湖南省岳阳市2018年中考语文真题试题（含解析）下载

语湖南省岳阳市2018年中考 文真 题试题 础一、基 •运用 阅读 给下面的文字， 加点宇注音，根据拼音写 汉字1. 处相信自己吧！相信你自己的思想，相信你内心深 所确 认东实战 的西吧。把自己的心智公之于众，并努力 为蕴 胜 别 （）藏在人身上的潜力是无尽的，你能 任什么事情，不但 人无法知xi o（），而且若不 动ă。因 手尝试 对这，你 自己的 种能力也会一直蒙昧（）不察。只要做到，自己拔cuÌ（）超群就更有可能.。 这样 晓【答案】yùn mèi 萃 试题 语 环 言【解析】 分析：字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。在具体的 义时们词语 义或句子中的意 ，再根据音 义对应 规别读 境中遇到多音多 字，要先弄清楚它 在的律辨 音。如“ 和熟 题节词语 时 语专业术语 昧”不要念成“wèi”。字形 从表象上看主要考核双音 和成 ，有 会考核三字的 。从分 看主要考核音近字或形近字，音近字注意据 定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有 组词 别 音、形旁辨形。如“萃”是上下 构的字，造字法 形声字，可根据形声字的特点来辨 字 语举类义对读结为、、形。 2. 依次填入下列句子横 线处 词语 的项，最恰当的— 是（） 谓专专成功，就是 心的人彼此之 间长 竞 产 争而 生的 所。期夺心未必就能 得冠 军还 缘专 要看天分和机 。然而在“ 心”的行列里， ，还站在最后一名,也 是置身于精英之列，比那些玩忽怠惰，因循无知的人 很多。 结结虽领先A. C. 果果然率先 B. 后果 即使 领虽决即使 先D. 后果 率先 【答案】C 类题 给词语 浏览 词义 词总点睛：答此 需先将所 逐一 去考 ，把 境、 法、常 、固定搭配等有机地 合起来 合考 是做好 词义 选择 ，就 与性做到全面掌握。 之，判断正确答案要从多角度 虑语语识结综虑选词 题选词 填空 的最佳方法。 观语观后再通 一遍。 填空一定要 察境，然后斟酌 ，语标语3. 下面 段中 序号的句子都有 病，没改正确的一 是（） 项1变 样 用一把毫毛， 出千百个一模一 的猴子—— 记 话 《西游 》里的神 正在 变为现实 诞。①2018年1月25日， 生近两个多月的中国克隆猴“中中”和“ 华华 际权 术细这现威学 期刊《 胞》封面， 意味着中国科学家成功突破了 有技 无法克隆灵 术长类 ”的照片登上国 动难诞物的世界 关。②自1996年第一只克隆羊“多莉” 生以来，使各国科学家先后克隆了牛、鼠等 物， 动类但一直没有突破与人 最相近的非人灵 长类动 难认为现 术有技 不是无法克隆 物克隆的 关。③科学家曾普遍 经过 5年努力，成功突破了世界生物前沿。 长类动 经物。④中科院神 科学研究所 灵删A. 句子① 去“近”或“多” 删B. 句子② 去“使” 删C. 句子③ 去“不是” D. 句子④在句末加“的秘密” 【答案】D 试题 项 经 分析：D 没改正确。“中科院神 科学研究所 经过 5年努力，成功突破了世界生物前沿”属 【解析】 应于成分残缺，在句末 加“的 难题 ”。 传统 识 项 文化常 的表述不正确的一 是（） 4. 下列有关 A. 进举》中“果然天上‘文曲星’是打不得的”，句中的“文曲星”，按旧 古代把星座称作星宿。如《范 中时说迷信 法，指主管文运的星宿。 B. 戏历 浓剧 戏剧 史悠久，很多地方形成了具有 郁地方特色的 种，如安徽的黄梅 、浙江的越 ，岳阳的 我国的 曲戏巴陵 。诗C. 律 共有八句，分 为联颔联 颈联 、联 颔联颈联 须对 、尾 。其中、 必 仗。 首、D. 谓语 爱非常丰富，有自称，有他称（除一般他称，又有 称、敬称等)，如“卿今当涂掌事” 文言文中的称 对 爱 中的“卿”是古代臣 君的 称。 【答案】D 诗5. 根据提示默写古 文远(1)有朋自 方来，____________?(《〈 论语 〉十二章》） 2绝顶 (2)会当凌 ，____________。（杜甫《望岳》） (3)无可奈何花落去，____________。（晏殊《浣溪沙》） 颐⑷周敦 的《 爱莲说 现 污 》中最能体 君子不与世俗同流合 的名句是：____________，____________。 乐览(2). （2）一 众山小 识归燕 来 【答案】 (1). （1）不亦 乎(3). （3）似曾相 (4). 涟(5). 濯清 而不妖 （4）出淤泥而不染， 试题 见选诗时这类试题 过书 是通 【解析】 写的方式考背 ，关 是不能 字、 字、形似字。近几年 出理解性默写 目， 现错别 题览 字。此 要注意“ ”“淤”“濯” 分析：默写常 的名句名篇。首先要 准句，生僻字平 要多写几遍。 诵键错别总题这题难目的 度比根据 种难诗选诗上下文默写要 ，首先要根据 歌内容 准句，然后不要出 涟“ ”等字 词书的写。 