辽宁省锦州市2018年中考语文真题试题（含解析）

辽锦语宁省州市2018年中考文真题试题试时间钟试满分120分。考150分，卷请题　考生注意：在答卡各题规目题试定答区域内作答，答在本卷上无效。积一、累与运用请汉用正楷字将下面的字抄写在田字格，要求书规洁范、端正、整。 1. 写树立德人　　明礼至善【答案】略试题错别时还汉书书【解析】分析：不写字、字、形似字。写要注意字笔画的条理清晰，正楷字写，写要结架构合理。不写繁体字。规2. A. B. 观顺范、工整、美，笔正确，间选岿蛰词语项中加点字的字音、字形完全正确的一（出下列）缚戏虐（xuè）滂沱（páng）然（kuī）伏（zhé）束摇嗫（sù）心有余悸（jì）题论（tí）曳（yè）嚅（rú）相并应联浮想翩（piān） C. 暴燥（zào） D. 蹩脚（bié）【答案】D 酬（yìng）韬应读）狡黠（xiá）恫吓（dòng）光养晦（tāo）试题应读题论应论 “pāng”，“相并 ” 写作“相提并 ” 【解析】分析：A“束” 作“shù”。B“滂” 应选。C“暴燥” 写作“暴躁”。故：D。选语误出下列各句中加点成使用有的一项（3. 们语 A. 尽管萍水相逢，我却找到了共同的言，发现爱了共同的好。们B. “工匠精神”要求我，把追求极致的精神和精益求精的态贯终穿于工作的始。度还义顾进无返地走去拍照。 C. 有的人明明看到花圃里有“禁止入内”的牌子，是袭D. 路上，黑森森的林木都好像活着的魔鬼向你来，使你毛骨悚然。【答案】C 试题喻识分析：A萍水相逢，意思是萍随水漂泊，聚散无定。比素不相之人偶然相遇【解析】。使用正确。B精益求精，精：完美。益：更加。求：追求。事物已非常出色了，却要追求更加完美发竖经还还发义，好了求更好。D毛骨悚然：身上毛起，脊梁骨冷，用来形容十分恐惧。使用正确。C句中“ 无顾反 ”是褒义词义应该，：顾头绝做的事。反：回看。做正当合理的事；只有上前的事；不回头义。：道 1义顾头为义。反：回看。指了正而勇往直前，不退，不符合“明明看到花圃里有‘禁止入内’的牌子绝缩语”的境。选语项（4. A. 6月10是我国“文化和自然车让出下列各句中没有病的一）遗产纷纷传动活。日”，各地开展了与此相关的宣过动进B. 通 “‘ 人”活的开展，使我市交通秩序得到一步改善。举C. 学校行的字听写大，极大地增加了我汉赛们为习汉热和正确使用字的情。学他辽篮骄宁男之所以取得如此人的战绩们团结协结作、努力拼搏的果。 D. ，是因【答案】A 题查识语病句辨判断。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、序不当、前后矛盾等。判点睛：本考须对汉语语规细阅读言语句子，第一步凭借感感知句子有无毛病，再断病句，必的范有所了解，首先要仔识类用所学知（病句型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。结语线补语连贯言的排比句。 5. 合境仿照画句全句子，使之构成为顺百善孝先。孝心、孝道、孝敬、孝 ……一个“孝”字，彰着中民族的显华优传统亲长敬，就是良。孝实现长辈诚馈长辈的期待；就是多一些感恩，真回泽；多一些努力，全力的恩 ____________________________，__________________________________。倾长辈唠的叨；【答案】【解析】 (1). 示例：就是多一些理解， (2). 耐心听试题类结分析：仿句，要求有三，一是所述事物属于同事物，二是句子的构要相同，三是句式和语还题气要一致，有的要求写作手法相同，比如修辞方法相同。本所仿写内容要与“孝”有关，述“孝陈现样组语”的表，要与例句一，由两个句子构成，并且使三句子构成言连贯的排比句。