2017年全国统一高考生物试卷（新课标ⅰ）（含解析版）下载

2017 年全国统一高考生物试卷（新课标Ⅰ） 一、选择题：本题共 6 个小题，每小题 6 分，共 36 分。在每小题给出的四个选 项中，只有一项是符合题目要求的。 1．（6 分）细胞间信息交流的方式有多种。在哺乳动物卵巢细胞分泌的雌激素 作用于乳腺细胞的过程中，以及精子进入卵细胞的过程中，细胞间信息交流 的实现分别依赖于（　　） A．血液运输，突触传递 B．淋巴运输，突触传递 C．淋巴运输，胞间连丝传递 D．血液运输，细胞间直接接触 2．（6 分）下列关于细胞结构与成分的叙述，错误的是（　　） A．细胞膜的完整性可用台盼蓝染色法进行检测 B．检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进行显色 C．若要观察处于细胞分裂中期的染色体可用醋酸洋红液染色 D．斐林试剂是含有 Cu2+的碱性溶液，可被葡萄糖还原成砖红色 3．（6 分）通常，叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标．为研究激 素对叶片衰老的影响，将某植物离体叶片分组，并分别置于蒸馏水、细胞分 裂素（CTK）、脱落酸（ABA）、CTK+ABA 溶液中，再将各组置于光下． 一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示．据图判断，下列叙述错误 的是（　　） A．细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老 B．本实验中 CTK 对该植物离体叶片的作用可被 ABA 削弱 C．可推测 ABA 组叶绿体中 NADPH 合成速率大于 CTK 组 D．可推测施用 ABA 能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程 4．（6 分）某同学将一定量的某种动物的提取液（A）注射到实验小鼠体内，注 射后若干天，未见小鼠出现明显的异常表现。将小鼠分成两组，一组注射少 第 1 页（共 22 页） 量的 A，小鼠很快发生了呼吸困难等症状；另一组注射生理盐水，未见小鼠 有异常表现。对实验小鼠在第二次注射 A 后的表现，下列解释合理的是（　　） A．提取液中含有胰岛素，导致小鼠血糖浓度降低 B．提取液中含有乙酰胆碱，使小鼠骨骼肌活动减弱 C．提取液中含有过敏原，引起小鼠发生了过敏反应 D．提取液中含有呼吸抑制剂，可快速作用于小鼠呼吸系统 5．（6 分）假设某草原上散养的某种家畜种群呈 S 型增长，该种群的增长率随 种群数量的变化趋势如图所示。若要持续尽可能多地收获该种家畜，则应在 种群数量合适时开始捕获，下列四个种群数量中合适的是（　　） A．甲点对应的种群数量 C．丙点对应的种群数量 B．乙点对应的种群数量 D．丁点对应的种群数量 6．（6 分）果蝇的红眼基因（R）对白眼基因（r）为显性，位于 X 染色体上； 长翅基因（B）对残翅基因（b）为显性，位于常染色体上．现有一只红眼长 翅果蝇与一只白眼长翅果蝇交配，F1 雄蝇中有 为白眼残翅，下列叙述错误 的是（　　） A．亲本雌蝇的基因型是 BbXRXr B．F1 中出现长翅雄蝇的概率为 C．雌、雄亲本产生含 Xr 配子的比例相同 D．白眼残翅雌蝇可形成基因型为 bXr 的极体 　二、非选择题：共 54 分。第 7～10 题为必考题，每个试题考生都必须作答。第 11～12 为选考题，考生根据要求作答。 7．（10 分）根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为 RNA 病毒和 DNA 病毒两 种类型。有些病毒对人类健康会造成很大危害。通常，一种新病毒出现后需 要确定该病毒的类型。 第 2 页（共 22 页） 假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换。请利用放射性同位素标记的 方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型。 简要写出 （1）实验思路，　 　（2）预期实验结果及结论即可。（要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组）　 。　8．（9 分）植物的 CO2 补偿点是指由于 CO2 的限制，光合速率与呼吸速率相等 时环境中的 CO2 浓度．已知甲种植物的 CO2 补偿点大于乙种植物的．回答下 列问题： （1）将正常生长的甲、乙两种植物放置在同一密闭小室中，适宜条件下照光培 养．培养后发现两种植物的光合速率都降低，原因是　 　．甲种植物净光 合速率为 0 时，乙种植物净光合速率　 　（填“大于 0”“等于 0”“小于 0”） ．（2）若将甲种植物密闭在无 O2、但其他条件适宜的小室中，照光培养一段时间 后，发现植物的有氧呼吸增加，原因是　． 9．（8 分）血浆渗透压可分为胶体渗透压和晶体渗透压，其中，由蛋白质等大 分子物质形成的渗透压称为胶体渗透压，由无机盐等小分子物质形成的渗透 压称为晶体渗透压。