。根据相关信息，在横 上写出相 内容。 为语 阅读 线应6. 名著 骆驼 师创《口车灭祥子》是①____________的作品，作 话调动 言大 的他 造性地运用②____________（地名）市民的 语顶动读说浓浓 说讲 ，“把 平凡的 得生 有力”，使人一 就能感受到小 的京味儿。小 述了一个人力 他的希望一次又一次破 。作者正是通 祥子 个人物的悲 命运，无情地批判了 个社会——它不 好人有出路。 过现实让 夫的辛酸故事，主人公祥子最大的梦想不 是③____________，但残酷的 过这剧这让庆(1). ①老舍（舒 春） 【答案】 (2). ②北京（旧北京，北平） (3). 拥辆车车有一 自己的 （人力 ，黄包 车）③试题 题查 对课阅读 外对的掌握情况， 名著的了解。培养学生的大 语时观记验【解析】 分析：本 考学生 文死体。。以考促 读读这题读记节，熟 原作品， 住重点情 及人物的特征。相似人名注意不要 乱，必要 记阅硬背。 。做 种识记 识还对阅读 骆驼 阅读 记。死 硬 名著除了 文学常 ，要涉及主要人物的精彩片段反复 ，从而形成自己的 书 书 背作者名字、 名及 中的重要人物的名字。此 题查识祥子》有关的文学常 考的是与《 综7. 合运用。 阅读 题。下面材料，完成第（1）——（4） 丽丽 红红 军军 、 、 爷爷 乐 进 同意， 呵呵地 入了 爷爷 书征得 的房。 军军 丽丽 红红 书：（一屁股坐到 桌旁， 发现 陆新大 般）快来看， 这爷爷 记见图下是的笔 哦（ ）。 错过 了，就把整个作品 了…… 夺过 爷爷 摇头 脑读许时词错过 ：（一把 ：嘿，从 来， 晃地起来）在 多候，把字和 读书 了一种 方法，⑴ 记发现 的笔 中我 归纳 读书让 顿 方法 我茅塞 开。 。丽丽 红红 ：见，拙 ！你 的军军 丽丽 ：见，怎么是“拙 ”？ 应该 哟爷爷 对， 吧？ 是(2) ”。爷爷 头谦） 辞、敬辞不能用反喊， ：（点点 3军军 铁：哈哈，真是踏破 鞋无 觅处 费，得来全不 工夫。我可以把（3） 毕(甲、 飞汉宇；乙、但 松）的 作 “反 话为对浓缩 频阅读 替代文本 们还 论辩论赛 用音”的 据了，明天的 读书 说给爷爷 方法， 听听. 我可威武啦。 爷爷 军军 们：（欣慰地看了看三个孩子）小家伙 了不起！你 有哪些好的 抢：( 答道）（4） 。红红 发现 的（1） （2） ：____________ 应该 是“____________” 话（3）____________（填“甲”或“乙”）的 请军军说 读书 方法：____________ （4） 【答案】 阅读 替出一种 (1). (1) 时们过读读候，我 要沉入文字，品味文字，既透 文字 懂意味， 懂作者，又与自己的 积连累 接、消化 的语，提高 言运用能力. 见(2). (2)高 ，高 论书(4). (4)示例一：有些 ，比如我 读(3). (3)乙 卫《青春期 生》,先粗看一迪，再 细读 细读 选择 读，没有按次序 。 ，粗看和 都是从自己的关注点 试题 查 语 分析：考 根据 境填空的能力。（1）仔 细阅读图 键进句 行分析。如“把字和 【解析】 片，抓住关 词错过 错过 药了”，“把文字当 煎服”等， 说阅读 时的 候要沉入文字，品味文字。（ 了，就把整个作品 明见词2）根据“拙 ”一 填空， 是其反 应义词 见 论 “高 ”或“高 ”。（3）考 查观 点与材料的关系 据。要分析好“真正的 问题 阅读 观。 点 对浓缩 频阅读 音 替代文本 汉”，那么自然是用但 松的 话为论 亲需要 是“反 用作4药进经发应进陈 谢 代自把文字当 煎服，使其 入体内，和身心、血液、神 中枢 生奇妙反 ，没有人能替你 行新 试题 读书读书 对词 、句、段、 这喻时有”一比 句。（4）开放性 ，只要是 方法即可。如：我 候用批注法， 语篇等从 言特点及表达效果、思想内容、 层结构、 艺术 评手法等多个角度把自己的理解、感受、 价或疑 次难问题 简练 用语应标言和相 的符号 注在文章的空白 。 处的现二、 代文 阅读 阅读 组下面一 文本，完成下面小 题。(―) 【文本1】 们在我 的生活中，有太多太多被人 为创 们 东 造出来，用以吸引我 注意力的 西—— 剧 业 偶像 、商 大片、 娱乐 边闻络戏热们 对 点消息等。我 每天光是保持 自己改做的事情的 专圈花 新、网 游、经 难 注，就已 很困 了。 络戏说团队 详过 ，用最前沿的科技、最 尽的数据，通 声、光，交互 拿网 游来吧，背后可能是几百人的 馈、反 等全方位途径，在心理学、行 为经济 认 经 学、 知神 科学等理 论导指 下，精心打造而成的。目的是什 创么呢？ 造一个虚 拟间时间 ，吸引你的注意力并消磨你的 。 空说可以 ，一切 娱乐产 庞团队 虑 们时 ，考 的更多的是用多种手段来减小你触及它的心理阻力 品背后的 大诱导 击费让记该让你一次次去点 ，耗 你的精力， 你忘 自己 做什么， 你很 保持 注，更不用 深度思考 难专说，了。 