选误项出下列关于文学名著的表述有的一（ 6. A. ）鲁《朝花夕拾》是迅画童年、少年和青年期不同生活忆时经历验和体的文字，该书够使得更多的青少年能鲁忆分享迅“温馨的回和理性的批判”。简爱 B. 《 · 》塑造了一个坚强的女性形象—— 2简爱罗，她和切期特之间经历尔一波三折。当她再次回到桑菲德庄园时罗聪切斯待已双耳失，双腿 ·的，简爱爱残疾，但 · 依然他。罗C. 《童年》中的外祖母是俄斯文学中最有光辉艺术爱形象之一，她无私的温暖了阿廖沙的心灵。的D. 浒传汉报门》中的一位英雄好，他有恩必、有仇必复，曾醉打蒋神、斗杀门庆溅鸳鸯、血楼武松是《水。西【答案】B 试题题查对简学生名著《朝花夕拾》《 · 》《童年》《水爱浒传节》中的重要故事情【解析】分析：此考项聪的了解。B ，“双耳失 ”表述错误应，是“双目失明”。诗7. 古文填空。则⑴_________________________，思而不学殆。（《论语则）》六间⑵安得广厦千万，_________________________。（杜甫《茅屋为风秋所破歌》）归⑶_________________________，愁云惨淡万里凝。（岑参《白雪歌送武判官京》）） ⑷海日生残夜，_________________________。（王湾《次北固山下》））维⑸王在《使至塞上》中运用比喻传愤诗神地表达出激和抑郁的内心情感的句是：，_________________________，_________________________。则欢颜【答案】 (1). （1）学而不思罔　(2). （2）大庇天下寒士俱 (3). 阑（3）瀚海干百丈冰汉(5). （5）征蓬出塞，归雁入胡天。 (4). （4）江春入旧年 (6). 试题题查经诗典题【解析】分析：本考学生根据上下句提示和理解性默写文句子的能力。（1）至（4）小对难都是上下句接，度相对较题小，（5）小属于理解性默写，度稍大，只要平日注意累，一般不会难积错时题，默写注意。小（1）注意“罔出题题阑题”的写法。小（2）注意“庇”“俱”的写法。小（3）注意“瀚海”“ 干”的写法。小（5）注时强记忆，做到“三诗现诗书键意“蓬”“雁”的写法。古文名句和代文的写，要想不失分，关在于平化错别不”：不漏字、不添字、不写字。选对过赏误项（8. 出文天祥《零丁洋》析有的一辛苦遭逢起一，干戈寥落四周星。风飘）经山河破碎滩头说絮，身世浮沉雨打萍。叹惶恐，零丁洋里零丁。惶恐谁人生自古无死？留取丹心照汗青。 3联举时A. 首写了个人和国家的两件大事，一是因科走入仕途，二是国家危亡之，起兵勤王抗元。颔联颈联风飘絮”和“雨打萍”六个字形象地揭示了国家和个人的命运。 B. C. D. 用“ 巧借地名写出了人昔日的惶恐和今日的零丁之感。经历诗义对，表达了人舍生取的决心和故园的思念之情。诗这诗诗败首叙述了人抗元失被俘的【答案】D 试题项诗对分析：D “表达了人舍故园的思念之情” 错误诗对中并无故园的思念之情，属于无【解析】，过中生有。《零丁洋》是宋代大臣文天祥在1279年经过时诗诗诗顾零丁洋所作的作。此前二句，人回平生认识对；末二句是作者自身命运的一种毫不间紧对势；中四句承“干戈寥落”，明确表达了作者当前局的选择诗现现爱热视归情和死如的高风节义观华，以及舍生取的人生，是中民犹豫的。全表了慷慨激昂的。国亮传统族美德的崇高表 9. 组织岛习峰会开幕前，近平主席和京总统应观谊赛员对。开球前，球互向上海合作方国家青邀看中俄少年冰球友总统说些什么呢？领导赠员人送球衣。假如你是中国球代表，你会向普京总统员赠请先生，您好！我很荣幸地代表中国球向您送球衣，您收下，祝福中俄友【答案】示例：尊敬的谊长存，【解析】谢谢试题您！　题查语学生的言表达能力，阅读语材料，根据要求，要注意称呼，礼貌用得体。分析：此考说语畅明事由，言流，没有错别字，言之有理，表达清楚即可。综习。10. 　　