2015年天津市高考语文试卷解析版下载

2015 年天津市高考语文试卷解析版 参考答案与试题解析 一、（15 分） 1．（3 分）下列词语中加点字的读音，全都正确的一组是（　　） A．寂寥（• liáo） B．氛（• fēn）围 C．发酵（• jiào） D．模（• mó）板 【考点】11：字音．菁优网版权所有 雾霾（• mái） 瞋（• chēng）目 熹（• xī）微 潜（• qián）移默化 束（• shù）之高阁 叱咤（• chà）风云 断壁颓垣（• yuán） 吝啬（• sè） 徘徊（• huái） 怯（• qiè）懦 滂（• pāng）沱 签（• qiān）署 【分析】本题考查现代汉语常用字字音的辨识，主要考查多音字，形近字的辨识．指导 学生在遇到多音字时应多留意一些，要注意多音字的多个音，可以根据词义，也可以根 据词性来辨析． 【解答】A．“瞋（chēn）目”，故不符合题意； B．正确； C．“叱咤（zhà）风云”，故不符合题意； D．“模（mú）板”，故不符合题意； 故选：B。 【点评】识记现代汉语普通话常用字的字音．在平时的学习中要注意多积累，多辨识， 尤其是多音字、形近字．识记本题中的“瞋”“叱咤”“模”的读音．做题时一般用排除 法．能力层级为识记 A． 2．（3 分）下列词语中没有错别字的一组是（　　） A．透彻 B．通谍 C．精悍 D．坐标 频律 竞聘 杂糅 博取 攻坚战 节骨眼 识时务 辨证法 振聋发聩 锋芒毕露 礼尚往来 大相径庭 【考点】12：字形．菁优网版权所有 【分析】此题考查了字形的识记能力，解答此题，可用比较排除法。在理解句意的基础 上，可以先排除固定词语、常用词语、然后，结合词语意思来辨别词语搭配是否正确。 【解答】A．“频律”应为“频率”； B．“通谍”应为“通牒”； C． 正确； D．“辨证法”应为“辩证法”。 故选：C。 【点评】高考试题中的错误字形都是别字，没有错字。而别字又可以分为同（近）音字、 形似字、音同（近）又形似的字。 识记字形一定与理解字义紧密结合，可以借助造字法，从偏旁的异同来推敲词义，也可 以借助词语结构、典故出处、历史文化常识、生活经验等来推敲词义，进而记住字形。 3．（3 分）依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一组是（　　） 散文能够真正地见出一位作家的个性和 ，冰心的 ，梁实秋的幽默机智，丰子恺的清雅淡泊。“情”是散文的 命脉和灵魂，对于散文的“情”来说，真挚 。阅读散文，我们能体会到鲁迅 的。A．情趣 B．情趣 C．情调 D．情调 冷峻深沉 冷峻深沉 冷峭阴沉 冷峻深沉 温和娴雅 冲淡平和 温和娴雅 冲淡平和 至关重要 至关重要 举足重要 举足重要 【考点】13：字义、词义辨析．菁优网版权所有 【分析】解答此题的关键是掌握相似、相近词语在意思上的细微差别，正确辨别他们的 感情色彩、修饰对象、使用范围等．解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭 配关系等方面筛选，再运用排除法排除不符合句意的选项． 【解答】（1）“情趣”和“情调” 情趣，指志趣，志向或情调趣味。有时也指情意。情调：是人们情感体验的一种方式， 指人情感活动表现出来的基本倾向。根据语境，这里是指个人的趣味，选用“情趣”，排 除 C、D； （2）“冷峻深沉”和“冷峭阴沉” 冷峻深沉：思想感情不外露，遇事沉着冷静。冷峭，形容冷气逼人、态度严峻、话语尖 刻。根据后文语境“梁实秋的幽默机智，丰子恺的清雅淡泊”及结合我们学过的鲁迅的 课文，这里选用“冷峻深沉”； （3）“温和娴雅”和“冲淡平和” 温和娴雅：形容人的态度温和，举止文雅。平和更加侧重于心态的平静、心平气和即使 是激愤的情感也是以淡泊之音表现出来。冲淡平和：即淡泊既是人生的一种境界也是人 的一种精神状态，是指心灵的宁静、情感的柔和。结合所学课文，这里选用“温和娴 雅”，排除 B； （4）“至关重要”和“举足重要” 至关重要：关：比喻最重要的。是解决问题时的关键点。举足重要：指处于重要地位， 一举一动都足以影响全局。这里强调“真挚”是关键，选用“至关重要”。 故选：A。 【点评】此题主要考查正确使用词语（成语）的能力．在平时的复习中应养成规范使用 汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累．积累一些常见的 近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适； 更重要的是在阅读中培养语感，注意基本词语使用的语境． 4．（3 分）下列各句中没有语病的一句是（　　） A．“五大道历史体验馆”项目以五大道历史为背景，以洋楼文化为主线，结合历史图片、 历史资料、历史物品、历史人物，通过多媒体手段，展现当年的洋楼生活． B．“全民阅读”活动是丰富市民文化生活，引导市民多读书、读好书，使读书成为一种 体现百姓精神追求的生活方式． C．由于自贸区致力于营造国际化、法治化、市场化的营商环境，使更多金融、物流和 IT 等专业人才有机会不出国门，就能拿到远超同行水平的“国际工资”． D．一个民族的文明史实质上就是这个民族在漫长的历史长河中，经历了深重灾难，也绝 不放弃文化的传承与融合，从而促进自我发展的精神升华历程． 【考点】27：病句辨析修改．菁优网版权所有 【分析】本题考查病句的辨析与修改能力，要结合常见病句类型来分析语句．常见的病 句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑．