重庆市2018年中考语文真题试题（A卷，含解析）下载

庆 语 重 市2018年中考 文真 题试题 题满试时间 钟120分 ） （全卷共四个大 ，分150分，考 项注意事 ：试题 书 题试 的答案 写在答 卡上，不得在 卷上直接作答。 1． 认阅读 题项。2．作答前 真答卡上的注意事 试结 监束，由 考人 员试题 题 3．考 将和答 卡一并收回。 语 识 一、 文知 及运用 词语 误 项 中加点字注音有 的一 是（ 1. 下列 ）问刨根 底（páo） A. 戎装（róng） B. 檀香（tán） C. 坎坷（ke） D. 肋骨（lèi） 【答案】C 迂腐（yū） 字帖（tiè） 被褥（rù） 荒僻（pì） 驹过 白隙（jū） 污垢（gou） 麻痹（bì） 誊写（teng） 烙印（lào） 绰绰 有余（zhuo） 东失之 隅（yú） 试题 项词语 中加点 【解析】 分析：字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。C 误为誊字注音有 。改 ：坷kě；垢gòu； téng； chuò。 绰词语书 项写全部的一 是（ 2. 下列 ）门缅怀 瞻养 A. B. C. 框腐化惰落 团锦 日月如梭 诽谤 训诫 敌苍花簇寡不 众痍侥满目幸心不在蔫 贿赂 惫不堪 D. 畸形 疲鞠躬尽瘁 【答案】D 试题 题节词语 语 时 和成 ，有 会考核三字的 专业术语 语和熟 。 【解析】 A惰—堕；B.瞻— ；C.蔫—焉； 词语 分析：字形 从表象上看主要考核双音 赡苍疮一 。 误项3. 下列句中加点 使用有 的一 是（ ）这A. 中国 台被称作“天眼”的超大望 远镜 走在了科技的前沿，令世界瞩目。 阅读 动续进书睐店受到越来越多市民的青 。 B. 随着我市全民 活的持 推，团动渐渐变 得豁然开朗了。 C. 从小性格孤僻的她，自从参加学校的社 活以后， 庆D. 重 两江新区城市建 设发 时间 鳞栉次 比。 展迅速，短短几年 ，一座座高楼 【答案】C 1试题 变阔分析：C豁然开朗：形容一下子 得开 或通达了。与“ ”矛盾。 渐渐 【解析】 这话还 项原到文段中，最恰当的一 是（ 4. 把下面 句）为们这样 稳，才能使未来的道路走得更 ，要 远。句子：因 我知道，只有 试误们文段：①青春，从哪里跌倒就要从哪里爬起来。②一次考 上的失 ．并不意味着我 的失 。③那只是 败对们炼 钢 的一次磨 ，淬火后的精 将会更加 坚强 们发现 值 ，曲折的人生更 得回味 生活 。我。④有朝一日，我 会A. ①句后 【答案】A B. ②句后 C. ③句后 D. ④句后 试题 读题给读题给语【解析】 分析：首先要 懂干所 句子的意思，然后通 文段，可将 干所 句子代入 段中，分 诠释 应 ，所以 放到①句 连贯 给对观析与上下文的内容是否 后。 。中心内容是否相符。所 的句子正好是 ①句 点的 线 续 5. 仿照下面画波浪 的句子， 写两个句子。 时该织虽纵润一生的 光， 由多少个温馨串 ？那些 然一 即逝却潮 眼眸的感念，那些 然久 亦不能淡 纵远渐渐 长谈 时 备 沉淀成一份隽永的温馨。温馨是放假 外婆精心准 的一桌佳肴；温馨是困惑 忘的故事，都会在心中 时师情真意切的一次 老。__________________，__________________。 时 备 (1). 示倒：温馨是放假 外婆精心准 的一桌佳肴； 【答案】 (2). 时师情真意切的一次 长谈 温馨是困惑 老。选骆驼样 话请阅读 间题 。6. 下面是下面是 自《 子》的一段 “先生！”祥子低着 ，声音很低，可是很有力：“先生另找人吧！ 个月的工 ，你留着收拾 吧： 别处 ，后回答 头这钱车车边块把断了，左 的灯碎了 玻璃； 倒都好好的呢。” 2选（1） 文中的“先生”是指_______，祥子叫先生另找人的原因是______________（事件） 结（2） 合作品内容 谈谈该 给 样 先生 了祥子怎 的帮助。 _____________________________________ 样车伤了曹先生 【答案】 (1). (1)曹先生 (2). 子拉 捧(3). 让样 车子到他家拉 ”、“安排他与小福子的 (2)曹先生帮他出好主意（或答成“ 生活）；帮他重燃生括的信心。 试题 题查对课 阅读 外对的掌握情况， 名著的了解。培养学生的大 语还观对【解析】 分析：本 考学生 文要。以考促 涉及主要 读这题读记节，熟 原作品， 住重点情 及人物的特征。 阅读 识记 名著除了 识文学常 ， 。做 种阅读 阅读 验 记书 书 。死 硬背作者名字、 名及 中的重要人物的名字 人物的精彩片段反复 ，从而形成自己的 体。