2011年浙江省高考语文（含解析版）下载

2011 年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷） 语文 一、语言文学运用（共 24 分，其中选择题每小题 3 分） 1、下列词语中加点的字，注音有错误的一组是 A．给（jǐ）予 B．山崖（yá） C．馄饨（tun） D．神甫（fǔ） 毛坯（pī） 霎（shà）时 不屑（xiè） 订（dìng）正 强劲（jìng） 掳掠（lüè） 嫉（jí）妒 烙（lào）印 人心惶（huáng）惶 沁人心脾（pí） 令人咋（zhà）舌 摄人心魂（hún） 2、下列各项中，没有错别字的一组是 A、笔法闲熟，感情真挚。/文章如流水账，缺乏细腻的描写。/融感情于琐碎的细 节中不作直接抒情，情却自然溢出。（摘自作文评语） B、贷款金额为叁拾肆万元，月底结算。/暂收定金伍佰元，余额货到验收合格后十 日内付清。（摘自单据合同） C、我们都是虫，可我是萤火虫。/苦难是化了装的幸福。/不是忙到脚不沾地，是忙 到脚没空儿粘地。（摘自教室板报） D、一期售罄，二期将出，敬请期待。/领衔浙江，独占鳌头。/创意至上，虚位以 待，欢迎报名。（摘自招牌广告） 3、下列各句中，加点的词语运用错误的一项是 A、竹叶和阳光彼此恋慕所闪出的光，使人坠入了无我境地；口令不闪光，竹叶自 身或浅黄、或翠绿的色彩，不也令人陶醉吗? B、老校区遗留着一中旧时的氛围，参天的古木，平滑的石道，随处可见的老旧建 筑……一切浓重得无需装饰就可做电影的背景。 C、日常交往中，平等是人与人之间投桃报李、礼尚往来的前提，高高在上、盛气 凌人只会使人与人彼此疏离、产生隔阂。 D、班长在征文比赛中得了第二名，大家都夸她是才女，她却求全责备，谦虚地说 年级里水平比她高的同学有很多，自己的文章还存在很多不足。 4. 下列各句中，没有语病的一项是 A. 在网络时代到来以后，争鸣性质的学术文章，更强调要得到作者本人认可的文 本为学术争论的起点。 B. 中国正在经历一场从“吃饱”向“吃好”、“吃健康”的转变，在这一历史进 程中，能否保证公众的食品安全，取决于政府的执政水平，事关老百姓的切身利益。 C. 最近，国家发改委下调了青霉素、罗红霉素等 162 个品种、近 1300 个剂型的 药品，平均降幅是调整前规定价格的 21%。 D. 由于核废料衰变缓慢，所以一旦发生地质变动，或者因建筑，地铁建设等人为 因素的影响，导致核废料泄露事件，那么后果将不堪设想。 5. 根据语意，填入空白处最恰当的一项是 余光中在接受采访时说：“一位作家笔下，如果只能驱遣白话文，那么他的文笔 就只有一个“平面”。如果他的“文笔”里也有文言的墨水，在紧要关头，例如要求 简洁、对仗、铿锵、隆重等等，就能召之即来，文言的功力可济白话的松散和浅露。 一篇五千字的评论，换了有文言修养的人来写，也许三千字就够了。一篇文章到紧要 关头，如能“文白相济”，其语言当有立体之感。所以我的八言座右铭是： ‘______’” A. 文以为常，白以应变。 C． 白以为常，文以应变。 B. 文白相济，见真求新。 D. 白话为本，力求立体。 6. 仿照下面的示例，另写一段话。（4分） 世上有多少这样的事呢？树在，叶去；叶在，花去；花在，香去；香在，闻它的 人去。[来源:学*科*网 Z*X*X*K] 世上有多少这样的事呢？__________________________________________________ 7. 请看以下图文材料，根据要求答题。（5分） 由于人类不必要的装饰需要，全球象牙贸易恣意蔓延，100多万只大象因此失去 了生命。 （1） 根据所提供的材料，设计一句放在画面上方的广告宣传语，形成一则完整的公益广告。要 求：鲜明地表达广告主旨，有号召力；不超过 15字。（2分） （2） 从这则公益广告的图文特点出发，简要评价它的创意。（3分） ________________________________________________ 二、现代文阅读（共 29 分，其中选择题每小题 3 分） （一）阅读下面文字，完成 8-10 题。（9 分） 日本这次大灾难让所有人对科技文明的脆弱有了深刻的体验。现代人看上去很强 大，他能建核电站，能建规模很大、功率很高的水电站，因为他有许多关于这方面的 科技知识，但仅仅这些知识对人类的存在就是真理吗？显然不是，只有当这种技术的 后果呈现在人类面前，被人类充分意识到，人类才看到自然向我们敞开的完整真理， 黑格尔说:“真理是整体的”就有这个意思。“改造自然”是科技文明的一个基本观 念，但它却蕴含着摧毁我们生存根基的各种危机。今天越来越多的人意识到，自然是 不可改造的，人与自然的关系不是改造与被改造的关系，而是人类适应与协调自己与 自然的关系。“改造自然”的本质是人要以自己的意志和愿望为目标，让自然服从自 己，而不是在天地间不可逆转的规律之内，争取人与自然的共济。结果，人类强行向 自然索取的地盘全部都被自然以诸如洪水、海啸等各种方式抢回去了。每每谈到这点， 我都要对中国先人曾经的睿智心生敬意。早在两千多年前中国人创造的都江堰四六分 水的治水法，直到今天都令人叹为观止。它是一个体现人类与自然天人合一的规则。 堰意味着对水的因势利导，在达到人的引水目的同时，并不违背水的自然本性。而坝 则意味着对水的强硬抗衡，对水流方向的强力阻遏，是人与自然的迎面撞击。哲学家 指出，这才是现代技术的本质。 但从哲学角度看，对我们生存性命攸关的根本自由是我们对真理开放的自由，行 动的自由乃是后发于它的。如果我们看不清我们的真实处境，我们的思想还被各种偏 见、流行的概念所蒙蔽，那行动对我们造成的后果就可能是灾难性的。对真理开放并 不是一件容易的事。我们这些所谓的正常人往往也不能摆脱怪癖的意志、扭曲的心理、 知识的局限所造成的视野的偏狭，也许，退后一步，放弃（至少是暂时放弃）那种疯 狂的自我表现，包括由此而生的扭曲行为，倾听自然，还事物以本来面目，存在的真 理就可能向我们敞开。 其实，在这个科技飞速发展的时代，我们生活中正在发生许多我们在思想上尚未 做好准备的变革。以遗传工程为例，难道我们已经想好我们打算排列出何种遗传基因 组合吗？我们完全可以掌握遗传工程的手段，但并没有产生出把这种手段用于造福人 类最高利益的人的智慧。哲学家在这里是想提醒我们这样一个事实：除了技术性思维 外，我们还必须进行另一种完全不同的思维。以洞察到我们真实的存在，明了这项新 技术对我们的存在究竟意味着什么。这次的核灾难是自然向人类的又一次敞开：人怎 样对已主宰人类的技术施加影响？ 8.下列不属于“对真理开放并不是一件容易的事”的原因的一项是 A.我们往往不能摆脱怪癖的意志、扭曲的心理所造成的视野的狭隘。 B.洪水、海啸等诸多自然灾害使越来越多的人意识到，自然是不可改造的。 C.科技飞速发展，但人类并不清楚怎样对已主宰人类的技术施加影响。 D.真理是整体的，而我们对技术、知识的认知常常存在局限。 9.下列各项中，最能概括全文主旨的一项是 A．人类应顺从自然。 B．真理是整体的。 C．人类应与自然共济。 D．使真理向人类敲开。 10.联系全文，指出最后一段画线句中“另一种完全不同的思维”的具体内涵。（3分）[来 源:学科网ZXXK] （二）阅读下面的文字，完成11-15题。（20分） 第9车厢 【俄罗斯】 米哈依尔 扎多尔诺夫 我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我来到了火车站，我买的是第2车厢的票。我 走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排 到了其他车厢，一半换了下一次列车。最后大家总算是一腔怒气地到了列宁格勒。 　　回到莫斯科后，余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后， 我收到了一位基辅读者的来信。