湖北省黄石市2018年中考语文真题试题(含解析)下载

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  • 最近更新2023年07月21日






语湖北省黄石市2018年中考 文真 题试题 项注意事 :试1.本 卷分 试题 题试时间为 钟满分120分。 卷和答 卡两部分。考 120分 题卡中的“注意事 ”,然后按要求答 。 ,题请阅读 题项2.考生在答 前答须题应3.所有答案均 做在答 卡相 区城,做在其他区域无效。 试顺 ★祝考 利★ 积累与运用 读 项 1. 下列加点字的 音,全部正确的一 是( ) 顷马齿苋 (xiàn) A. 荣膺(yīng) B. 瞰望(kàn) C. 恣睢(zì) 刻(qǐng) 咬文嚼字(jué) 嗥鸣 鸿鹄 觑面面相 (qù) (háo) (hào) 一霎那(shà) 里程碑(chén) 圆凿 方枘 (ruì) 强聒不舍(guō) 细腻 头禅(cán) D. (lì) 气氛(fēn) 口【答案】B 词语 书项写,全部正确的一 是( ) 2. 下列 的俩闹A. 技 B. 嘻 云翳 迫不急待 怒不可遏 诘难 栉针对粼次 如坐 比毡答如流 别C. 蓬蒿 决昏昏噩噩 篱尴职涕洒横流 恪尽 守 D. 藩 尬【答案】D 题查对学生 字形的掌握情况, 对汉 书这字字形的正确 写能力。 就要求学生平 的学 中注意 时习【解析】此 识记 考积别累,特 是形近字。辨析字形既要注意平 时积联累,也要 系整个 词语 项的意思。A “迫 字形的 和的项 栉 不急待”写作“迫不及待”;B “粼次 比”写作“ 鳞栉项 别 比”;C “决 ”写作“ 诀别 次”。 词语 项,使用正确的一 是( ) 3. 下列各句中加点的 处 宫 A. 站在景山的高 望故 ,重重殿字,道道 宫墙 错综 ,连,而井然有序。 相1电红 动 影《 海行 》在社会上引起不小的 轰动 观趋看者 之若 鹜。B. ,值蔻华义,要努力践行社会主 核心价 值观 C. 中学生正 豆年。对D. 面 黄石的 飞发们岂 动 能在心中无 于衷? 速展,我 【答案】A 题查语 语 语语 的使用,学生要明确成 的意思及用法,在具体 境中体会成 使用的正确与否。 【解析】本 考成语语在句中要使 言表达更准确, 简洁 项趋 鹜 ,要和句子所表达的感情色彩相一致。B “ 之若 ”本意是像 成鸭误误样 过 子一 成群跑 去,比 喻们错误 项蔻 华岁 ;C “豆 年 ”指女子十三四 ,使用 错错人成群地争着前去,用法 项动对应该 ;D “无 于衷”指 关心、注意的事情毫不关心,置之不理。与“在心中”意思重复,用法 。题查对语语误学生 具体 境中成 的运用正 的辨析能力。要 结积语时习进点睛:本 考合累的成 来分析,在平 的学 习惯 用法等方面 们对 语 积 于遇到的成 要做好 累,其次是注意可以从 词义 词语 、中,首先我 归纳 的感情色彩、 语见错误 义 贬 有:望文生 、褒 不当、搭配不当、用 错对 赘谦错敬 位、自相矛 行。成 常的象、重复冗 、语盾、不合 境等。 语 项 4. 下列句子没有 病的一 是( ) 苏叹州园林的修建因地制宜,自出心裁,怎能不令人不惊 呢? A. B. 读经 宽们 视 的人生感受和 野。 典作品,会拓 我伟虽为许 C. 他的性格,在我的眼里和心里是 大的, 然他的姓名不多人所知道。 经历 伦凯 勒求知的欲油然而生 D. 由于井房的 【答案】C ,使海 衔 项 5. 填入文段空格中的句子, 接最恰当的一 是( ) 辆工程是一 双刃 剑:①设计 创颖观仅合理、 意新 的工程外 ,不 不是 境的破坏,反而是 境的美化。 环环。但 ②观观观。景 的构成,一是景,一是 。景有自然之景,也有人工之景。而 ,也不 仅仅 觉是生理和心理上的感 诸,它涉及 多的人文因素, 实际 类上它指的是人 的文明。 2环 设 A. ①一方面,它是 境建 ;另一方面,它又是 对环 对环 这 们 境的破坏。② 就需要我 化工程 为观观观观景。。。。环 设 B. ①一方面,它是 境建 ;另一方面,它又是 这境的破坏。② 就需要我 们视重 工程外 对环 对环 环设这境的破坏;另一方面,它又是 境建 。② 就需要我 化工程 景 们为C. ①一方面,它是 D. ①一方面,它是 【答案】A 环设这境的破坏;另一方面,它又是 境建 。② 就需要我 们视重 工程外 题查衔学生句子 接的能力。首先要仔 细读 间句子,然后分析句子与句子之 的关系,判断要 衔【解析】本 考应该 选择 细阅读这 。仔 话辆 剑 ,根据“工程是一 双刃 ”和“但……”的 接的句子 是什么句式,最后做出 段环 设 内容来分析,第一空填写“一方面,它是 境建 ;另一方面,它又是 对环 处应该 境的破坏”,第二 承接 应该 这 们为 观选 填写“ 就需要我 化工程 景 ”。