【文本2】 这时们难专们脑经习惯 轻举获 得大量愉 个代，我 似乎很 投入地、 注地去做一件事情。我 的大 已了而易 足不了你 ，你需要更高 度、更持 、更深入的刺激。相 阅读 这强经满 时强续悦感，久而久之，当 种度的愉悦感已 对习、而言，付出更多、貌似愉悦感更少的事情——比如学 、深度思考—— 自然也就没有人愿意去做。 【文本3】 够乐时变讶发现 还许有当我能 在画画中其 陶陶 ，我的生活 得令人着迷。我惊 地在自然景色中 多以前从 ，附加了一个新目的，那可真是新 有趣之极：山丘的 面有那么丰富 闪烁 东未注意到的 西。每当走路坐 车时 鲜侧处夺层层一 地淡下去，表面 的色彩，在阴暗 和阳光下不相同；水塘里 着如此耀眼 目的反光，光波在一 边缘 镀镶银 那种 金 胜额般的光亮真是美不 收。在每一个平凡的景色中都能享有一种 外的 味。 兴和术馆 赏，我会用一种剖析的理解的眼光来欣 一幅幅 艺术 见过 难 杰作，我常常看 阻碍 我的 点，被一 在美 绘师轻个个 画大 如何 而易 地解决了。 举还绘贯专真不知道 有什么在不精疲力竭消耗体力的情况下，比 画更使人全神 注了。我的日子因 注于 这5标闲实满一目 而使每一个空 都很充 。我感到心 意足。 就是思考 这带给 我的福利。 节选 尔 绘缘 自英国政治家丘吉 的《我与 画的 分》) (这组 项文本的主要目的，表述最恰当的一 是（） 8. A. 阐毁述大众的深度思考能力是如何被 掉的。 让 为 B. 呼吁大众不要 自己成 愉悦感的奴隶。 义专C. 呼吁大众在一件有意 的事情上磨砺 注力和深度思考能力。 艺术 艺术热爱 。现尔对D. 表 丘吉 良好的 修养，以及 自然、 9. 根据文本信息，比 “生活中大多数人的愉悦感”和“丘吉 的愉悦感”有什么不同？ 预测 、生活的 较尔10. 根据【文本1】【文本2】， 军军 一下，大众在不久的将来可能会失去什么能力？ 议论 则 为 想将上面三 文本作 素材，写一篇 请补性文章， 帮他 充完成下列写作提 。 纲11. 这组 请结 实际 谈谈 合生活 ， 你的感悟。 12. 【答案】8. C 生活中大多数人 得愉悦感，不需要 文本引起了你哪些思考， 9. 获动脑 时长 暂获；愉悦感的 得 子，不需要付出太多精力：愉悦的保持 尔获 短赖导媒体等外物，把自己的生活 向空虚和无聊。丘吉 经过 观了 察、比 依得愉悦感，却是全身心付出， 识纳 较过、剖析、内化等一系列深度思考 程；愉悦保持 时长绵长 为时维获得，因 不有新知 入自己思 体系而 实充 。（能从付出精力的程度 乐满获 发 足；愉悦感的 得从自己出 ，生活永 远额丧兴外的 味，也将永 远快与有选择 、愉悦的持久度、愉悦的影响度 一点作答即可） 10. 终们为会因 太期望媒体 为们热 丧 情， 失抗争欲望，失去，自己思考和判断的 最他他思考并作出判断而 失能力。 11. 示例一：做到 注以及深度思考的策略与方法。 专专示例二：号召大众磨砺 注力以及深度思考能力. 12. 过戏为，陷入其中，成 了“愉悦感”的奴隶， 这组 为设 文本引起我思考，要 自己 定有 示例一：我曾沉迷 游义标进的目 ，并把它安排 日常中，保持 注。 专意经绝过抢夺 娱乐产 注意力的低劣 这组 让 绝 文本 我更加相信我的拒 是正确的，我以后 还示例二：我曾 拒品， 6选择亲 发近那些引 思考，需要 动脑 优产秀 品。 是子的 【解析】 8. 试题 查对这组 读 题 文本的主要目的的把握。首先要通 全文，理解材料的主要内容，再根据 干要求 分析：考 题让难专说找到三个文本的共同主 。可分析“ 你很 保持 注，更不用 深度思考了”，“ 这时们代，我 似乎 个难专投入地、 注地去做一件事情”等句即可得出答案。其它 选项 颇很都以偏概全、失之偏 。9. 试题 查对 尔 这 文本重要信息的提取能力。理解“生活中大多数人的愉悦感”和“丘吉 的愉悦感” 分析：考 两个概念是作答的关 。“生活中大多数人的愉悦感”可分析“我 的大 动脑 时长尔获 强 得愉悦感”可分析“你需要更高 键们脑经习惯 轻举获 而易 得大量 已了暂愉悦感”等句，是指不需要 子但愉悦的保持 短。“丘吉 度、更持 、更深入的刺激。相 而言，付出更多、貌似愉悦感更少的事情—— 阅读 经过观 较 察、比 、剖析、内化等一系列深度 续对习比如学 、、深度思考”等句，是指却是全身心付出， 时长绵长 了过思考 程；愉悦保持 。筛选 题筛选 综筛选 筛选 综点睛：信息 的目，有局部信息 集中在文章的某个部分或全文。答 筛选 筛选对对应 和合信息 ，局部信息 集中在文章的某个段落， 合信 试题 筛选还综 是筛选 题时 审题类息首先要求 清干，确定 键词语 的型是局部信息 筛选 进综对注意 局部或全文内 分析作答。 合信息 ，局部信息 要的段落 行划分，提取关 。合信息 题容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。