题查骆驼样 识子》有关的文学常 。此 考的是与《 综习合性学 7. 庆近日，重 某中学开展“ 诵读 进 动 名家 校园”活 ，邀 请庆诵读 进诵读 行 示 重市的 名家来校 导请传务。范和指 诵读 。你完成下列任 】【我宣 为营 动围动员师 积请为动此次活 写一条宣 传标语 对 。（要求：句式 称，有感 （1） 召力，20字以内。） ________________________________ 造活 氛，生极参与， 你节【目我主持】 动现杨 诵队 员陈 师老 将朗通朱自清的《 （2）活 ，首先由学校朗 给这 节词 衔 两个 目写一段串 。（要求： 接自然，富有感染力。） 朗通了朱自清的《春），接着，著名播音 请背影》。 你___________________________ 动【活 策划】 诵读 续感染下，你班决定持 开展 诵读 动请设计 诵读 动 动 有关的活 ，写出活 的名 （3）在名家 活。你两种与 称。 动动一：_________________________活 二：_________________________ 活经润典作品 心；学名家 诵读 赏经 读经 典魅力；跟随名家 典 【答案】 (2). (1). 示例：名家示范入耳 诵队 们纯们 见 甜美的声音里，我 仿佛嗅到了百花的芳香，看 了放 飞风的 筝，感受到 (2)示例：在朗 同学 清样春的勃勃生机。同 是朱自清的 典散文，《背影》 我幻 经为诠释 请了深沉含蓄的父子之情。有 著名播音 员3陈师领们经重温 典！ 课诵读 诵读 (4). 老引我(3). (3)示例： 传标语 文大比拼 技巧分享会 明。字数要适中，内容要 极，用 诵读 进题 名家 校园”的主 。平 试题 挚，感情要真 ，构思新 颖语 简 言积【解析】 分析：（1）宣 ，语齐显别要通俗，句式要整 ，修辞要 明。特 是主 题鲜要明，一定不能脱离“ 时观要注意 察、 阅读 传语 键词 语标语 优等，多体会其中的 点，汲人所 长为拟我所用。（2） 好的宣 、提示 、，联词时应 联（串 点）和情境， 扩语诗词 赋 语 等，使 句有文 写串 注意：确定关 展句。运用修辞想象、 歌节采。可用祈使句引出 目，如“ 我 ……”的形式。串 让们联词 环节 一般需要在两个 环节连 间线桥搭 ，既要关 中穿龙导势动处 调 地照先前，画 点睛，又要引 其后，渲染蓄 ，把活 的两个 接成一个有机的整体，恰到好 的气氛。此 的一篇是描写春的勃勃生机，一篇是表达深沉含蓄的父子之情，注意抓住两文的某种 系即可。 动联动题活动 题 （3）活 方案的主 “ 诵读 进名家 校园”已 经给 们定，我 只要 围绕给 题设计 动活 的名称即可。切 定的主 题动强动忌偏离主 。活 内容要有可操作性，即可行性 。活 的名称要 简洁 发 动 明快，具有启 性、鼓 性和号召 力。 诗积阅读 累与 二、古 文诗积累（一）古 文8. 默写填空 鸠（1）关关雎 ，在河之洲。____________，君子好逑。《 诗经 .关雎》 马 钱 （2）____________，浅草才能没 蹄。（白居易《 塘湖春行》） 归（3）____________，愁云修淡万里凝。（岑参《白雪歌送武判官 京》） 认（4）____________ ，自将磨洗 前朝。（杜收《赤壁》） 谁（5）人生自古 无死？____________。（文天 样过《零丁洋》） 爱莲说 远 净 （6）香 益清，亭亭 植，____________。（周敦《 》） 难积迈（7）李白在《行路 》中用“____________，____________”表达了 极向上、一往无前的家 气概。 师 师 （8）德高望重的何老 退休后仍然关心青年教 的成 长经为们难答疑解解 ，老 师们 赞称 他“_____ ，常他龚_______，____________”。（ 自珍《已亥 杂诗 》） 渐阑【答案】 (1). (1)窈窕淑女 (2). (2)乱花 欲迷人眼 (5). (5)留取丹心照汗青 (6). (6)可 济沧 (3). (3)瀚海 干百丈冰 远观 (7). (4). 铁销时亵(4)折戟沉沙 未而不可 玩焉 (9). （8）落 不是无情物(10). 化作春泥更 这类试题 过书 是通 长风 红护花(7) 【解析】 写的方式考背 ，关 是不能 字、 字、形似字。近几年 出理解性默写 目， 破浪会有 (8). 直挂云帆 海试题 见选诗时分析：默写常 的名句名篇。首先要 准句，生僻字平 要多写几遍。 诵键错别总题这题难目的 度比根据 种4难 诗 上下文默写要 ，首先要根据 歌内容 选题诗现错别 题字。