信中说：“□□□□□□（此处删去两句话）我正好 有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。” 如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车 竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都坐进了前一节第9车厢，因为所 有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？ 列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找 了列车长：“我的车厢里一个乘客也没有！”可列车长说：“肯定是售票处又弄错 了！” 列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。 列车在下一站听了3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳， 大家就顺序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措的 挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家都 安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶 的朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿 来啊？”乘客们说：“从第9车厢来的……”“那个车厢早就满了……”列车长此刻 没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客 们终于安顿好了，他松了一口气发出了发车命令。 这时，后一节第 9车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没 有。”“怎么可能呢？”这次列车长认为这个乘务员肯定疯了。于是，列车长决定和 这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来这趟列车有两节第 9车厢。列车长现在 终于明白是怎么回事了，他长长地松了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站： “摘掉第 9车厢！” 当时已是半夜，负责摘车厢的人也是正常人，也会从一数到九。他们数到前一节 第 9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。 列车长再一次松了口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第 9 号车厢的乘务员又找来了， “我的车厢里还是一个乘客也没有······” 我不知道这次行车后列车长是不是疯了，只是边吸着烟边想：“列车怎么听这么 长时间呀？”然后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影。就更别 说半天了，四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷照在停着第 9车厢的备用道 上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底 发生了什么事，他们，到底在哦铺到哪儿了。 听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来，结果讲故事的人走了，我一点都不 觉得这有什么好笑！我们第 9车厢的这些旅客本事打算去保加利亚旅游的！” （本文有修改） 11.小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？ 12.补写第二段中“极度读者”来信的内容。（不超过 50 字） 13.故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？ 14.赏析画线部分的景物描写。 15.第 9 车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。 三、古代诗文阅读 （一）阅读下面的文言文，完成 16—20 题 张文瓘，字稚圭，贝州武城人。隋大业末，徙家魏州之昌乐。幼孤，事母、兄 以孝友闻。贞观初，第明经，补并州参军。时李勣为长史，尝叹曰：“稚圭，今之管、 萧，吾所不及。”勣入朝，文瓘与属僚二人皆饯，勣赠二人以佩刀、玉带，而不及文 瓘。文瓘以疑请，勣曰：“子无为嫌。若某，冘豫少决，故赠以刀，欲其果于断；某 放诞少检，故赠以带，俾其守约束。若子才，无施不可，焉用赠？”因极推引。再迁 水部员外郎。时兄文琮为户部侍郎，于制，兄弟不并台阁，出为云阳令。累授东西台 舍人，参知政事。乾封二年，迁东台侍郎、同东西台三品，遂与勣同为宰相。俄知左 史事。张文瓘，字稚圭，贝州武城人。隋大业末，徙家魏州之昌乐。幼孤，事母、兄 以孝友闻。贞观初，第明经，补并州参军。时李勣为长史，尝叹曰：“稚圭，今之管、 萧，吾所不及。”勣入朝，文瓘与属僚二人皆饯，勣赠二人以佩刀、玉带，而不及文 瓘。文瓘以疑请，勣曰：“子无为嫌。若某，冘豫少决，故赠以刀，欲其果于断；某 放诞少检，故赠以带，俾其守约束。若子才，无施不可，焉用赠？”因极推引。再迁 水部员外郎。时兄文琮为户部侍郎，于制，兄弟不并台阁，出为云阳令。累授东西台 舍人，参知政事。乾封二年，迁东台侍郎、同东西台三品，遂与勣同为宰相。俄知左 史事。 时高宗造蓬莱、上阳、合璧等宫，复征讨四夷，京师养厩马万匹，帑瓘浸虚。文 瓘谏曰：“王者养民，逸则富以康，劳则怨以叛。秦、汉广事四夷，造宫室，至二世 土崩，武帝末年户口减半。夫制治于未乱，保邦于未危。人罔常怀，怀于有仁。臣愿 抚之，无使劳而生怨。隋监未远，不可不察。”帝善其言，赐缯锦百段，为减厩马数 千。 改黄门侍郎，兼太子右庶子，又兼大理卿。不旬日，断疑狱四百，抵罪者无怨言。 ①尝有小疾，囚相与斋祷，愿亟视事。时以执法平恕方戴胄 后拜侍中，兼太子宾客。 诸囚闻其迁，皆垂泣，其得人心如此。性严正，未尝回容，诸司奏议悉心纠驳故帝委 之或时移疾他宰相奏事帝必问与文瓘议未若不者曰往共筹之。曰：“已议。”即皆报 可。 （节选自《新唐书·张文瓘传》）[来源:学科网 ZXXK] 【注】① 戴胄：唐初大臣，曾任大理寺少卿。 16.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 A. 第明经 B. 吾所不及 C. 俾其守约束 D. 时以执法平恕方戴胄 第：考取。 嫌：疑忌。 俾 ：使 方：仿效 17.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 A. 吾所不及 公之逮所由使也 B. 因极推引 因为长句，歌以赠之 C. 逸则富以康 醉则更相枕以卧 D.保邦于未危 室西连于中闺 18.下列对原文的赏析不正确的一项是 A.本文选材合理，主要叙述了张文瓘与高宗、李勣之间发生的故事，生动地刻画了张 文瓘为官的形象特点。 B.文章描写李勣赠物这一情节，巧妙刻画了张文瓘及同僚的性格特点，体现了作者运 用写作技巧的独具匠心。 C.针对高宗造宫室、征四夷的做法，张文瓘在其谏言中，运用举例论证等方法，采用 骈散结合的语言，成功说服了高宗。 D.文章描写了囚犯们因张文瓘贬谪移职而难过流泪的细节，从一个侧面表明张文瓘执 法公允、深得人心。 19.