故 A。 下文, 积6. 名著 累们饭时发 场 候,就爆 了一 争吵:两个舅舅忽的一声站起来,把身子探 过桌我来了不久,在厨房里吃 的呲 嗦 子,冲着外祖父大叫大吼,像狗似的冤屈地 着牙,哆 着外祖父用羹匙敲着桌子, 满脸 红通 ,叫声像公 鸡鸣样一 响: 打们给讨饭 我 去!” “叫你 全变样说:外母痛苦得面孔都 了儿, 给们他净“全都分 朵“住嘴,都是你 的!外祖父叫喊着,两眼直放光。真怪, 看他个子小,叫起来却震耳 。 吧,你也好落得耳根清 ,分吧!” 惯别亲转从桌子旁站起来,慢慢地走到窗口,背 身去不看大家。 母选选说自小 《_________》, 该说 传 与《________》、《我的大学》一起构成自 体三部曲,作者 (1) 文小是_________。 选说刚时(2) 文叙述_________(小 人物名) 来到外祖父家 所目睹的舅舅 们为 夺产家 而争吵的情景。 争间尔基【答案】 (1). (1)童年 (2). 在人 (3). 高 名著要注意掌握以下内容:①作者:姓名、国籍(朝代)、主 现实 类题 中, (4). (2)阿廖沙 题查对学生 名著的 阅读 阅读 。【解析】此 考节题义意要作品、成就等。②作品内容:主要内容、主要人物、故事情 等。③作品主 及。此 主要考 了学生 名著作者、主要人物及事件、作品主 的了解。 段出自高 基的《童年》,他的自 细阅读选 们为 争查对题语尔传夺还间体三部曲 有《在人 》《我的大学》两部。仔 文,可以看出,写的是阿廖沙目睹舅舅 产家7. 在而争吵的情景。 综习合性学 语习们细文学 的旅程中,我 可以感受自然山水的魅力,可以 味名 古迹的意 …… 胜蕴3线(1)仿照画波浪 的句子,写一句 话。节 诗 夏天是个好季 。假如我是 人,我就要写一首 长诗 赞 热 美它的 情明朗;假如我是_____,我_________ 来________________________________ 许 胜 (2)在我国 多旅游 地,精彩的 对联 风比比皆是,自成一道 景。下面 这对联 团 来自黄石市 城山公园 副联给联请联线的凝碧亭,上 已出,下 有待整理, 将整理后的下 填到横 上。 问鲶鱼谁 道磁湖水浅 联联上下:把酒 :________________________________ 临风 盛世 山高 声随月亮 歌 节 这 (1). (1)扣住“夏天是个好 ” 个中心句, 【答案】 (2). 歌盛世声随月亮山高 临风 (3). 2) (可从画家、作曲家、雕刻家等角度去展开 这【解析】 是一道 语综实动题 题对查学生句子仿写的考 。做此 题时 文合践活 。第(1)小 是,要注意仿写 识别 须结语的句式必 和例句相同,即 构、修辞要相同,内容相近, 言相合,字数相当,要注意 例句所用的 间修辞手法或句子 的关系,然后直接套用。例句是一个假 句, 照仿写即可。第(2)小 设对题查对考学生 对联 识对对联 的掌握能力。首先要了解 节的特点:①字数相等。②句式一致。句式指的是句子 奏形式,上 知相联节的句子, 奏形式 当相同。③ 性相 应词对对联 词对 词动词对动词 词下。要求,一般是名 名,,形容 语对 对词形容 ,以此 推。④ 构相 。上下 类结应联对应 词语或短 ,最好是并列短 语对 语的并列短 ,偏正短 偏语类们结 须样对联 联须正短 ,依次 推,即它 形成一个有机整体,来共同表达一个主 ,决 不能彼此孤立,各自 政,或是不能 对联 词语拟 构上必 是一 的。⑤内容相关。 的上下 内容必 是相关的,上下要 题对为风马 这牛不相及, 是 联给联写下 即可。 写作 的大忌。分析上 的句式特点,根据 出的几个 诗8. 古 文名句默写。 历历汉 树颢 鹤 ,___________________。 (崔 《黄 楼》) (1)晴川 阳过(2)人生自古无死,_____________________。(文天祥《 零丁洋》) (3)无可奈何花落去,____________________。(晏殊《浣溪沙》) 则论语 (4)__________________,思而不学 殆。(《 》) 终获 军 上,中国女排姑娘不提困 ,以“_________,__________”的雄心, 力拼搏,冠 , 亚锦赛 难奋(5) 亚 巅 重登 洲之 。(杜甫《望岳》) 锡诗鹤句“_________,_________”,用 的形象,抒 发诗迈乐观 锡词 之情。(刘禹 《秋 (6)刘禹 》) 的了人豪 鹦鹉 识归燕 来 【答案】 (1). (1)芳草萋萋 洲(2). (2)留取丹心照汗青 (3). (3)似曾相 4则绝顶 览(6). 一 众山小 鹤(7). (6)晴空一 排云上, (4). (4)学而不思 罔(5). (5)会当凌 ,诗(8). 