回答下列问题： （1）某种疾病导致人体血浆蛋白含量显著降低时，血浆胶体渗透压降低，水分 由　 （2）正常人大量饮用清水后，胃肠腔内的渗透压下降，经胃肠吸收进入血浆的 水量会　，从而使血浆晶体渗透压　。 （3）在人体中，内环境的作用主要为：①细胞生存的直接环境，②　 　进入组织液，可引起组织水肿等。 　。 10．（12 分）某种羊的性别决定为 XY 型．已知其有角和无角由位于常染色体 上的等位基因（N/n）控制；黑毛和白毛由等位基因（M/m）控制，且黑毛对 白毛为显性．回答下列问题： （1）公羊中基因型为 NN 或者 Nn 的表现为有角，nn 无角；母羊中基因型为 NN 的表现为有角，nn 或 Nn 无角．若多对杂合体公羊与杂合体母羊杂交，则理 论上，子一代群体中母羊的表现型及其比例为　 　；公羊的表现型及其比 第 3 页（共 22 页） 例为　 　． （2）某同学为了确定 M/m 是位于 X 染色体上，还是位于常染色体上，让多对 纯合黑毛母羊与纯合白毛公羊交配，子二代中黑毛：白毛=3：1，我们认为根 据这一实验数据，不能确定 M/m 是位于 X 染色体上，还是位于常染色体上， 还需要补充数据，如统计子二代中白毛个体的性别比例，若　 M/m 是位于 X 染色体上；若　，则说明M/m 是位于常染色体上． （3）一般来说，对于性别决定为 XY 型的动物群体而言，当一对等位基因（如 A/a）位于常染色体上时，基因型有　种；当其仅位于X 染色体上时， 　，则说明 基因型有　 基因型有　 　种；当其位于 X 和 Y 染色体的同源区段时（如图所示）， 　种． 　（二）选考题：共 15 分。请考生从 2 道生物题中每科任选一题作答．如果多做 ，则每科按所做的第一题计分。[生物–选修 1：生物技术实践]（15 分） 11．（15 分）某些土壤细菌可将尿素分解成 CO2 和 NH3，供植物吸收和利用． 回答下列问题： （1）有些细菌能分解尿素，有些细菌则不能，原因是前者能产生　 解尿素的细菌不能以尿素的分解产物 CO2 作为碳源，原因是　 　．能分 　．但可用 葡萄糖作为碳源，进入细菌体内的葡萄糖的主要作用是　 可）． 　（答出两点即 （2）为了筛选可分解尿素的细菌，在配制培养基时，应选择　 　（填“尿素 ”“NH4NO3”或“尿素+NH4NO3”）作为氮源，不选择其他两组的原因是　 　． （3）用来筛选分解尿素细菌的培养基含有 KH2PO4 和 Na2HPO4，其作用有　 　（答出两点即可）． 　第 4 页（共 22 页） [生物–选修 3：现代生物科技专题]（15 分） 12．真核生物基因中通常有内含子，而原核生物基因中没有，原核生物没有真核 生物所具有的切除内含子对应的 RNA 序列的机制．已知在人体中基因 A（有 内含子）可以表达出某种特定蛋白（简称蛋白 A）．回答下列问题： （1）某同学从人的基因组文库中获得了基因 A，以大肠杆菌作为受体细胞却未 得到蛋白 A，其原因是　． （2）若用家蚕作为表达基因 A 的载体，在噬菌体和昆虫病毒两种载体中，不选 用　 （3）若要高效地获得蛋白 A，可选用大肠杆菌作为受体．因为与家蚕相比，大 肠杆菌具有　（答出两点即可）等优点． 　作为载体，其原因是　 　． （4）若要检测基因 A 是否翻译出蛋白 A，可用的检测物质是　 A 的基因”或“蛋白 A 的抗体”）． 　（填“蛋白 （5）艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验为证明 DNA 是遗传物质做出了重要贡 献，也可以说是基因工程的先导，如果说他们的工作为基因工程理论的建立 提供了启示，那么，这一启示是　 　． 　第 5 页（共 22 页） 2017 年全国统一高考生物试卷（新课标Ⅰ） 参考答案与试题解析 　一、选择题：本题共 6 个小题，每小题 6 分，共 36 分。在每小题给出的四个选 项中，只有一项是符合题目要求的。 1．（6 分）细胞间信息交流的方式有多种。在哺乳动物卵巢细胞分泌的雌激素 作用于乳腺细胞的过程中，以及精子进入卵细胞的过程中，细胞间信息交流 的实现分别依赖于（　　） A．血液运输，突触传递 B．淋巴运输，突触传递 C．淋巴运输，胞间连丝传递 D．血液运输，细胞间直接接触 【考点】24：细胞膜的功能．菁优网版权所有 【分析】细胞间信息交流的方式有三种： 1．以化学信息形式通过血液运输完成，如激素； 2．通过细胞之间的直接相互接触，如精子、卵细胞的识别； 3．通过通道如胞间连丝完成，如植物细胞之间的信息传递。 【解答】解：内分泌细胞分泌激素作用于靶细胞，如哺乳动物卵巢细胞分泌的雌 激素，信号由分泌细胞通过血液循环运输传递到靶细胞，进行细胞间的信息 交流；精子与卵细胞结合时，两者细胞膜表面直接相互接触，信息从一个细 胞传递给另一个细胞，进行细胞间信息交流。 故选：D。 【点评】本题考查细胞膜的信息交流作用，信息交流的几种方式，比较基础，考 查学生的理解与识记能力。 　2．（6 分）下列关于细胞结构与成分的叙述，错误的是（　　） A．细胞膜的完整性可用台盼蓝染色法进行检测 B．检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进行显色 C．