用“∕”给文中画波浪线的部分断句。（3 分） 诸司奏议悉心纠驳故帝委之或时移疾他宰相奏事帝必问与文瓘议未若不者曰往共筹 之。 20.把文中画线的句子译成现代汉语。(7 分)[来源:Z|xx|k.Com] （1）若子才，无流不可，焉用赠？（3 分） ______________________________________________________________________ ____ （2）臣愿抚之，无使劳而生怨。隋监未远,不可不察。（4 分） _________________________________________________________________________ _（二）阅读下面这首词，完成 21-22 题。（7 分） 蝶恋花·出塞 [清]纳兰性德 今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。 从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨。 21.这首词开篇有何特点？（3 分） _____________________________________________________________________ ______ 22.简析画线句的表现手法。（4 分） _____________________________________________________________________ ______[来源:学科网] (三)阅读下面两段文字，完成 23-24 题。（5 分） 子曰:“道之以政,齐之以刑,民免而无耻;道之以德,齐之以礼,有耻且格。”（《论 语》） ①②夫圣人之治国，不恃人之为吾善 也，而用 其不得为非也。恃人之为吾善也， ③境内不什数 ；用人不得为非，一国可使齐。为治者用众而舍寡，故不务德而务法。 （《韩非子》） 【注】①为吾善；自我完善。②用：使。③不计数：不能用十来计算，不用十个。 23．从上面两段文字中，概括出孔子和韩非子的为政观。（1 分） 孔子：____________ 韩非子：____________ 24．对这两种为政观进行简要评析。（4 分） ________________________________________________ （四）古诗文默写。（6 分） 25．补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选 3 小题） （1）饭疏食，饮水，曲肱而枕之，____________。____________，于我如浮云。 （《论语》） （2）沧浪之水清兮，____________；沧浪之水浊兮，____________。（《楚辞》） （3）盖将自其变着而观之，____________；自其不变者而观之，____________。而 又何羡乎！（苏轼《赤壁赋》） （4）凭谁问：____________，____________？（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀 古》） （5）人生代代无穷已，____________。不知江月待何人，____________。（张若虚 《春江花月夜》） 四、作文（60 分） 26．阅读下面的文字，根据要求作文。（60 分） 一代人有一代人的偶像。钱学森、袁隆平、宗庆后、张艺谋、马化腾、刘翔…… 他们是不同时代不同行业的成功者，有无数崇拜者和模仿者追随其后。他们做过什么， 又是怎么做的，被写进了种种励志读本，然而，他们的成功很难复制，因为时间在变， 万物在变，一个人成功的赋予也在变。 时间不是一个抽象的概念。初夏秋冬，四时更替。物理时间随着时钟的指针分分 秒秒匆匆地流逝，而人生的时间，则由大大小小的悲喜堆叠而成过去，由错错对对的 选择建构而成未来。所以，人生的真谛不在复制别人的成功，而是认识自己，在合适 的时间里做好该做的事！ 根据上述材料的含义，以“我的时间”为标题，写一篇不少于 800 字的文章。 【要求】①选择角度，明确立意。②除诗歌外，文体不限。③不得抄袭，不得套作。 2011年高考语文（浙江卷） 一、语言文学运用（共 24分，其中选择题每小题 3分） 1．下列词语中加点的字，注音有错误的一组是（ ）A．给（jǐ）予 B．山崖（yá） C．馄饨（tun） D．神甫（fǔ） 毛坯（pī） 霎（shà）时 不屑（xiè） 订（dìng）正 强劲（jìng） 掳掠（lüè） 嫉（jí）妒 烙（lào）印 人心惶（huáng）惶 沁人心脾（pí） 令人咋（zhà）舌 摄人心魂（hún） 1．C（C项“令人咋舌”的“咋”应读“zé”。“咋”有三种读音：zá、zé、zhā。但 zá、zhā两 音只用于方言，平时并不考，zé音用于书面语，唯一只有“咋舌”一词。） 【解析】本题考查都是常见字的读音，其中“给、劲、咋、烙”都是多音字。这些常见字在 必修教材中都出现过，学生并不生疏。“霎时”的“霎”、“嫉妒”的“嫉”、“神甫”的“甫” 容易造成习惯性误读。此题考查“注音有错误的一组”，难度比“注音正确的一组”有所降低。 “馄饨”是最常见的一种面食，“饨”一般读轻声，间或也重读，读音为 tún。 2．下列各项中，没有错别字的一组是（ ）A．笔法闲熟，感情真挚。/文章如流水账，缺乏细腻的描写。/融感情于琐碎的细节中，不作 直接抒情，情却自然溢出。（摘自作文评语） B．货款金额为叁拾肄万元，月底结算。/兹收订金伍百元，余款货到验收合格后十日内付清。 （摘自单据合同） C．我们都是虫，可我是萤火虫。/苦难是化了装的幸福。/不是忙到脚不粘地，是忙到脚没空 儿粘地。（摘自教室板报） D．一期售罄，二期将出，敬请期待。/领衔浙江，独占鳌头。/创意至上，虚位以待，欢迎报 名。（摘自招牌广告） 2．D（A项“闲熟”应为“娴熟”，“娴”与“熟”同义，是“熟练”的意思。B项“肄”应为 “肆”，前者是“肄业”的“肄”，后者是“四”的大写。“订金”指预付的部分款项，有 某种承诺的意思，但在法律上不具有担保合同履行的作用；“定金”指履行合同的保证金。 一方当事人为保证履行合同二先行付给对方的款项，具有法律效力，对收与付的双方都形成 约束。作为合同，应改为“定金”为妥。“伍百元”也应改为“伍佰元”。C项“粘地”应 为“沾地”，“沾”指因接触而让别的东西附着上，“粘”指黏性物附着在别的物体上。） 【解析】本题在语境中考查字形，既考查错别字，也考查近义词语的区别，比单纯考错别字， 难度有所加大。在语境中考查字形，还要根据前后语境来判断字形。 3．下列各句中，加点的词语运用错误的一项是（ ）A．竹叶和阳光彼此恋慕所闪出的光，使人坠入了无我境地；纵令不闪光，竹叶自身或浅黄、 或翠绿的色彩，不也令人陶醉吗？ B．老校区遗留着一中旧时的氛围，参天的古木，平滑的石道，随处可见的老旧建筑……一切 浓重得无需装饰就可做电影的背景。 C．日常交往中，平等是人与人之间投桃报李、礼尚往来的前提，高高在上、盛气凌人只会使 人与人之间彼此疏离、产生隔阂。 D．班长在征文比赛中得了第二名，大家都夸她是才女，她却求全责备，谦虚地说年级里水平 比她高的同学有很多，自己的文章还存在很多不足。 3．D（D项“求全责备”指对人对事要求十全十美，完备无缺。是贬义词，一般用于苛责别人， 要求完美无缺。题中用于严格要求自己，不妥。A．纵令：即使，连词，表假设的让步，与下 文“也”匹配；B．浓重：(烟雾、气味、露水以及雾气等)很浓很重；C．投桃报李：意思是 他送给我桃子，我以李子回赠他，比喻友好往来或互相赠送东西。） 【解析】本题考查词语和成语的运用，难度与往年相比，也有所降低。 4. 下列各句中，没有语病的一项是（ ）A. 在网络时代到来以后，争鸣性质的学术文章，更强调要得到作者本人认可的文本为学术争 论的起点。 