如 果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现 病因． 【解答】A．并列不当，“历史图片、历史资料、历史物品、历史人物”之间有包含与被 包含关系； B．中途易辙，去掉“是”； C．成分残缺，滥用介词造成主语缺失，去掉“由于”； D．表述正确。 故选：D。 【点评】本题考查病句的辨析与修改能力，了解常见病句类型以及掌握划分句子结构的 能力是解决此题的关键．在平时的学习中要注意正确表述，也可以和同学多交流，这样 就可以慢慢培养我们的语感． 5．（3 分）下列古代诗句所蕴含的理趣与故事内容最不相符的一项是（　　） 相传，古希腊有位国王做了一顶纯金王冠，便怀疑工匠在王冠中掺假。如何临别真 假又不损坏原物？国王将这个难题交给了阿基米德。阿基米德尝试过很多办法都失败了。 有一天他去洗澡，踏入浴盆，水往外溢。他恍然大悟，终于找到了答案。 A．路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 B．山重水复疑无路，柳暗花明又一村 C．踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫 D．众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。 【考点】86：理解句子．菁优网版权所有 【分析】本题主要考查学生对句子的理解能力，解答此题的关键是审好题，能够从文本 和诗句两方面入手分析。 【解答】解析：这则故事主要的大意是苦思不得的情况下，由于偶然的事情而找到了答 案。A 项重在说对事情的执着，与故事内容不符，故符合题意；B、C、D 所蕴含的理趣 与故事内容都相符，故不符合题意。 故选：A。 【点评】本题难度较小，主要要求学生对文本和诗句有较好的分析和理解。 二、阅读下面文字，完成下列各题．（9 分） 6．（9 分）“自然世界”是由纯粹的自然事实和事件所构成，在人的因素介入之前由“盲目 的”自然力量所支配；在人的因素介入之后，自然世界事实上成了“人化的自然”，在自 然界中可以随处发现人类价值实践的痕迹。但是，人类主体性实践在这里所能达到的程 度和范围同样受着自然规律的制约。“社会世界”是在“自然世界”基础上建构的整体， 包括了各种各样的社会躯体、语言、规范、组织、机构、活动，等等。在这些要素中， 是社会价值规范而不是那些社会事实和事件构成了社会世界的核心，社会价值规范在“社 会世界”的形成中发挥了自然规律在“自然世界”的形成中所发挥的同样的作用。如果 说“社会世界”是按照人的意志来运行的话，那么这个意志的实质不是一些人所说的“求 真意志”“求权意志”“求爱意志”，而是“求价意志”，即追求“价值”的意志。其他的 意志都是这种意志的具体表现形式。因此可以说，“价值”要素是“自然世界”和“社会 世界”的分水岭。“人文世界”是在“社会世界”基础上所建立起来的一个世界。这个世 界是由一系列对社会价值规范及其实践的总体性反思和内心体验活动及其产品、组织、 制度、符号等所构成。简而言之，是由社会“价值”以及对这种价值进行总体反思和体 验而形成的“意义”所构成。但是，在人文世界里，“意义”取代“价值”成为新的核心 要素。价值及价值实践在人文世界里只不过是主体用来进行总体反思和体验的材料。人 文世界究其根源而言是一个人“意义”的世界，而不是一个人的“价值世界”或人的“自 然世界”，具有强烈的历史性、个体性和主观性。“人的问题”不能笼统地说成是人文世 界的问题，因为“人的问题”既可能是一个有关人的事实性问题，也可能是一个有关人 的价值性问题，而真正与人文世界相关的问题是人生的意义性问题。 （选自石中英著《只是转型与教育改革》，有删改） （1）下面对“自然世界”和“社会世界”的理解，符合作者观点的一项是　C　 A．“自然世界”在没有人类介入之前由纯粹盲目的自然力量支配，当出现人类实践痕迹 之后，则受人类价值规范制约，成为“人化的自然”。 B．“自然世界”是“社会世界”得以建立的基础，因此，自然规律在“社会世界”形成 中发挥的作用与它在“自然世界”形成中发挥的作用相同。 C．“自然世界”自身并无价值追求可言，而在“社会世界”中，社会价值规范则是社会 世界的核心。 D．“求价意志”是“社会世界”的实质，求真意志、求权意志、求爱意志并非社会世界 中的人类追求。 （2）下列言行属于该文所说“人文世界”范畴的一项是　D　 A．李先生发现超市多收了他一元钱，便花十元钱打车回去理论。他说：“我就是要较这 个真儿，值！” B．朱峰同学当选学生会主席后，发表感言说：“感谢同学们给了我这个服务师生、施展 才华的机会。我一定努力工作，不辜负大家的期望。 C．漂亮姐姐一心想嫁个白马王子，她说：“我就是想找个配得上我的人。” D．魏越放弃了大城市的高薪工作，到边远山区支教多年。他说：“在这里我才实现了真 正的价值。” （3）下面对文意的理解和推断，不正确的一项是　B　 A．“价值”与“意义”分别是区分“自然世界”与“社会世界”，“社会世界”与“人文 世界”的关键词。 B．“人文世界”是人在“社会世界”基础上建立起来的，具有强烈的历史性、个体性和 主观性，因此“人文世界”即“人的世界”。 C．人类介入“自然世界”，构建“社会世界”和“人文世界”，是人类改造自然，实现社 会价值，完善人生意义的过程。 D．“人文世界”体现出人类对人生价值的体验与反思，因此人文教育在家庭、学校、社 会教育中都应占有重要地位。 【考点】49：论述类文本阅读．