2015年上海高考语文真题试卷（答案版）下载

绝密★启用前 2015 年普通高等学校招生全国统一考试（上海卷） 语文试卷 （满分 150 分，考试时间 150 分钟） 考生注意： 1．本考试设试卷和答题纸两部分，试卷包括试题和答题要求，所有答题必须涂（选择 题)或写（非选择题）在答题纸上，做在试卷上一律不得分。 2．答题前，务必用钢笔或圆珠笔在答题纸正面清楚地填写姓名、准考证号，并将核对 后的条形码贴在指定位置上，在答题纸反面清楚地填写姓名。 3．答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。 一 阅读80 分 （一）阅读下文，完成第 1—6 题。（17 分） 地图与理论模型 ①工程师在设计汽车时会按比例制作汽车模型，这种实物模型可以直观地呈现出汽车的 构造，而且可以让一些实验更加便捷。举办一场宴会前，我们会思考应该邀请谁参加、需要 准备哪些食物等，这时我们其实也构建了一个模型。这种模型与汽车模型不同，它不是一种 实物，而是一种“理论”。科学家的工作与此相似，也是构建某种理论模型，只是这类模型 的特点理解起来比较困难。 ②地图也是一种模型。地图与理论模型的类比有助于我们了解理论模型的特点。我们先 来做一个练习。请看一张某大学校园的局部地图： ③这张地图的右边画有一个箭头。请问：箭头指示的东西足什么？ ④人们通常会回答：箭头指示的是一幢建筑。如果我说这答案不仅是错的，而且根本不 着边，你会怎样想？你肯定会怀疑这是个把戏。没错，你的怀疑是正确的，但这个把戏的背 后却是最为核心的问题。 ⑤正确的答案是，箭头指示的是一个矩形图框。这就是真正为箭头所指的东西。人们会 回答箭头指向了一幢建筑物，是因为根据地图和与之对应的实际环境，矩形图框显然表示一 幢建筑物。但建筑物只是矩形图框所表示的物体，而不是矩形图框本身。 ⑥这个练习的目的是指出地图与其所表示的对象不是一码事。当然，这只是一个把戏， 生活中没有人会混淆地图上的一个矩形图框和现实中的一幢建筑。毕竟，你可以将一张街道 地图折起来放进你的口袋，却不可能把一个街道折起来放进口袋。而理论模型与客观对象间 的差别却容易被人忽略，这需要我们格外注意。 ⑦我们都知道地图和它所表示的对象是不同的，但二者之间又存在着重要的联系。那么， 地图是如何与一个特定空间发生联系的呢？ ⑧第一，地图与它所表示的对象在结构上具有特定相似性。就地图而言，结构的特定相 似性是空间上的。例如，地图中的线条的空间关系，与地图所表示的街道的空间关系相对应。 ⑨第二，我们拥有一套社会约定来绘制和阅读地图。没有这些约定，地图只是绘有不同 线条的纸。这套约定十分浅显，并为人们熟知，所以大多数人在看地图时，根本没有意识到 自己使用了这些约定。 ⑩理论模型也离不开约定，只是具体情况有所不同：没有几个人知道用来解释宇宙大爆 炸这一理论模型的约定。人们需要了解更多的学科专业知识，才能“绘制”和“阅读”理论 模型。 ⑪通过地图与理论模型的类比，我们还发现了值得进一步追问的有趣的问题：存在完 美的地图吗？答案依赖于什么是“完美的地图”。如果“完美的地图”是指对一个地方的所 有特征进行完整、精确表征的地图，那么，这样的地图几乎不可能存在。 ⑫表征所有的特征意味着不仅要表示出所有的街道、建筑的地点，而且还要表示出建 筑的高度、新旧程度，甚至还要表示出全部的植物、被丢弃的自行车等等。所以，地图不那 么完美的一个方面，在于它的不完整性：地图只是有选择地表示某些特征，如建筑的空间位 置，而忽略其他特征，如建筑的高度、新旧程度等。