合性学辆弹钢【材料一】一个名叫特奥的意大利机器人和一位中国少年琴手在幕后奏同一首肖邦的琴曲，听众让钢给弹结观测请认来后，众有不同猜，最后郎朗辨。郎和朗错琴演奏家郎朗辨別哪个是机器人，哪个是真人。奏问说出的答案是正确的。主持人他：“你是根据什么判断的？”他：“真人选弹时弹有一个音符手奏了，而机器人的演奏是完美的。” 　　【材料二】如今，人工智能已走很多中小学的堂。家表示，信息化学习兴进课专习对传统进场教育行的一革是课仅发师对识的接受程度命。“智慧堂”不能激学生的学趣，而且能帮助老更清楚地了解每个学生知选择预习习、自学、复，多样课设这置使学生各取所需。些都是传统课拟堂无法比的。学生可以自主化程。　　 4马贺预计言10年内算机下棋将击败类际。到1997年，国象棋冠军加【材料三】1957年，关国科学家司输给曾人罗计蓝标际领预计时间里·卡斯帕年。2016年3月9日，谷歌人工智能系 AlphaGo，在深奥的棋棋上把世界棋冠李世石逼到投子战胜夫了IBM的箕机“深 ”，志着国象棋域被杌器攻陷，尽管比晚了30 认输李世石。一些人开始恐慌，害怕有人工智能后，一日三餐，甚至起床、上床都是统围盘军总拥连，以比分4：1 们们帮我完成。这样们类下去，在它眼里，人将一无是处它。计人工智能是算机科学技的一个分支，利用算机模术计拟类动阅读。上述材料，写出三条关于“ 人智力活结人工智能”的探究果。【答案】（1）人工智能（机器人）演奏的准确率更高（完美）。（2）人工智能改变传统教学。（3）了发忧人工智能的快速展使一些人恐慌开始（担）。试题题查结问题对则材料中的核心信息加以概括。由材料【解析】分析：本考合材料来探究时弹错有一个音符的能力，要了，而机器人的演奏是完美的”可以得出探究果：人工智能（机器对传统三选弹结一“真人手奏习进场人）演奏的准确率更高（完美）。根据材料二“信息化学是教育行的一革命”“学生可以自选择预习习、自学、复，多样课设这置使学生各取所需。些都是传统课拟堂无法比的”可以得出探主究化程结变传统际军教学。根据材料三“国象棋冠加里·卡斯帕罗输给计了IBM的箕机‘ 果：人工智能改了夫蓝统围盘深 ’”“谷歌人工智能系 AlphaGo，在深奥的棋棋上把世界棋冠李世石逼到投子军认输 ”“一些结发忧人开始恐慌”可以得出探究果：人工智能的快速展使一些人恐慌开始（担）。阅读二、（一）【甲】王曰：善。乃下令：群臣吏民，能面刺寡人之者，受上；上进谏阅读语题下面【甲】【乙】两个段，完成下面小。过赏书谏赏谤讥寡人者，受中；能时时间进虽；期年之后，闻赏门于市朝，寡人之耳者，受下。令初下，群臣，庭若市；数月之后，而进欲言，无可者。赵韩闻齐、魏之，皆朝于。此所谓战胜于朝廷。燕、、厉谤卫【乙】王虐，国人王。召公告曰：“民不堪命矣！”王怒，得巫，使监谤则杀者。以告，之。谤国人莫敢言，道路以目。王喜，告召公曰：“吾能弭① 矣，乃不敢言。”召公曰：“是鄣②之也。防民溃伤人必多。民亦如之……” 之口，甚于防川；川雍③而，王弗听，于是国人莫敢出言。三年，乃流王于彘④。语（《国 ·召公谏厉谤节选）王止》释【注】①弭（mǐ）：消除。②鄣：阻塞。③壅（yōng）：堵塞。④彘（zhì）：晋地名，在今山西县省霍。5释词义11. 解文中加点的含。时时间进面⑴⑶（____________）（____________） ⑵期年之后（____________）厉谤王王虐 ⑷国人（____________）选词义出下列中加点的用法和意相同的一项（12. ）谤讥败军受任于际之A. 能于市朝庭若市门为马市鞍 B. 愿兴若无德之言 C. 乃不敢言问D. 于是国人莫敢出言今是何世译线 13. 翻文中的画句子。赵韩闻、魏之，皆朝于齐。⑴燕、、⑵国人莫敢言，道路以目。 14. 邹【甲】文中忌以家比国，劝谏齐请语威王；【乙】文中召公用“___________，_________”（用原文句说作答）形象地明广开言路的重要性。