此 要注意“窈窕”“瀚”“ 销准。句，然后不要出 亵”“ ”等字 词书的写。 阅读 （二） 下面的文言文，完成下面小 环诸环滁皆山也。其西南 峰，林壑尤美，望之蔚然① 滁皆山也。其西南 峰，林壑尤美，望之蔚然 诸①渐闻 间酿转水声潺潺而泻出于两峰之 者， 泉也。峰回路 ，有亭翼然 于 临而深秀者，琅琊也。山行六七里， 谁谁谓饮泉上者，醉翁亭也。作亭者 ？山之僧智仙也。名之者 ？太守自 也。太守与客来 于此， 饮辄少 醉， 间 乐 而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之 也。山水之 ，得之心而寓之酒也。 归变间②若夫日出而林霏开，云 而岩穴暝，晦明 化者，山 之朝暮也。野芳 而幽香，佳木秀而繁阴， 发风洁间时归时霜高 ，水落而石出者，山 之四 也。朝而往，暮而 ，四 之景不同，而 亦无 也。 乐穷负 树 ③至于 者歌于途，行者休于 ，前者呼，后者 应伛偻 绝 临 提携，往来而不 者，滁人游也。 溪而 渔，鱼，溪深而 肥。 酿为杂陈酒，泉香而酒洌；山肴野蔌， 然而前 者，太守宴也。宴酣之 ，非 非竹，射 乐丝泉胜者中，弈者 ，觥筹交 ，起坐而喧 者，众 错哗宾欢 苍颜 也。 发颓间然乎其 者，太守醉也。 白，归宾树 鸣鸟乐 客从也。 林阴翳， 声上下，游人去而禽 ④已而夕阳在山，人影散乱，太守 而也。然而禽 鸟乐乐乐知山林之 ，而不知人之 ；人知从太守游而 ，而不知太守之 乐乐其乐也。醉能同其 ，醒能述以文者 谓谁 庐陵欧阳修也。 ，太守也。太守 ？【注】“琅琊也”，教版写作“琅邪也”。 词语 释9. 解 下列加点的 。谁（1）名之者 （__________） （2）得之心而寓之酒也（__________） 错（3）觥筹交 （___________） 树（4） 林阴翳（___________） 汉语译 下面的句子， 现10. 用 代发（1）野芳 而幽香，佳木秀而繁阴 乐（2）人知从太守游而 ，而不知太守之 乐乐其 也 对 项 11. 下列 文章内容分析不当的一 是（ ）A. 归 对 第②段“日出而林霏开，云 而岩穴暝”采用 偶手法，描写了山 间变 对幻多姿的早晚景物，两幅画面 比 鲜明。 B. 5颓间应第③段” 然乎其 者，太守醉也”，既照 了首段太守“ 饮辄 显 醉”，也凸 了作者政治失意、仕途坎 少闷坷的内心抑郁和苦 。C. 头本文除第①段外，每段开 都用 领词语 起 引出下文。从”若夫”到“至于”到“已而”，展开了从景物到 乐归来的一幅幅画卷。 游D. 这场到优记过篇文辞 美的山水游 ，通 醉人游、太守宴、众 宾欢 现 乐 ，太守醉四个画面，展 了太守与民同 的美好 景。 12. 课环为链文中的“ 滁皆山也”，在作者初稿中表述 下面 接材料的内容。 请联 课这样 文第①段，分析者 修 系改的原因。 链环东乌龙 有【接材料】 滁四面皆山， 山，西有大丰山，南有花山，北有白米山。 (2). 寄托 (3). 古代的一种酒器 (4). 遮蔽 10. （1）野花开了，有—股清幽的香味，好的 木生 茂盛，形成 郁的 题名【答案】9. (1). 树长浓绿荫 。乐 们 (2)游人知道跟着太守游玩的 趣，却不知道太守以他 的快 乐为 乐快 啊。 11. B 12. 课环简经环文“ 滁皆山也”一句言 意丰，已 写尽了滁州群山 抱的地理形 势链； 接材料中所写的另外几座山 课与文写的琅琊山无关，可以省去。 【解析】 9. 试题 查分析：考 文言 实词 对 词 。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和 文言常用 的掌握来 词义 释时 词义 变 语 和用法的 化，根据 境判断字 词义 题。此 都是古今异 义词 判断字 。解 要注意辨析 ，如“名 题释键”： 名。所以千万不要以今 古。理解好上下文内容是作答的关 。 10. 试题 题查对译译语学生 文言句子的翻 能力。翻 文言 句是文言文 阅读 题的必考 。直 译讲 分析：本 考究字字落 实别键词语 须现语译词语 词语 语 放到 ，特 是关 别 对 境中，根据上下文推断也不失是一种 好的方法。注意“芳”“ ”“繁阴”等字 的翻 。特 是 （ 的意思必 要呈 出来。文言 句的翻 首先要知道文言 的意思，把 较发词译乐 义 2）句中的几个“ ”字的不同含 的把握。 译 则 点睛：文言文翻 的原 。在文言文翻 译过 须 译 程中，必 遵循“字字有着落，直 、意 译结译为 合，以直 相6则对这们就要求我 ，在具体翻 译时 对词实义须字主”的原 。