答 是注意提取文中的关 键词语 10. 试题 题读题问题 分析：探究 。通 材料一和材料二，根据 干的“大众在不久的将来可能会失去什么能力”的 经习惯 举获诱导 击 ，们脑轻提取重要信息。如可分析“我 的大 已了而易 得大量愉悦感”，“ 你一次次去点 费让记该让难你的精力， 你忘 自己 做什么， 你很 保持 注，更不用 深度思考了”等句即可得到答案。 专说耗11. 试题 问题 补纲分析： 充完成写作提 。第一步是 出想象，第二步是分析原因及影响，那么第三步自然是写解决 摆方法或策略。当然也可提出希望或号召。 12. 试题 这分析： 是一种主 观较强题 谈对观目。学生能 出自己 文章内容、主旨的主 感受、 悟或情感的体 领验性谈选发获文引 的思考， 得人生启迪、 美情趣等。学生理解原文的内容、思想和情感， 述自己感 审阐，或 由陈 结 受，概括出自己的看法和体会，并能 述理由。要 合自己的生活 实际 读书 、习 谈 专 来 “ 注”。 学阅读 题下面文章，完成下面小 (二） 7半个奇遇 谁态都有状 差的 候。状 极差的那 一种郁 时态样闷厌绝难喻①、倦与 望，真的很要命， 以言 且神仙也救 职业 习惯欢 ，所以成了一个喜 琢磨人的人：人是靠 职业 这，我就有 两个 不了。医生与作家都是琢磨人的 的态 时 什么得救的，当你状 极差的 候？ 这态脑进一天我状 极差，双腿沉重， 袋昏沉，走 北京西客站一看，离即将搭乘的列差 车发车时间还 ②时车车两个多小 。生怕路上塞 ，提前量打大了，不料路上没塞，塞在了候 室。候 室人很多，加上大堆行 车顺愤长觉李和随意伸出的腿，基本水泄不通。此番来京工作不 ，几晚失眠，竟 而想去爬 城， 得自己18 岁心，实实酸。败 败 乃人生一大失 。不料所乘的士，半路追尾，我再次失 。就 这样 愿在几十年里赴京百趟都未落 ，带处伤红肿 涩满环顾 车 对 室，想与他人 上眼神打个商量，看能 我身 多擦和瘀斑，眼睛 ，鼓起最后勇气， 候挤 结 不能 出半个臀位， 果又是失 败发头目的人，少数人 呆打盹，多数人埋 刷屏， 或抬起一 面孔， 间张脸间态也是一 麻木。人与人之 ，没温度、没 度，人人都 烦别 讽人，人人都嫌人太多。 刺的是，我正是其中 员难终时绪问一。熬的两个多小 ，我的情 一落千丈。我拿什么拯救你?我 自己，一遍又一遍。 搡搡进 车厢纵 哗唤 ，扑面又是 声喧 ，呼朋 友， 闸③于开 放行，我被裹挟在争先恐后之中，被推推 了这间觉叫嚷打牌……天啦， 一瞬 ，静息或睡 的希望，又 顿时 灭 击 。我倍受打 ，眼皮都没有力气抬起，完 破顾头对 邻 号入座。我第一排，双人座的靠窗位置。我的 座是一位中年男士，已入座，正 全不看人了，只 低闭车还 动谢这谢进 态偷 发 么快就 入状 ?我略感惊异，仿佛他 了我的构思。惊异之下，忽然 在目养神。火 没开 ，天现时 转 ：我似乎 来运 了。 该地！ 男士衣着 洁净 质优头发 脏腻不 、无烟臭、无 、地良、款式得体、 不拢 拢 异味，胳膊交叉收 在自己胸前，双腿交叉收 在自己座椅下，座椅靠背也是收 拢竖 起，尽管在假寐，也 挤来 去，急忙坐下，急忙 显态然是一副文明礼貌生怕妨碍其他乘客的姿 。而整个 车厢 挤，大多数乘客都在 间放下靠背，坐下就急忙敞开双腿，胳膊大幅度横架于两个座位之 的扶手，急忙打起手机来，高声大气， 这 们 旁若无人…… 不就是我 司空 见惯 车环 的乘 吗这？今天 位自好自律到堪称完美的 座，我 真第一次 邻还境许碰到，基于以上所有遭遇，不由心生感慨：或 在他，只是 习惯 仪与素养；在我，却是与祖国悠久古典礼 许的一种相遇。或 在他，只是安分守己；在我，已算看到高 风节 许举 。或 在他，只是 止得体；在我，却 亮获顾验邻结得尊重。 票的来了， 座假寐 束。不知不 ，我 觉们闲 这 仅 聊起来。 一聊，不 十分投契，更有一种 是无无忌的坦率—— 观闷连亲 诉说 这说 的，倒在 一刻因萍水相逢格外放松， 了就了 有些想法、 点、疑惑与苦 ，就 朋好友都不会 散，无 且得福—— 福气叫做知音，竟是素昧平生来托底。 继续 风飘 祸这，随 邻谢说见彻④座先到站，彼此道 ，老友般 再。我 行程，而此前的坏心情，已 底消散。戴上耳机， 跃动 阔时 空的奇异美景，有静物、有人物、 乐远 还 低回， 望窗外，看到的却不是窗外景色， 有 音在更加广 8织焕这样 发链态简，有声有色，光影交 ，令我身心清澄， 然一新。 一种被激 、被打开、被 接的状 直妙不可 子，一直都保有儿 天真幼稚的幻想， 幻想奇遇神迹，倒 不曾料想，凡人凡事也会有不凡的 光， 也算是半个奇遇了。半个奇遇，我也感恩于心。 还这辈一时总言。原来拯救人的 是人。人啊人。我 辉这（文/池莉） 读选 现文，勾画出体 “我”心情的关 键词语 ，填写下表。 13. 