便引 情到碧霄 这查诗类题 础题 语题 诗题 ,也是各地中考 文必考 。古 文默写 【解析】 是考 学生默写古 文的能力。此 属于基 根本的,然后在此基 上加以理解、 用、 析。解 题时 错别 字。“萋”“洲”“汗” 论类分几种 型,都是以 记忆 积为础应赏题时 一是要透 不、真累彻诗理解 歌的内容,二是要 认审题 诗,找出合适的 句,三是答 不能写 错“燕”“罔”“霄”都是易 字,注意和形似字、同音字的辨析。 诗阅读 古文阅读 题。下面的文育文,完成后面小 陶渊明字光亮,或云潜字渊明, 阳柴桑人也。渊明少有高趣,博学善属文, 脱不群,任真自得。 浔颖尝传著《五柳先生 》以自况。 亲贫为职老家 ,起 州祭酒。不堪吏 ,少日自解 。州召主簿不就。躬耕自 ,遂抱羸疾。江州刺史檀 归资①济馁济谓 贤处则隐 则有道 至。今子生文明之世,奈何 道往候之,偃卧瘠 有日矣。道 曰:“ 者世天下无道 ②对贤济馈 自苦如此?” 曰:“潜也何敢望 ,志不及也!”道 以粱肉,麾而去之。 ③为镇军 军谓亲 为资执闻朋曰:“聊欲弦歌,以 三径之 ,可乎?” 事者 之,以 为泽彭复建威参 。令。 岁终 邮,会郡遣督 至, 县请应带见 叹之。”渊明 曰:“我 岂 为 能乡五斗米折腰向 里小儿!”即 吏曰:“ 束绶职赋归《 去来》。 日解 去,张渊明不解音律,而蓄无弦琴一 ,每酒适 辄抚 贵贱 辄设 造之者,有酒 。渊明若先醉,便 弄以寄其意。 语客:“我醉欲眠,卿可去。”其真率如此。 节选 萧统 传删(自《陶渊明 》,有 改) 归隐 注:①偃卧瘠 :卧床挨 。②麾而去之:被他退回了。③三径:指 者的居所。 馁饿词9. 下列句子加点的 在文中的意思,解 A. 博学善属文(属:写) 释误 项 的一 是( ) 有B. 州召主簿不就(就:赴任) 为泽为认为 : ) C. 以 彭令(以 语语诉D. 便 客( :告 ) 为线语 项 句断句,正确的一 是( ) 10. A. 文中画波浪 的贤处处处则隐 则隐 则隐 则则则者者者此/天下无道 世/天下无道 世天下/无道 有道/ /有道 /有道 至至至贤贤B. C. 5贤处则隐 则至D. 者世天下/无道 有道/ 对项页 11. 下列 原文有关内容的概括和分析,不正确的一 是( ) 文塑造了陶渊明自由洒脱的形象,表 了他高 的人格。 济馈赠 选现洁A. 饿济馈赠 的 。 B. 陶渊明已卧床挨 多日,江州刺史檀道 他粮食和肉,但他退回了檀道 带邮现贵C. 陶渊明不愿束 迎接督 ,当日辞官,体 了他“不汲汲于富 ”的品 质。亲D. 陶渊明嗜酒。 朋无 论穷 设富,都会 酒招待他,而陶渊明逢酒必醉。 线12. 把文中横 的句子翻 译现成 代 汉语 。职归。(1)不堪吏 ,少日自解 (2)渊明不解音律,而蓄无弦琴一 张。【答案】9. C 10. B 11. D 12. 职 缚 (1)(陶渊明)不愿受(或“不能承受”)官 的束 ,不久就自己弃官回家。(2)渊明不懂音律,却保存 张(或“收藏”)了一 无弦琴。 选【解析】 自《陶渊明 传萧统 作者: 》年代:南朝梁 译参考 文: 陶渊明字元亮,有人 陶潜字渊明, 阳柴桑人。陶渊明少年 就有很高的志向,曾 著作《五柳先 说浔时经传娱乐。生》自 场琐 孝敬老人,家里很 ,被起用任命 州祭酒,忍受不了官事,不久,自己弃官回家了。州郡召他 自穷为亲给济饿担任主簿,没有接受。 自耕种自 自足,得了疾病。檀道 前去探望他,陶渊明卧床挨 好几天了。檀 济说 处隐 为 世,朝廷无道就 居,政治开明就出来做官,如今你生在开明盛事, 什么自己如此糟 贤道:“ 人说贤们践自己呢?”陶渊明回答 :“我怎敢充当 人,我的志向比不了他 。”檀道 济给送 他粮食和肉,都被他 扔掉了。 镇军 军、建威参 。陶渊明 对亲 说 弹 戚朋友 :“我打算 琴唱歌 过隐 吗 居的生活,可以 ?”当政 后来担任 说 调 者听 后, 任他 为泽县 终邮职令。年 ,恰逢州郡派督 (官 名)到彭 泽县 请,下属 示陶渊明 :“ 装 说该彭齐 见 束整 穿官服面 他”。陶渊明 叹说 为头 污 :“我不能 五斗米的俸禄低 哈腰,恭恭敬敬去侍奉那卑 的小 气职归赋人!”当天就解下官印辞去官 ,写了一篇《 去来》 。 张陶渊明不懂音律,却保存了一 无弦琴,每次喝酒,都 弹拨 访一番寄托新意。来拜 的人不 论贵贱 ,只 们诉觉要有酒就招待他 ,陶渊明如果先喝醉,就告 客人:“我喝醉了要睡 ,你可以走了。”他的天真直率 这达到 种地步。 69. 题查对学生 重点文言 词语 义类题 时应词语 所在句子的意思,然后根 本考意的辨析能力。解答此 词语 目,先理解 译据句子的翻 推断 词语 课的意思。 外文言文的 释调动 识积 知忆该词 义 还 的常用 , 要 解既要充分 累,回 结项为合上下文来判断。