若要观察处于细胞分裂中期的染色体可用醋酸洋红液染色 第 6 页（共 22 页） D．斐林试剂是含有 Cu2+的碱性溶液，可被葡萄糖还原成砖红色 【考点】19：检测蛋白质的实验；1K：检测还原糖的实验；2A：生物膜的功能 特性；4B：观察细胞的有丝分裂．菁优网版权所有 【分析】1．台盼蓝染色排除法是用来判断细胞死活的，活细胞对台盼蓝有选择 透过性，使台盼蓝无法进入细胞，而死细胞失去选择透过性而被染成蓝色； 2．双缩脲试剂检测蛋白质，蛋白质中的肽键在碱性环境下会与 Cu2+反应，生成 紫色络合物； 3．染色体可被碱性染料如醋酸洋红、龙胆紫、改良苯酚品红等试剂染色； 4．斐林试剂与还原性糖在 50﹣65℃水浴加热条件下反应，生成砖红色沉淀． 【解答】解：A、用台盼蓝鉴定细胞死活，被染色的细胞是死细胞，因为死细胞 的细胞膜失去了对台酚蓝的选择透过性，能进去而被染成蓝色，如果细胞膜 结构不完整台盼蓝也能进去，故也能判断细胞膜结构的完整性，A 正确； B、双缩脲试剂是用来检测蛋白质中肽键的，不能检测氨基酸的含量，B 错误； C、若要观察处于细胞分裂中期的染色体，可以用碱性染料醋酸洋红、龙胆紫、 改良苯酚品红等试剂染色，C 正确； D、斐林试剂是由 0.1g/ml 的 NaOH 与 0.05g/ml 的 CuSO4 等量混合后的新配制的 氢氧化铜，氢氧化铜是含有 Cu2+的碱性溶液，起氧化作用的是氢氧化铜里面 的 Cu2+，而双缩脲试剂是 Cu2+在碱性环境条件下与肽键反应。斐林试剂说具 体一点起氧化作用的就是氢氧化铜的 Cu2+与还原性糖反应，其中的 Cu2+可与 还原糖在 50﹣65℃水浴加热的条件下，发生氧化还原反应，生成砖红色沉淀， D 正确。 故选：B。 【点评】本题考查各种实验的原理及方法，此类题目的综合性比较强，需要对各 种实验的原理、方法理解透彻，平时的学习过程中应注意进行总结，形成网 络． 　3．（6 分）通常，叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标．为研究激 素对叶片衰老的影响，将某植物离体叶片分组，并分别置于蒸馏水、细胞分 第 7 页（共 22 页） 裂素（CTK）、脱落酸（ABA）、CTK+ABA 溶液中，再将各组置于光下． 一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示．据图判断，下列叙述错误 的是（　　） A．细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老 B．本实验中 CTK 对该植物离体叶片的作用可被 ABA 削弱 C．可推测 ABA 组叶绿体中 NADPH 合成速率大于 CTK 组 D．可推测施用 ABA 能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程 【考点】C7：植物激素的作用．菁优网版权所有 【专题】531：植物激素调节． 【分析】据图分析可知：与蒸馏水处理的对照组相比，一定浓度的细胞分裂素 CTK 溶液处理，一段时间内叶片中叶绿素含量较高；一定浓度的脱落酸 ABA 溶液处理则叶绿素含量较低；两者同时使用时则介于两者之间，而叶绿素是 进行光反应的必要条件，据此答题． 【解答】解：据图分析可知： A、与蒸馏水处理的对照组相比，一定浓度的细胞分裂素 CTK 溶液处理，一段 时间内叶片中叶绿素含量较高，故 CTK 能延缓叶片衰老，A 正确； B、一定浓度的细胞分裂素 CTK 溶液处理，一段时间内叶片中叶绿素含量较高， 而一定浓度的脱落酸 ABA 溶液处理则叶绿素含量较低，两者同时使用则介于 两者之间，说明本实验中 CTK 对该植物离体叶片的作用可被 ABA 削弱，B 正确； C、由于叶绿素吸收光，将水光解成 NADPH 和氧气，根据 CTK 组比 ABA 组的 叶绿素含量高可知，ABA 组叶绿体中 NADPH 合成速率小于 CTK 组，C 错误 ；第 8 页（共 22 页） D、据图 ABA 组叶绿素含量低可推测，施用 ABA 能加速秋天银杏树的叶由绿变 黄的过程，D 正确。 故选：C。 【点评】本题考查植物激素的调节，结合实验考查学生获取信息、分析问题、解 决问题的能力，在平时学习过程中识记植物激素生理作用的同时，更要注意 学生实验分析及判断能力的培养． 　4．（6 分）某同学将一定量的某种动物的提取液（A）注射到实验小鼠体内，注 射后若干天，未见小鼠出现明显的异常表现。将小鼠分成两组，一组注射少 量的 A，小鼠很快发生了呼吸困难等症状；另一组注射生理盐水，未见小鼠 有异常表现。对实验小鼠在第二次注射 A 后的表现，下列解释合理的是（　　） A．提取液中含有胰岛素，导致小鼠血糖浓度降低 B．提取液中含有乙酰胆碱，使小鼠骨骼肌活动减弱 C．提取液中含有过敏原，引起小鼠发生了过敏反应 D．提取液中含有呼吸抑制剂，可快速作用于小鼠呼吸系统 【考点】DB：动物激素的调节．菁优网版权所有 【专题】155：探究性实验；532：神经调节与体液调节． 【分析】1、胰岛素是胰岛 B 细胞分泌的激素，能降低血糖浓度。