另外，地图表示出来的特征有多精确？ 例如，上海地图能精确表示出东方明珠塔和虹桥机场之间的距离吗？它精确到千米、米、厘 米了吗？显然，没有一张地图能做到完全的精确。 ⑬地图的上述特点，理论模型也同样具有。不妨说，理论模型就是科学家为我们理解 世界而绘制的“地图”。 1．如果要替换第⑥段中的“毕竟”一词，根据上下文，恰当的一项是（ A．因为 B．况且 C．因此 D．也许 ）。（2 分） 2．作者在文中设计的练习为什么只是一个把戏？请联系第⑨段加以分析。（3 分） 3．全文以地图作类比的作用是_______________。（2 分） 4．对文章的写作手法分析正确的一项是（ ）（3 分） A．第①段中用汽车模型的例子是为了通过类比引出宴会模型。 B．第⑥段画线部分使用夸张手法，突出了把街道放入口袋绝无可能。 C．第⑩段写到“植物”“自行车”，不属于举例子这一说明方法。 D．举东方明珠塔和虹桥机场为例是因为它们间的距离不易精确测量。 5．作为说明文，本文的语言除严谨准确外还有其他特点，请举例分析。（3 分） 6．综览全文，概括理论模型的特点。（4 分） （二）阅读下文，完成第 7—11 题。（19 分） 雪天 张抗抗 ①每年下第一场雪的日子，我总会想起多年前，一个雪天的经历。 ②那些日子我始终被一件事情烦恼着。烦恼的起因似乎是一些闲言碎语。当事情渐渐平 息下来时，我偶尔听说某某人在其中做了手脚，心里顿时对此人充满了恼恨。我发誓要当面 去质问她，为什么要这样伤害我。 ③不久，我出差去某地，恰要路过那人所在的城市。我向朋友要来了她的地址，决定在 那个城市作短暂的停留，突然出现在她家门口，义正词严地指责、声讨她，然后同她拜拜， 乘坐下一班火车拂袖而去。 ④从清晨开始，天空就阴沉沉的。火车意外晚点，到达那个城市已是傍晚时分。当我走 出车站时，发现空中已飘起了雪花。雪来得很猛，雪烟横飞，急速而强劲。四周的街道和房 屋笼罩在一片暗淡迷茫的雪色中。我按着地址打听路线，完全陌生的街名和异样的口音，令 我不知自己置身何处。我有些发懵，但我只能继续往前走，去寻找那个记录在怨恨的纸条上 的地址。 ⑤雪下得越来越大，风也越发凛冽，雪片像是无数只海鸥扇动着白色的翅膀，围绕着我 扑腾旋转。密集的雪沫子刮得我睁不开眼。四下皆白，分不清天上地下。我只是混混沌沌跌 跌撞撞地朝前走着。没有伞，头巾早已湿了，肩上的背包也渐渐沉重，额头上被热气融化的 雪水，顺着面颊流淌下来…… ⑥那条胡同怎么还没有出现呢？街上几乎已没有行人，就连可以问路的人也没有。我在 风雪中既寻不见街牌也看不见门牌号码，自己一定是迷路了。我饥饿、疲惫、寒冷、烦躁， 心中被积淤已久的怒气鼓胀得几乎快要炸裂。 ⑦就在这个时候，我看见了街边上一间简陋的平房窗口，泄出一线微弱的灯光。我涨红 着愤怒而疲倦的脸，敲响了那家人的房门。门开了，灯光的暗影中，站着一位上了年纪的老 妇。她正在和面做饭，于是将两只手甩了甩，又合拢着搓了又搓，才接过我那张写着地址的 纸条。她眯着眼将那纸条举在灯下看了看，又低头仔细地打量着我。她用一只手在那面团上 拍了拍，问：“你不是这地方人吧？”我点点头。她便往前方指了指，告诉我那条胡同离这 儿已经不远，但还得如何拐弯再如何拐弯之类。那口音不好懂，我听得越发地糊涂，傻傻地 愣在那里。 ⑧她也愣了一下，后来就索性扯下围裙，抓起一条头巾说：“得，那地方太难找，跟你 说不明白，还是我领你去吧！”不容我谢绝，她已经跨出门槛，踩在了雪地里。 ⑨她走得快，我闷头跟在她身后。只听见雪在脚下咔咔响，前方忽闪忽闪的雪片里，一 个模糊的背影，若隐若现地导引着我。 ⑩“这大雪天儿出门，肯定是有要紧事吧？”她回过头大声喊。我含糊地应了一声。“猜 你是去看望病人吧？看把你累得急得！是亲戚？朋友？”她放慢了脚步，一边拍掸着肩上的 雪花，等着我。我心里咯噔了一下。亲戚？朋友？病人？……我沉默着，无言以对。我怎能 对她实言相告：自己其实是去找一个“仇人”兴师问罪的！ ⑪就在那一刻，我忽然不知道自己来这个城市干什么，甚至也不知道我要去寻找的那 个人究竟是谁。那个人隐没在漫天飘飞的雪花中，随风而去，只不过应和着恶劣天气中雷电 偶尔的喧嚣。她也许出于无知，也许出于一时的利益之需，也许真的是一个需要救治而不是 鞭笞的“病人”呢？！ ⑫脚底突然在一个雪窝里滑了一下，大娘一把将我拽住。“这该死的雪，真讨厌……” 我忍不住嘟哝。“不碍事，不碍事。”她说，一边仍在搓着手指上的面粉。“就快到了，前面 那个电线杆子右拐，再往前数三个门就是。”她抬起一只手，擦着脸上的雪水。我看见她花 白的头发上，落满了一粒粒珍珠般晶莹的水珠。“大娘，请回吧，这回我认得路了……”我 说着，声音忽然就哽噎了。 ⑬她又重复指点了一遍，便转身往回走。刚走几步，又回过头，大声说：“不碍事，明 儿太阳出来，这雪化一化，就有路了！” ⑭那个苍老的声音，被纷扬的雪花托起，在空荡荡的小街上蹒跚。 ⑮我在雪地上久久伫立，任雪花落满我的双肩，遮盖我的眼帘；任寒风吹打我的脸庞， 掀起我的衣襟。湿重的背包、鞋和围巾似乎一下子失去了分量，连同我此前沉郁的大脑和满 腹怒气的心思…… ⑯那个风雪之夜，我终于站在那费尽周折才到达的门牌下面，__________ 7．对第④⑤段描写大雪的作用分析不恰当的一项是（ ）（3 分） A．表现了“我”寻人过程的艰难。 B．衬托出此行在“我”心里很重要。 C．渲染了“我”强烈的怨恨之情。 D．为突显作品的主旨做了必要铺垫。 8．赏析第⑧段中关于老妇人的动作描写的表达效果。（4 分） 9．请紧扣“蹒跚”一词，赏析第⑭段画线句。（4 分） 10．分析“我”在寻人过程中的两次心理转变及各自原因。（4 分） 11．根据作品内容，进行想象，为本文续写结尾（限 45 字以内）。（4 分） （三）默写。（6 分） 【任选 6 空作答；超过 6 空，按前 6 空评分】 12. （1）__________，而神明自得，圣心备焉。（《荀子．劝学》） （2）仰观宇宙之大，___________。（王羲之《兰亭集序》） （3）总为浮云能蔽日，__________。（李白《登金陵凤凰台》） （4）雾失楼台，__________，桃源望断无寻处。（秦观《踏莎行·郴州旅舍》） （5）__________，王孙自可留。（王维《山居秋暝》） （6）德不孤，__________。（《论语·里仁》） （7）风乍起，__________。（冯延巳《渴金门》） （8）谁解其中味？___________。（曹雪芹《红楼梦》） （四）阅读下面的作品，完成第 13—15 题。（8 分） 隐净山中大雨 （南宋）张孝祥 ①②青峰度云气，幽壑舞回风。山神助我奇观，唤起碧霄 龙。电掣金蛇千丈，霆震灵鼍 万叠，汹汹欲崩空。谁泻银河水，倾入宝莲宫。 ③坐中客，凌积翠，看奔洪。人间应 失匕箸 ，高处独从容。洗尽从来尘垢，润及无边焦槁，造物不言功。天宇忽开霁，日在五 云东。 [注]①碧霄：隐净山有碧霄泉。②鼍：鼍龙，扬子鳄。③匕箸：羹匙和筷子。 13．这首词的词牌应是（ A.沁园春 B．水调歌头 14．对上阕中的景色描写赏析不恰当的一项是（ ）。（1 分） C．雨霖铃 D．八声甘州 ）（3 分） A.“青嶂”句写山中大雨来临之前风起云涌的情景。 B.