，句子中的每个字 ，只要它有一定的 在意 ，都必 词义 对换汉语 ，使字不离 实词译时 词应现代字落 ，号入座。翻 ，要直接按照原文的 还应 和序，把文言文 成相 为辅 助手段，使句意尽量达到完美。 的词译语畅译作，不离句。如果直 后意不 ，用意 试题 对颓这分析：B 文章内容分析不当。 然， 里指醉醺醺的 子，无抑郁和苦 之意。 样闷11. 12. 试题 查对 语对环简 赅 意分析：考 作者高超的 言运用能力的把握。从 “ 滁皆山也”一句的分析来看，此句言 较强 乌龙 有 山 环势语东，把滁州群山 抱的地理形 一言以蔽之。有 的言概括力。从安排材料的角度来看，“ 这话课，西有大丰山，南有花山，北有白米山” 几句 中所描写的几座山与 文写的琅琊山无关。与文章描写 的中心无关。 译文： 　　 环绕 树优树滁州的都是山。那西南的几座山峰， 林和山谷尤其 美。一眼望去 木茂盛，又幽深又秀 的，那 丽渐渐 间倾 酿 泻而出的，那是 泉。 是琅琊山。沿着山路走六七里， 听到潺潺的水声，看到流水从两座山峰之 飞鸟 绕泉水沿着山峰折 ，沿着山路拐弯，有一座亭子像 飞 这 展翅似地， 架在泉上，那就是醉翁亭。建造 亭 谁给谁子的是 呢？是山上的和尚智仙。 它取名的又是 呢？太守用自己的 号（醉翁）来命名。太守和他的 别宾们这饮 纪 酒，只喝一点儿就醉了；而且年 又最大，所以自号“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒， 客来儿赏赏乐领而在欣 山水的美景。欣 山水美景的 趣， 会在心里，寄托在酒上。 　　 雾拢显则至于太阳的升起，山林里的 气散了；烟云聚 来，山谷就 得昏暗了；朝 自暗而明，暮 自明而暗， 则变这树或暗或明， 化不一， 就是山中的朝暮。野花开了，有一股清幽的香味；好的 木枝繁叶茂，形成一片 浓绿荫 风 洁这 归风 高霜 ，天高气爽，水落石出， 就是山中的四季。清晨前往，黄昏 来，四季的 光不 密的 ；乐穷同， 趣也是无 无尽的。 　　 东欢树至于背着 西的人在路上 唱，来去行路的人在 下休息，前面的招呼，后面的答 ；老人弯着腰走，小 应领孩子由大人 着走。来来往往不断的行人，是滁州的游客。到溪 边钓鱼 鱼 酿 ，溪水深并且 肉肥美；用 泉造 竖摆办酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，横七 八地 在面前的，那是太守主 的宴席。宴会喝酒的 趣，不 乐乐 赢 在于音 ；投射的中了，下棋的 了，酒杯和酒筹交互 错杂 时 时闹 欢乐 坐大声喧 的人，是 宾 们 的 客 。 ；起脸苍 间 老的老人，醉醺醺地坐在众人中 ，是太守喝醉了。 一个 　　 色7宾们 树鸟 处 跟随太守回去了。 林里的枝叶茂密成林， 儿到 叫，是游人离 不久，太阳下山了，人影散乱， 欢乐 客鸟开后 儿在 跃鸟乐们乐们地跳 。但是 儿只知道山林中的快 ，却不知道人 的快 。而人 只知道跟随太守游 乐为 欢乐这乐 事乐乐够够记玩的快 ，却不知道太守以游人的快 快啊。醉了能 和大家一起 ，醒来能 用文章 述 谁 庐 的人，那就是太守啊。太守是 呢？是 陵欧阳修吧。 现三、 代文 阅读 阅读 题。（一） 下面的文章，完成下面小 拾荒万吉星 经转 还 时 凉，离天亮 有一个多小 ，大街上冷冷清清的，昏黄的路灯把王婆婆孤 ①深秋的凌晨，天气已 单细长细，她沿街仔 翻找着每一个垃圾箱，将凡是能 卖钱 东 统统 的 西 进装 那用了多年的破 的身影拉得又 编织 又旧袋。 ②她有些吃力地拖着那个鼓鼓囊囊沉重的袋子，从垃圾桶旁直起佝 的身躯，用一只手握成拳 用力 偻头这时隐隐约约 阵听到一 断断 续续 细、 小而无力的哭声，她循着声音，目光不由自主地 地捶打着酸痛的腰。 远处 纸路灯杆下的一个小 箱，以及被几件旧衣物包裹着只露出一个 头婴环顾 四周，除了阴 瞄到了不 的儿， 发现婴 脸 儿 色青紫，气若游 风 处 冷的 吹着地上的落叶到 乱跑，鬼影子都没有一个。她小心翼翼地抱起来， 丝，柔弱得像一只筋疲力尽的流浪猫。 婴贴 怀间 脏 身捂在 里，一股透心的凉从皮肤瞬 直达五 六腑，她不禁打 ③王婆婆解开自己的衣襟，把 儿战 丝 了一个寒 ，内心涌起一 悲凉。 这④全家人的生活被 个从天而降的弃 婴彻 过底打乱了，本来就 得十分拮据的日子更是雪上加霜。不到一周 给这过婴，儿媳就 她下最后通牒：“ 日子没法 了，要么你把 儿扔了，要么我走，人家 生父母都不愿养， 亲门说绝你操哪 子心， 不定孩子有什么 症。” 叹对还⑤“好歹也是一条命啊！”王婆婆 息着，但面 争吵，最后 是不得不妥 协带 婴 着弃 寄居到一个拾荒 ，乡老那儿。” 