厉15. 【乙】文中周王的做法，带给你什么启示？尔满责(4). 指【答案】11. (1). 偶 (2). 一年 (3). 暴虐（残暴）见齐 12. A 赵韩说这了件事，都来朝 13. （1）燕、、、魏等国听国。说话（2）国都的人没有感 14. (1).防民之口，见的，在路上碰只用眼神示意。 (2). 甚于防川们15. 参考示例：我要正确认识问题别，并能虚心地接受人的意或建。见议自己的【解析】 11. 试题题查实词义词语义时词语要注意文言的特殊用法，如通假字分析：本考理解文言含的能力。理解的含词类词义义结语题间谤、活用、一多和古今异，能合具体境来准确辨析即可。注意本中“ ”“期”“ ”都汉语说中也有“暴虐”的意思，所以理解好上下文义词释现是古今异，所以千万不要以今古。“虐”在代键内容是作答的关。12. 试题习积项累，了解“于”“市”“言”“是”的几种意思用法，分析各句子的意思，比较分析：根据学为词买说论词这，在。B集市/ 。C /言。D代， /判断判断各字用法的不同，判断答案。A句两个“于”皆介6动词选，是。所以 A。 13. 试题语译变分析：疏通全文，在全文境中大致了解句子的意思，翻要要做到三点，原意不能改，关键词字译译顺题释准确，句子要通。本要解清楚关键词语闻有：“ ”“朝”“以”“目”，要翻课后要疏通句子。所学文，做过译练习强记忆译，可直接写出句，如“燕、赵韩闻、魏之，翻要加、齐齐语皆朝于 ”。注意“皆朝于 ”状后置句的翻译。译点睛：翻句子应该译础译键词在直的基上意。首先，在草稿上把关的字的意思解出来(直 )；然后，释译译谓将句子的大致意思写出来(意 )。二是文言文中有些特殊句式(如主倒装、宾语语前置、状后置等倒装现汉语语样序不一，翻译时调要作适当的整。句)和代的14. 试题阅读记话全文，根据所学所，了解文章内容，抓住其中召公的 “是鄣之也。防民之口，甚于防分析：溃伤这语为人必多。民亦如之……”，从中提取“防民之口，甚于防川”即可。个成可理解川；川雍而，说形象地明广开言路的重要性。 15. 试题题分析：抓住干中所提问题厉“周王的做法，带给这处你什么启示”一句，从“启示” 个点来分析，问题时应样态样度，采取什么的方法。“防民之口，甚于防川” 给们应该的启示不只是一个理有什么论这简单的我话论；有句俗叫只要有人就有是非，言如水，多则满满则为必溢，而因有人就有话论广开言，所以么必，这满过亿溢的程又循循相息，更何况在10多人口的国度，不可能没有怨言；给间民永不干涸的言变为这语找到出口，从而水患水利才是句古的核心价。值译齐说说（一）文：威王：“你的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓，能当面批们够评过错给的人，予上等奖赏书；上直言规劝给我的人，予中等奖赏够场；能在众人集聚的公共所指责我的议论过传朵我的失，并到我耳里的人，予下等给奖赏。” 和庭院像集市一刚许命令下达，多大臣都来进谏宫门样热闹还时尔进谏地有人偶献言，；几个月以后，不满进谏一年以后，即使有人想说，也没有什么可的了。；赵韩说这齐齐件事，都到国朝拜威王。就是身居朝廷，不必用兵就了国这战胜敌燕、、、魏等国听了。译厉（二）文：周王暴虐，百姓纷纷责对厉说厉：“老百姓忍受不了暴政了！” 王听了勃指他。召穆公王卫然大怒，找到国的巫师让卫监视评卫报国王的人，按照巫的告，就掉批国王的人。于是人杀评，巫去批们说话见谈，路上相，以目示意，不敢交。周厉颇为对得意，召穆公：“我能消除指的说责都不敢随便王7论们说，他再也不敢吭声了!”召公回答：“你这样们做是堵住人的嘴。阻塞老百姓的嘴，好比阻塞河言伤水。河道因堵塞而造成决口，就会害很多人。倘使堵住老百姓的口，后果也将如此。厉发论过王不听，于是老百姓再也不敢公开表言指斥他。了三年，人们终这于把个暴君放逐到彘地周去了。