默 节情键词语 关“我”的心情 态(状 ）极差、（双腿）沉重、 闷厌绝倦、 望 ①郁②③、脑(袋）昏沉、失敗、一落千丈 灭备 击时 受打 、惊异、 来运 破、车邻上与并入座后 转顾投契、毫无 忌、坦率、放松、 闲座聊福气、知音 继续 行程 ④愉悦 14. 读选许 联 文，也 你会 想到下面 这词语 车环请结 选合 文内容， 完些：“(乘 ）境、尊重、投契、修养……” 围绕 词语谈谈 感受。 其中一个 联语系上下文，揣摩下列 句，回答 问题 。15. 线(1)揣摩第②段画 句中加点 词语 表情达意的效果。 车 车 生怕路上塞 ，提前量打大了，不料路上没塞，塞在了候 室。 请赏线(2) 从修辞的角度 析第③段中画 的句子。 偷我略感惊异，仿佛他 了我的构思。 请现 评 从表 手法的角度，将自己的理解、感悟、 价或疑 难问题 简练 语对选 言 文做批注。 16. ，用 的你的批注：________________________________________ 17. 风 节 “高 亮 ”“完美”“感恩”“拯救” 这语词环谓词词义较些言分量都很重，是所 “大 ”。“大 ”意 比 “重” 这样 这样 一个小 场“大”，一般用在反映大 合、大事件等 这车境中， 里却用在 一件小事（乘 ）上， 邻为词人物（ 座）身上，作者 什么要“大 小用”？ 9【答案】13. 车彻焕塞在候 室；②从失望到看到希望：③意外的欣甚：④（ 底）消散、 然一新、妙不可言。 14. 车环 拥挤间 态们 境 、水泄不通，人与人之没有温度、没 度。我 每个人都渇望有一个舒适而温暖的 示例：乘 环拥这样 环的 境。 境，只要每个人都能做到自好自律，就能 有车环拥境的 堵，表达了我 对这 环 闷 境失望、郁 的心情。 15. （1）“塞”字描述了候 室种喻动（2）运用了比 的修辞手法，生 形象地写出 座的乘 邻车态车态对状与我理想中乘 状相吻合，表达了我 邻这态种状 背后良好修养的欣 赏为们进下文“我 ”的投契、坦率 而成 知音作 为铺垫 座，。16. 示例一：全文运用了先抑后 的手法，描述了“我”从“郁 扬闷绝厌望、 倦”到“欣喜、愉悦”的心情 变、过澜程，使文章波 起伏。 化对示例二：全文运用了 比的手法，将其他乘客的不文明状 态邻态进 对 观 比，使作者的 点更 和座的文明状 行鲜明，主旨更突出。 17. 邻时对现实 现 生活中不文明、不尊重他人的 象的批判力度 突出“我”看到自好自律的 座的惊喜之情；加大 对仪传读；加大 祖国悠久古典礼 没被大多数人 承的痛惜力度：加大希望广大 者注重礼 做有修养的人的警 仪醒度。 【解析】 13. 试题 类节读线分析：本文是叙述 文体，概括情 内容首先要通 全文，理清故事 索，梳理情 ，按着 干中的 节题节节时间 节间联节变化，抓住 提示，先找出所示情 ，然后再根据情 要素（地点、 ）和情 之的关 性了解情 主要人物的主要活 ，依照所示情 概括方式概括出其它情 和“我的心情”。如一空的情 是塞在候 顿时 的动节节节车觉灭时转室。二空的心情可分析第三段的“静息或睡 的希望，又 破 ”“我似乎 来运 了”，也就是从失 继续 键词 可提 车节这节望到看到希望。三空，上 并入座后的情 使“我”意外的欣甚。四空， 行程 一情 的关 焕取“ 然一新、妙不可言”等。所以 说读 节 键 懂情 是作答的关 。 14. 试题 围绕 词语谈谈 给词语 车环词境、尊重、投契、修养……”每一个 分析： 其中一个 感受。所 是“(乘 ）语围绕这 谈一个来 ，切忌面面俱到。如： 围绕 谈 邻 “默契”来 ，我与 座素昧平生，但 闲都是一个内容，要 觉亲观聊起来十分投契。我 得人与人的投契不在于关系的 疏，而在于想法、 点有无共 。 鸣10 15. 试题 赏分析： 析文句。此 题较为题 经给 别出了分析方向，即分 从品味 词语 比容易，因 干已 的角度和修辞手 题时 拥 闷 法的角度分析作答。（1）“塞”字描述 堵的状况，表达了失望、郁 的心情。（2）答 首先要点明 对邻 喻语结节语的修辞手法，然后在文中找到 句的位置， 合上下文情 内容，体会 句所表 的我 现这座比种状 态赏为们下文“我 ”坦率交 谈铺垫 时 这 ，喻一比 也非常契合作者的作家身份， 背后良好修养的欣 ，作。同 满巧妙而充 个性。 16. 试题 较现分析：做批注。答案比 开放。如可从表 手法的角度做批注：全文运用了 比的手法，将其他乘客 对态邻态进 对观 鲜 比，使作者的 点更 明，主旨更突出。 的不文明状 17. 和座的文明状 行试题 查对 题问 为词 词围 作者 什么要“大 小用”。大 小用就是将一个概念、范 分析：考 文章写法的理解。 干较词围较说说大的 用在一个范 、概念 小的事物上或者 将一个小事物故意 成大事物以突出渲染 强读化 者印象 词 现 。如将“大 ”用在不良 象上，肯定会增加批判力度。 诗阅读 三、古 文阅读 语题。(―) 下面两个 段，完成下面小 【甲】 时环 胜环 时 不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭， 而攻之而不 。