长应话脏紧术缝 贴 在 身 ⑥好景不 ，真 了儿媳的那句 ，孩子患有先天性心 病，得赶 做手 。王婆婆摸了摸 块钱 这这 贪换 钱 可是她 些年来起早 黑拾荒 来的棺材 啊！可一看到孩子那清澈的眼神，她心 衣兜里的两千 ，颤层层层层 一横牙一咬，撕开了衣兜，双手 抖着揭开一个用塑料布一 又一 包裹着的小袋子，就像一 己的心。 剥开自 倾够其所有，只 三天。第四天，医院通知 续费 说术费还 电话给 还儿子，可 没 ⑦，手差得多。王婆婆打 8说烦说 饱 ：“我看你是吃 了撑的，没事找事。” 完，儿子就不耐 地婴长纵户⑧王婆婆抱着 儿独自一人精神恍惚地坐在医院悠 的走廊上，不禁老泪 横。一束阳光从窗 里斜 头发 场轻 景，引起了一个年 人的注意，他 进这射来，像舞台上的追光灯，正好打在她蓬乱、花白的 上。 一举 侧 悄悄 起相机，迎着走廊的 逆光，按下了快 门。报发 婴出了一条《七旬拾荒老人拾弃 ，身患疾病盼救助》的新 闻报 电婴⑨第二天，当地晚 电视 道，随后， 台涌记摄 铺爱 这 台也扛着 像机来了，越来越多的陌生人来了……， 天盖地的 心向老人和 个弃 者来了， 爱来，短短一周，30多万元的 心捐款就送到了王婆婆的手上。 这浓浓 爱疗费 心并没有挽留住孩子幼小的生命。一个月后，在付出10多万元的医 之后，孩 ⑩然而， 的还子是走了。 绝时态诚恳 认错误 还把她接回了家， ⑪在王婆婆心痛欲 破天荒地做了一大桌丰盛的菜肴，并不停地往她碗里 菜， 后，儿媳向她 起苦来：“ ，你看孩子 渐渐 的候，儿子儿媳来医院找到她， 度地向她承 ，夹饭诉妈们长说涨买大了， 期租房也不是个事儿，听 下月房租又要 了，我看不如我們直接 一套60平方米的房子吧 还，首付也就10多万元，你那儿不是 剩……” 说话 头，苦笑了一下，然后 也不回地走出了家 门。⑫王婆婆没有 处乡们兴 风高采烈地从四面漏 的危房搬 进⑬一年后，老家大山深 的那所 村小学新教学楼落成，孩子 了宽这敞明亮的新教室。王婆婆依然在 个陌生的城市，拖着一个破旧的 编织 捡 们 袋， 拾垃圾以及人 在不 经意间丢 东弃的某些 西…… 选说选精 》,有修改） （自《2017年中国小小 说节补 充完整。 13. 参照下面的表述，将小 情捡婴为凌晨拾荒， 养弃 →①___________→ 救弃 婴倾 辈 其所有→无助之中，八方相助→子 相求，决然离 ，去→②___________ 14. 说说话 头门 请 ，苦笑了一下，然后 也不回地走出了家 ”， 你描写此刻王婆婆 小第⑫段中写到“王婆婆没有 动的心理活 阅读 。线 选 第⑥段画 句，从描写或修辞两个角度任 一个角度 进赏析。 15. 行颤可一看到到孩子那清澈的眼神，她心一横牙一咬，撕开了衣兜，双手 抖着掲开一个用 层层层层 料布一 又一 包裹着的小袋子，就像一剥开自己的心。 16. 说捡婴节时间 仅带小②③段王婆婆 弃的情 ，很短却用了大量的篇幅来描述，⑬段 用“一年后”三个字一笔 9过这 发为一年 生的事情。作者 什么写？ 这样 17. 说捡 们 最后一句写到王婆婆“ 拾垃圾，以及人 在不 经间丢 东结 说 弃的某些 西……”， 合小 具体分析， 小意们经间丢 应该丢 东弃的 西？ 文中的人 在不 【答案】13. 14. 意弃了哪些不 协(1). 婆媳争吵，妥 寄居(2). 捐建学校，抬荒依旧 权为评 报 已有，批 儿子儿媳，回 社会或修建教学楼。示例： 这钱 们 并不属于我 ，我不能 内容要点：无 占笔绐们买 时们挠现这钱这钱 报 我要用它来回 社会 拿来 。你房子；先前收养孩子 你争吵阻 ，在凭什么来要 笔；笔15. 动示例一： 作描写。通 过对 钱动 绘 的系列 作的描 （答成“运用 动词 动 咬、撕、揭”也可），准确生 地写 拿婴出了王婆婆救弃 的决心， 对这 钱爱的不舍，王婆婆的善良仁 。 笔细节 对钱现位置的描述，表 了王婆婆 这钱对钱 视 动细 的珍 。（也可答“ 作 示例二： 描写。 存笔来之不易和 节”， 16. 详细 绘婴婴捡 齐婴 拾过够婴②③段 描弃的状况和王婆 的程，更能 充分展示弃 的可怜和王婆婆的善心，⑬段 过对对王婆婆形象的塑造和 全文主旨的表达作用不大，故一笔 带过 中，学校的修建 程。17. 绝①王婆婆儿子儿媳拒 收养弃 婴丢 爱买 丢 弃了善良，②王婆婆儿子儿媳想要用 心款来 房， 弃了淳朴(或 ，钱观 纯 婴丢 责 ”、“ 真”)，③ 儿的父母抛弃孩子， 弃了 任。 ：“正确的金 【解析】 13. 