（二）阅读选题下面的文，完成下面小。牵最后的手雷抒雁这这⑴⑵一次，是他的手握在她的手里。齿啃岁是一双被月的牙陈纸边满渍是得干瘦的手：灰黄的皮肤，像是年的黄，上一般的斑点；不显手得健壮和有力的肌肉消失了间安分的筋，暴露着，略略使皮与指骨，有了一点点空隙。那些曾经这使这长凿年疾病的折磨所雕出来的作品。。是亲紧紧这对地握着手。很久都是相无言。突然，她感到那手在自己手心了一下，便动⑶可是，母仍然放松了它。那手立即像渴望自由的鸟轻轻转动地，一下，反握住她的手。吗贴脸⑷“要喝水？”她近他的低声地。问亲亲亲⑸A父不回答，只是无力地拉着母的手。母知道，他在是没有力量了，从那手上她已感到，实备这过对寻细还生命准从个肉体上撤离。不依着五十多年来共同生活的理解，她随着那手的意愿，追着那手轻轻颈边，那手指似乎边动觉亲还动在。又移到微的指向，地向他身移着。到了胸前，她感到父的手指进在命令：前！不要停下来。亲紧连齐⑹母明白了，全力握那干枯的手，同自己的手，一放在他的唇上。那干枯的手指不了，只动轻轻浑浊脸颊动皱滚落下来。有嘴唇在嚅。有一滴一下子涌上她的心。从两双手第一次在一起的候，父红润的泪从他灰黄多的上许记忆头这牵时亲这样亲纤细把母 ⑺多就的手握时亲亲挣想笼鸟在自己手里。那，父的手健壮、而有力量。母脱他的手，但像关在子里的，冲不破那门让手指的，直到她心甘情愿地自己的手停留在他的手里。这牵过们长飞们边贫时⑻两双手相着，走一年又一年，直到他的子女一个个大，离他身。困的候，他候，他拉起她的手放在自己的手里。手指好像术师们边亲过亲难时的坐在床，父拉母的手放在自己的手里；苦在的独立生命，只要握在一起，就如同魔信心、勇气、富，一切都有了。说话是一些有灵性、会神奇的吹了一口气，什么就都有了。财难这牵道就是两双手一相，就能相守一生？或许这们只是他自己独特的方式。 ⑼们这语⑽可是，他彼此听得懂手的言：关切、思念、幽怨、歉意、鼓励、安慰…… 在，生命就要首现8经过记忆这远亲亲先从他的一双手中滑落。曾有的共同的幸福，都将从一双手首先去了。母的手在父的唇上只停留了短一瞬，便感到那只干枯的手不再了，失去了温度。屋子里突然一片静寂，原来那咕咕作过滤时间暂动响的氧气瓶不再作声了。到了！ ⑾B母没有落泪，站起身来。望着那一轻轻亲张经变脸亲无比熟悉、突然得陌生的，她慢慢抓起父的手曾贴边觉桥过汇，地在自己唇。她得沿着手臂的，那个人的生命跑了来，融在自己身上。单⑿她相信自己不会孤，明天，依然会是两个生命、两个灵魂面对这同一世界。选读自《者》2018年第8期，有册改）（线联贯选线16. 文章索有串全文、通文脉的作用。文有两条索，请说说线线别分是什么。明、暗线线明暗：___________________________________________________________________ ：___________________________________________________________________ 选线文第②段中画句运用了哪种描写方法？有什么作用？ 17. 陈纸边满渍间一般的斑点；不安分的筋，暴露着，略略使皮与指骨，有了灰黄的皮肤，像是年的黄，上一点点空隙。是请赏线处。18. 从修辞的角度析第③段中画句的妙轻轻转动一下，反握住她的手。鸟那手立即像渴望自由的，地选记顺这样处写有什么好？ 19. 20. 文第⑦⑧两段采用了哪种叙序？请结语处线境分析A、B两画波浪的句子分别现样了人物怎的心理。合表亲亲 A．父不回答，只是无力地拉着母的手。亲B．母没有落泪，站起身来。选21. 根据文内容，理解下面句子的含义。觉桥过汇得沿着手臂的，那个人的生命跑了来，融在自己身上。她线(1). 明：（父母的）牵手【答案】16. (2). 线间：父母相伴一生的深情（父母之的深厚感情暗动亲苍现17. 