C “以 ”意思是“ ……担任(做) ” 让10. 题查给 读 学生 文言文断句的能力。文言文断句首先要 懂句子的意思,根据句子的意思可以准确断句。 本考读 时 句子意思 不懂的 候,也可根据虚 词对话 结习惯 、修辞、句子 构成分、文言文固定格式、 、句式等断句 应选 这题话贤处隐 节 世,朝廷无道就 居,政治开明就出来做官”,根据意思划分 奏, 。本句意思是“ 人B。 11. 查对对词词赏词语 考学生 文言文内容的理解和分析能力。 文言文的字 理解、 句析、 造之者,有酒 ,有酒就会 宴招特他 ,“而陶渊明逢酒必醉”属无中生有。 作用、主要内容、 轻选择 错误贵贱 项辄设 说” 的是陶渊 文章主旨都要有一定的理解,才能 松做出 。D 表述 ,“ 对访来拜 的人,无 论贵贱 设们明12. 题查对译译译学生 文言文句子的翻 能力。文言文的翻 一般有直 和意 两种方法,具体到某一句子 译时本考要词类 词义现语译注意通假字、 活用、一 多、特殊句式等情况,如遇倒装句就要按 代序疏通,如遇省略句翻 时补就要把省略的成分 充完整。堪:忍受;少日:不久;蓄:收藏。 译语 时语一定要先回到 境中,根据 语读 题赋 懂句子的整体意思,思考命 者可能确定的 分点。 点睛:翻 句境键实词 词查删调看有无特殊句式,运用“留”“ ”“ ”“ ”“ ”的 换补具体的方法是:首先找出关 译为 译为辅 、虚 ,现汉语 规译过 进调来的内容 行适当 整,达到 达句 。 词顺方法,直 阅读 主,意 ;然后按 代的范,将翻 诗下面两首古代 歌,完成后面小 题渔家傲·秋思 范仲淹 风塞下秋来 景异,衡阳雁去无留意。四面 边连长 闭 角起,千嶂里, 烟落日孤城 。 声浊归计满。羌管悠悠霜 地,人不寐,将 军发白 征夫泪。 酒一杯家万里,燕然未勒 无净天沙·秋思 马远风致树鸦桥,小 流水人家,古道西 马 肠 。夕阳西下,断 人在天涯。 枯藤老 昏瘦对诗赏13. 下列 两首古代 歌理解和 析,不恰当的一 是() 项渔A. 《 家傲·秋思》 围绕 萧 现们 艰 “异”字写出了塞外的 瑟荒凉,体 了将土 生活的 苦。 7桥现沦B. “小 流水人家”呈 一派清雅,安适的景象,使 落异 的游子更添悲然。 乡净绘图C. 《天 沙·秋思》意在描 一幅深秋晚景 ,人在其中起陪 作用。 衬诗词发诗 乡 人的思 之情。 D. 两首 歌,一首是宋 ,一首是元曲,都抒 为题 请们 指出它 所表达的“秋思”有何不同。 了这诗14. 两首古代 歌皆以“秋思” 14. 家傲·秋思》表达的“秋思”是身 ,【答案】13. C 渔处边 业 怀 寒的征人之情:既有建功立 的情 ,又有功 业难 难 成、有家 《归绪净论的愁 。《天 沙·秋思》表达的“秋思”是天涯 落人的孤寂愁苦之情( 旅之愁)。 羁【解析】 13. 题查对诗 对诗 词歌的字 理解、 词赏词语 诗作用、主要内容、 歌 本考学生 歌内容的理解和分析能力。 句析、 轻主旨都要有一定的理解,才能 松做出 选择 项。C 表述 错误 净 现 ,《天 沙·秋思》意在表 天涯游子之悲, 绘图 衬 的深秋晚景 起陪 作用。 描14. 题查对诗 类题 题目的答 方法如下:先要通 读诗 诗 ,从全 中找到可以表 本考学生 歌感情的理解与掌握。此 全现词词这出作者感情的 ,如果没有找到,就分析 中的画面,看 画面中是否 含着作者的感情,当然 要注 蕴还联较词渔意系作者的写作背景和个人遭遇。比 分析两首 曲的思想情感可知,《 家傲·秋思》表达的“秋思 处边 业难难归 绪净 的愁 ;《天 沙·秋思》表 业怀”是身 寒的征人之情:既有建功立 的情 ,又有功 成、有家 沦达的“秋思”是天涯 落人的孤寂愁苦之情。 现阅读 代文 阅读 题。下面的文章,完成后面小 带点笑容 罗兰 ,他每次上 (特 经闲谈 对说课别给 课带 新生上 ),一定面 笑容。他 ①一位台大工学院的教授曾 在中我是说话讲话 满 绝 ,使得 室笑声不 。他 说这样 为对 做是 了消除一般学生 不但面笑容,而且尽量用 理工科目的畏惧心理。 笑的方式来 ,严肃 显、冷硬、令人生畏的外衣, 出它内在的、原有的、,真正的趣味和美感!” 这②“剥下科学 是这位名教授的教学方法和教学宗旨。 说 东 ③他 ,本来科学是非常美妙、非常有趣的一种 西,可惜当初真正“通”的人太少,以致因 为们他轻传难的不通,而不能把科学的真正面月很 易地 授与人,而使科学蒙受了冤屈,成了深奥 解、令人不敢接 8东近的 西。 ④笑容是消除隔膜的媒介。我一向畏惧数理科学,相信 就是因 艺术 这为们见时 带 ,没有“面 它最初和我 面缘乐乐为们带多少都 了一点或 隐笑容”的 故。由此想来,文学、 、音 之使人 于接近,也不外是因 它或现的笑容吧! A。