夫 而攻之，必有得天 者矣， 天胜时坚然而不 者，是天 不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不 利也，米粟非不多也，委而去之 险，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之 ，威天下不以兵革之利。得道者多助 亲顺顺，失道者寡助，寡助之至， 戚畔之。多助之至，天下 之。以天下之所 ，攻 戚之所畔，故君子有不 亲战战胜必 矣。 ，（《得道多助，失道寡助》） ，，威后 使者曰：“ 亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶 问岁 齐【乙】 王使使者 问赵 书 发 未问岁威王后。 说问岂贱 贵 而后尊 者乎？”威后曰：“不 ？”使者不 ，曰：“臣奉使使威后，今不 王，而先 与民， 先岁 问 然，苟无 ，何以有民？苟无民，何以有君？故有舍本而 末者耶？” 选战 齐 自《 国策• 策》） （释18. 解 下列加点的 词。(1)七里之郭 （_____）（2）委而去之（_____） 顺（_____）（4）天下 之（_____） (3)域民不以封疆之界 11 齐(5) 王使使者 问赵 说威后（_____）（6）使者未 （_____） 为线标顿19. 用“/” 文中两个画横 的句子 出停 。（每句 一 )。 标处时 岁 (1)天 不如地利（2) 亦无恙耶 现汉语 译下列句子。 20. 用 代翻(1)得道者多助，失道者寡助。 (2)苟无民，何有君？ 选 话 21. 根据 文【甲】和【乙】的内容，用自己的 填空。 选阐释 语风言 格不同，【甲】文大量使用②_______、③_ 文【甲】和【乙】都 了①______的治国理想，但 语_______句， 言气 磅礴；【乙】文 大量运用④________句， 势则语强辩。气硬，不容置 归顺 顺【答案】18. (1). 外城； (2). 离开 (3). 限制； (4). ，从； (5). 说偷快派，派遣； (6). ，通“悦”， 时19. ⑴天 /不如地利 岁（2) /亦无恙耶？ 20. ⑴能施行“仁政”的君主，帮助他的人就多，不施行“仁政”的君主，帮助他的人就少。（2）如果没有 还百姓，哪里 会有国君？ 为对问 问 （答“反 ”亦可） 21. (1). 以民 本(2). 排比 (3). 偶(4). 【解析】 18. 试题 查分析：考 文言 实词 对 词 。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和 文言常用 的掌握来 词义 释时 词义 变 语 和用法的 化，根据 境判断字 词义 题 义词 。此 都是古今异，如“郭 判断字 。解 要注意辨析 释”：外城。所以千万不要以今 古。理解好上下文内容是作答的关 键。19. 试题 题分析：文言断句的 目，注意一些常 见标词结对志性的虚 ，注意 构的 称， 是基 ，一般考核 少 这础较的转换 还 强 和在句中充当的成分， 要注意一个事件不要 行断开，不然句子就会支离破碎 ，大多集中在人称的 题较 ，相反两个事件句子再短，也要断开。此 容易，根据文意即可推断出正确答案：. 时岁题语⑴天 /不如地利；（2) /亦无恙耶？此 要注意把主 部分与部分划开。 谓语 20. 试题 题查对译译语学生 文言句子的翻 能力。翻 文言 句是文言文 阅读 题的必考 。直 译讲 分析：本 考究字字落 词语 语 放到 实别，特 是关 键词语 须现语的意思必 要呈 出来。文言 句的翻 首先要知道文言 译词语 的意思，把 12 较词译境中，根据上下文推断也不失是一种 好的方法。注意“得道”“寡”“苟”等字 的翻 。 21. 试题 较阅读 扫。文言文要点的提取和写法的把握。要想捕捉材料信息，就得首先理解两文， 清文 分析：比 读字障碍，疏通文意， 懂内容， 这归纳 础概括的前提和基 。在准确理解 意、句意、段意的基 上，梳 词础是间联题理各句之 的内在 系，依据 干要求提取重要信息。如甲乙两文 阐释 为 为 的治国理想可概括 “以民 本” 时。“天 不如地利，地利不如人和” 为对 险偶；“域民不以封疆之界，固国不以山溪之 ，威天下不以兵革 为 岁 之利” 排比。“ 亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？”“ 岂贱贵而后尊 者乎？”“不然，苟无 岁先问 问 ，何以有民？苟无民，何以有君？故有舍本而 末者耶？”都运用 句。 译（一） 文： 战时战势战有利于作 的天气、 令，比不上有利于作 的地理形 ；有利于作 的地理形 ，比不上作 中的 势战团结 人心所向、内部 。圆圆围（比如一座）方 三里的小城，只有方 七里的外城，四面包 起来攻打它，却不能取 。