“山神”句用碧霄龙喻雨，展现山中奇特的景观。 C.“电掣”句用金蛇、灵鼍来比喻电闪雷鸣的景象。 D.“谁泻”句想象丰富，写出山中大雨的磅礴气势。 15．下阕画线句借雨写怀，生动形象，请加以赏析。（4 分） （五）阅读下文，完成第 16—20 题。（18 分） ①梁彦光，少聪慧，有至性，其父每谓所亲曰：“此儿有风骨，当兴吾宗。”入太学，略 涉经史，有规检，造次必以礼。解褐秘书郎，时年十七。累迁岐州刺史。后数岁，转相州刺 史。 ②彦光前在岐州，其俗颇质，以静镇之，合境大化，奏课连最，为天下第一。及居相州， ①如岐州法。邺都 杂俗，人多变诈，为之作歌，称其不能理化。上闻而谴之，竟坐免。 ②③岁余，拜赵州刺史。彦光言于上曰：“臣前待罪相州，百姓呼为‘戴帽饧 ’。臣自分 废黜，无复衣冠之望，不谓天恩复垂收采。请复为相州，改弦易调，庶有以变甚风俗，上答 隆恩。”上从之，复为相州刺史。 ③④豪猾者闻彦光自请而来，莫不嗤笑。彦光下车，发摘 奸隐，有若神明，于是狡猾之 徒莫不潜窜，合境大骇。相州人情险诐，彦光欲革其弊，乃用秩俸之物，招致山东大儒，每 乡立学，非圣哲之书不得教授。常以季月召集之，亲临策试，有勤学异等、聪令有闻者，升 堂设馔。及大成，当举，行宾贡之礼，又于郊外祖道，并以财物资之。于是人皆剋励，风俗 大改。有滏阳人焦通，事亲礼阙，为从弟所讼。彦光弗之罪，将至州学，令观于孔子庙。于 时庙中有韩伯瑜母杖不痛、哀母力弱、对母悲泣之像，通遂感悟，既悲且愧，若无自容。彦 光训谕而遣之，后改过励行，卒为善士。以德化人，皆此类也。 （节选自《隋书》） [注]①邺都：邺城，相州治所。②饧：饴糖。③发摘：揭发。 16．写出下列加点词在句中的意思。（4 分） （1）当兴吾宗 （2）其俗颇质 （3）臣自分废黜 （4）聪令有闻者 17．下列句中加点词语古今含义相同的一项是（ ）。（2 分） A.此儿有风骨 B.称其不能理化 D.招致山东大儒 C.无复衣冠之望 18．把第④段画线句译成现代汉语。（5 分） 19．第③段画线部分反映了梁彦光当时□□□□的心理状态。（2 分） 20．梁彦光两次治理相州，成败迥异，请具体分析其原因。（5 分） （六）阅读下文，完成第 21—25 题。（12 分） 静者居记 （明）高启 ①浔阳张君来仪，以“静者居”名其所寓之室，尝属子记之，久辞而未获□。 ②一日，与客往候之，入其室，竹树翳深，庭户虚寂，落然无嚣声。客顾而叹曰：“美 哉居乎！使张君不勤动于外、有以自乐而成夫静者，非是居乎？” ③予谓客曰：“子何言之戾耶？今有人焉，处空谷之中，栖长林之下，干戈之声不闻， 车马之迹不至，其居静矣。而利禄之念不忘于心，穷约之忧每拂乎虑，虽夷然而行，块然而 坐，颠倒攫攘，无异奔骛于埃壒者，子谓其果静乎？又有人焉，游于邑都，宅于市里，邻有 歌呼之喧，门有造请之杂，心倦乎应答，身劳于将迎，其居非静失。而抱廉退之节，慎出处 之谊，虽逐逐焉群于众人，而进不躁忽，视世之挥霍变态倏往而倏来者，若云烟之过目，漠 然不足以动之，子谓其果非静者乎？盖静也系于人，不系于居。人能静则无适而不静，是居 之静无与于人，人之静亦无待于居也。虽然，亦有待其居而静者矣，然非此之谓也。《传》 曰：‘居天下之广居。’广居，仁也。自克己以复之，主敬以守之，至于安重而不迁，渊靓而 莫测，则其体静矣，故曰‘仁者静’。张君之志，盖在于是，而假以名其室，子岂未之思 乎？” ④客未有以应。张君起而谢曰：“_________若居仁而静者，虽非愚所及，则愿学之焉。 子之言备矣，岂不足记吾居哉？请书之。” ⑤顾予欲静而未能者，姑书以识之，俟他日从君而从事焉。 