B. 中国正在经历一场从“吃饱”向“吃好”、“吃健康”的转变，在这一历史进程中，能否 保证公众的食品安全，取决于政府的执政水平，事关老百姓的切身利益。 C. 最近，国家发改委下调了青霉素、罗红霉素等 162个品种、近 1300个剂型的药品，平均降 幅是调整前规定价格的 21%。 D. 由于核废料衰变缓慢，所以一旦发生地质变动，或者因建筑、地铁建设等人为因素的影响， 导致核废料泄露事件，那么后果将不堪设想。 4．B（A项成分残缺，“要”和“得到”之间，缺介词“以”，“以……为”是固定结构。C项“下 调了”缺乏宾语中心词，应在“药品”后添加“价格”。D项成分赘余，“核废料泄露”的 “事件”多余，应删去。也可以看成成分残缺，在“导致”后补上“发生”。） 【解析】B项最容易搞混，我们习惯上看到两面词“能否”，后面没有两面词与之对应，就觉 得是错误。实质上执政水平有高有低，已经暗含了两面。因此最认为是错误的选项其实是正确的 选项。 5. 根据语意，填入空白处最恰当的一项是（ ）余光中在接受采访时说：“一位作家笔下，如果只能驱遣白话文，那么他的文笔就只有一个 ‘平面’。如果他的‘文笔’里也有文言的墨水，在紧要关头，例如要求简洁、对仗、铿锵、隆 重等等，就能召之即来，文言的功力可济白话的松散和浅露。一篇五千字的评论，换了有文言修 养的人来写，也许三千字就够了。一篇文章到紧要关头，如能‘文白相济’，其语言当有立体之 感。所以我的八言座右铭是：‘＿＿＿＿＿＿＿’” A. 文以为常，白以应变。 C. 白以为常，文以应变。 B. 文白相济，见真求新。 D. 白话为本，力求立体。 5．C（A项主张以写文言文为主，背离文段主旨；B项文白助词不明，观点不鲜明，且“见真求新” 在上文中缺乏依据；D项缺少对文言作用的概括，也比较片面。C项明确表示以白为主，以文 为辅，“应变”紧扣上文的“紧要关头”。） 【解析】本题考查语言的连贯、准确、鲜明。文段是讨论白话与文言的关系，可排除 D项； 抓住“也有文言的墨水”“文言的功力可济白话的松散和浅露”即可排除 A、B项。此题主要难在 “语意”的把握，而表达的连贯、准确是建立在全段语意把握基础之上的。 6. 仿照下面的示例，另写一段话。（4分） 世上有多少这样的事呢？树在，叶去；叶在，花去；花在，香去；香在，闻它的人去。 世上有多少这样的事呢？__________________________________________________ 6．示例：1．天在，风去；风在，云去；云在，雨去；雨在，听它的人去。 2．琴在，弦去；弦在，音去；音在，谱去；谱在，写它的人去。 3．屋在，人去；人在，心去；心在，情去；情在，懂它的心去。 4．树在，月去；月在，影去；影在，人去；人在，恋她的心去。 5．路在，亭去；亭在，人去；人在，情去；情在，想它的人去。 6．日在，风去；风在，云去；云在，雨去；雨在，听它的人去。 7．人在，情去；情在，爱去；爱在，心去；心在，守它的人去。 【解析】本题主要考查仿写。仿写首先要清楚例句的句式与修辞，例句运用了顶针的修辞，使 句子具有特别的意趣。其次要注意内容，“树、叶、叶、花、香”互相连贯，层层递进，能构成 一种独特的意境。做仿写题，要找准句式和修辞，仔细找准题目的隐含条件，选择合适的切入角 度，化仿句为填空。 7. 请看以下图文材料，根据要求答题。（5分） 由于人类不必要的装饰需要，全球象牙贸易恣意蔓延，100多万只大象因此失去了生命。 （1）根据所提供的材料，设计一句放在画面上方的广告宣传语，形成一则完整的公益广告。要求： 鲜明地表达广告主旨，有号召力；不超过 15字。（2分） □□□□□□□□□□□□□□□ （1）答案示例：购买就等于杀我，对象牙制品说“不”！ 【解析】本题解答一定要把握公益广告的特点。言简意赅，意蕴丰富，观点鲜明。 （2）从这则公益广告的图文特点出发，简要评价它的创意。（3分） __________________________________________________________________________ （2）答案示例：①人格化的表现方式使整个公益广告打动人心，小象的话以孩子的口吻说出，不 仅能引起人们的同情，还能促使人类反思自己的行为。②构图简洁，图片与文字搭配巧妙， 能激发人们的联想——它们的未来将通向何方？ 【解析】答题时，首先要读懂图意——什么事物？表达什么意思？有什么特点？然后才能评 价它的创意。要从构图主体、文字的特点及文字的内容等方面来评价，同时也要关注这则公益广 告爱护动物这一主题。 二、现代文阅读（共 29分，其中选择题每小题 3分） （一）阅读下面文字，完成 8—10题。（9分） 日本这次大灾难让所有人对科技文明的脆弱有了深刻的体验。现代人看上去很强大，他能建 核电站，能建规模很大、功率很高的水电站，因为他有许多关于这方面的科技知识，但仅仅这些 知识对人类的存在就是真理吗？显然不是，只有当这种技术的后果呈现在人类面前，被人类充分 意识到，人类才看到自然向我们敞开的完整真理，黑格尔说“真理是整体的”，就有这个意思。 “改造自然”是科技文明的一个基本观念，但它却蕴含着摧毁我们生存根基的各种危机。今天越 来越多的人意识到，自然是不可改造的，人与自然的关系不是改造与被改造的关系，而是人类适 应与协调自己与自然的关系。“改造自然”的本质是人要以自己的意志和愿望为目标，让自然服 从自己，而不是在天地间不可逆转的规律之内，争取人与自然的共济。结果，人类强行向自然索 取的地盘全部都被自然以诸如洪水、海啸等各种方式抢回去了。每每谈到这点，我都要对中国先 人曾经的睿智心生敬意。早在两千多年前中国人创造的都江堰四六分水的治水法，直到今天都令 人叹为观止。它是一个体现人类与自然天人合一的规则。“堰”意味着对水的因势利导，在达到 人的引水目的的同时，并不违背水的自然本性。而“坝”则意味着对水的强硬抗衡，对水流方向 的强力阻遏，是人与自然的迎面撞击。哲学家指出，这才是现代技术的本质。 但从哲学角度看，对我们生存性命攸关的根本自由是我们对真理开放的自由，行动的自由乃 是后发于它的。如果我们看不清我们的真实处境，我们的思想还被各种偏见、流行的概念所蒙蔽， 那行动对我们造成的后果就可能是灾难性的。对真理开放并不是一件容易的事，我们往往不能摆 脱怪癖的意志、扭曲的心理、知识的局限所造成的视野的偏狭。也许，退后一步，放弃（至少是 暂时放弃）那种疯狂的自我表现，包括由此而生的扭曲行为，倾听自然，还事物以本来面目，存 在的真理就可能向我们敞开。 其实，在这个科技飞速发展的时代，我们生活中正在发生许多我们在思想上尚未做好准备的 变革。以遗传工程为例，难道我们已经想好我们打算排列出何种遗传基因组合吗？我们完全可以 掌握遗传工程的手段，但并没有产生出把这种手段用于造福人类最高利益的人的智慧。哲学家在 这里是想提醒我们这样一个事实：除了技术性思维外，我们还必须进行另一种完全不同的思维， 以洞察到我们真实的存在，明了这项新技术对我们的存在究竟意味着什么。这次的核灾难是自然 向人类的又一次敞开：人怎样对已主宰人类的技术施加影响？ 8. 下列不属于“对真理开放并不是一件容易的事”的原因的一项是（ A. 我们往往不能摆脱怪癖的意志、扭曲的心理所造成的视野的偏狭。 ）B. 洪水、海啸等诸多自然灾害使越来越多的人意识到，自然是不可改造的。 C. 科技飞速发展，但人类并不清楚怎样对已主宰人类的技术施加影响。 D. 真理是整体的，而我们对技术、知识的认知常常存在局限。 8．B（对真理开放并不容易，是指人类并不容易接受真理，多因认识的拘限而言。A、C、D项均 直接写出了人类认识与实践的拘限。B项：写人类认识到自然的不可改造，是对真理的认 识。） 9. 下列各项中，最能概括全文主旨的一项是（ A．人类应顺从自然。 ）B．真理是整体的。 C．人类应与自然共济。 D．