菁优网版权所有 【分析】该题属于论述类文章阅读，主要考查考生阅读中的信息筛选整合能力．在阅读 中主要体现在对文章内容的检索、归纳概括方面．解答该类试题，首先要认真阅读文本， 整体把握，弄懂该文本中陈述的观点及作者的情感态度：该文段主要论述了“自然世界” “社会世界”“人文世界”三个不同概念及其之间的区别和联系．其次，要熟悉论述类客 观题的解题流程：①审题划重点，②通读标段号，③定位划重点，④看题细比对．对 比关照是要注意五看：一看对象，二看数量，三看时态，四看肯否，五看因果．说到底， 解答此类题目，关键是根据选项找范围，根据范围画重点，根据重点再比较． 【解答】（1）该题考查考生理解文章重要概念的含义的能力．解题时，应该先将选项信 息回归文本，紧扣字眼，认真分析比对．A、将原文信息杂糅错位．“由纯粹盲目的自然 力量支配”表述错误．文章开头说的是“‘自然世界’是由纯粹的自然事实和事件所构 成”，“在人的因素介入之前由‘盲目的’自然力量所支配”．“纯粹”一词原本用来修饰 “自然事实和事件”，该选项中却用来修饰了“自然力量”．故排除 A 项．B、犯了张冠 李戴的毛病．原文表述的是“社会价值规范在‘社会世界’的形成中发挥了自然规律在… 作用”，而不是该选项中所说的“自然规律”在“社会世界”形成发挥作用．D、说法过 于绝对．“求真意志、求权意志、求爱意志并非社会世界中的人类追求”说法绝对．原文 只是表述了“求真意志、求权意志、求爱意志”不是“社会世界”的实质，而且还说“求 真意志、求权意志、求爱意志”是“求价意志”的具体表现形式，所以不能说“求真意 志、求权意志、求爱意志并非社会世界中的人类追求”．故该题答案为：C． （2）该题仍然考查考生理解文章重要概念的含义的能力．文中所说的“人文世界”是一 个特定的概念，是最高级别的一个世界，它超越“自然世界”和“社会世界”上升到“意 义”的层面．A、B、C 三项都属于“社会世界”追求“价值”的阶段，只有 D 项舍弃了 个人利益，实现更大的集体利益，符合人文世界的特征．故答案为：D． （3）该题考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能力．能力层级为分析综合 C．B 项犯了以偏概全的错误．后文中后半部分看，人的世界可以分为：人的自热世界、人的 价值世界、人的意义世界．而人文世界只属于人的世界中的较高层次的“人的意义世 界”，因此不能笼统地说人文世界是“人的世界”．“人文世界”即“人的世界”错，故答 案应选 B． 参考答案：（1）C （2）D （3）B 【点评】该题两次考查理解文中重要概念的含义的能力．“概念”常以名词性的词或者短 语的形式出现．“文中重要概念”指对文章的思想、观点、情感等起重要作用的词语，这 些词语一般都具有丰富或特定的含义．在高考中一般指：能够体现作者主要观点、表现 文章思想内容的词语；对文章结构起总领、照应或者过渡作用的词语；能够体现作者情 感倾向的词语；有特殊指代义的词语等．针对这些考点，需要明确概念的内涵和外延．概 念的内涵是对事物本质属性的揭示，概念的外延指概念所确知的对象的范围．在阅读文 本时，要勾画出文本中对重要概念内涵和外延的论述，在做题时，一旦遇到这类题目， 便可事半功倍． 三、（12 分） 7．（12 分）阅读下面的文言文，完成下列各题。 昔者楚欲攻宋，墨子闻而悼之。自鲁同“趋”而十日十夜，足重茧而不休息，裂衣 裳裹足，至于郢。见楚王，曰：“臣闻大王举兵将攻宋，计必得宋而后攻之乎？亡其苦众 劳民，顿兵挫锐，负天下以不义之名，而不得咫尺这地，犹且攻之乎？”王曰：“不得宋， 又且为不义，曷为攻之？”墨子曰：“臣见大王之必伤义而不得宋。”王曰：“公输，天下 之巧士，作云梯之械，设以攻宋，曷为弗取？”墨子曰：“令公输设攻，臣请守之。”于 是公输般设攻宋之械，墨子设守宋之备。九攻而墨子九却之，弗能入。于是乃偃兵，辍 不攻宋。 《淮南子•修务训》 儒书称：“鲁般、墨子之巧，刻木为鸢，飞之三日而不集。”夫言其以木为 鸢 飞 之，；言其三日不集，增之也。夫刻木为鸢，以象鸢形，安能飞而不集乎？既能飞翔，安 能至于三日？如审有机关，一飞遂翔，不可复下，则当言遂飞，不当言三日，犹世传言 曰：“鲁般巧，亡其母也。”言巧工为母作木车马、木人御者，机关备具，载母其上，一 驱不还，遂失其母。 如木鸢机关备具，与木车马等，则遂飞不集。机关为须臾间，不能 远过三日，则木车等亦宜三日止于道路，无为径去以失其母，二者必失实者矣！ 《论衡•儒增》 鲁般者，肃州敦煌人，莫详年代，巧侔造化。于凉州造浮图，作木鸢，每击楔三下， 乘之以归。无何，其妻有妊，父母诘之，妻具说其故。父后伺得鸢，击楔十余下，乘之 遂至吴会。吴人以为妖，遂杀之。般又为木鸢乘之，遂获父尸。怨吴人杀其父，于肃州 城南作一木仙人，举手指东南，吴地大旱三年。卜曰：“般所为也。”赍物具千数谢之， 般为断一手，其日吴中大雨。国初，土人尚祈祷其木仙。 【注】：鲁般，姓公输，名般，又作“班”，今常称其鲁班。 （1）对下列各句加点词的解释，不正确的一项是　A　 A．墨子闻而悼之 B．于是乃偃兵 悼，哀悼 偃，停止 审，确实 赍，赠送 C．如审有机关 D． 赍物具千数谢之 （2）下列各句中加点词的意义和用法，不相同的一组是　B　 A．臣见大王之必伤义而不得宋 师道之不传也久矣 B．飞之三日而不集 C．言巧工为母作木车马 D．于凉州造浮图 客有吹洞箫者，倚歌而和之 谁为大王为此计者 覆杯水于坳堂之上 （3）下无句子分编四组，全都能够体现鲁般技艺高超的一组是　B　 ①公输，天下之巧士，作去梯之械，设以攻宋，曷为弗取 ②九攻而墨子九却之，弗能入 ③刻木为鸢，飞之三日而不集 ④巧工为母作木车马、木人御者，机关备具 ⑤机关为须臾间，不能远过三日 ⑥作木鸢曷，每击楔三下，乘之以归。 