它的生理作用 一方面是促进血糖氧化分解、合成糖元、转化成非糖物质，另一方面是抑制 肝 糖 元 的 分 解 和 非 糖 物 质 转 化 成 葡 萄 糖 。 当 人 体 内 血 糖 含 量 低 于 50﹣60mg/dL 时会出现头晕、心慌、出冷汗、面色苍白、四肢无力等低血糖 早期症状，低于 45mg/dL 时出现惊厥、昏迷等低血糖晚期症状。原因是人脑 组织功能活动所需能量主要来自葡萄糖的氧化分解，而脑组织中含糖原极少， 需随时从血液中摄取葡萄糖，用来氧化分解供给能量。当血糖含量很少时， 脑组织就会因得不到足够的能量，而发生生理功能障碍，出现低血糖症状。 2、乙酰胆碱属于兴奋型的神经递质，由突触前膜释放，作用于突触后膜，使下 一个神经元产生兴奋。 3、一般情况下，机体再次接触过敏原时会作出恰当的适应性免疫应答以保护自 第 9 页（共 22 页） 身。常见的过敏反应如花粉过敏引起哮喘、少数人吃虾、鱼等食物会出现腹 泻等胃肠道疾病。 【解答】解：A、初次给正常小鼠注射一定量的胰岛素溶液后，正常小鼠会出现 头晕、心慌、出冷汗、面色苍白、四肢无力等低血糖症状，A 错误； B、乙酰胆碱属于兴奋型的神经递质，给正常小鼠注射一定量乙酰胆碱，神经就 处于兴奋状态，B 错误； C、机体初次接触过敏原时，会经过体液免疫，产生抗体消灭过敏原，维持机体 内环境稳态，小鼠未出现明显的异常表现。但机体再次接触相同的过敏原时， 会发生过敏反应，出现过敏现象，如呼吸困难等症状，C 正确； D、给正常小鼠初次注射一定量呼吸抑制剂，会抑制小鼠呼吸，但题干中未显示 小鼠出现明显的异常表现，D 错误。 故选：C。 【点评】本题以给动物注射某种动物的提取液引发的实验现象为载体，考查了血 糖调节、免疫调节、神经调节等相关知识点。要求学生掌握相关的操作技能， 能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。能运用所学的生物学知识、观 点解释和解决生活生产、科学技术发展和环境保护等方面的一些相关生物学 问题。 　5．（6 分）假设某草原上散养的某种家畜种群呈 S 型增长，该种群的增长率随 种群数量的变化趋势如图所示。若要持续尽可能多地收获该种家畜，则应在 种群数量合适时开始捕获，下列四个种群数量中合适的是（　　） A．甲点对应的种群数量 C．丙点对应的种群数量 B．乙点对应的种群数量 D．丁点对应的种群数量 【考点】F2：种群的数量变动．菁优网版权所有 第 10 页（共 22 页） 【专题】121：坐标曲线图；536：种群和群落． 【分析】分析题图：图示为某种家畜种群数量增长率随时间变化的曲线。开始时 ，种群数量增长率为 0；种群数量增长率逐渐升高，种群数量增长速率加快； 当种群数量增长率最大，此时种群数量增长速率最快；种群数量增长率逐渐 降低，种群数量增长速率减慢；当种群数量增长率再为 0，此时种群数量达到 最大值，即 K 值。 【解答】解：在甲点﹣丙点时，种群数量增长率上升，种群数量在增长； 丁点时增长速率虽然下降，但增长速率仍然大于 0，种群数量仍然在增加，在该 点时开始捕获，使得种群数量降低到 时，种群增长率达到最大，可实现持 续发展。 故选：D。 【点评】本题结合种群数量增长速率随时间变化的曲线图，考查种群数量的变化 曲线，要求考生掌握种群数量增长的 J 型曲线和 S 型曲线，能准确分析曲线 图，明确各段曲线中增长速率和种群数量的变化情况，明确种群数量为处于 时，种群增长速率达到最大，再结合曲线图对各项作出正确的判断。 　6．（6 分）果蝇的红眼基因（R）对白眼基因（r）为显性，位于 X 染色体上； 长翅基因（B）对残翅基因（b）为显性，位于常染色体上．现有一只红眼长 翅果蝇与一只白眼长翅果蝇交配，F1 雄蝇中有 为白眼残翅，下列叙述错误 的是（　　） A．亲本雌蝇的基因型是 BbXRXr B．F1 中出现长翅雄蝇的概率为 C．雌、雄亲本产生含 Xr 配子的比例相同 D．白眼残翅雌蝇可形成基因型为 bXr 的极体 【考点】8A：伴性遗传．菁优网版权所有 【专题】175：遗传基本规律计算；529：伴性遗传． 【分析】根据题意分析可知：F1 的雄果蝇中出现白眼残翅雄果蝇（bbXrY），因 第 11 页（共 22 页） 此亲本基因型肯定为 Bb×Bb． 据题干信息，若双亲的基因型为 BbXrXr 和 BbXRY，则子一代中全部为白眼雄果 蝇，不会出现 的比例，故双亲的基因型只能为BbXRXr 和 BbXrY． 【解答】解：A、根据分析，亲本雌果蝇的基因型为 BbXRXr，A 正确； B、F1 出现长翅雄果蝇（B_）的概率为 ，B 错误； C、母本 BbXRXr 产生的配子中，含 Xr 的配子占 ，父本BbXrY 产生的配子中， 含 Xr 的配子占 ，因此亲本产生的配子中含Xr 的配子都占 ，C 正确； D、白眼残翅雌果蝇的基因型为 bbXrXr，经减数分裂产生的极体和卵细胞的基因 型都为 bXr，D 正确。 故选：B。 【点评】本题考查基因自由组合定律的实质及应用、伴性遗传，要求考生掌握伴 性遗传的特点，能根据题干信息推断亲代果蝇的基因型；掌握基因自由组合 定律的实质，能运用逐对分析法计算相关概率． 　二、非选择题：共 54 分。