使真理向人类敞开。 9. C（统观全文，都是围绕为什么要与自然共济来写的。作者先提出人类不能改造自然（论据）， 因而，人类应与自然共济，这才是本文的中心论点。） 10. 联系全文，指出最后一段画线句中“另一种完全不同的思维”的具体内涵。（3分） _________________________________________________________________________ 10．参考答案：充分认识科学技术的后果，在遵循自然的规律的前提下利用科学技术，达到与自 然共济（适应、协调与自然的关系）。 【解析】本题考查了对文中重要句子含意的理解。另一种完全不同的思维是相对“利用科技改 造自然而言”。那么不同于这种思维就是与自然共济了。句子的含意要找准突破口，另一种完全 不同的思维，那么就要清楚，前面讲的思维是什么。清楚后，答案就呼之欲出了。 （二）阅读下面的文字，完成11—15题。（20分） 第9车厢 【俄罗斯】米哈依尔·扎多尔诺夫 我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我来到了火车站，我买的是第2车厢的票。我走近列车一 看，前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换 了下一次列车。最后大家总算是一腔怒气地到了列宁格勒。 　　回到莫斯科后，余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一 位基辅读者的来信。信中说：“□□□□□□□□□□（此处删去两句话）”我正好有事去基辅 出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。 如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两 节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都坐进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道， 第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？ 列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长： “我的车厢里一个乘客也没有！”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了！”列车长说完，马上 就通知了下一站卖第9车厢票。 列车在下一站停了3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依 序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措的挡在车门口说：“我这 儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家都安排到其他车厢去，跑快点，要不车 就开了！”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶的朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的 乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：“从第9车厢来的……”“那个车厢早就满 了……”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之 后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气发出了发车命令。 这时，后一节第 9车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么 可能呢？”这次列车长认为这个乘务员肯定疯了。于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里 看看，这才发现原来这趟列车有两节第 9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地松 了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：“摘掉第 9车厢！” 当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第 9车厢，就把它摘 了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了口气后发出 了发车命令，然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第 9号车厢的乘务员又找来了， “我的车厢里 还是一个乘客也没有。” 我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节 第 9车厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：“列车怎么停这么长时间啊？”随后他往窗 外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了。四周是一片大草原，光秃 秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第 9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都 没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。 听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人火了：“我一点都不觉得这有 什么好笑！我们第 9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的！” （本文有删改） 11. 小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？（3分） 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 11. 参考答案：①用作铺垫，引出主要故事。②强化（衬托）主要故事的叙述效果。③突出这类 现象的普遍性。 【解析】分析作用一般从内容上与结构上两方面的作用来写。内容上表现车站工作人员的不 负责任，突出这类现象司空见惯。结构上要考虑文段处于文章的什么位置（开头、文中、结尾）， 不同的地方在结构上有不同的作用。本文结构上为发表讽刺小品，引起读者回信，我拜访写信人， 引出第 9车厢的故事做铺垫，也与下一个故事互为映衬。 12. 补写第二段中“基辅读者”来信的内容。（不超过 50字）（3分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 12. 示例：您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直就不值一提。请您来一趟，肯定 不会让您白跑的！ 【解析】读者来信的内容一定与他的坐火车内容有关，并且能够让主人公前往。该句也有承 上启下的作用，是后文故事的总起。 13. 故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？