A．①②③B．①④⑥ C．②⑤⑥D．③④⑤ （4）对上面三段文言文阅读材料的理解和分析，不正确的一项是　A　 A．《淮南子•修务训》一段中，鲁班虽然制造出攻城利器云梯，但在与墨子的攻守模拟中 完败，说明人心向背是战争胜负的决定因素。 B．《论衡•儒增》一段，运用“以子之矛攻子这盾”的方法，指出儒书中对鲁班的记浮夸 不实之处，从一个侧面反映出《论衡》作者的务实精神。 C．《酉阳杂俎•贬误》一段，对鲁班的记叙颇有神异色彩，虽然篇幅不长，但情节曲折， 结构完整，语言生动。 D．三段文字虽然都涉及了古代能工巧匠鲁班，但体裁有别，叙议各有侧重，文字风格不 同，表达主旨各异。 （5）把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。 ①必不得宋，又且为不义，曷为攻之？ ②如木鸢机关备具，与木车马等，则遂飞不集。 ③般为断一手，其日吴中大雨。 【考点】51：文言文阅读．菁优网版权所有 【分析】（1）此题考查理解文言实词的能力，可采用联想课文原句法； （2）此题考查理解文言虚词的能力，熟背 18 个常见虚词，且要注意“意义和用法”必 须都相同，分析思考文言虚词的意义和用法，要根据所在句子的前后词语的词性来判 断． （3）本题考查筛选文中信息能力，考生可通读全文找到相关内容总结即可． （4）本题“归纳内容要点，概括中心意思”“分析概括作者在文中的观点态度”，注意结 合全文总结． （5）本题考查理解并翻译文中的句子，解答时要注意对重点字词、句式的落实． 【解答】（1）A 项中的“悼”理解为“哀伤，伤心”．根据文中“昔者楚欲攻宋”可知 “墨子”“悼”的原因是楚国要攻打宋国，故“悼”理解为“哀伤，伤心”． （2）A．助词，均为主谓之间取消句子独立性 B．连词，前句表并列关系，后句表修饰关系 C．介词，均解释为“替，给” D．介词，均解释为“在” （3）“能够体现鲁般技艺高超”，①③④⑥均是．②鲁般打不赢墨子，⑤议论语句，强 调机关的有效时间很短暂．题干要求为“全都能够体现鲁般技艺高超”，故答案为 B； （4）“说明人心向背是战争胜负的决定因素”无中生有．根据文中第一段的内容可知， 墨子去制止楚国发动战争，楚王认为鲁般的机关很厉害，一定能攻下宋国，墨子即和鲁 般比试（鲁般攻，墨子守），结果墨子取胜．墨子的目的是通过此举来说服楚王不要发动 战争． （5）①“必”译为“倘若，果真（如果确实）”，“曷为”，宾语前置，译为“为什么”． ②“备具”译为“完全具备”，“等”译为“相同”，“集”本义为“群鸟停在树上”，引申 为“停留，停落”． ③“其”指示代词，“那”． 答案： （1）A （2）B （3）B （4）A （5）①果真（如果确实）得不到宋国，而且做不道义的事情，为什么还要攻打它呢？ ②如果木鸾机件、枢纽完全具备，和木车马相同，就一直飞翔不会落下来． ③鲁般为他们砍断（木人）一只手，那天吴中就下了大雨． 参考译文： 过去楚国要攻打宋国，墨子听说以后很哀伤，就从鲁国出发赶路十天十夜，脚上打 起一层层的老茧也不肯休息，撕下衣衫布包裹一下又向前赶路，到达楚都郢城，马上拜 会楚王，说：“我听说大王您要兴兵攻打宋国，您是估计一定能攻占宋国后才决定攻打的 呢？还是要使民众劳苦、损兵折将、蒙受被天下指责为不义的名声、却得不到尺寸之地， 仍还进攻的呢？”楚王说：“如果必定占领不了宋国，又要蒙受不义之名声，我为什么还 要进攻呢？”墨子说：“我看您大王一定是既得不到宋国又必定是名誉受损的．”楚王又 说：“公输现在是天下有名的工匠，由他来制造云梯这种器械来攻宋城，为什么不能取 胜？”墨子回答说：“请让公输假设来攻城，我来防守，演习一下．”于是公输般摆开器 械来攻城，墨子也摆出守城的阵式和装备，公输般连攻九次城，被墨子打退九次，始终 攻不进城内．这样使得楚王只得息兵，停止对宋的进攻． 儒者的书上称赞鲁般和墨子技艺高超，用木头雕刻成老鹰，飞了三天不会落下来．说 他们用木头做成老鹰会飞，是可能的；说它飞了三天不下来，就是夸大．用木头雕刻成 老鹰，就因为仅仅像老鹰的样子，怎么能飞上天就不下来了呢、既然会飞翔，怎么能达 到三天之久呢？如果真有机关，飞上天就一直翱翔，不会再落下来，那么该说终于能一 直翱翔，不该说三天不落下来．像社会上流传的话说：“鲁般技艺高超，丢失了他的母 亲．”这是说巧工鲁般为他母亲做木车马、木车夫，机关完全齐备，那上面坐着他母亲， 车一跑就不回来了，鲁般终于失去了他母亲．如果木老鹰机关完备，跟木车马一样，那 么就会飞上天不下来．实际上，机关只能在很短时间内起作用，不会超过三天，那么木 车马一样也该三天内在路上停下来，不会一去不回因此而丢失鲁般的母亲．看来这二件 事一定都不符合真实情况． 鲁般，是肃州敦煌县人，具体的生卒年代不清楚，他的手艺巧夺天工．曾经在凉州 修造佛寺，制作了木鹰，只要敲击三下（木鹰上面的）木楔子，（木鹰就飞起来了）鲁般 就坐上它飞回家．不久之后，他的妻子就怀孕了，（鲁般的）父母就盘问媳妇（是怎么回 事），妻子就原原本本的诉说了原因．这之后（有一次）鲁般的父亲乘机拿到了木鹰，敲 击了楔子十几下，就坐着木鹰来到了吴国的都城，当地的人以为是妖怪，就（把鲁般的 父亲）杀掉了．鲁般又制作了一只木鹰乘坐（飞到了吴国都城），于是才找到父亲的尸 体．（他）怨恨吴国人杀了自己的父亲，就在酒泉城南制作了一个木头仙人，（这个仙人） 手指着东南方向，（于是）吴国大旱三年．