第 7～10 题为必考题，每个试题考生都必须作答。第 11～12 为选考题，考生根据要求作答。 7．（10 分）根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为 RNA 病毒和 DNA 病毒两 种类型。有些病毒对人类健康会造成很大危害。通常，一种新病毒出现后需 要确定该病毒的类型。 假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换。请利用放射性同位素标记的 方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型。 简要写出 （1）实验思路，　甲组：将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中， 之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒并监测其放射性。 乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中，之后接种新病毒 。培养一段时间后收集病毒并监测其放射性。　 （2）预期实验结果及结论即可。（要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组）　 若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为 RNA 病毒；反之为 DNA 病毒　。 第 12 页（共 22 页） 【考点】1F：DNA 与 RNA 的异同．菁优网版权所有 【专题】155：探究性实验；522：遗传物质的探索． 【分析】1、DNA 和 RNA 的异同： 英文缩写 基本组成单五碳糖 含氮碱基 位存在场所 DNA 脱氧核糖核 脱氧核糖A、C、G、主要在细胞核中，在叶绿体和线粒 T苷酸 体中有少量存在 RNA 核糖核苷酸 核糖 A、C、G、 主要存在细胞质中 U2、病毒没有细胞结构，不能在培养基上独立生存，因此要标记病毒，应该先标 记细胞，再用被标记的细胞培养病毒，这样才能得到被标记的病毒。 【解答】解：（1）DNA 和 RNA 的化学组成存在差异，如 DNA 特有的碱基是 T ，而 RNA 特有的碱基是 U，因此可用放射性同位素分别标记碱基 T 和碱基 U ，通过检测子代的放射性可知该病毒的类型。因此，实验思路为： 甲组：将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。 培养一段时间后收集病毒并监测其放射性。 乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中，之后接种新病毒 。培养一段时间后收集病毒并监测其放射性。 （2）若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为 RNA 病毒；反之为 DNA 病毒 。故答案为： （1）实验思路： 甲组：将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。 培养一段时间后收集病毒并监测其放射性。 乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中，之后接种新病毒 。培养一段时间后收集病毒并监测其放射性。 （2）结果及结论：若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为 RNA 病毒；反 之为 DNA 病毒 第 13 页（共 22 页） 【点评】本题考查噬菌体侵染细菌实验及其迁移应用，要求考生识记 DNA 和 RNA 的异同，能据此设计实验思路，同时预测实验结果和结论，属于理解和 应用层次的考查。 　8．（9 分）植物的 CO2 补偿点是指由于 CO2 的限制，光合速率与呼吸速率相等 时环境中的 CO2 浓度．已知甲种植物的 CO2 补偿点大于乙种植物的．回答下 列问题： （1）将正常生长的甲、乙两种植物放置在同一密闭小室中，适宜条件下照光培 养．培养后发现两种植物的光合速率都降低，原因是　植物在光下光合作用 吸收 CO2 的量大于呼吸作用释放 CO2 的量，使密闭小室中 CO2 浓度降低，光 合速率也随之降低　．甲种植物净光合速率为 0 时，乙种植物净光合速率　 大于 0　（填“大于 0”“等于 0”“小于 0”）． （2）若将甲种植物密闭在无 O2、但其他条件适宜的小室中，照光培养一段时间 后，发现植物的有氧呼吸增加，原因是　甲种植物在光下光合作用释放的 O2 使密闭小室中 O2 增加，而 O2 与有机物分解产生的 NADH 发生作用形成水是 有氧呼吸的一个环节，所以当 O2 增多时，有氧呼吸会增加　． 【考点】3J：光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化．菁优网版权所有 【专题】45：信息转化法；51C：光合作用与细胞呼吸． 