21．可填入第①段方框处的虚词是（ A．矣 B．乎 C．.耶 ）。（1 分） D．也 22．第②段画线部分在文中的作用是___________。（2 分） 23．对第⑤段理解正确的一项是（ ）（2 分） A．“欲静而未能”点明作者久未写记的原因。 B．作者通过写这篇记加深了对“静”的认识。 C．作者通过写这篇记同时勉励张君和自己。 D．作者觉得要随张君学习才能成为“静者”。 24．把下列语句组织起来填入第④段画线处，语意连贯的一项是（ ①吾知其所勉 ）（3 分） ②居不静而静者 ③居静而非静者 ④吾知其所警 A．③，①；②，④。 C．②，①；③，④。 B．②，④；③，①。 D．③，④；②，①。 25．本文说理层层推进，请对此加以分析。（4 分） 二 写作70 分 26．根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章（不要写成诗歌）。 人的心中总有一些坚硬的东西，也有一些柔软的东西。如何对待它们，将关系到能否 造就和谐的自我。 2015 年上海高考语文试题 答案要点及评分标准 一阅读 80 分 （一）（17 分） 1．（2 分）A 2．（3 分）因为作者故意不使用（1 分）大家默认（1 分）的社会约定（1 分）来解释地图， 所以这个练习只是一个把戏。 3．（2 分）答案示例：形象直观地说明理论模型的特点 评分说明：“形象直观”1 分，“理论模型的特点”1 分。 4. （3 分）C 5. （3 分）答案示例：本文语言还具有平易近人的特点，如文中多次使用设问，使用“我们” “你”等人称代词，拉近了读者与作者的距离。 评分说明：特点 1 分，如“平易近人”“通俗易懂”等，结合例子作具体分析 2 分。 6. （4 分）答案示例：从文中看，理论模型的特点有：一、理论模型不同于其表示的对象， 但两者易于混淆；二、理论模型与其表示的对象之间具有结构上的特定相似性；三、理论模 型需要一套基于专业知识的约定来构建和解释；四、理论模型是不完美的，主要体现在不完 整、不精确两方面。 评分说明：一个特点 1 分。第一个特点中的“易于混淆”、第三个特点中的“基于专业 知识的约定”，是理论模型区别于地图的特征，须明确写出才可给分。 （二）（19 分） 7. （3 分）C 8. （4 分）用干脆有力的“扯、抓、跨”等动词（1 分），生动地写出老妇人动作麻利（1 分） 和毫不犹豫（1 分），也充分表现出她的热心善良（1 分）。 9. （4 分）答案示例：运用比拟和通感的手法，变听觉为视觉，化无形为有形。用步履的缓 慢摇摆表现出声音在“我”心头久久萦绕，对“我”触动很大，也与句中“苍老”一词相一 致。 评分量表： 分值 4 分 3 分 2 分 1 分 0 分 等级描述 答题模式 紧扣关键词语所做的赏析全面而细致。 应答为③④，加上①②⑤中的任意一项。 联系关键词语所做的赏析较全面细致。 应答为③，加上①②④⑤中的任意一项。 有赏析，但不全面、不具体。 有相关分析。 应答为③，或①②④⑤中的至少两项。 应答为①②④⑤中的任意一项。 非上述模式。 所答内容与试题无关或分析错误。 量表说明：答题模式中，“①”表示“比拟”“通感”中的任意一项，“②”表示“变听 觉为视觉”“化无形为有形”中的任意一项，“③”表示“用步履的缓慢摇摆表现出声音在 ‘我’心头久久萦绕”，“④”表示“对‘我’触动很大”，“⑤”一表示“与句中‘苍老’一 词相一致”。 10. （4 分）第一次转变是由满怀恼恨到怀疑、动摇（1 分），转变的原因是老妇人善意的揣 测触动了“我”（1 分）。