算卦得人说：“（这大旱）是鲁般造成的．”（吴 国人）就拿了几千礼物去跟鲁般谢罪，于是鲁般就为他们砍掉了（木仙人）的一只手臂， 当天吴国就下起大雨． 【点评】在复习时中务必把握文言文阅读的技巧 一、整体把握，分析文章． 通过阅读文章，分析文章的内容．首先，能够读懂文章，理清文章的思路，把握文章 层次之间的关系，并且能够概括出文章各个层次的含义．其次，能够抓住文章的关键语 句，概括文章的要点，把握文章的主旨． 二、理解词义，翻译语句． 通过解释词语，理解句子的含义． 首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法．掌握文言实词，主要从以下四 个方面入手：一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩 的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容此的活用、使动用法、 意动用法等）．虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、 何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个． 其次，要了解文言文中常见的句式及其特点．掌握文言文中有别于现代汉语的特殊 句式，是文言文阅读所必需的能力．文言文中常见的句式有：判断句（多用“者”、 “也”、“…者…也”、“…者也…”；用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯 定或否定的判断；也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、 省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句 （借助于被动词，如“被”、“于”、“为…所…”表示被动；不借助被动词，而在句子意 念上表示被动）． 第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤．从考试走向看，翻译文言句子是考试 的难点，也是重点．文言翻译的原则是：信（准确）、达（通畅）、雅（有文采）．翻译的 方法：留（对古今意义相同的词保留不译）；换（用现代的词去替代相应的古代的词）； 补（补出文中省略了的语句，补出句中的省略成分）；删（把无实在意义的文言虚词删 去）；调（把文言文倒装句调整为现代汉语句式）．除了掌握以上的原则和方法，翻译时 还必须有步骤：解词﹣﹣串意﹣﹣顺句． 三、诵读识记，积累运用． 通过诵读文章，形成语句的积累．在复习应考中，首先要多诵读，诵读是培养语感， 提高阅读能力的重要手段．其次是积累，包括了对文学、文化常识的积累，对古诗文名 句、成语、文言词语与句子的积累．第三是能够正确理解和运用积累的知识． 高考文言文考查，考点的设置都可以从课本中找到相关联的知识点．因此，立足课 内、辐射课外是最佳的复习方式．一般说来，按照以上方法，有计划、有重点的进行几 轮复习，文言文的阅读就不再是难事． 四、（22 分） 8．（9 分）阅读下面这首诗，按要求作答。 雨过至城中苏家 宋•黄庭坚 飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。 渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。 花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。 管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。 【注】：此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎，是年，长期贬谪 外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。 （1）诗中描写了春雨后的哪些景象？ （2）结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法？ （3）全诗表达了诗人怎样的情感？ 【考点】52：古诗词阅读；59：叙事诗．菁优网版权所有 【分析】此题考查了诗歌的意象、艺术手法、情感态度： （1）从诗歌的描绘的图景中找答案； （2）从修辞、描写角度、表现手法等方面考虑； （3）结合注释了解背景，然后分析情感。 【解答】（1）小题考查的是诗歌的景象，抓住绘景的意象即可得出答案。 （2）本题考查的是诗歌的表达技巧，诗歌的表达技巧可以从修辞手法、表达方式、表现 手法方面考虑，并结合诗句分析。 （3）这题考查的是作者的情感。根据题目可知诗人去拜访苏轼，注释点明长期贬谪外放 的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。再结合诗歌描写的景物特征，即可知情感为高 兴、忙中偷闲。 答案： （1）土涤净 紫烟渐散 雨过日丽 红花沾雨 柳色葱翠 （2）①对仗，如“花飞”对“柳拂”，“红香湿”对“绿色匀”。 ②比拟，如“柳拂”。 ③从视觉、嗅觉、触觉等多角度（运用通感）进行描写，如“衣袖红香湿”。 （3）雨后天晴访友喜悦之情；仕途上的踌躇满志或忙中偷闲的快乐。 【点评】平时复习时要理清手法，一般写景的句子主要是从描写角度考虑，角度又分色 彩、时空、观察角度、感官角度、动静、虚实等。 9．