【分析】解答本题的关键是掌握影响光合作用速率的环境因素，能紧扣题干中关 键词“密闭”和关键信息“甲种植物的 CO2 补偿点大于乙种植物的”答题． 【解答】解：（1）在适宜条件下照光培养时，由于光合速率大于呼吸速率，导 致密闭容器内 CO2 浓度下降，进而导致光合作用速率降低．已知甲种植物的 CO2 补偿点大于乙种植物的，因此甲种植物净光合速率为 0 时（即 CO2 补偿 点时），已经超过乙种植物的二氧化碳补偿点，因此其净光合速率大于 0． （2）若将甲种植物密闭在无 O2、但其他条件适宜的小室中，照光培养一段时间 后，由于甲种植物在光下光合作用释放的 O2 使密闭小室中 O2 增加，而 O2 与 有机物分解产生的 NADH 发生作用形成水是有氧呼吸的一个环节，所以当 O2 增多时，有氧呼吸会增加． 第 14 页（共 22 页） 故答案为： （1）植物在光下光合作用吸收 CO2 的量大于呼吸作用释放 CO2 的量，使密闭小 室中 CO2 浓度降低，光合速率也随之降低 大于 0 （2）甲种植物在光下光合作用释放的 O2 使密闭小室中 O2 增加，而 O2 与有机物 分解产生的 NADH 发生作用形成水是有氧呼吸的一个环节，所以当 O2 增多 时，有氧呼吸会增加 【点评】本题考查光合作用的相关知识，要求考生识记光合作用的具体过程，掌 握影响光合速率的环境因素及相关曲线图，能紧扣题干中关键词“密闭”和关 键信息“甲种植物的 CO2 补偿点大于乙种植物的”答题，属于考纲理解和应用 层次的考查． 　9．（8 分）血浆渗透压可分为胶体渗透压和晶体渗透压，其中，由蛋白质等大 分子物质形成的渗透压称为胶体渗透压，由无机盐等小分子物质形成的渗透 压称为晶体渗透压。回答下列问题： （1）某种疾病导致人体血浆蛋白含量显著降低时，血浆胶体渗透压降低，水分 由　血浆　进入组织液，可引起组织水肿等。 （2）正常人大量饮用清水后，胃肠腔内的渗透压下降，经胃肠吸收进入血浆的 水量会　增加　，从而使血浆晶体渗透压　降低　。 （3）在人体中，内环境的作用主要为：①细胞生存的直接环境，②　细胞与外 界环境进行物质交换的媒介　。 【考点】E9：内环境的理化特性．菁优网版权所有 【专题】41：正推法；533：内环境与稳态． 【分析】内环境的理化性质主要包括温度、pH 和渗透压： （1）人体细胞外液的温度一般维持在 37℃左右； （2）正常人的血浆接近中性，pH 为 7.35～7.45．血浆的 pH 之所以能够保持稳 定，与它含有的缓冲物质有关； （3）血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关。在组成细胞外液的 各种无机盐离子中，含量上占有明显优势的是 Na+和 Cl﹣，细胞外液渗透压的 第 15 页（共 22 页） 90%来源于 Na+和 Cl﹣。 【解答】解：（1）血浆胶体渗透压降低时，相对而言组织液的渗透压较高，因 此水分由血浆进入组织液，可引起组织水肿等。 （2）正常人大量饮用清水后，胃肠腔内的渗透压下降，相对而言血浆渗透压较 高，则经胃肠吸收进入血浆的水量会增加，从而使血浆晶体渗透压降低。 （3）在人体中，内环境的作用主要为：①细胞生存的直接环境，②细胞与外界 环境进行物质交换的媒介。 故答案为： （1）血浆 （2）增加 降低 （3）细胞与外界环境进行物质交换的媒介 【点评】本题考查内环境的理化特性，要求考生识记内环境的理化特性，尤其是 渗透压的相关知识，掌握影响渗透压大小的因素；识记内环境的作用，能结 合所学的知识准确答题。 　10．（12 分）某种羊的性别决定为 XY 型．已知其有角和无角由位于常染色体 上的等位基因（N/n）控制；黑毛和白毛由等位基因（M/m）控制，且黑毛对 白毛为显性．回答下列问题： （1）公羊中基因型为 NN 或者 Nn 的表现为有角，nn 无角；母羊中基因型为 NN 的表现为有角，nn 或 Nn 无角．若多对杂合体公羊与杂合体母羊杂交，则理 论上，子一代群体中母羊的表现型及其比例为　有角：无角=1：3　；公羊的 表现型及其比例为　有角：无角=3：1　． （2）某同学为了确定 M/m 是位于 X 染色体上，还是位于常染色体上，让多对 纯合黑毛母羊与纯合白毛公羊交配，子二代中黑毛：白毛=3：1，我们认为根 据这一实验数据，不能确定 M/m 是位于 X 染色体上，还是位于常染色体上， 还需要补充数据，如统计子二代中白毛个体的性别比例，若　白毛个体全为 雄性　，则说明 M/m 是位于 X 染色体上；若　雌：雄=1：1　，则说明 M/m 是位于常染色体上． （3）一般来说，对于性别决定为 XY 型的动物群体而言，当一对等位基因（如 第 16 页（共 22 页） A/a）位于常染色体上时，基因型有　3　种；当其仅位于 X 染色体上时，基 因型有　5　种；当其位于 X 和 Y 染色体的同源区段时（如图所示），基因 型有　7　种． 【考点】85：基因的分离规律的实质及应用；8A：伴性遗传．菁优网版权所有 【专题】111：图文信息类简答题；527：基因分离定律和自由组合定律；529： 伴性遗传． 【分析】1、根据题意分析可知：羊的有角和无角由位于常染色体上的等位基因（ N/n）控制，公羊中基因型为 NN 或者 Nn 的表现为有角，nn 无角；母羊中基 因型为 NN 的表现为有角，nn 或 Nn 无角． 