还进润轻⑤笑容 是增 感情的媒介。笑容好比机器上的 滑油,可以减 摩擦,使 齿轮 齿轮 与问之 的运 转灵垫活,又犹如桌椅脚下的胶 ,可以 缓锐间 协调 角,增加彼此之 的和睦与。 和B。谈话 间尔见时 欢 友生冲突 ,我喜 停止 谈话 辩认 ,用笑容来听他的滔滔雄 。我 ⑥当我和朋友在 之,偶 意为这 灭执 伤 办 而又不 和气的 法。 是最好的消 争议时这辩议⑦而且我更相信,即使在你争却或抗 的候,如果你仍能使自己面上点笑容, 争抗也会很容 变释对敌易地 成了提醒与解 。减少了 方的 意和反感,增加了 利的机会。 胜现⑧笑容不但能表 在面貌上,而且能表 现在里。 许⑨也 我是因 为职业 员对别的关系,做播音 做久了, 声音特 敏感。有好几次,接听 电话时 为对 ,因 方 误认为 电话为办 发烦 谈声音里缺少笑容,被我 他很忙,或一面打 ,一面 公桌上的公事在 ,使我不敢和他多 这样 匆促?你不是有事 结谈话 请时他快去忙公事的 候,他才惊奇地 我:“ 什么 问为下去。而当我草草 束,吗要商量 ?” 这 为 ⑩我 才知道,他并不忙,也没有 公事 发烦 为 见 ,他只是以 我看不 他的表情,因此省掉了笑容而已 。还⑪为有一次,一位很熟的朋友,因 她在 电话 为里的声音没有笑容,而使我以 她在生气。等我向她 问时连泽欢罪的 候,她才 忙解 ,并没有生气,也并没有不 迎我的 电话 说 对 。后来,她才恍然想起, :“哦! 带了我没有 上一点笑容。” 虽脸带 讲话时 上的事,但表情确乎会影响声音。当你 点笑容,你的声音里必定有点喜气。当 ⑫笑容 是皱头讲话时 带 烦 ,你的声音里就自然而然地 上了不耐 。当你拿起 电话 脸问 听筒, 上毫无表情地 上一 你起眉 对觉远对句:“喂!你是哪位!” 方听来,准 得你是陌生和疏 的。而假如 方通上名来之后,你 不能用笑 还欢话难为容表示一点 迎与惊喜之情的 ,你的朋友就 免以 他的 电话对 扰 电 你是一种无礼的打 ,而急于想要把 话挂断了! 虽⑬生活 然有它 严肃 这严肃 带 严肃 的人生 上一点笑容,那么,那的一面也就 的一面,但如果作懂得使 乐诗难 吗 章了。那 道不是一件很开心的事 ? 会交成音 与9选罗兰 语 删 》,有 改) (自《 小对 项 15. 下列 文章内容的分析,不恰当的一 是( ) 课带为 间 笑容,只是 了消除他与学生之 的隔膜。 A. 台大教授上 面喻论证 润 垫 ,把“笑容”比作“ 滑油”“胶 ”, 论证 动形象生 。 B. 第⑤段运用了比 带皱头C. “点笑容”和“ 起眉 ”表 在声音上是不同的。 现严肃 带变乐诗D. 16. 下面 以前小学生的算 教科 上,把2画作一只游水的 子,把6画成一个 匙,把7画成一把 柄…… 正与 的人生因 上笑容而 成音 和章,那一定是件很开心的事情。 这话认为 处还 请简 处说要 明理由。 段出自原文,你 是放在上文的A 是B 呢? 术书鸭汤伞这语诗的开始用 歌体,慢慢才 归纳 乐到文法,音 开始用唱游,慢慢才演 绎乐出 理相似。 国选处________ :_________________________________________________ 联释词系上下文,解 下列句子中的加点 “笑容”的含 。 义17. 为们带隐现辩(1)也不外是因 它多少都 了一点或 谈话 ,用笑容来听他的滔滔雄 或的笑容吧! 。欢(2)我喜 停止 18. 根据要求完成下面的 目。 认为 题积(1)文章 ,笑容在生活中起到了哪些 极作用? 结处词语 论,使文章 述完整。 (2) 合上下文,在第⑧段空白 填上一个恰当的 【答案】15. A16. (1).A (2). 备选 举识带乐这论证 是 “笑容是消除隔的媒介 理由: 文段,列 学科知 因上笑容而使初学者 于接近的例子, 论这习”的 据(或答“ 是用来消除学 客的畏惧心理的”) 17. 这题这(1)“ 些学科内在的、原有的、真正的 味和美感”成“ 些学科美妙、有趣的一面”(2)“笑 ( 脸对时态含笑的面容)”或“面 冲突 的从容心 ” 进18. (1)笑容是消除隔膜的媒介;笑容是增 感情的煤介(2)声音 【解析】 15. 题查对议论 细阅读 论题 观及其 点 本考学生 文内容的理解与辨析能力。首先要仔 文章,逐段分析内容,了解 选项 论证 论证 议论 语文的 言,然后逐一分析各个 项,做出回答。A ,了解 方法及其作用,理清 思路,分析 错误 课带 为对 笑容,是 了消除一般学生 理工科目的畏惧心。 表述 ,台大教授上 面16. 10 题查对议论 论细阅读给处 选语 举识 带 因 上 本考学生 文述内容的分析能力。首先要仔 的被 处“笑容是消除隔的媒介”的 点,所以放在A 段,列 的是学科知 乐这够笑容而使初学者 于接近的事例, 一事例能 具体 论证 观最恰当。 