（13 分）按序号在对应横线上补写空缺部分，任选 5 句。 诗人笔下的“秋”气象万千。它是王勃眼里“　落霞与孤鹜齐飞　，秋水共长天一色” 的寥廓多姿，是杜甫笔下“玉露凋伤枫树林，　巫山巫峡气萧森　”的沉雄富丽，是苏 轼文中“纵一苇之所如，　凌万顷之茫然　”的浩渺烟波。它有刘禹锡“晴空一鹤排云 上，便引诗情到碧霄”的超拔豪放，有柳永“念去去，千里烟波，　暮霭沉沉楚天阔　” 的绵绵愁绪，有辛弃疾“　休说鲈鱼堪脍　，尽西风，季鹰归未”的慷慨悲情，更有毛 泽东中“鹰击长空，鱼翔浅底，　万类霜天竞自由　”的勃勃生机。 【考点】39：名篇名句默写．菁优网版权所有 【分析】古诗文默写首先要能够背诵相关古诗词，不能多字或者少字，多字或少字都不 得分；其次更重要的是能够正确书写，只要有错别字就不得分，因此，答题时书写一定 要仔细，不能出现书写错误． 【解答】（1）落霞与孤鹜齐飞 （重点字：鹜） （2）巫山巫峡气萧森 （重点字：萧） （3）凌万顷之茫然 （4）暮霭沉沉楚天阔 （重点字：霭） （5）休说鲈鱼堪脍 （重点字：鲈、脍） （重点字：凌） （6）万类霜天竞自由 （重点字：竞） 【点评】此题考查点为“默写常见的名句名篇”．平时学习中一是要认真背诵考纲规定的 篇目，二是对考纲没有涉及的名篇名句也要有所积累，三是要注重正确书写，注意一些 易错的字．总之，要做到“一字不差”． 五、（20 分） 10．（20 分）阅读下面文章，完成下列各题。 云和梯田 张抗抗 传说中“中国最美的云和梯田”，隐匿于浙西南括苍山脉雾气迷蒙的群峰深处，弯弯 绕绕的盘山公路，倏然甩出一角空地。人在山腰，朝山下的开阔谷地望去，错落有致的 梯级田畔，覆盖了周围山坡，似一个硕大的环状天池，嵌于青葱滴翠的崇山峻岭之间。 阳光迎面扑来，俯视崇头镇外的山中梯田，好似面对着一座宽大露天体育馆。若是 早几个时辰，此处可见著名的“云和梯田日出”奇景。无论冬夏﹣﹣太阳每天都攀着湿 淋淋、银闪闪、绿油油或是金灿灿的梯子，从山间的水田里升起来。 此时，眼前那些高低起落、依次递接的田畔，或大或小或长或短，依山就势形状各 异，顺着山坡一块块不规则地蜿蜒开去。一层层沉降，通往山洼里黑瓦白墙的小村落； 一层层升高，则通往山顶的云端去了。 远眺层层梯田，犹如面对着一座盘旋陡立的天梯。 正是清明时节，梯田已开始灌水，咕嘟咕嘟的流水声箜箜作响，犹如节律均匀的弹 拨乐。山水自上而下流入，即使是再小的田池，边缘都留有缺口，一畦注满，便自动流 向下一层的田畔，有如大江大河里一级级的“梯级电站”。田畔蓄满水后，一畦畦平展展、 亮汪汪得晃眼，似有神灵夜半在山上置放了无数面镜子。天亮之后，整座山谷成了一个 镜子创意博览会﹣﹣弧形椭圆形拱形牛角形簸箕形……一面一面无数面镜子，顺着山坡， 妥妥帖帖地铺展开去。田埂上刚发芽的青草，一圈圈一道道，为镜子镶上了翠绿的镜框。 镜面朝天，映出蓝天里朵朵浮荡的白云…… 尚未到开犁节，几头水牛悠然在田间啃着嫩草，田畔里盛满明晃晃的清水。这个时 节，梯田是透明而宁静的，给人遐想的空间。水孕万物，水汽氤氲中，“风光不与四时同” 的梯田四季，如同幻象一般浮现： 梯田在湿润的微风中苏醒，一簇簇一行行低矮茁壮的水稻秧，齐刷刷地摇曳，绿茸茸油 汪汪，在秧苗底部的空隙里，闪过荧荧的波光，银水绿影﹣﹣那是水灵灵的春梯田。 春梯田，是一轴淡淡的水墨画。 梯田的夏季从绿色中来。由嫩绿而碧绿再墨绿……浓浓的绿、重重的绿，绿得绵密 绿得厚重，犹如一针针一线线的刺绣，扎透了梯田的每一层泥土，直到把整座山谷织成 绿色的绒毯。 夏梯田，是一帧精美绝伦的绣品。 秋季稻熟时，饱满的稻穗洒下遍地碎金，一座金山谷、满山金池塘。一层络黄一层 褐黄一层澄黄，稻浪的金色涟漪从山脚一波波升上山顶，又从山顶一波波往下流淌…… 那是金色的秋梯田。 秋梯田，是一幅色彩浓郁的油画。 落雪了。梯田在飘飞的雪花中欣然更衣换妆。白雪覆盖了层层田畔，厚重或是蓬松， 一畦白色又一畦白色。雪后初晴，云和梯田披上了宽大的银色缎袍，瞬时有了一种雍容 华贵的气度。 那是云和梯田最令人激动、最美的时刻﹣﹣ 梯田的平面上，一层层落满了白雪，而每一级梯田的侧面土墙，则是一道道背风少 雪的立面。梯级落差若是高些，土地的黑色或深褐色便明显浓重，自然而然地甩出了一 条条层次分明的黑色弧线。满山的梯田在纯净的白雪映衬下，所有蜿蜒起伏的曲线骤然 凸显。那阡陌纵横婀娜多姿的线条，如此洒脱流畅、随心所欲，似行云流水亦如空谷传 扬的无声旋律，浅唱低吟…… 冬梯田，是一幅轮廓分明、庄严冷峻的黑白木刻。 梯田之神奇美妙，在于一年四季变幻着炫示着迥然相异的色彩与风景。梯田之魅力， 更在于它并非自然奇观，而是农耕文明积淀千年的人文极品。 那一刻，脑中跳出一句俗语：天工人可代，人工天不知！ 相传，云和梯田已有千年历史。由闽北迁徙浙南的畲族山民，是云和梯田最早的垦 殖者。“九山半水半分田”的山区，田地最为宝贵。聪明勤劳的农人先祖，用锄头镰刀和 汗水，伐去山上的灌木与荆棘，挖去乱石拣尽杂砾，在高低起落的坡地上，经年累月日 复一日，开垦出一小块一小块、一小片一小片的田地。或宽或窄的梯田，一长条一小块， 不规则地依山势上下伸展。最小的梯田田畔，被称为“巴掌田”，即便春种一兜稻秧、秋 收一把稻谷，也不会轻易放弃。历经千百年实践，先人积累了垦种梯田的丰富经验。无 论何样贫瘠陡峭的山地，但凡人迹所至之处，就有了人造的梯田。梯田以水田、树木、 竹林调节气候，保持四季的气温与湿度，建立起一个自我循环的生态环境，具有固化山 体植被、保护水土流失之功。 曾有疑问：水往低处流，而梯田逐级升高。古代无水泵，水梯田之水，从何而来？ 云和人说：山有多高，水有多高。 