2、如果基因位于常染色体上，则羊毛色的基因共有 AA、Aa、aa 三种；如果基 因位于 X 染色体上，则羊的毛色对应的基因型有 XAXA、XAXa、XaXa、XAY、 XaY 五种；如果基因位于 X 和 Y 染色体的同源区段时，则羊的毛色对应的基 因型有 XAXA、XAXa、XaXa、XAYA、XAYa、XaYA、XaYa 共七种． 3、由于位于 X 染色体上的基因型在遗传过程中与性别相关联，因此属于伴性遗 传，可以通过统计后代中不同性别的性状分离比进行判断． 【解答】解：（1）多对杂合体公羊与杂合体母羊杂交，Nn×Nn→NN、Nn、nn ，比例为 1：2：1．由于母羊中基因型为 NN 的表现为有角，nn 或 Nn 无角， 所以子一代群体中母羊的表现型及其比例为有角：无角=1：3；由于公羊中基 因型为 NN 或者 Nn 的表现为有角，nn 无角，所以子一代群体中公羊的表现 型及其比例为有角：无角=3：1． （2）如果 M/m 是位于 X 染色体上，则纯合黑毛母羊为 XMXM，纯合白毛公羊为 XmY，杂交子一代的基因型为 XMXm 和 XMY，子二代中黑毛（XMXM、XMXm 、XMY）：白毛（XmY）=3：1，但白毛个体全为雄性．如果 M/m 是位于常 第 17 页（共 22 页） 染色体上，则纯合黑毛母羊为 MM，纯合白毛公羊为 mm，杂交子一代的基 因型为 Mm，子二代中黑毛（1MM、2Mm）：白毛（1mm）=3：1，但白毛 个体的性别比例是雌：雄=1：1，没有性别差异． （3）对于性别决定为 XY 型的动物群体而言，当一对等位基因位于常染色体上 时，基因型有 AA、Aa、aa 共 3 种；当其位于 X 染色体上时，基因型有 XAXA 、XAXa、XaXa、XAY、XaY 共 5 种；当其位于 X 和 Y 染色体的同源区段时， 基因型有 XAXA、XAXa、XaXa、XAYA、XAYa、XaYA、XaYa 共 7 种． 故答案为： （1）有角：无角=1：3 （2）白毛个体全为雄性 有角：无角=3：1 雌：雄=1：1 （3）3 57【点评】本题重在考查学生理解基因分离定律和伴性遗传的相关知识，并应用遗 传规律解答问题，学会应用演绎推理方法设计遗传实验并预期结果获取结论． 　（二）选考题：共 15 分。请考生从 2 道生物题中每科任选一题作答．如果多做 ，则每科按所做的第一题计分。[生物–选修 1：生物技术实践]（15 分） 11．（15 分）某些土壤细菌可将尿素分解成 CO2 和 NH3，供植物吸收和利用． 回答下列问题： （1）有些细菌能分解尿素，有些细菌则不能，原因是前者能产生　脲酶　．能 分解尿素的细菌不能以尿素的分解产物 CO2 作为碳源，原因是　分解尿素的 细菌是异养型生物，不能利用 CO2 来合成有机物　．但可用葡萄糖作为碳源， 进入细菌体内的葡萄糖的主要作用是　为细胞生物生命活动提供能量，为其 他有机物的合成提供原料　（答出两点即可）． （2）为了筛选可分解尿素的细菌，在配制培养基时，应选择　尿素　（填“尿素 ”“NH4NO3”或“尿素+NH4NO3”）作为氮源，不选择其他两组的原因是　其他 两组都含有 NH4NO3，能分解尿素的细菌和不能分解尿素的细菌都能利用 NH4NO3，不能起到筛选作用　． （3）用来筛选分解尿素细菌的培养基含有 KH2PO4 和 Na2HPO4，其作用有　为 细菌生长提供无机营养，作为缓冲剂保持细胞生长过程中 pH 稳定　（答出两 第 18 页（共 22 页） 点即可）． 【考点】I1：微生物的分离和培养；I8：以尿素为氮源，测定能生长的细菌的数 量．菁优网版权所有 【专题】114：实验性简答题；541：微生物的分离、培养和应用． 【分析】1、培养基选择分解尿素的微生物的原理：培养基的氮源为尿素，只有 能合成脲酶的微生物才能分解尿素，以尿素作为氮源．缺乏脲酶的微生物由 于不能分解尿素，缺乏氮源而不能生长发育繁殖，而受到抑制，所以用此培 养基就能够选择出分解尿素的微生物． 2、培养基的基本成分包括水、无机盐、碳源和氮源，此外还需要满足微生物生 长对 pH、特殊营养物质以及氧气的要求． 【解答】解：（1）只有能合成脲酶的微生物才能分解尿素，以尿素作为氮源． 能分解尿素的细菌是一种分解者，属于异养型生物，不能以尿素的分解产物 CO2 作为碳源．能分解尿素的细菌可以葡萄糖作为碳源，进入细菌体内的葡 萄糖的主要作用是：为细胞生物生命活动提供能量，为其他有机物的合成提 供原料． （2）为了筛选可分解尿素的细菌，在配制培养基时，应选择以尿素作为唯一氮 源的选择培养基，而其他两组都含有含氮物质 NH4NO3，因此不能选其他两组 ．（3）用来筛选分解尿素细菌的培养基含有 KH2PO4 和 Na2HPO4，其作用： KH2PO4 和 Na2HPO4 构成缓冲液，可维持培养基的 pH 相对稳定；KH2PO4 和 Na2HPO4 能为微生物生长提供无机营养． 