17. 题查词语 义类题时 结,一定要 合具体的 语环言本考学生理解文章 含的能力。解答此 境,也就是文章的整体 细,仔 体味推敲,透 过语 领 结 言的表象去揣摩 悟其中的深意。 合文段的内容来分析,句(1)中“笑容” 艺术 乐 脸 、音 等学科美妙、有趣的一面;句(2)中的“笑容”指的是“笑 ”。 指的是“文学、 18. 题查对议论 细阅读 结本考学生 文内容的理解分析能力。仔 活中起到了 极作用,是“消除隔膜的媒介”“是增 感情的煤介”。 合第⑧段 处应该 文章, 合第④⑤段的内容来分析,“笑容”在生 积进结应该 是一个承上启下的 结句子, 合下一段内容理解,空白 填写“声音”。 阅读 题下面的文章,完成后面小 鳝孔庆曾升①久旱不雨,村子像个火炉。 闷闷 罢饭过壶严严 给地 两个儿子一番嘱咐 ②田二 ,自己才扛上 地吃 晚,静静地吸完一袋旱烟,又往肚里灌 悠。 半水,并 锄头 边转 去田 墙边 ③夜幕拉下,田二的两个儿子奉命拿了棍棒,在自家院子矮 潜下身来。 园子是田二和 芳家的菜地。早先没有矮 ,两家菜地 是一条窄窄的土沟。苗儿不分界地 脸红 执积 ,两家 下怨来。再后来,便 这谢栅间长,④损谢谢常有田家整地不小心 了家的苗, 家占了田家的沟。于是几次 争垒这墙现 谢长 在田家园里种着冬瓜, 家园里种着南瓜,瓜藤仍不分界地 。南瓜爬到冬瓜园,冬瓜爬 起矮。细捡摆 让过墙紧,可后来园田里工夫 ,便失去了那份 细时向南瓜园。开始,两家都 长势 过墙 心自家的瓜藤,不 爬矮心,结来,在田家园里 了两个脚盆大的 鲜红 。瓜藤 旺,便越 的南瓜。田二昨天上自家园子摘冬瓜 发现 这有了 意外 发现 杂 让 ,便特地扒开 草, 南瓜露着,他料定 谢过 谢 后,会爬 来摘瓜,好趁机給 家一个 家难发现谢 时瞅见 这计谢 动 家晚上会有“行 ”,特派两个儿子看守,好痛 堪。今晨,田二 芳上园子 了瓜,估 偷 贼 痛快快地抓次“ 瓜 ”。 说门树锅⑤再 田二出了家 ,使在村中樟 下的石板上呆坐着。旱烟抽了一 又一 ,他手里的旱烟“喇叭 锅连”, 着田里卷筒的禾叶,以及揪得疼痛的心都在一同冒烟。 谢紧谢⑥田二与 芳家的稻田也 挨着,只是田家的稻田挨着南面的山, 家的稻田靠着北面的河。昔日两 11 溉 谢 家稻田都用山塘水灌 ,可今年大旱,山塘干涸,渠道枯竭,得各自找水。 家稻田靠河,得天独厚,可 头丝谢从河里抽水;田家精田挨山,只能靠老天。田二抬 望望夜空,没一 下雨的迹象。 芳田 抽水机“突 边润谢难家的禾苗,田二心里 受极了。要救活田家禾苗,必 须突突”地响,白花花的河水提上岸来,滋 过谢 着通溉则家稻田引河水灌 ,否 将白 一年辛 费劳颗谢说说 谢 情吧, 不定 芳也会 给难,粒无收!田二去找 芳他饿树头闷堪。田二性子耿,宁愿 一年肚皮也不受那个屈。他坐在樟 下的石 上抽 烟,心里抱怨 :老天 说爷可惩处 润许是要存心 我呀!……直到后半夜,空气爽 了多,田二才站起身,向着自家干裂的稻田走去。 发现 头埂谢邻时⑦田二勾着 ,深一脚浅一脚地走在田 上,当他来到与 家相 的那丘稻田 ,却惊奇地 了水 软软 的,禾苗开始 汩汩 过谢埂谢孔道,从 芳的田里流向他的田里。水将 砖头 变得!的水,穿 因般干硬的泥土 庆埂鳝兴芳粗心,没把田 上的 孔堵上。他在心里高 地喊着:流吧,流吧, 我灌上 给满满 舒叶。田二 幸一说 树 丘!田二心里 着,很快又回到了橡 下的石板上—- 见谢 说芳, 他干不光明正大的事。 约过钟头 偷偷 这他怕撞 摸了个把 ,田二再次起身 地向自家的稻田走去。 发现 满 鳝 :第一丘稻田流 水后,又是几道 孔穿 过埂这么次,田二更有新的 田,把水引向第二丘稻田。哪来 孔…田二陷入了沉思…… 鳝鳝孔?田二是捕 的好手,他用手触摸孔道, 发觉 这鳝 多不像……莫非 风过变,火炉般的村子, 得凉爽起来。朦 胧雾 润鲜 活起来。潜伏 ⑧深夜,凉 拂气中,园里的藤蔓也潮 发现 动:一个黑影在园里晃 ,正猫着腰, 轻轻谢脚地抱起那似脚盆的南瓜向 家 在园子中的田家兄弟忽然 手动园子移 ⑨“抓 啊?” 蔽着的田家兄弟忽地 上去, 着棍棒大声叫喊着。 认识 。贼隐跃举连⑩“混蛋, 老子都不 了? 顿时 们话⑪田家兄弟 19. 梳理文章第⑥段—-第⑦段田二的心理活 ,在横 上填出恰当的 发现鳝 傻了眼—-他 听得很真切,答 者竟是自家老爸田二。 动线词语 。每空限填两个字。 孔漏水,内心____________– 溉无法引河水灌 ,心里___________——不愿求人,心里抱怨—– 发现 惭,陷入沉思,内心 愧。 —-有新的 结语问题 境,根据要求回答 。 20. 合线(1)分析第④段画 文字“今晨,田二 发现谢 时瞅见 这这细节 节 在情 上的作用。 