水有多高，梯田就有多高。 恍然，凡是适合开垦梯田的山地，山上必有水源：泉眼溪流、林木蓄水、雾气雨 水……农人根据不同的地形土质，修堤筑埂，通过水笕沟渠，将水流引入梯级田畔。自 古以来，垦种梯田的人家，多有“刻木定水”的民约，根据每块田的面积，协商分配各 家所需水量。进入 21 世纪的现代社会，梯田用水则有了更为合理、科学的调配机制。 水是梯田的生命之源。水梯田是用水养出来的。 梯田自成一体的耕作方式，梯田独创的灌溉系统，为中国及东亚的稻作文化，增添 了灿烂的一笔。 回望云和梯田，田埂棱角分明，梯级层次清晰，如同一部刻录着中国千年农耕文明 成果及非物质文化遗产的立体史册。 在这个以“移动”为时尚的时代，尚有一种“不可移动”的物体﹣﹣“梯田”，默默 守望着人类共同的家园。 （1）文中画横线的句子主要运用了哪些修辞方法？叠音词的运用有何效果？ （2）结合全文内容，简述云和梯田的“魅力”体现在哪些方面？ （3）文章最后一段，“梯田”加上引号有什么作用？谈谈你对该段的理解。 （4）下列对文章的理解正确的两项是　A D　 A．“或大或小或长或短”“弧形椭圆形拱形牛角形簸箕形……”，这两句话词语间不加标 点，使语气连贯，给读者以目不暇接之感。 B．作者在云和梯田饱览了四季变换之景，故能将梯田描写得具体生动，富于美感。 C．在山区建成的云和水梯田，是人力征服大自然的产物，体现了古代劳动人民改天换地 的气魄与艰苦奋斗的精神。 D．“镜面朝天，映出蓝天里朵朵浮荡的白云”，颇有“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊” 的摹景神韵。 E．文章通过对云和梯田的优美描写，突出表现了作者对它的喜爱之情，反映出作者对农 耕生活的向往。 【考点】42：散文阅读．菁优网版权所有 【分析】本文是一篇文质优美的散文，阅读本文首先要理清文章的结构，全文从三个方 面来描述云和梯田，作者对云和梯田的总体印象；一年四季的云和梯田景色；对云和梯 田的赞叹三方面。其次要掌握文章主旨，本文作者通过描述云和梯田一年四季优美景色， 实际上是为了表达传统文化的赞扬。读懂全文只是阅读的第一步，那么紧接着需要我们 明白，作者是如何写的？在描写云和梯田优美的景色是运用了什么手法？第三点需要我 们解决的就是对全文的评价鉴赏，也就对文章语言的赏析，对文章主题的评价。按照这 种思路，带着问题人阅读全文，才能更好的解决问题。 【解答】（1）本题考查修辞和叠音词，这在题干中已经明确。“太阳每天都攀着湿淋淋、 银闪闪、绿油油或是金灿灿的梯子，从山间的水田里升起来”，这句话明显是运用比喻和 拟人的修辞。 （2）本题考查学生的概括归纳能力。题干问的是“云和梯田的‘魅力’体现在哪些方 面”，应到文中先找到相关的语句，然后再分条概括。 （3）“引号”一般是起到突出强调的作用，此题可以从这个角度作答。另外理解句段的 意思应抓住关键词。 （4）本题考查的范畴很大，既涉及内容，有涉及手法，既着重局部，有涉及全篇。 B．“饱览四季之变化之景”错误，文中只是说“正是清明时节，梯田已开始灌水”，可见 当时的季节应是春季之景渠，将水引到梯田的； C．“是人力征服自然的产物”错误，文中说农人根据不同的地形土质修堤筑坝，通过水 笕沟渠，将水流引入梯级田畔”，可见农人是顺应自然修坝。 E．“对农耕生活的向往”错误，文章的最后说“为中国的稻作文化”“如同一部刻录着中 国十年农耕文明成果及非物质文化遗产的立体史册”“默默守望着人类共同的家园”，由 此可见文章主要表达的是对传统文化的守护。故选 AD。 答案： （1）比喻、拟人，排比②节奏鲜明，韵律和谐，增强形象感 （2）依山就势，形状各异②四季变换，色彩纷呈，景象迥异③山水与耗地完美交融， 体同中国农人的智慧④人与自然和谐共处，体现千年农耕文明成果。 （3）①引号有强调、突出的作用。加上引号以后梯田就不仅是一种具体事物，更是一种 象征。②“移动”是现代文明的代表，“梯田”是传统文化的象征。在现代文明高速发展 的今天，我们仍要传承优秀传统文化。 （4）AD 【点评】文学类文本阅读是高考的重头戏，属于分析综合、鉴赏评价，能力层级分别是 C 和 D，考查范围一般是表现手法的考查、修辞手法的考查、品味语言、见上文章主旨等 方面，所以考生要明确考点，带着问题人阅读原文，认真领悟，还要注意当涂的方法， 这都是我们备考中要注意的问题。 六、（12 分） 11．（7 分）汉字是中华文明的重要载体，许多汉字如山、日、水、火、土……都具有丰富 的文化意蕴。请参照例句，任选一个字写一段话。要求 100 字以内。 例：“月”字形如弯弯的月牙，“月”加“日”是“明媚”的“明”。“月”在中华文化 中总是与清纯、静谧、乡情相联系，“朗月清风”让人神清气爽，“月是故乡明”则勾起 人们对故乡和亲人的思念。 【考点】81：综合读写．菁优网版权所有 【分析】本题考查学生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，解答此 类试题需要学生审清题意，抓住例句特点，能从形似和神似两个角度解题． 【解答】解析：此题考查对汉字的理解，注意分析其丰富的文化意蕴，同时注意例句的 句式． 答案：“火”的字形如一把熊熊的火焰，“火”加“林”是“焚烧”的焚．“火”在中华文 化中象征着蓬勃的生命力，与兴旺或者战争联系在一起，“红红火火”让人心中喜气洋溢， “烽火连三月”则又让人担心起边关的战事． 【点评】要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力．