故答案为： （1）脲酶 为细胞生物生命活动提供能量，为其他有机物的合成提供原料 （2）尿素 其他两组都含有NH4NO3，能分解尿素的细菌和不能分解尿素的 细菌都能利用 NH4NO3，不能起到筛选作用 分解尿素的细菌是异养型生物，不能利用 CO2 来合成有机物 （3）为细菌生长提供无机营养，作为缓冲剂保持细胞生长过程中 pH 稳定 【点评】本题考查微生物分离和培养，要求考生识记培养基的基本成分、种类及 第 19 页（共 22 页） 功能；识记筛选分解尿素的细菌的原理，能结合所学的知识准确答题，属于 考纲识记和理解层次的考查． 　[生物–选修 3：现代生物科技专题]（15 分） 12．真核生物基因中通常有内含子，而原核生物基因中没有，原核生物没有真核 生物所具有的切除内含子对应的 RNA 序列的机制．已知在人体中基因 A（有 内含子）可以表达出某种特定蛋白（简称蛋白 A）．回答下列问题： （1）某同学从人的基因组文库中获得了基因 A，以大肠杆菌作为受体细胞却未 得到蛋白 A，其原因是　基因 A 有内含子，在大肠杆菌中，其初始转录产物 中与内含子对应的 RNA 序列不能被切除，无法表达出蛋白 A　． （2）若用家蚕作为表达基因 A 的载体，在噬菌体和昆虫病毒两种载体中，不选 用　噬菌体　作为载体，其原因是　噬菌体的宿主是细菌，而不是家蚕　． （3）若要高效地获得蛋白 A，可选用大肠杆菌作为受体．因为与家蚕相比，大 肠杆菌具有　繁殖快、容易培养　（答出两点即可）等优点． （4）若要检测基因 A 是否翻译出蛋白 A，可用的检测物质是　蛋白 A 的抗体　 （填“蛋白 A 的基因”或“蛋白 A 的抗体”）． （5）艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验为证明 DNA 是遗传物质做出了重要贡 献，也可以说是基因工程的先导，如果说他们的工作为基因工程理论的建立 提供了启示，那么，这一启示是　DNA 可以从一种生物个体转移到另一种生 物个体　． 【考点】Q2：基因工程的原理及技术．菁优网版权所有 【专题】41：正推法；548：基因工程． 【分析】1、将目的基因导入受体细胞常用的转化方法： ①将目的基因导入植物细胞：采用最多的方法是农杆菌转化法，其次还有基因枪 法和花粉管通道法等． ②将目的基因导入动物细胞：最常用的方法是 显微注射技术．此方法的受体细 胞多是受精卵． ③将目的基因导入微生物细胞：原核生物作为受体细胞的原因是繁殖快、多为单 第 20 页（共 22 页） 细胞、遗传物质相对较少，最常用的原核细胞是大肠杆菌，其转化方法是： 先用 Ca2+处理细胞，使其成为感受态细胞，再将 重组表达载体DNA 分子溶 于缓冲液中与感受态细胞混合，在一定的温度下促进感受态细胞吸收 DNA 分 子，完成转化过程． 2、目的基因的检测和表达： ①首先要检测转基因生物的染色体 DNA 上是否插入了目的基因，方法是采用 DNA 分子杂交技术． ②其次还要检测目的基因是否转录出了 mRNA，方法是采用用标记的目的基因 作探针与 mRNA 杂交． ③最后检测目的基因是否翻译成蛋白质，方法是从转基因生物中提取蛋白质，用 相应的抗体进行抗原﹣抗体杂交． ④有时还需进行个体生物学水平的鉴定．如转基因抗虫植物是否出现抗虫性状． 3、真核生物的基因编码区是不连续的，含有内含子和外显子，内含子和外显子 都会转录产生相应的 RNA，但内含子转录来的 RNA 被切除产生的 RNA 为 mRNA，之后翻译产生相应的蛋白质．原核生物的基因编码区是连续的，不 含有内含子和外显子，编码区直接转录产生相应的 RNA，之后翻译产生相应 的蛋白质． 【解答】解：（1）真核生物的基因编码区是不连续的，含有内含子和外显子， 内含子和外显子都会转录产生相应的 RNA，但内含子转录来的 RNA 被切除 产生的 RNA 为 mRNA，之后翻译产生相应的蛋白质．原核生物的基因编码区 是连续的，不含有内含子和外显子，编码区直接转录产生相应的 RNA，之后 翻译产生相应的蛋白质．因此从人的基因组文库中获得了基因 A，以大肠杆 菌作为受体细胞却未得到蛋白 A． （2）噬菌体是细菌病毒，专门寄生在细菌体内；家蚕是动物．因此选用昆虫病 毒作为表达基因 A 的载体，不选用噬菌体作为载体． （3）原核生物作为基因工程中的受体细胞的原因是繁殖快、多为单细胞、遗传 物质相对较少，最常用的原核细胞是大肠杆菌． （4）检测目的基因是否翻译成蛋白质，方法是从转基因生物中提取蛋白质，用 相应的抗体进行抗原﹣抗体杂交． 第 21 页（共 22 页） （5）艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验为证明生物的遗传物质是 DNA，S 型肺 炎双球菌的 DNA 可以转移到 R 型菌中，并与 R 型菌中 DNA 重组． 故答案为： （1）基因 A 有内含子，在大肠杆菌中，其初始转录产物中与内含子对应的 RNA 序列不能被切除，无法表达出蛋白 A （2）噬菌体 噬菌体的宿主是细菌，而不是家蚕 （3）繁殖快、容易培养 （4）蛋白 A 的抗体 （5）DNA 可以从一种生物个体转移到另一种生物个体 【点评】本题综合考查了基因工程、真核和原核基因的区别、遗传物质探索等相 关内容，本题源于课本中内容，又高于课本，启发学生联想，意在考查学生 的理解和应用能力，试题较难． 　第 22 页（共 22 页）