湖北省荆州市2018年中考语文真题试题（含解析）

荆语湖北省州市2018年中考文真题试题积累与运用 1. 下面加点字注音完全正确的一是（项）岖马浅草才能没蹄（mò） A. 竦峙（shì） B. 磬石（pán） C. 山麓（lù） D. 巉岩（chán）【答案】D 崎（qū）莽莽榛榛（zhēn）千山万壑（hè）山崩地裂（bēng）山肴野蔌（sù）时著我旧裳（zhù）崔巍（wēi）峦峰（luán）金樽清酒斗十千（dóu）楚国都城郢（yǐng）峥嵘（zhēng）试题【解析】分析：字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。A竦峙（zhì）。时B磬石（qìng），著我旧裳（zhuó）。C金樽清酒斗十千（dǒu）。词语书项写完全正确的一是（ 2. 下列 A. 清冽）进溅滥水波粼粼海誓山盟浩瀚无垠海枯石涟沧B. 漪澄澈海桑田澜页C. 澎湃狂一孤舟浩之志凫潋滟连环九曲鸿D. 【答案】B 试题水题分析：字形从表象上看主要考核双音节词语语时和成，有会考核三字的专业术语语办【解析】和熟。法溅烂 A迸，海枯石。C一叶孤舟。D 鸿鹄之志。语线 3. 下面段横上填入的词语组，最恰当的一是（）书自从有了籍，就有了读书强调动读书录，抄或笔记这，种______________的方法。梁启超不笔墨不问笨是笨极了，真正做学的人却也高不了；寅恪总陈读书习惯，证将自己的考、注、心得写在眉上，释书这这的为种___________的方法使他成 “最有识见张设证，最能用材料的人”；胡适主 “大胆假，小心求 ”，种_________ 读书时则张方法同适用于科学与人文学科；朱自清主 ______________，特推崇姚鼐的“放声疾，久别读之自悟”。览读质博精诵读读精A. 博 B. 精疑览读质博精诵读疑览读诵读质C. D. 疑质诵读览疑博1【答案】B 试题题键分析：解答此的关是掌握相关词语语或成的意思，正确辨别们饰对象【解析】它的感情色彩、修筛选动读。如“不笔墨不围、使用范等。解答时联词语系上下文，从语语境的意关系、搭配关系等方面与书录，抄或笔 ”自然属于“精 ”。“最有记读识见览结，最能用材料的人”是“博 ”的果。“大胆假设，证质读小心求 ”是一种“ 疑”的精神。“放声疾，久之自悟”自然是一种“ 诵读习”的学方法。项语项4. 下列各中，有病的一是（）术A. 核心技是国之重器，是国家经济安全、国防安全。术B. 核心技、关键术缘，化是化不来的，要靠自己拼搏。技强术迈强C. 加核心技攻关，是我国加速向制造国刻不容的必然。缓选择术门纳D. 核心技攻关，要打开大，吸全球智慧，在与世界的开放融通中实现创新。【答案】A 试题宾语【解析】点睛：病句有不同的型，常的有较单语义问题语义分析：A残缺。句末加“的保障”等。类见词语选语义用不当、错误这类词语选。用不当造成的失当、句法几大练义问题语义颠语义语义应前后照不周；句法病句比一；包括不精、歧、倒、题时不周密、问题语杂包括搭配不当、序不当、句式糅、残缺和多余。做细类错误要仔分辨型，有助于找到的地方。识说项法正确的一是（ 5. 下列关于文学常的）传A. 《左》是一部记载战时诸历期各侯国主要史人物活动传记的春秋国文学名著。传记传B. 《名人》是一部记载伟绩讲贡述名人精彩人生和巨大献的名人丰功，作品。传记浒传颂农义扬民起，宣豪侠仗、除暴安良英雄壮义举C. 《水》是我国第一部歌的。记D. 《史》是我国第一部【答案】D 纪传鲁为绝骚体通史，被迅称 “史家之唱，无韵之《离》”。试题传分析：A《左》不是“ 传记传编书文学名著”，《左》是年体史。B“ 记载伟绩名人丰功 ” 【解析】错罗罗兰对传琐们创历紧紧程，而是。曼· 没有拘泥于主的生平做屑的考述，也没有一般性地追溯他艺术们为长难追求真善美而期忍受苦的心路的作这拥领处历类把握住三位有各自域的家的共同之，着力刻画了他 “英雄”，以感人肺腑的笔墨，写出了他与命运抗争的崇高勇气和担荷全人传记传记浒传颂农罗程。曼· 罗兰们为称他们难伟怀传说错” 。《水苦的大情。另外《名人》是一部小。C“ 》是中国第一部歌民起义长说篇章回体小。小说鲜现题明地表了官逼民反的主。的诗赏对赏项析：下面《望岳》析不正确的一是（） 6. 古 2望岳杜甫齐鲁岱宗夫如何？青未了。钟造化神秀，阴阳割昏晓。。荡归鸟胸生曾云，决眦入绝顶览，一众山小。会当凌远绵势显叹惊A. 首二句望泰山。大笔勾勒泰山横亘延之，亦仰慕之情。 B. 三、四句近看泰山。笔描写泰山神奇秀景色和巍峨高大的形象。细赏鸟还巢的美景。细丽腾C. 五、六句泰山。工笔描摹山中云气升，林中群怀诗临绝顶视顿叹群山，生壮志凌云之慨。 D. 