试题 类节读线分析：本文是叙述 文体，概括情 内容首先要通 全文，理清故事 索，梳理情 ，按着 干中的 节题节 节 提示，先找出所示情 ，然后再根据情 要素（地点、 时间 节间联的关 性了解情 节变的 化，抓住 ）和情 之动节节主要人物的主要活 ，依照所示情 概括方式概括出其它情 。如4、5段写的是婆媳争吵，妥 寄居。13 协段写捐建学校，抬荒依旧。 14. 试题 题 动 分析： 干要求答出王婆婆的心理活 。要根据“王婆婆没有 说话 头，苦笑了一下，然后 也不回地走 门 动 出了家 ”的 作描写作答。答此 题须节 读 要把上下文的情 内容 懂。可从捐款无 权为占 已有的角度，从 必10 报应社会或修建教学楼等角度作答。也就是要和最后一段内容照 上。 回15. 试题 赏题较为题 经给 出了分析方向，即从修辞手法的角度或描写方法的 分析： 析文句。此 比容易，因 节首先要点明描写人物的手法或方法，然后在文中找到 句的位置， 合上下文情 干已 题时 语结角度分析作答。答 语现动内容，体会 句所表 的人物心理活 或人物形象。 16. 试题 查详详分析：考 文章安排材料的 略得当。材料安排的 略是由文章中心所决定的。②③段写弃 的状况 婴捡和王婆 拾弃 婴过 详过 程是文章的中心事件，可以突出文章的主旨，所以 写。而⑬段写学校的修建 程与 的文章的中心关系不大，所以略写。 17. 试题 查语 虑语义语经结分析：考 句的作用，要考 到句在文章位置上的意 。句正好是文章的 尾，所以就有收束 间丢 责 弃了善良、 任、淳朴甚至灵 现们全文，点明主旨的作用。要把表 的文章中心答出来，即人 在不 魂等。 意阅读 题。（二） 下面的文本，完成下面小 为如何成 一个“学霸” 义“学霸”有很多含 ，其中一种含 是指那些会学 ，学 义习习绩优 虽秀的学生。 然学霸在先天 成优势 为，但是，在心理学家眼中，学霸之所以 学霸，正确的努力–良好的学 习习 方面可能有一些 惯为现经和方法，是最重要要的原因。本文想 各位呈 一些 心理学研究 证实 习普遍有效的学 方法。 详发问 连 识 法： 接新知 与旧知 识一、 研究 候我 尽发现 习过 为程中使学生思考“ 什么”的 问题 够显非常 著地提升学 习绩；在学 能成。很 时们认为 读自己 憶了， 实际 们对 识进 多上印象并不深刻，也没有真正理解。当我 识联 所学知 行为各种“ 什么”的 发问时 们 识 ，我 会把新的知 与旧的知 识 释 系起来，用旧的知 来解 新的知 识让识识这样 记才是真正的“理解”，因而也会 得更牢。所以，我 ，从而 新知 融入已有的知 体系， 们应 习惯对 识问 为 学到的每个知 点都要多 几个“ 什么”。 识打破教条式接受知 的，二、心理意象法：用心作画印象深 穷键东人的想象力是无 的。心理意象法的关 就是把抽象的 西形象化。在心理学界早就流 传话一句 ：只要能付 诸喻联 见记 东们 想，使其“可 ”，就没有 不住理解不了的 西。我 要做的 比和习图这就是把抽象的学 内容放到一个心理 像里， 个心理 像可能是一个具体的物品、一幅画面、 图动态 识见 场联 实现 的故事。心理意象法把新的知 与生活中常 的事物和 识知 整 一个 景系起来， 11 们记忆 和理解。 合，提升我 的习题检测 动 忆 回三、 法：从内部主 欢习题测验 习题测验 够的确能 提升学生 对习内容的掌握和 大部分学生都很不喜 。但是， 学记忆 说过 进动忆回 比从外部吸收的印象要 。1906年，美国著名心理学家桑代克 ：“一般而言，从内部 行主 习题 习题 最好是依据自己 们给议质这种深。”所以，我 能学生的建 是适量地做高 量的 ，而 程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它 临时 习 编 的学 情况 写。 习测验 过对习学 的巩固作用。 題的习四、分散学 法：不要“ 抱佛脚 试发挥 长识习对出色并能 期掌握知 ，那就要用分散学 法了。 于学 习说来如果你想在考 中计间划有 隔地完成学 习务值为得推荐的，因 有些人然可以考前突 击记去有任是住大部分内容， 长远 虑应，为把“少量多次＂作 首要策略。分散 但是没有前者来得牢固和持久。从 的效果考 习学 10小 相比集中学 15或20小 时习时对长 记忆 期还发现 识还，而言效率更高。而且，研究 有意 进这习种分散学 的效果比偶然出 现这样 习 这 的分散学 要好得多。当然， 种方法的运用 地行是虑要考 所学内容的特点。 习五、交叉学 法：促 进维思 快速 转换 习交叉学 ，是在一个学 习阶 习 进 段内学 多个技能， 行穿插 练习 们。如果我 利用交叉学 习的題长时间 习习进习类习 方法，会得到比 学同一种内容更好的学 效果。