解答此类题目的关 键是要求考生能熟悉题型，多做和多记忆类似题型，这样解题才能得心应手． 12．（5 分）下列三幅劝阻吸烟的手势图，你认为哪一幅最好？请结合图象说明理由。要求 70 字左右。 【考点】87：图文、表文转化．菁优网版权所有 【分析】考点定位语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动．能力层级为表达运 用 E． 【解答】示例一：我认为第一幅最好．第一幅画面中的人物用手掌遮挡住鼻子，并且面 带微笑，示意你吸烟“我介意”．画中人物态度温和，意思明确，易于让对方接受，能最 大程度地达到劝阻对方吸烟的目的． 示例二：我认为第二幅最好，第二幅画面中的人物手掌竖直向前伸出，示意“不可以” 吸烟，表情温和之中不乏坚毅．画中人物态度温和易于让对方接受，却又坚毅有力不给 对方商量的余地，使对方自觉地对吸烟说“不”． 示例三：我认为第三幅最好．第三幅画面中的人物表情严肃，目光冷峻，“请停止”的手 势让人能感受到他那不容置疑的态度．在公共场所吸烟已属违法，所以劝阻吸烟时必须 要坚持法律的冷峻态度． 【点评】读懂画面的信息 1．读懂画面的标题2．读懂画面中的对白或说明文字 3．读懂画面的构图 4．读懂画面中的要素 七、（60 分） 13．（60 分）阅读下面的文字，按要求作文。 近年来社会上流行一个词“范儿”，并派生出“中国范儿”“文艺范儿”“潮范儿”“有 范儿”等一系列词语。“范儿”多指好的风格、做派，近似于有气质、有情调、有品位的 意思。一个民族有一个民族的“范儿”，一个时代有一个时代的“范儿”，不同职业有不 同职业的“范儿”，一个人也可能有一个人的“范儿”…… 请根据以上材料，结合你的生活体验和思考写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限，（诗歌除外），文体特征鲜明；③不少于 800 字；④不得抄袭，不得套作。 【考点】91：材料作文．菁优网版权所有 【分析】本材料的核心“范儿”多指好的风格、做派，近似于有气质、有情调、有品位 的意思，“范儿”是一个可以启发学生多角度发散思维的题目．在这个话题之下，赋予了 学生独立思考、自主选择和个性化表达的空间．可以写成记叙文，也可写成议论文，结 构上以总分总为好．选材可古今中外，像古代的包拯、近代的张爱玲、现代的范冰冰等， 都可以用．写作时既可对“范儿”概论综观，也可对某种具体的“范儿”描写议论；既 可刻画其外在形貌，也可着意于内在精神；既可写反映时代潮流的“范儿”，也可写体现 传统文化的“范儿”；可以叙事抒情，也可以议论分析；可以大处着眼，提要钩玄，也可 以由表及里，深入升华． 当然“范儿”如材料所言“指好的”，所以要传递正能量．可以在题记或语言风格上 力求创新． 【解答】优秀范例：何以成功，唯有成“范儿” 潋滟湖面，用气质、品味、风气作饵，钓起的不只是个人、民族和时代的“范儿”， 更是未来的成功．何以成功，唯有成“范儿”．成功之于人千差万别，唯有创新、坚强、 无畏才能触及；有“范儿”之于你我见仁见智，唯有乐观、自信、坚持才能成就人生． 何以成功，唯有成“范儿”．成个人之“范儿”，塑气质之清．南开大学学子郭鑫，面对 固守陈规的学习，积极创新，敢于开拓，用“试验田”、“闯先生网站”塑造了当代青年 的神话． 何以成功，唯有成“范儿”．成民族之“范儿”，铸品味之佳．民国才女萧红，面对战 争纷乱的社会，艰苦生存，乐观前进，用“对于生的坚强，对于死的挣扎”铸造了中华 民族的颂歌． 何以成功，唯有成“范儿”．成时代之“范儿”，凝风气之尚．海军大学英雄官东，面对 重庆“东方之星”事故，不畏牺牲，奋勇抢救，用“生的希望留给别人，死的危险留给 自己”凝聚了时代的无畏奉献之魂． 成个人之“范儿”，塑气质之清；成民族之“范儿”，铸品味之佳；成时代之“范儿”，凝 风气之尚． “范儿”多指好的做派、气质，追求有“范儿”的人生更要把握好“范儿”的尺度和方 向．吴王夫差成骄奢之“范儿”，则“尘满室”；秦二世成暴戾之“范儿”，则“七庙 隳”．可见，成“范儿”不是标新立异，更不能背道而驰．只有符合本心和真我的品质， 才能成就纯粹的“范儿”． 何以成功，唯有成“范儿”．这是一个人修身养性的沉着思辨，是一个民族厚积薄发的冷 静抉择，更是一个时代跨越发展的从容智慧． 于是，作为有志青年的我，也要成自己的“范儿”．面对演讲比赛，我轻喃“欲胜人者， 必先自胜”，成自信之“范儿”，用微笑迎接挑战；面对素描学习的屡次瓶颈，我低语“黑 夜给了我黑的眼睛，我却用它来寻找光明”，成乐观之“范儿”，用努力迎接挫折；面对 高考在即的压力，我吟唱“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”，成坚持之“范儿”，用 奋斗迎接光明． 在某个清晨，我嗅一笺墨香，酌一盏茶茗，携一身明媚，任凭嘴角的微笑弧度在心中氤 氲出“范儿”的字样．用清高气质、佳美品味、高尚风气，咏唱个人、民族和时代的优 秀之“范儿”，迎接阳光的未来． 何以成功，唯有成“范儿”． 【点评】本文立意精准，将成功与具备“范儿”完整契合，以“何以成功，唯有成‘范 儿’”串联全篇，思路严谨，结构紧密． 所引用事例材料丰富详实，纵贯古今，又兼顾正反对举，具有极强的说服力． 善用排比及对偶句，句式骈散结合，行文顺畅，文采飞扬，诗化的语言，引用的恰 当，让文句意蕴深远，让情感自由挥洒． 文章充满人文气息与理性思辨，体现了高中生对社会现实的强烈关注和对自身价值的积 极思考，是有思想的作品． 写作方法上，本文无论是语言，还是选材都可借鉴．