外貌描写，生地写出了父手的干瘦和老，体出父霜，且病得很重亲饱经风 18. 喻现运用了比的修辞手法，表出弥留之的父际亲对亲现深深的依恋和不舍（表出父亲对亲母的深厚感情母）19. 补牵牵对插叙，充交代了父母从第一次手起，便一直双手相共同面生活的幸福记忆牵，写出了父母的手具 9现间有神奇的力量，表了父母之具有深厚的感情。亲临终对亲的不舍； 20. A:父前母亲够对亲父的离世 B:母能平静、坦然地面 21. 牵亲经亲父母心手相，父的生命已融入到母的生命中，父亲虽亲亲然去世了，但在母心中，父并没有离开远，会永陪伴自己【解析】 16. 试题题查线线艺贯文章的索。索是叙事性文作品中穿整个情节发络展的脉。它把作品中的各个分析：此考联现动发事件成一体，表形式可以是人物的活、事件的展或某一穿始的事物。一部叙事作品通常都有贯终线导线线一条或一条以上的索，但起主作用的只有一条。如本文的索有两条：明是（父母的）手；暗牵线说线线是父母相伴一生的深情。一般来，暗往往是情感索。 17. 试题题查虑学生的理解和把握能力，从描写的角度考，“灰黄的皮肤”“不安分的筋，暴露着分析：此 ”属于外貌描写，“灰黄”“斑点”写出了父手的干瘦和老，“不安分的筋，暴露”“灰黄”写出了饱经风词语考亲苍亲严父的霜和和病得重。一定要抓住重点来分析。 18. 试题题查喻修辞手法中的比修辞格，“那手立即像渴望自由的鸟轻轻转动，地一下，反握住她分析：此考显喻语结的手”明运用了比的修辞手法。点明描写人物的手法后，在文中找到句的位置，合上下文情内节语现动容，体会句所表的人物心理活，即父亲对亲母的深厚感情。 19. 试题题查对过分析：本是在考学生插叙的理解。插叙是在叙述中心事件的程中，了帮助展开情或刻画为节暂时线节忆中断叙述的索，插入一段与主要情相关的回或故事的叙述方法。“ 许记忆多一下子涌上人物，头这标语她的心 ” 是一句表明插叙的志性言。内容上的作用：充交代了父母从第一次手起，便一直双补牵牵对手相共同面生活的幸福记忆牵现间。情感上的作用：父母的手具有神奇的力量，表了父母之具有深厚结连浑的感情。构上的作用：上下勾，承上启下，使文章然一体。 20. 试题题查赏动对这学生的析能力，品味成功的作描写刻画人物内心世界的效果。在两个句子中分析：此考，由 10 动“拉”字可以分析出，此句运用了作描写，写出了父亲临终对亲母前的不舍；由“没有落泪，站起身来亲够对亲父题的离世。做此，最好把握好上下文的内容或中心后再作答。 ”可以看出母能平静、坦然地面动动约点睛：作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行都是受其思想、性格制的，因此，具体细动应动应致地描写某一人物在某一情况下所作出的反 ──主要是作反，就势显这示出了一人物的内心活必处态质动度、思想品。成功的作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动进的程，、世现可以表人物的性格特征，有时还动节发的展。候能推情21. 试题题查对义文中具体句子含和作用的理解把握能力。解答，首先了解全文的意思，然时应该分析：此考联线桥系划句子的上下文，具体分析句子在文中的意思。句中的“沿着手臂的 ”指的是父母心手相，牵后亲汇亲经“那个人的生命”指父的生命，“融在自己身上”指的是父的生命已融入到母的生命中。句中亲说为亲亲表达的情感在母心中，父并没有离开，会永陪伴自己。合上述分析，即可得出答案。远综阅读选题下面文，完成下面小。（三）为食物何挂在树上阔①在广的非洲大草原上，常常会看到这样现长颈树鹿和羚羊被挂在杈上。不一种奇特的象：死去的敌猎杀树豹捕之后挂在上的。过这动类们物的死与人并无关系，它是被天，些猎为树为风简头仅干做腊肉？那直是开玩笑，一羚羊需几天 ②那么，豹什么要把食物挂在上呢？