（3分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 13. 第三人称叙述。①突破开篇以第一称写“我”的所见所闻的局限，较为自由的展现事件过程、 人物心理，以及不同地点发生的事情。②拉开了叙述者与故事之间的距离，更具客观性。 【解析】显然本文的主体部分用的是三人称，是“他”在讲“他”的故事。第二小题具体考 查人称的作用。一般人称的作用，有以下三种： 第一人称的优点是，增加对事情对人物叙述的真实性，读者认为这所描述的一切是作者亲历 的。亲切自然,能自由地表达思想感情；给读者以真实生动之感。 第二人称叙述的好处是，增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样， 无形之中拉近了读者的距离。便于对话，便于抒情，有呼告效果，可加强感染力；用于物，有拟 人化效果。 第三人称叙述则显得比较客观公正，这是以一个冷静的旁观者的身份来进行叙述的方法。能 直接地展现生活，不受时空限制，反映现实更自由。 14. 赏析画线部分的景物描写。（5分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 14.①“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。 ②烘托了人物的无助感。 ③以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”，与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。 【解析】本题考查了对文中精彩语句表现力的品味。画线部分是景物描写，景物描写的作用 主要有：一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。二、渲染气氛，烘托人物心情。 三、推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔。四、突出主题。五、烘托人物形象。在本文里，主 要是二点。但不能笼统回答渲染气氛，烘托人物心情，这样没能结合文章具体作答而无法得到高 分。 15. 第 9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。（6分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 15. 示例：①疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车 厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风问题。 ②判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能 得到解决，和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神分不开的。 【解析】本题考查了学生的探究能力，考查对作品个性化阅读和有创意的解读。此题是开放性 的，可以从负任心、管理、平常处事等方面来谈，但不能离开文本。 三、古代诗文阅读（共 37分，其中选择题每小题 3分） （一）阅读下面的文言文，完成 16—20题。（19分） 张文瓘，字稚圭，贝州武城人。隋大业末，徙家魏州之昌乐。幼孤，事母、兄以孝友闻。贞 观初，第明经，补并州参军。时李勣为长史，尝叹曰：“稚圭，今之管、萧，吾所不及。”勣入 朝，文瓘与属僚二人皆饯，勣赠二人以佩刀、玉带，而不及文瓘。文瓘以疑请，勣曰：“子无为 嫌。若某，冘豫少决，故赠以刀，欲其果于断；某放诞少检，故赠以带，俾其守约束。若子才， 无施不可，焉用赠？”因极推引。再迁水部员外郎。时兄文琮为户部侍郎，于制，兄弟不并台阁， 出为云阳令。累授东西台舍人，参知政事。乾封二年，迁东台侍郎、同东西台三品，遂与勣同为 宰相。俄知左史事。 时高宗造蓬莱、上阳、合璧等宫，复征讨四夷，京师养厩马万匹，帑廥①寖虚。文瓘谏曰： “王者养民，逸则富以康，劳则怨以叛。秦、汉广事四夷，造宫室，至二世土崩，武帝末年户口 减半。夫制治于未乱，保邦于未危。人罔常怀，怀于有仁。臣愿抚之，无使劳而生怨。隋监未远， 不可不察。”帝善其言，赐缯锦百段，为减厩马数千。 改黄门侍郎，兼太子右庶子，又兼大理卿。不旬日，断疑狱四百，抵罪者无怨言。尝有小疾， 囚相与斋祷，愿亟视事。时以执法平恕方戴胄②。后拜侍中，兼太子宾客。诸囚闻其迁，皆垂泣， 其得人心如此。性严正，未尝回容，诸司奏议悉心纠驳故帝委之或时移疾他佗③宰相奏事帝必问 与文瓘议未若不者曰往共筹之。曰：“已议。”即皆报可。 （节选自《新唐书·张文瓘传》）[来 【注】①帑廥：官家储藏钱币和粮食的府库。②戴胄：唐初大臣，曾任大理寺少卿。③佗： 他。 16. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）A. 第明经 第：考取。 嫌：疑忌。 B. 子无为嫌 C. 俾其守约束 俾：使。 D. 时以执法平恕方戴胄 16. D（方：比拟、比作。） 方：仿效。 【解析】该类题最好用代入法试试。A项的“第”在文言中一般都作副词“只、但”和名词 “住宅”，但在“第明经，补并州参军”的语境中，是动词，用“考取”代入语境，也符合。B 项的“嫌”在现代汉语中就有“嫌疑”的意思，代入语境也通顺。 C项的“俾”有两种读音 bǐ、 pí，前者如“俾众周知”，后者如“裨将”，平时备考中也是常见常考。D项的“方”解释为“仿 效”， “仿效”为贬义词，而语境中说张文瓘“执法平恕”，应是赞颂他的行为，显然与语境不 合。 17. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）A. 吾所不及 公之逮所由使也 B. 因极推引 因为长句，歌以赠之 D. 保邦于未危 室西连于中闺 C. 逸则富以康 醉则更相枕以卧 17. B（B项的“因”都是表承接“于是”。A项的“所”都是助词，与后面动词组成所字结构， 但它们指代的意义有所不同，前者指“……的人”，后者指“……的事”；C项的“而”， 前者表并列，后者表修饰；D项的“于”，前者是介词“在”，后者是介词“与、同”。） 【解析】此题 A项的两个“所”它们的用法都是所字结构，无非是所指代的内容不同而已， 作为虚词用法不同的选项，迷惑性太强，也不适合作为“意义和用法”不同的选项。 18. 下列对原文的赏析，不正确的一项是（ A. 本文选材合理，主要叙述了张文瓘与高宗、李勣之间发生的故事，生动地刻画了张文瓘为 官的形象特点。 B. 文章描写李勣赠物这一情节，巧妙刻画了张文瓘及同僚的性格特点，体现了作者运用写作 技巧的独具匠心。 ）C. 针对高宗造宫室、征四夷的做法，张文瓘在其谏言中，运用举例论证等方法，采用骈散结 合的语言，成功说服了高宗。 D. 文章描写了囚犯们因张文瓘贬谪移职而难过流泪的细节，从一个侧面表明张文瓘执法公允、 深得人心。 18. D（“张文瓘贬谪移职”错，原文是“拜侍中，兼太子宾客”，指升官。） 【解析】对内容的概括题，可以在读完全文后最先做，对全文有所了解，答这一类题时注意 设题陷阱，一是人物是否张冠李戴。二是时间是否前后倒置。三是事情经过是否有无中生有或颠 三倒四。四是对词语是否故意曲解。当然这一切都是建立在整体感知全文的基础上。此题难度不 大，只要读懂原文，注意上下语境，即可解决。 19.用“∕”给文中画波浪线的部分断句。（3分） 诸 司 奏 议 悉 心 纠 驳 故 帝 委 之 或 时 移 疾 佗 宰 相 奏 事 帝 必 问 与 文 瓘 议 未 若 不 者 曰 往 共 筹 之。 19. 诸司奏议∕悉心纠驳∕故帝委之∕或时移疾∕佗宰相奏事∕帝必问∕与文瓘议未∕若不者∕ 曰∕往共筹之。 