由于 行交叉学 ，在做下一 记忆 够 中，因而学生能 更加清晰地区分不 时识，前面的知 点和 习题 类的同种仍然停留在学生的 问题时 问题 这样 这够，学生能 更快更准地把 问题归类 用何种方法来解决。 ，下次遇到 些到我识们类习不同知 点上。因此，我 不妨把不同 型的学 材料交叉地排在学 习计 这样 让能划中， 们转换 维过对识统进 调 行灵活地 整和明确地区分。 在快速 思的程中 知系选识 删 自《百科知 》2014，09A，有 改） 链【 接材料1】 （罗马 间记忆 房记忆术 时，当 的政治家 为发长 讲 记资 为 篇演 ，要 下大量的 料， 方便 法是一种古老的 了表记忆 创 这 ，便 造了 个方法。其特点就是利用自己的房 间为记忆 记忆 对的 象与熟悉的生 作的“档案柜”，把 环连结 起来。 活境【链接材料2】 晓时间 表（部分） 学霸何 羽作息 6:40—7:00 7:00—7:10 起床 诵背一篇英文短文 12 7:10—7:30 早餐 识记 语单词 战错题 一道数学易 7:30—7:50 十个英 挑课习7:50—12:00 12:10—12:20 12:20—12:40 12:40—12:50 12:50—14:00 14:00—14:20 上学语语 英法午餐 诵诗一首古 背午休 阅读 名著片段 说选项18. 下列 法不符合 文意思的一 是（ ）让识识A. 真正的“理解”需 新知 融入已有的知 体系。 习题测验 动忆习B. 是用内部主 回的方式来巩固学 。识C. 有意 地分散学 习对长 记忆 期而言效率更高。 习 识 D. 交叉学 是利用前面的知 来解决后面的 问题 。链19. “接材料1”中的“ 罗马 间记忆 房选习法”与 文中哪种学 方法 似？ 指出其相同点和不同点。 类请阅读 链 晓选 习 接材料2”，具体分析学霸何 羽用到了 文中哪些学 方法。 20. 21. ”师记要求背通《桃花源 》，小峰大 为恼请选你根据 文，推荐两种方法帮助他背 诵结记合《桃花源 老苦，。简阐述。 》的内容作 要【答案】18. D 19. 记忆 对联 联 象与熟悉的事物建立 系。不同点。心理意象法建立 系的事 心理意象法。相同点：两者都是将 的围物范 很广；而 罗马 间记忆联 仅间 房 法建立系的事物 限于房 中的事物。 20. 习 钟 ①分散学 法，利用早餐、午餐、午休前后的3个10分 和2个20分 钟时间 习语 语文、英 、数学 的来分散学 习钟习语，②交叉学 法，利用早餐后的20分 ，交叉学 了英 和数学，③ 习题检测 战 错题 法，挑 数学 。13 21. 详发问 过为问对记法。通 用“ 什么”提 加深 《桃花源 》的 构、思路、关 结键语 诵 句的理解，背 起来 ①尽性记变图得更牢。②心理意向法。想象自己是“桃花源“的游人，将游人的行踪 成一幅幅 画（或 成一个 变会险联习课游人探 的故事），把内容串 起来。③分散学 法。将 文分成几个部分， 几个部分又可分散 这时间 来诵背。【解析】 18. 试题 项习识分析：D “交叉学 是利用前面的知 来解决后面的 问题 说 选习 法不符合 文意思。交叉学 法是在 ”维转换 对识进 知 行明确区分。 思中19. 试题 查对 罗马 间记忆 房分析：考 文章内容的理解。首先要理解好什么是“ 法”：其特点就是利用自己的房 罗马 间记忆 间为记忆 记忆 对环连结 进 较 起来。然后再 行比 。“ 作的“档案柜”，把 的象与熟悉的生活 境房习类记忆 对 联 象与熟悉的事物相 系的角度作答。不同 法”与“心理意象法”学 方法 似。相同点可从都将 罗马 间记忆联 仅间 联围 法建立 系的事物 限于房 中的事物，而心理意象法建立 系的事物范 很广的角 的点可从 房题键语度作答。答此 ，最关 的是理解好相关性的 句，并能分析比 较细读 ， 原文是作答的前提。 20. 试题 查对 链文中重要信息的提取。 接材料2是 图类试题 晓。如从学霸何 羽作息 时间 时间 表中的 分析：考 表晓习习运用分析，何 羽运用了分散学 法和交叉学 法。分散学 习语 语 习 文、英 、数学属于分散学 法，而交叉 习语 则习 这查 识 和数学 属于交叉学 法。 也是考 学生运用原文知 的能力。 学英筛选 题筛选 综筛选 筛选 综点睛：信息 的目，有局部信息 集中在文章的某个部分或全文。答 筛选 筛选对对应 和合信息 ，局部信息 集中在文章的某个段落， 合信 试题 筛选还综 是筛选 题时 审题类息首先要求 清干，确定 键词语 的型是局部信息 筛选 进综对注意 局部或全文内 合信息 ，局部信息 要的段落 行划分，提取关 。