是选择这储为偷种特殊的食物存方式，原因竟然是了防止鬣狗吃。了猎猎就被豹吃完了，不可能放那么久。颜值豹虽③鬣狗然从发到爆力都拼不过猎贼总豹，但是生性凶残，而且心不死，想不劳获说。可以而，猎这头邻猎一草原霸主最疼的“ 居”。每当豹开始捕鬣狗是豹猎总动猎，鬣狗会伺机而，等到物死去，鬣狗会迅速上来分一杯羹。通常情况下，鬣狗群起而上，围猎豹胜防不防，也只能任由它们夺时夺过猎杀；有食物争得太激烈，鬣狗群甚至会将一只豹活活死。掠猎抢进时还发恼些人的家伙。 ④当然了，并不是每一次豹捕食都会遭遇“ 劫”。但是食如果不加以防范，是会被鬣狗现树这项为猎技能，了安静地享用美食，豹就将猎叼树这。鬣狗没有爬物到上，完美避开说⑤猎为货树猎叼约为着一只体重自身两倍的小起来，豹了运上也是蛮拼的。据科学家估算，一只豹长颈树费举鹿爬上，所花的力气相当于一个成年人着两千个堡一口气上两楼。汉层这值对负抚这举显为措就得更重要， ⑥尽管辛苦，但是一切都是得的。于肩着养重任的母豹而言，对猎一为猎偷猎物一旦被，幼崽的口粮就没了，直接影响小豹的成活率，续为尤不利。因豹种群的延猎还兽贮时猎动偷获吃。例如黄鼬常把捕的鼠 ⑦除了豹，有一些野也会存一吃不完的物，以防其他物类隐时拖入自己居住的洞中，窖藏起来；老虎和棕熊会用灌木枝条以及枯枝落叶将食物藏起来，同全力保 11 护这夺。片区域，抵御入侵者的掠鸟类许贮为也存在食行，如星鸦为偷飞远贮了防止食物被吃，会含着松子到离巢稍一些的存地点 ⑧多贮则则们层存地点少一个，多上千个。它用喙将松子插入土中，再以泥土和草掩埋，临还压要上一个，走块小石才放心。动⑨在物界，小到蚂蚁动贮为这应对恶一做法既是防患于未然，以劣，大到虎豹，不少物都有食行应对竞这激烈的食物争。是一种生存的智慧。。带觅为天气来的食不利和食物短缺，更是了选读自《者》2018年第8期）（请请选说22. 23. 概括文第②~⑥段明的主要内容。选分析文第②段加点词语的作用。头仅猎羚羊需几天就被豹吃完了，不可能放那么久。一选线说24. 如星。文第⑧段中画的句子运用了哪些明方法？有什么作用？鸦为偷飞远贮贮了防止食物被吃，会含着松子到离巢稍一些的存地点，存地点少一个，多上千个则则25. 选现动贮为这动为文第⑨段中提到“不少物都有食行 ”，“ 是一种生存的智慧”。你知道的哪种物行也能体请简说说。（文中提到的除外）生存智慧？要地一猎树豹把食物挂在上的原因。【答案】22. 23. 仅“ ”是“只”的意思，表强调饰，起修限定作用（，说猎头豹吃完一羚羊所需时间仅之短，“ ”体现明说语严明文言的准确性和密性了举说 24. 参例子，列数字，具体准确地明了许鸟类贮也有食的习惯多敌伤咬动对身体后，它会主断尾，并以此吸引方的注意力，从而迅速逃离。 25. 示例1：当壁虎被天鸟颜示例2:在一年四季中，雷身体的色会随着周围颜变色的化而发变这对躲敌猎害或捕食物是生化，它避十分有利的。【解析】 22. 试题题查阅读猎选择文本，把握文章②~⑥段内容，根据文中“ 豹分析：此考学生信息提取和概括能力。这储为偷种特殊的食物存方式，原因竟然是了防止鬣狗吃”“因为猎偷物一旦被，幼崽的口粮就没了，直猎接影响小豹的成活率，对猎续为为猎树豹把食物挂在上的原豹种群的延尤不利”等内容，可分析概括：12 因。 23. 试题题查说语仅饰明文言准确性的特点。“ ”：“只”之意，起修限定作用，说猎明豹吃完一分析：此考头时间这实说说事求是的法。一定要注意明文限制性词语这词的使用，些限制性的副往羚羊所需之短。是说往都能准确地明事物或事理。 24. 试题说说分析：首先要了解明文的常用明方法及特征，然后根据文字信息来判断，根据文段内容从明了说说事物什么特征，明什么问题鸦举贮则则方面来表达其作用。“星 ”是例子，“ 存地点少一个，多上千个说”是列数字，作用是：具体准确地明了许说鸟类贮也有食的习惯时观。答作用一定要找到文段中的点句多明说对说象。