【解析】本题是考查文言文断句能力。先根据“故”（句首语气词），“者”，“曰”及一 些人物名词初步断开，然后细读。这段文言断句，前三句简单，后面有点纠缠。关键要抓住人物 名词及“曰”等标志，逐层断句。 20. 把文中画线的句子译成现代汉语。(7分)[ （1）若子才，无施不可，焉用赠？（3分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）臣愿抚之，无使劳而生怨。隋监未远，不可不察。（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 20. （1）至于你的才华，没有什么不能干好的，哪里需要用赠物（的方式来警策）？ （2）我愿意去安抚他们，不要使（他们）因劳累而产生怨愤。隋朝的教训离今天不远，（我 们）不能不省察。 【解析】文言翻译要字字落实，并注意句子中涉及的语法现象。重点实词、虚词和文言文语 法往往是得分点。（1）句应注意“若”、“施”、“焉”的翻译。“若”可以翻译成“至于” “像”，“施”应直译为“施展”，“焉”应译为“哪里”；第②句注意“抚”“监”“察”的 翻译。“抚”可以译为“抚慰”“安抚”，“监”通“鉴”，引申为“教训”，“察”应译为“省 察”。还要注意句中省略的成分。 【参考译文】 张文瓘字稚圭，是贝州武城人。隋大业末年，迁徙家庭到魏州的昌乐。（张文瓘）幼时丧父， 他侍奉母亲、兄长，凭借孝友闻名乡里。贞观初年，（他）考取明经博士，被补任并州参军。当 时李勣任并州长史，（李勣）曾经赞叹着说：“稚圭，（是）当今的管仲、萧何，我比不上他。” 李勣入朝，文瓘与属僚二人都为李勣饯行，李勣用佩刀、玉带赠给属僚二人，但是没有东西赠送 给文瓘。文瓘把心中的疑问向李勣请教，李勣说：“你不要疑忌。像属僚中的某某，做事犹豫缺 少决断，所以我用佩刀赠给他，想使他遇事能果断；属僚中的某人行为放纵缺少检点，所以我用 玉带赠给他，使他遵守各种规章法令。而像你这般才华，没有什么地方不可以施展的，哪还用得 着赠送什么礼物（来警策）呢？”李勣就极力推重引荐张文瓘。（张文瓘）后升任水部员外郎。 当时，他哥哥文琮是户部侍郎。因按照当时的制度，兄弟不许并居台阁，张文瓘又被调任云阳县 令。屡加升迁，官至东西台舍人、参知政事。乾封二年，又升任东台侍郎、同东西台三品，于是 和李勣同为宰相。不久，兼任左史事。 当时唐高宗造蓬莱、上阳、合璧等宫殿，再征讨四方少数民族，京师马厩养官马万匹，官家 储藏钱币和粮食的府库逐渐空虚。张文瓘上谏言说：“王者养育百姓，使百姓安逸就会富足而且 安康，使他们忧劳就有怨恨而致反叛。秦、汉时期广征四夷，大建宫室，到秦二世时就土崩瓦解， 汉武帝末年百姓人口减半。所以制治应在国家没有动乱之时，保国要在朝廷没有危险之际。人没 有永远不变的心，（而）对仁需要归心。我愿意去安抚百姓，不要使（他们）因劳累而产生怨愤。 隋朝的教训离今天不远，（我们）不能不省察。”高宗皇帝认为张文瓘的谏言很正确，（因而） 赐给（张文瓘）缯锦百段，因为（张文瓘）的谏言裁减了几千匹马厩里养的官马。 （张文瓘）改任黄门侍郎，兼太子右庶子，又兼大理卿。不到十几天，裁断疑案四百件，被 判罪的人没有怨言。（张文瓘）曾经患小病，囚犯一起吃斋祈祷，希望（张文瓘病好）马上回到 岗位上。当时因为（张文瓘）执法公平仁恕人们把他比作唐初曾任大理寺少卿的大臣戴胄。后来 （张文瓘）官拜侍中，兼太子宾客。许多囚犯听到张文瓘升官调离大理寺，（人人）都垂泪，（张 文瓘）得人心就是这样。（张文瓘）性格严肃正直，不曾曲法宽容。朝廷各部门的奏议，他都用 心纠举驳正，所以皇帝信任他委派他（的事多）。有时张文瓘因病请假移交的事务急于办理，其 他宰相上奏事宜，皇帝一定要问：“与文瓘讨论过了吗？”如果没有议过的，皇帝就说：“到（张 文瓘）那里和他一起共同筹划这件事。”有时（奏事人）说：“已经和（张文瓘）议过。”皇帝 就说上奏的事都准奏了。 （二）阅读下面这首词，完成 21—22题。（7分） 蝶恋花·出塞 [清]纳兰性德 今古河山无定据。画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。 应无数。铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许？深山夕照深秋雨。 21. 这首词开篇有何特点？（3分） 从前幽怨 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 21. 总领全词，点明主旨；议论开篇，奠定感情基调。 【解析】“今古河山无定据”指古往今来，大好河山并没有一定属于谁的准则。首句破空而 来，对苍茫大地之变化无常作了诗哲式思考，奠定了全诗的深沉雄浑的格调。诗歌以议论开篇， 其作用在结构上是引领全文；在内容上是奠定了全词的格调，或揭示主旨。 22. 简析画线句的表现手法。（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 22. ①以情相问，以景作答；②化抽象之情为形象之景，增强了全诗的抒情效果；③“深山”、 “夕照”、“秋雨”三个意象连用，委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情。 22.【命题透视】 本题考查“鉴赏诗歌形象、表达技巧”能力。 【解析】画线句在全词的结尾，以写景来抒情，其表现手法往往是以景结情；再看这两句特 点，一问一答，所以答案为“以情相问，以景作答”。 再看最后一句“深山夕照深秋雨”，全句 写景，却没有一个动词，与“枯藤老树昏鸦”的表现手法相同，属于名词（意象）叠加，将无限 的深情隐含于无言的景物当中，含婉深致，耐人寻味。 【附诗歌欣赏】此词为容若侍从康熙皇帝出塞之作。首句破空而来，对苍茫大地之变化无常 作了诗哲式思考，奠定了全诗的深沉雄浑的格调。起句抒古今兴亡之感，同情人民罹战祸之悲惨， 与“一将功成万骨枯”同一襟抱，气概豪雄，仿佛苏辛。“画角” 两句是诗人出塞时眼前所见之 景，通过“画角”“牧马”意象的捕捉，传达了边塞特有的雄壮、紧张、激昂场景。高亢的号角 声，牧马频繁地来往，极言出巡的辛苦，内心亦实有难言之隐。“满目”二句，就直接写出丹枫 吹老，无人可语，一片真情，动人心弦。此两句在前两句的基础上，情绪又是一转，词人不只看 到了眼前荒凉艰苦的边地环境，也感受到了一种难以言说的人生无常的荒诞感。 下阙“从前”句词人由眼前的边塞展开联想，追想边地上发生过的恩怨情恨。“幽怨无数”， 更深一层，既包括征人在外怀念闺中思妇，也写到闺中思妇怀念战场上征人的死活存亡。 “铁马 金戈，青冢黄昏路” 句承下阙首句，以点代面，从王昭君的边塞“幽怨”入笔，传达词人的慨叹。 末两句用欧阳修“庭院深深深几许”笔调，写自己的幽怨。“一往情深深几许？深山夕照深秋 雨”，共用四个“深”字，说明对夕照也生愁，对秋雨也生愁，这种无数幽怨，正如李后主所谓“别 是一番滋味在心头”。 此词的表达方式有描写，有抒情，有议论，三者有机地融为一体。此词在表现手法上最大的 特色是，点面结合，借用典故，借景抒情，情景交融。词人所精选的意象，组成了一幅既壮阔悠 远又凄清怅惘的意境，传达了词人复杂的内心世界。这其中，词人最特别的思想情感就是作为一 个年轻有为的贵族，对江山无常、人生意义的思考。 【附诗歌翻译】古往今来，大好河山并没有一定属于谁的准则。在高亢的号角声中，征骑频 繁地来来往往。满眼所见边塞之景一片荒凉死寂，我可以与谁交流这种复杂的感受呢？深秋的寒 风已把枫树的叶子也吹红了。在边地上，往昔郁结于心的愁恨应该有无数个。在战事频仍中，王 昭君孤身出塞和亲，黄昏时分踏着小路走向昭君墓。王昭君对边地的无限深情到底有何等地深沉 呢？边地深山的落日无言地散发出余晖，深秋时节的冷雨无声地飘飞。 （三）阅读下面两段文字，完成 23—24题。（5分） 子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”（《论 语》） 夫圣人之治国，不恃人之为吾善①也，而用②其不得为非也。恃人之为吾善也，境内不什数 ③；用人不得为非，一国可使齐。为治者用众而舍寡，故不务德而务法。（《韩非子》） 【注】①为吾善；自我完善。②用：使。③不什数：不能用十来计算，即不到十个。 23．从上面两段文字中，概括出孔子和韩非子的为政观。（1分） 孔子：＿＿＿＿＿＿＿ 韩非子：＿＿＿＿＿＿＿ 以法治国 23．为政以德（或“以德、礼治国”） 【解析】第一段文字选自《以德治国》里的篇章，“道之以德，齐之以礼，有耻且格” 显然 孔子提倡的的以德、礼治国。第二段文字从最后一句“故不务德而务法”看，韩非子强调治国必 须“务法”，即“以法治国”。 本题考查学生对经典的文化的正确解读。经典文化名著阅读，首先是读懂原文，也可结合作 者的生平作答。 24．对这两种为政观进行简要评析。（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 24．孔子认为法治虽有一定的作用，但也有缺陷，所以要“德治”；韩非子认为能够自我完善的 人很少，要管理众人，必须以法治国。两种观点各有侧重，各有偏颇，应互相补充。 【解析】孔子主张以德治国，认为道德教化比刑罚要高明得多，既能使百姓守规矩，又能使 百姓有知耻之心，但他却忽视了刑罚在治理国家的作用。这也体现孔子思想的局限性。韩非子认 为能够自我完善的人很少，十个中不能有一个，就认为治国“不务德而务法”，忽视了圣人在治 国中的表率模范作用，他的为政观也是有所偏颇。 本题考查学生对经典的文化的批判继承。要评析孔子与韩非子两种为政观，先要陈述文段中 孔子与韩非子各自的的观点，然后指出他们观点的优劣。对于本题一是要注意对内容的理解，二 是在理解的基础上还要有自己的认识。 （四）古诗文默写。（6分） 25．补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选 3小题） （1）饭疏食，饮水，曲肱而枕之，＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿，于我如浮云。 （《论语》） （2）沧浪之水清兮，＿＿＿＿＿＿＿＿；沧浪之水浊兮，＿＿＿＿＿＿＿＿。（《楚辞》） （3）盖将自其变者而观之，＿＿＿＿＿＿＿＿；自其不变者而观之，＿＿＿＿＿＿＿＿，而 又何羡乎！（苏轼《赤壁赋》） （4）凭谁问：＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿？（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀 古》） （5）人生代代无穷已，＿＿＿＿＿＿＿＿。不知江月待何人，＿＿＿＿＿＿＿＿。（张若虚 《春江花月夜》） 25．（1）乐亦在其中矣 （2）可以濯吾缨 不义而富且贵 可以濯吾足 （3）则天地曾不能以一瞬 则物与我皆无尽也 （4）廉颇老矣 尚能饭否 （5）江月年年望相似 但见长江送流水 【解析】此道题前四句都是大纲规定的背诵篇目，选择的内容都是平时常见常考的名句，背 诵这些句子理所当然。第五句选择《中国古代诗歌散文欣赏》里的名篇《春江花月夜》，也是千 古名句，学生应该不会陌生。但名句名篇的补写，重要的是平时的积累。在积累时，对重点句子 重点字词要做好落实。 四、作文（60分） 26．阅读下面的文字，根据要求作文。（60分） 一代人有一代人的偶像。钱学森、袁隆平、宗庆后、张艺谋、马化腾、刘翔……他们是不同 时代不同行业的成功者，有无数崇拜者和模仿者追随其后。他们做过什么，又是怎么做的，被写 进了种种励志读本。然而，他们的成功很难复制，因为时间在变，万物在变，一个人成功的路子 也在变。 时间不是一个抽象的概念。春夏秋冬，四时更替。物理时间随着时钟的指针分分秒秒均匀地 流逝，而人生的时间，则由大大小小的悲喜堆叠而成过去，由错错对对的选择建构而成未来。所 以，人生的真谛不在复制别人的成功，而是认识自己，在合适的时间里做好该做的事！ 根据上述材料的含义，以“我的时间”为标题，写一篇不少于 800字的文章。 【要求】①选择角度，明确立意。②除诗歌外，文体不限。③不得抄袭，不得套作。 【材料分析】 浙江省高考作文材料常常在结尾处点出命题关键点，这个关键点其实也就是写作的中心点。 今年这个材料的重点其实也就一句话： “人生的真谛不在复制别人的成功，而是认识自己，在合 适的时间里做好该做的事”。结合作文题目《我的时间》，我认为，这个作文题的三个关键词是 “我”“时间”“成功”。也就是要写出自己独特的成功之路。或者是论述如何才能闯出一条符 合自身条件的成功之路。 材料中还说“时间不是一个抽象的概念”“人生的时间，则由大大小小的悲喜堆叠而成过去， 由错错对对选择建构成未来”，因此不必固执地将“时间”理解为一般意义的物理时间，而应该 将其理解成“人生悲喜成败的故事与体验”。 【写作思路点拨】 我们可从以下几方面作联想分析，确定自己的作文思路： 1、联想：名人的成功之路　　 世人的成功总有其共同的特点，如付出、如意志与毅力。但不同的人物有不同的成功之路， 有不同的途径。有的靠意志与毅力，有的靠独辟蹊径，有的靠团队合作，有的靠善于用人，有的 靠从基础做起，我的靠抓住机遇。我们可以据此成文。可记叙，也可议论。当然记叙别人的成功 故事最后必须归结到“我”。　　 2、不同人物成功的含义也并不相同。 时代的不同，成功的含义不同。战争时期成功的含义是消灭敌人，和平建设年代成功的含义 是为经济建设作出贡献。　　 职业不同，成功的含义也不相同。军人的成功在于确保国家的安全，政府的成功在于有效提 高人民的生活水平，教师的成功在于培养一大批有用的建设人才，法官的成功在于保证司法的公 正，打击犯罪分子，学者的成功在于为学术研究作出贡献……　　 钱学森的成功在于为祖国开创了科学的新时代，袁隆平的成功在于有效在提高了粮食产量， 保证了国家的粮食安全；宗庆后的成功表现在经营企业，张艺谋的成功表现在影视艺术；马化腾 的成功在 IT业，刘翔的成功在体育界。每个人的成功总是与他所从事的职业密切相关，每个人总 是在自己喜欢的工作、自己从事的工作中取得成功，而绝不是丢下本职工作去追求虚无缥缈的所 谓的成功。我们也可以据此成文。　　 3、我们作为一个普通人，作为一个学生，成功的含义是什么？如何取得成功？　　 作为一个普通人，显然不可能复制名人的成功之路，也不可能取得伟人所取得的惊天动地的 丰功伟绩。干好每一件事，学习取得进步，考进理想的大学，战胜自我，……这就是普通人的成 功，都是属于我们自己的成功。我们也可以据此成文。　　 【写作注意点】 1、努力题目内涵的具体化。 同以往很多浙江语文高考作文题一样，《我的时间》是一个范围很广的作文题，如果不进行 内容的具体化，那写的文章就容易空洞乏味。　　 我们可以采用添加词语的办法进行内涵的具体化，如将它扩展成“我的快乐时间”“我的风 采时间”等，也可能将它扩展成 “我用我的时间把握我的命运” “我让我的时间更精彩”等（当 然题目是不能改动的），这样可以将文章的内容指向具体化，就容易写出一篇内容具体充实的文 章来。　　 2、不可偷换概念 由于这个题目中的“时间”不是指物理时间，所以在写作时容易变成了其他如“成功”“胜 利”之类表示“时间”含义的词语。含义可以有所指，但用词还是应该用“时间”一词。　　 3、扣信“我”这个词语 要求文章从自我实际出发，结合自己的生活经历与体验作文，虽然可以写别人的事，但写别 人的事不是重点，重点必须是回到“我”。 总之，今年的浙江省高考作文有合理的区分度，应该可以涌现一批文质兼美的优秀作文，我 拭目以待。（吴伟妙）