芳上园子 了瓜” 一请 环 (2) 分析第④段中 境描写的作用。 请结 说简这要概括并分析田二 一人物的可 贵质21. 22. 合小 ,品。这说关于 篇小 ,有人 ,田二是小 的主人公;也有人 说说说谢说 请说 芳才是小 的主人公。你的看法呢?明 ,理由。 12 难庆 兴 幸(高 ) 【答案】19. (1). 受(2). 20. 动节发 为展。因 有了 这发现 偷贼节的情 。② 铺垫 为,(1)①推 情个,才有了田二嘱咐两个儿子抓 瓜下文田 谢二将瓜送回 家子作 铺垫 变 唤 。(2)①反映人物心理 化。反映田二醒悟后(或答“善意被 醒后”)的愉悦 节动谢心情。(3)②暗示情 ,暗示下文田二主 将瓜送回 家园子。 21. 虽谢积家有 怨,并一心想 给谢 难终还 报是以善 善,回 应谢举①本性善良,田二 与芳堪,但最 了芳的善 。② 认识 到自己的 错错就改(勇于改 ),田二 虽谢产积设计给谢 难发现谢 举芳的善 后, 知与家生怨并 芳堪。但在 错误 动,主 送回南瓜,③ 人正直。宁可 禾苗枯死,也没想 为让过偷谢 溉 劳 家的水来灌 ,④勤 ,田二晚 饭要后就到田里看禾苗,直到夜深。 22. 说围绕 动过为变现(1)田二。小 田二的活 展开,用大量的笔墨写田二,并通 田二的行 与思想 化来表 人性善 说虽 围绕实际 终谢 随存在, 芳主 这题谢动谢动良一主 。(2) 芳,小 然表面上 田二的活 展开,但 上芳的活 始动举显这用善 感染了田二,彰 了人性善良 一主 。 题【解析】 19. 题查对记 变过细阅读 节节发的 展中 本考学生 叙文情感 化程的梳理。要仔 文章,理清故事情 ,分析人物在情 细阅读 ⑥⑦段内容,可以看出,因 变情感的 化,可以用文中 词语 显为发概括,如果不明 ,可以自己概括。仔 溉 难 无法引河水灌 ,田二心里 受;但他不愿求人,心里抱怨;当 发现鳝 兴孔漏水,内心高 ;当有了新的 现惭,陷入沉思,感到 愧。 20. 题查对学生 文段作用的分析能力。仔 细阅读 发现谢 时瞅见 这 芳上园子 了瓜 本考文章,第④段“今晨,田二 铺垫 环节 。第④段中 境描写提示了故事情 ,暗示下文 动节发 为谢”一句推 情展, 下文田二将瓜送回 家子作 动 谢 田二主 将瓜送回 家园子。 21. 题查对题此考的是 文章中人物形象的把握。解答此 需要先疏通文意,了解内容,概括人物性格从言行入手 词语 进结 结 行概括,学会 合原文找依据。 合具 对评结语。可以直接摘取 人物 价的 ,也可以自己 合相关的 句节围绕 错 劳 “本性善良、知 能改、勤 ”分析作答即可。 体情 ,实际 查 读 上是考 整体把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品 全文,防止答 点睛:概括人物形象, 13 题时 现 质词 过 ,可采用如下方法:找出句中能体 人物性格品 的原 ;通 人物的具体事 的不全或流于表面。答 质对语动例概括出人物的品 和个性;从 人物的外貌、 言、 作描写中整体感受人物形象的特点。然后精心 组织,做到言 22. 简赅意 ,尽量不要重复。 题查对 说 学生 文章主人公的判断能力。判断小 的主人公主要看人物在小 说节结、 构、矛盾冲突中是 本考情过否占中心地位,是否通 他来表 现说 题 的主 思想。文学作品中的主要人物,是作者着力刻画的一个或几 小导发现个在作品中居主 地位的中心人物,是矛盾冲突的主体。主人公性格的形成和 展,直接体 作品的主 题说说过 为变 现这 题 谢 田二的行 与思想 化来表 人性善良 一主 ;从 芳角度看,小 思想。从田二的角度看,小 通谢动举显芳主 用善 感染了田二,彰 了人性善良 一主 。根据自己的理解分析作答即可。 这题作文 23. 请题从以下两个 日中任 选题 袭现 ,写一篇不少于600子的文章。不得套作,不得抄 ,文中不得出 含有个 一人信息的地名,校名、人名等。 发动发满踩(一)出 是一种行 ,背起行嚢走遍四方;出 是一种期盼,踌躇 志把路 在脚下;出 是一种心 发态历经风 时雨依然向着阳光……有 ,出 发为寻 时 了探 ;有 ,出 发为时了到达;有 ,出 发为 发 出 …… ,无请是是只论发总 为题 长。如何,出 是成 ,写一篇作文。 词语 发以“出 ” 请线语题补充完整,写一篇作文。 (二) 在横 上填写一个 或短 ,把作文 日边耳响起 【答案】参考例文 发出挡 风 前方的路不怕万人阻 ,只怕自自己投降。人生的帆,不怕狂 巨浪,只怕自己没胆量。有路就大胆 飞风飞去走,有梦就大胆 翔。要知道逆 的方向才适合 翔,每一个 险恶 绽的梦都会有浪花 放。前行的路会有 荆难样辉意想不到到的 棘,坎坷,磨 ,但那又怎么 ,拾起一片 煌, 着挫折重新出 带发!说过 驹过带 发发现 隙, 着挫折出 ,去 风一路上的 景。 