明方法就是为说试题观对务象服的。或明明点和 25. 试题题分析：此属于开放性结问题现动为中的“体生存智慧”，分析“ 物行 ”即，答案不唯一，能合抢树可。如当松鼠与同伴争食物，从一根枝跳到距离较远树时过，不会直接跳去。它通常采取的另一根枝办头脑细踩树稳实一番，仔瞧瞧四周的情况，并反复探脚下的枝，看是否当踏。当松鼠觉跃的法是，先探探树较得脚下的枝很牢靠安全，而自己又完全可以到达另一根距离自己近的树时专纵，它就会注地身一枝轻轻树跃跃树，盈而松地落到另一根枝上。如此三两跳，最后就到了原来瞄准的枝。三、作文 26. 在下面两个目中任其一，按要求作文。记忆为题题选请处深 ” （一）以“ ，写一篇文章。动亚带议（二）“一一路”的倡是推经济发纽带备时递浓浓家人上的那杯的奶茶是、非、欧展的，挑灯考亲组带丧时师时搀风伞这的鼓励、跌倒同学的扶、陌生人善意的微笑、雨中的那把小 …… 些都情的，沮老联纽带是系真情的。请纽带为话题 ”以“ ，写一篇文章。拟题诗目，然后作文。⑵文体不限（歌除外），字数不少于600字。⑶ 选择题要求：⑴如果目（二），自书字迹工整，写清楚，卷面整洁。说纽带【答案】什么是汉时张骞凿纽带词诉们纽带联观纽带约处无？典告我：是能起系作用的人或事物。由此之，世界上大不在系的整体，近及大的作用。远讯丝绸联络汉罗马纽带为紧强联密：通至西空走出之路西与、新航路开辟使世界成一个发挥着发发工具如手机的明与展加强际实处人沟通…… 或或虚，却无不在 13 　　们欢纽带联这 ”无出于互网了。在条信息的高速公路上，商业贸时间易得以打破地域的当代最受人迎的“ 赏户进限制而开展跨文化的欣、交流可以在足不出的情况下行。偌大的地球，以是成了“地球村”，而为纽带约仅进联发强系的生与化，更在于这联联网“”最重要的功能大不限于促系所能凝聚的力量。仍以互发动为络们纳宽视们譬：依托网，人可以广泛吸 “众”的智慧，拓文化野，丰富精神世界，人也可以众筹等的展。精神面上，民族精神曾是过难度关。汇动创业发层，各尽涓滴之力而成大江大海，救助需要的人，推慈善、时强纽带华，使中儿女众志成城抗击敌民族危亡　　有力的外纽带带风险资义场本主世界市的形成、密切往来的国际贸为经济易也危机迅速席当然，来的影响也包括。卷全球提供了可能。　　风险为绝纽带时的理由。恰恰相反，在全球化的代浪潮下，我们应动强纽带加但建的存在并不能成拒更主的外设时，同提高抵御风险树样的能力。在此方面，中国立了良好的榜，主张强联边加合国作用并开展多纽带带战交，提出一一路的略构想并推动实动责施。中国主承担了大国任，打造良性类，塑造人命运共同纽带发变为发群体的展，在互利中实现赢共。体。　　由是使个体的展设纽带们之外，我自身也可以成为纽带层们纽。离开国家面落脚于个体，我可以是中外文化交流的而除建带历传纽带维护，谐纽带门时这们质拥，有“ ，古今史承的社会安定校园和的…… 要求我每个人都提高自身素纽带 —— 纽带觉”的自，承担“ 纽带为”的使命。比如，走出国，你便成了外国与中国的习传你是否做到了文明旅游？比如，在校学，你便是文化承的纽带 —— 认们进为你是否做到了真、用心？如是种种，都要求我自我反思、改，成更好的“ ”。纽带　　纽带词给观义出了客的定。但纽带样发挥怎发挥样还的作用，有待我去定、去们义诠是什么？典作用、怎释。14 选题对选变点睛：此作文又是个“二一” 目。于作文“二一”的新化，一点都不意外，不新鲜对。于学生说选择间空导，也挺好的。写作指：二一个写，怎么？不外乎有两种可能，一种是体裁一致选选来增加了为记题记议论文，都叙文，但主不一，如一篇写人，一篇写物；另一种可能是体裁不一，一篇叙文，一篇对记这对说难记两种可能，学生来都算是福利，度不大。若是在叙文或议论们较议。写于文中挑，我叙文。比建学生毕还记是最熟悉叙文体，相信95%以上的学生都会选记叙文。初中生竟15