合信息 题时 键词语 注意提取文中的关 容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。答 分析作答。 21. 试题 查识读讲识给议分析：考 学生的知 迁移能力。首先要 懂原文，运用原文所 的相关知 ，来 小峰提建 。告 发问 问题题 。此 的答案比 诵详诵知小峰背 是有方法的，如可运用“心理意向法”“ 尽法”等方法解决背 的较议 联 开放，所提建 合理即可，一定要 系原文来确定答案。 四、作文 22. 14 实诗实作文要求：①内容具体，有真情 感；②除 歌外，文体不限；③不少于500字；④凡涉及真 的人名、 袭校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄 。严深邃的你，痴迷的我； 格的你，叛逆的我；狡黠的你， 单纯 的我………我在“你”的陪伴中、在与 亲＂你”的 近和交流中， 渐渐 长。成请题题补充完整，写一篇文章。（提示：“你”可以是人，可以是物。） 将下面的 目目：_______的你，_______的我 【答案】秋天的你，秋天的我 让秋天很美 ，美得人深陷其中，如你像太阳般耀眼，只一眼，便柔情万千。 扫 约 秋天来了，落叶 了又落，可与你相 的地点你却再也没有出 现过 。暂样长 让得那般清秀，有着 我羡慕的皮肤和一双会笑的眼睛，那年秋天 且叫你洛吧，洛，你像你的名字一 讪时觉，就是你那会笑的眼睛使我平生第一次鼓起勇气上去搭 了你，想想那个 候都 得好笑，想必你也是 这样想的吧。 欢说欢说在日后的日子，我了解到了你很喜 秋天，我和你 我也喜 。你 秋天好像重生前的感 ，一切都凋 觉谢说还欢时树飘脸，到来年春天又是“新生儿”。你 你很喜 秋天落叶 站在 下静静等待落叶 下来落在 上的酥酥 说过 缤纷时 动 我怦 的心；不知道我有 觉实 欢 ，我其 也很喜 。不知道我有没有 树感，和你并肩走在落叶 的林说过 弹，在你 吉他 我听 ，我心跳加速的心 给时脏还时有我走在你身旁 你的 侧脸 脑处时 海没有 ；，是我留在 颜刻浮沉的容 。为们识为们为们为，因 秋天，我 接近，因 秋天，我 熟悉，又是因 秋天， 让们为动因秋天，我 相我之你心 。诗秋天像是一本 集，向我 们诉说 记载 着秋天的美好境意；秋天像是一本空本子， 间纯纯 着我 的关系； 转动 轻乐跃们间 乐 的青春 符。啊，秋天真美，有你，有我 秋天像是一首婉 由于你、我都要上学，学校又隔的很 ，所以我 每年秋天相 脸莹莹 听的 音，音符一个个跳 在我 之远们约这现里， 在我所站在的大 底下相 。 树见在为样树换我以 今年你像往年一 站在 底下笑 的看着我向你走来，可你今年却没有。没关系，今年 我等 说话 你，可等了一天，你却没有来。啊，少年，恐怕你已有了更适合听你 和唱歌的女孩了吧 这谢毕场头看来 年的秋天真的要“凋 ” 竟没有你。青春本就是一 青春，回 看看， ，当年的我和你 在秋 嗯还缓缓 天的陪伴下 少年，洛。当你下一个秋天去到那里却没看到我 试题 标题 漫步。 时请别记经过你，你忘曾有一位女孩等 审【解析】 分析：作文 “_______的你，_______的我”。要注意两点。一是“你”“我”关系的 读题导 间 间对 前的 引文字暗示了“你”“我”之 的两种关系：“你”“我”之 关系是“ 立”的—— 。严单纯 间统 的我”；“你”“我”之 关系是“ 一”的—— “格的你，叛逆的我；狡黠的你， 15 导 亲 “深邃的你，痴迷的我”。而从 引文字“我在‘你’的陪伴中、在与‘你’的 近和交流中， 渐渐 长成则”， 明确暗示我 们审题时 间时 侧对 积 在建立“你”“我”之 的关系 ，要 重于“你” “我”的正面 极的影 题响方面。二是“你”“我”关系的确立。命 者的命 题图显 这对 很明 ，就是希望学生在写 个 “我”影响 意时实的“你” ，要能真 真情有深度有高度地写好 个“你” “我”的意 这对义选择 对 长产 真正 “我”成 生 ，重要影响的那个人。 题题现点睛：半命 作文就是指作文 目只出 一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去 充的一种作文 补综观 试题题 这为这 ，半命 作文占有相当的比例。 是因 题种 型的最大特点是：有一半或一部 。各地中考作文 题权 选较围权握在了作者手里， 材有 大的自由度，在一定范 内考生有一定的自主 ，与全命 作文相 题分的命 比，有利于考生 发挥 较进 话题 自己的写作水平，可以 灵活自由的 行写作；与 作文相比，适当作些限制，既 评题现可使 卷更准确，也可避免考生千 一文的套文 象。 16