采用四面 胜围战 时 的方式攻城，一定是得到有利于作 的天气、 令了，可是不能取 胜这 为战 是因 有利于作 的天气、 包，时战 势 令比不上有利于作 的地理形 呀。 墙护备并不是不高啊， 城河并不是不深呀，武器装 也并不是不精良，粮食供 也并不是不充足啊， 给城还 这 但是，守城一方 是弃城而逃， 是因 为战势的地理形 （再好），也比不上人心所向、内部 团结 作啊。 说别边所以 ，使人民定居下来而不迁到 的地方去，不能靠划定的 疆的界限，巩固国防不能靠山河的 险慑 强 要，震 天下不能靠武力的 大。能行“仁政”的君王，帮助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主， 连亲支持帮助他的人就少。支持帮助他的人少到了极点， 内外 属也会背叛他；支持帮助他的人多到了极点 归顺 归顺连亲 对 属都反 背叛的君王，所以，君子 ，天下所有人都会 他。凭着天下人都 他的条件，去攻打那 战战胜要么不 斗，（如果） 斗就一定会取得 利。 译 齐 （二） 文： 襄王派遣使者 问赵 还书 赵问 还 威后, 没有打开 信, 威后 使者：“今年收成 可以吧?百姓安 候乐吗 们兴 说 问?你 大王无恙吧?”使者有点不高 , ：“臣奉大王之命向太后 好,您不先 问们我 大王状况却打听 这赵说话年成、百姓的状况, 有点先卑后尊吧?” 威后回答 ：“ 不能 .如果没有年成,百姓凭什么繁衍 这样说 岂 问 生息?如果没有百姓,大王又怎能南面称尊? 有舍本 末的道理?” 阅读 维题。(二） 王的《少年行（其二）》，完成下面小 维少年行 王（唐） 汉出身仕 羽林郎，初随 骠骑战渔 阳。 边纵闻孰知不向 庭苦， 死犹 侠骨香。 13 诗样中少年形象具有怎 的特征？ 22. 23. 纵闻词最后一句“ 死犹 侠骨香”中运用“______”和“______”两 ，以 挫的用笔，更有力度地展示了少 顿年的内心世界。 【答案】22. 军 发 慷慨从 、英姿勃 、不畏 艰难 视归满死如 、充 豪侠气概和英雄主 精神。（ 义围绕 “侠骨豪情” 、爱“英雄气概”“ 国精神”，答出其中一点即可。） 纵23. (1). 、(2). 犹 【解析】 22. 试题 查诗 读诗础这诗 刚刚 四句 的意思：离家就当 分析：考 歌所刻画的人物形象。 懂句是作答的前提和基 。卫军 军骠骑 军 渔 大将 参加了 阳大 战谁边不知道奔赴 疆从 军艰险呢上了皇家禁 的官，随后又跟从 。的苦和危 为，但是 了国家 纵战发 视 、归死如 的少年英雄的形象。 然死也无悔无怨。塑造了一个侠骨豪情、英姿勃 诗点睛：分析 歌的形象特征注意从以下几方面入手， 论(1)知人 世，关注背景。中考 诗词 这诗绝课大多数在 本中出 现过 较一般都注明了作者， 些人，是考生比 虽熟悉的。 不是考 查们创风 这为 们 我诗理解 歌，把握人物形象提 他的代表作品，但一般是接近主 格的。 就对们诗供了条件。另外，背景的了解 把握人物形象也有重要作用。我 可以从 歌内容中揣摩其写作背景，更 时 题 多的 候，出 者会在 诗词 释给 后附注 们我以暗示。 语(2)抓抒情主人公的 言神 态动语态动、、作、心理。人物形象的塑造离不开人物的 言神 作心理等方面的 中的人物形象一般不如小 中的形象丰 、完整，它可以是人物的一个神 细节 诗刻画， 歌也不例外。古典 诗词 说满态过动变组语、一个笑容、一个 作、一个微妙的心理 化，或一 人物的 言、声音，或是一个典型的 等。通 简练 现的笔法刻画人物的形象，表 人物的性格，反映人物的思想感情。 精当的描写，以 23. 试题 查 题 分析：考 根据 干要求 对诗 题歌中重要字眼的提取。也就是根据 干所 给语 顿 境“以 挫的用笔，更有 键词 题。答此 一要 读诗读题 纵 干。“ ”和“犹”有“ 力度地展示了少年的内心世界”提取关 懂句，二要 懂顿挫”特点，也准确地展示了少年的内心世界。 四、 阅读 24. 下面的文字，按要求作文。 这块 说 责 易卜生 ：“你最大的 任是把你 铸 过铸 材料 造成器。”相信你有 把自己 造成器的种种努力，一定也 14 见过 样专 同铸心致志 造自己的同道。回 顾过 联 往，你一定有不少 想与思考。 题目：走着走着，花就开了 诗 选 要求：1.不少于600字；2.文体（ 歌除外）自 ；3.文中不得出 现实真 的地名、校名和人名。 【答案】走着走着,花就开了 　让们术走，你和我，当暮色背靠着天空伸展着，像被麻醉的病人躺在手 床上 让们过走，穿 行 “那么， 我我过 难 人稀少的街道，走 通夜 眠的廉价客店，人声 叽喳 过满 锯饭馆 连 ，街 着街 的僻静角落，走 问题 地屑与牝蛎的 长辩论 难，居心不善，把你引向那 以回答的 ，像冗 　的……” 记错 这诗还是老艾略特的 。那是一个 算温柔的十月之夜，“黄 在窗上蹭背，黄烟在窗子上 雾如果我没有 ，头蹭嘴，舌 舔着夜晚的四角，在干涸的水坑上徘徊，烟囱掉出的煤灰落在它背上……”。可我 总觉 得更像 扰 忆 四月。“残酷的月份。