我,旅途漫漫,白 难题 说这头简单 计题错怎么也能 呢? 还这 题 个 ……”班主任 “你看看,你看看, 我就不 你了, 指着 卷,一 用那 老的手敲打着我的 终还 个。的算有边强试边苍显一,然,一个倒数的名次又落在我的身上了,回到座位后 样哗哗 妈妈 线课脑直落 桌。 海里回 着昨日 忆忍的泪水始 是止不住,就像断了 的珠子一 半夜煮的牛 对妈妈 鸡还咛奶与 蛋, 有那早上温柔的叮 ,心中所有的歉意与愧疚随着泪水一涌而出。“我……我怎么面 14 对 试 ,她 我的期望是那么的大,我真的是……哎”拿着手中的 卷不停哽咽着。 妈妈还 试顺 是一如既往的做好了甜点在家等我,“回来啦,考 吗 东 ?来,先吃点 西吧。 回到家后, 利发这润”我有气无力的坐在了沙 上,望着 些甜点,更是愧疚不已,眼睛再一次被湿 。“我……我又是倒数 妈对对这了, ,我 不起你, 不起……”…“啊,怎么会呢,你 么努力了 怎么会是倒数了呢,您不是做了 还资 这 很多 料嘛?”“我也不知道啊。”我再一次哽咽了起来,却久久回答不了,是啊,我都 么努力了, 为还满结这什么 是得不到 意的 果。空气似乎在 一刻被凝 了起来,我便再也不像从前一般背着斗到凌晨 结书奋 进 间 十二点了,便直接 入了房 入睡了。我看 见妈妈 满 怅叹 对 坐在那里, 眼惆 ,一声 息声就足以表明她 我是 多么失望了。 间传 阵阵 见书 细 声音,我惶恐地把灯打开,看 一个面黄的人在翻我的 包,仔 一看, 半夜了,房 来了一 。“ ,你在干嘛啊,怎么 不睡 啊……”我揉了揉眼睛,灯光 得格外刺眼。“你先睡吧,我 问题 这样积 妈妈 妈还觉显是试岂别睡找找你的 卷,看你到底是哪里没掌握,不然以后 就累下来 不是越来越多,好了,你也 满红 试 叉的 卷,心中自是惊恐不已。 试了,跟我分析一下 卷。眼 见这妈妈 书 张 从我的 包里翻出一 又一 张挂这简单 题错连妈妈 头我也做的来,你到底是怎么了……”我低垂着 ,“看你 这“看, 个的怎么也 了, 真的 度,怎么能得高分呢……”因 发现 题时 认态为妈妈 细的影响,我从来没有如此仔 地把一 张试 头不卷从 到尾的看 简单 错 都做 细骄许细节 题得怎么仔 了。才 我做 是那么 傲,以至于 多都没注意,那么粗心以至于 的发现 这进。了。才 第二天早晨,捂着 说过 我原来有 么多不足的地方需要改 妈妈 热鸡 煮的 带 发 蛋, 着昨天的挫折出 了,在旅途中我不断改善自己。 时华东 带发 饰 路, 着挫折出 ,去装 一个残缺的自己。 我,光荏苒, 夏这题汉对发【解析】(1) 是一篇命 作文。《 典》里 “出 ”的解 有两个:离开原地到去;从某 释别处 题别义动说一方面着眼。后者不好入 ,只能从前者开拓。但也要区 于一般意 上的“ 身”或“出行”。一般 围绕 们 “出 ”,我 可 发强义义值发来,“出 ”的目的性更 ,意 更大,所以要重点写出事件背后的意 和价 。进发为发一步思考,“从哪里出 ”“ 什么出 ”“如何出 ”等等,往往可以挖掘出事件背后的价 和意 发值以义诗。美国 人艾略特有 这样 诗们结句:我 叫做开始的往往就是 束,而宣告 束也就是着手开始, 点是 结终的们发这发义这样 题强我出的地方。 里的“出 ”就有了一定的象征意 ,思考, 目的开放性更 ,切入的角度更 角度作文即可。 间较 释 题 广,也消 了命 作文的某些局限性。据此分析 选择 该题难(2) 作文是一篇半命 作文, 度不大,学生的写作空 大,容易打开思路,写作方向可大可小, 较远 边时张联可以从身 事写起,也可跨越 空,使用一些夸 或者 想手法,写一些离我 生活 们题的事件。 目“ 边耳响起 够经 边给远常在耳 响起的一定是 自己印象深刻的、有深 影响的 话语 动咛 ,或者是“感 的叮 、启迪 ”中,能 15 话语 长远话这”;或者是“意味深 的嘱托、有深 影响的 ”。 些声音或者 带给 带给 你温暖,或者 你心灵的 的让动变总这震撼,或者 你感 ,或者改 你的思想。 之, 个声音 对应该 义有不同的意 。整篇文章要以 叙 记 为 你为补 议论 华 抒情文字,写出所感所悟,升 一下文章 主,使用其他的表达方式作 的主旨。 充,在文章最后可以写一段 题审题样题 细题 键 目,都要咬文嚼字,仔 琢磨,找出 目的关 字眼 点睛:命 作文首先要 在哪儿。找准它,根据它弄清 目的要求、重点和范 ,确定文章的中心。确定好文章的中心之后,就需 围绕 好。不管遇到什么 的题围选选简纲要中心 取最能表达中心的材料。确定中心, 好材料以后,就需要列出一个 要的提 ,确定先写 什么,再写什么,后写什么。 16

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