第二次转变是由怀疑、动摇到彻底释怀（1 分），原因是老妇人的话 让“我”领悟到应该用善良宽容去化解心中的怨恨（1 分）。 11．（4 分）评分量表： 分值 整体 等级描述 印象 答案示例 4 分 优秀 想象丰富，合乎作品 轻轻将那张已经揉皱并被雪水洇湿的纸条撕碎，然 内在情理；起到结尾 后回转身，慢慢朝火车站方向走去。 作用，语言有意蕴。 3 分 良好 想象合乎作品内在情 （1）将那张记录着怨恨的纸条扔进了垃圾箱，然 理；有结尾作用；语 后向火车站走去。 言通顺。 （2）敲开了门……午夜的月台上，她向我挥着手， 隐没在漫天雪花中。 2 分 1 分 中等 想象基本合乎作品内 （1）想了想，转身走了。 在情理，结尾作用不 （2）敲开门，看着她诧异又有些许不安的眼神， 明显；语言较通顺。 我告诉了她我的来意，不再愤恨，畅谈后愉快启程。 较差 想象与作品内在情理 （1）但此时的我却已失去了再向她质问的兴趣了， 不一致。 这一场雪早就将这之前的怨气都吹得烟消云散了。 （2）想来想去，还是觉得应该讨伐一番。但是， 我又想起了老妇人的话。怎么办呢？ 0 分 很差 内容与作品内在情理 （1）晕倒了。 相悖或毫无关联。 （2）敲开了门。门后出现的竟然是那位老妇人。 （三）（6 分） 12. （1）积善成德（2）俯察品类之盛（3）长安不见使人愁（4）月迷津渡（5）随意春芳歇 （6）必有邻（7）吹皱一池春水（8）都云作者痴 评分说明：答对 1 空给 1 分；考生答案超过 6 空时，按前 6 空评分。 （四）（8 分） 13．（1 分）B 14．（3 分）B 15．（4 分）答案示例：画线句借雨写怀，借眼前大雨洗尘垢、润焦槁的景象，形象地表现 作者涤污秽、惠天下的抱负，达到情景交融的效果；又以“造物不言功”，寄托作者不以功 自居的宽阔胸襟。这样写言近旨远，物我浑然。 评分说明：雨景的特点 1 分，情怀 2 分，效果的分析 1 分。 （五）（18 分） 16. （4 分）（1）振兴（2）质朴（3）料想（4）美好 17. （2 分）A 18. （5 分）答案示例：滏阳有个叫焦通的人，侍奉父母礼数缺失，被堂弟控告。彦光没有 判他罪，把他带到州学，责令他在孔子庙观看效法。 评分说明：“事亲”“礼阙”“为从弟所讼”“弗之罪”“将至州学”“令观于孔子庙”为 6 点，1 点有错误扣 1 分，扣到 0 分为止。 19. （2 分）评分量表： 分值 等级描述 答案示例 2 分 1 分 准确概括画线部分反映出的心理状态 （1）胸有成竹（2）信心十足 （1）欲雪前耻（2）争强好胜 （3）急于纠错（4）励精图治 （1）刚愎自用（2）任劳任怨 概括的心理状态与画线部分有关，但不准确 0 分 应答错误。 20. （5 分）梁彦光第一次治理相州时，没有针对相州多诡诈的风气（1 分），沿用了在岐州 时“以静镇之”的方法（1 分），导致失败。第二次治理相州时，一方面揭发坏人坏事，严 惩狡猾之徒（1 分），另一方面立学兴儒（1 分），以德化人（1 分），取得成功。 （六）（12 分） 21．（1 分）D 22. （2 分）对居室“静”的特点进行具体描绘（1 分），引出后文“客”的感叹（1 分） 23. （2 分）C 24. （3 分）D 25. （4 分）本文先以居静人不静的现象，反驳了“静系于居”的看法（1 分），再从居不静 人静的现象，提出“静系于人不系于居”的观点（1 分）。在此基础上，又把对“居”的理 解上升为心灵的居所（1 分），由此推进一层，提出“居仁而静”这一最为核心的观点（1 分）。全文紧扣“居”“静”关系，连贯而下，层层推进。