在死地上养育出丁香， 混了回 与欲望……”。 　　 处处们是的，四月。到 都是野菜的四月，到 都是丁香的四月。我 在花下等啊等，一会就是一大群。我 在 们风下他叽叽喳喳 饥饿样 们 像 的麻雀一散开。我 找呀找，都希望找到一棵大点再大点的野菜，找着找着，就剩 里风们风别济了，四月的 。麦田开始泛青。找着找着，就剩下我一个了。 剩下我，我喊呀喊，无 于事。我想 们走了。他 走了， 还风风还呢。 走了， 有花呢。花走了， 有香。香走了， 有四月呢。四月走了 还还有这，那才是真正的一个啊……多年来我一直守着 个最残酷的月份。就像用一 张脸 对 张脸 去面 另一 。“有个 问题 丢 又时间 时间 备张脸 对去面 你会 见脸时间 杀，用来 人，用来 造， 那些 创让举，有个 ，准 一的。有个 起进盘结里的手，去完成工作， 束一天天日子。” 你　　 去完成工作， 束一天天日子。好 一段 认为 结长时间 这样 这样 们 想。我 一起去第五大道或者第三 我都 想，杰西也 远场场过越 斯坦培格湖的 街。我一直 她就在我身旁，他就在距离我不 的地方。一 突如其来的暴雨，一 过暴雨 后，我 发现 这刚第五大道或者第三街只剩下我一个了。 怎么可能呢， 才周 都是人呢。也 围许 们 他 都 躲皱在廊柱下面了。我找遍了第五大道或者第三街的每一个廊柱，只找到了一片揉 了的 报纸 还，当然 有彩 拣 样 虹，与遍地的甲虫。我 起了其中的一个，我多么希望她就是我的杰西。可它的身体是那 的僵硬是那 样的陌生。我向彩虹祝福，我多么希望她就是我的杰西，可一会就消失了。我明白不用找了。是的不用找了 场场过。可我多年来一直在等。一 突如其来的暴雨，又一 突如其来的暴雨。我在等。有一天廊柱下冲 来一 躲们 这 雨的孩子一群湿淋淋的孩子，我眼前一亮，我想他 中肯定有杰西。廊柱太小，站不了 么多人，我 群15 场 时 就站廊柱外面。我不希望一 突如其来的暴雨淋湿我的杰西。可淋湿了我。是的淋湿了我。同 淋湿了四 月的丁香四月的花。 　　 诉 们 我真想告 杰西：走着走着花就开了。四月的花。我 在花下等啊等，一会就是一大群。我 们风 叽叽 在 里 喳喳 饥饿 像样 们风 的麻雀一 散开。我 找呀找，都希望找到一棵大点再点点的野菜，找着找着，就剩下 了， 风四月的 。麦田开始泛青。找着找着，就剩下一个了。 　　 诉 过 我真想告 杰西：等着等着心就湿了。“心灵上，一旦有 另一个人，就再不可能回到一个人的世界。” 说是杰西 的。她 说对让们我 来一杯，来一小杯。一小杯我就会醉。我不知道醉后 的。那么心灵上的那个人 对我面 的是否是同一 张脸 张脸 值，是否 得 同一个四月？是否有花开放有丁香开放？如果是另一个四月另一 值。“是否 得， 经过 经过 说长、茶杯、曳地 裙， 经过这 还经过 个那个， 庭院、撒水的街道、多次落日， 小那么多事—— 简说 说 直没法 出我想 的意思！但就像魔灯在神 经图 还值 头得一做：万一此人，放下枕 ， 案映到幕上：是否 纱摔开 巾，朝窗子扭 过脸 说这，竟然 ：完全不是 么回事，我完全无此意，根本没有 意思。” 这　　 这这总是。完全不是 么回事，我完全无此意，根本没有 意思。老艾略特 居心不善地把我 一次次引向四月 们们 难 ，然后居心不善地把我 引向那 以回答的 问题难 对以面 的四月之花…… 试题 标题 认审题 经，“走着走着”，是一种不 意的 【解析】 分析：作文 “走着走着，花就开了”。先来 真态说过这义，就像在散步。“花就开了”，是 在走的 程中遇到花开了。 个“花”的意 就不 仅仅 朵花状是一 乐了，而是代表着美好，象征着希望，可以是心情 开了花，可以是生活中的一个美好事物……“走着走着 间过为这”与“花就开了”之 有一个 渡， 什么走着走着，花就会开了呢？ 就需要有一件典型的事例，表 现过出一件事从不好到好，从看不到希望到有希望的 程。 题题现点睛：中考命 作文写作技巧。第一：抓 眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能体 文章中心的 键围词语 键词语 现选材关范性，只有抓住了关 性，才能体 文章的特色，写出更好的作文。第二：明限制，确定 审题时 时则 不能越“雷池” 时间 对。限制的内容大致有 、地点、 象、内容、数量等， 要弄清楚，作文 题为选半步。没有限制的内容， 目上没写，需要自己去想。因 只有想到没有限制的内容，才能找到 材的广 阔扩选围 联 材的范 。第三：展 想，深入挖掘主旨。充分 发挥 联想象和 想，以 题为载 体，向深 层见天地， 大目这环为次挖掘，使自己的作文有深度， 也是得高分的重要一 。第四：巧构思，化抽象 具体。“一粒沙里 说选宽给觉世界，一瓣花上 人情”。 材若太 太泛，会 人“空”或“浮”的感 。要解决 这问题 一 ，不妨采取 16 为“化大 小”、“化虚 为实 宽为 细处动 现对 ，具体生 地展生活的感悟。 ”或“化 窄”的方式，从 微17