末两句登山感【答案】D 。人登俯试题项诗临绝顶视赏群山” 析不正确。“会当凌绝顶顶 ”：我一定要登上泰山的峰。【解析】分析：D “会当”：当，一定要。阅读 “人登俯应文言文节选愚公移山（《列子》太行、王屋二山，方七百里，高万仞。本在冀州之南，河阳之北。）惩谋毕北山愚公者，年且九十，面山而居。山北之塞，出入之迂也，聚室而曰：“吾与汝力平，指险汉杂许通豫南，达于阴，可乎？” 然相。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能魁父之丘，如太行王屋何？损杂诸隐孙且焉置土石？” 曰：“投渤海之尾，土之北。”遂率子荷担者三夫，扣石壤，箕畚运于渤海之垦邻遗龀尾。人京城氏之孀妻，有男，始，跳往助之。寒暑易，始一反焉。节馀毁河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年力，曾不能山之一毛，其如土石何？”北山愚长彻虽息曰：“汝心之固，固不可，曾不若孀妻弱子。我之死，有子存焉；子又生孙应孙又生子；子又公，。孙有子，子又有。子子孙孙穷匮，无也。而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以节选赋愚公移山（）鸿渐〔唐〕丘世人始知愚公之大未可矣夸娥之神力何其杜哉。倘若不收男之助，荷从智叟之辨，居当困蒙终为远测遗则则叹曰①，往必遇蹇②，丈夫之浅。今者移山之功既已成，河冀之地又以平，愚公之道行。客有感而虽：事殊致，理或相假。 3释艰难。注：①〔困蒙〕困于蒙昧。②〔遇蹇〕遇到组词项7. 下列各句子中加点意思相同的一是（）A. ①年且九十/②且焉置土石损B. ①曾不若孀妻弱子/②曾不能魁父之丘彻义 C. ①汝心之固，固不可 /②吾固不杀人应D. ①河曲智叟亡以 /②今亡亦死，举计亦死大项8. 下列句子中“之”的用法不同的一是（）惩A. 山北之塞毁B. 曾不能山之一毛虽邻C. D. 我之死遗对人京城氏之孀妻有男比衬说项托手法，下面法不正确的一是（ 9. 《愚公移山》中多用）这样对调写，加重了比色，增强讽刺效果。 A. 愚公似愚而智，智叟似智而愚。了遗对鲜显态明，更示出智叟目光短浅、度消极。 B. 男“助之”与智叟“止之” 比远衬过识托出愚公的人胆与气魄。 C. 写太行、王屋二山之高大，运土路程之遥讥对显坚D. 其妻献疑与智叟笑形成比，凸愚公之妻支持移山的定立和决心。场对赋项10. 下面《愚公移山》理解正确的一是（）邻热终难A. 如果不是人京城氏之子的心帮助，愚公移山恐怕究是以成功的。辩论观时见设上起到提醒愚公的作用，有候反面意更具有建性。 B. 智叟的 C. 愚公移山的故事然很神奇很特，但其反映的道理却具有普遍的意赞扬终还客虽别义。归是要功于神力相助。 D. 文章高度了夸娥的神力愚公移山最给赋线11. 用“/” 《愚公移山》中划句子断句。（限三）处远测世人始知/愚公之大未可矣/夸娥之神力何其壮哉现汉语译下面的句子 12. 用甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能山之一毛，其如土石何？【答案】7. B8. C9. D10. C 11. 世人始知/愚公之大未可矣/夸娥之神力何其壮哉代翻毁远测聪还毁头12. 你太不明了。凭你的余年剩下的力气，不能掉山上的一根草，又能把泥土和石怎么 ? 样【解析】 47. 试题项词分析：B 句子中加点意思相同。都是“竟”之意。A前者“将”，后者“况且”。C前者“ 固” 顽坚，后者“ 决”。D前者通“无”，后者“逃亡”。 8. 试题项项分析：C 句子中“之”与其它几的用法不同。属于用于主谓间结词构助，取消句子独立性。之的项结词其它三都是构助 “的”之意。 9. 试题项显坚场分析：D “凸愚公之妻支持移山的定立和决心” 法不正确。“其妻”其是支持愚公的，说实说坚场只是担心愚公的力量不足以“移山”，所以献疑。但也不能 “ 定立和决心”。 10. 试题错误山最邻热终难说绝对法分析：A“如果不是人京城氏之子的心帮助，愚公移山恐怕究是以成功的” 。理解了夸娥的神力愚公移。《愚公移山》主要歌的是愚公挖山不止的精神，愚公直面困见设错赞扬。B“反面意更具有建性” ，智叟的唯一目的就是阻止。D“文章高度终还归是要功于神力相助”理解错误颂难务实头，埋苦干的精神。，求真 11. 试题题查谓节语节学生划分文言句子奏的能力。文言句的奏划分一般以句意和语结为间分析：本考法构划分依应该说据，一般来，主间应该顿领有停，句中起全句的语词应该顿有停，几个连动题较之气后的成分之也顿有停。所以划分句子节时虑还，除了要考句子的意思，要考句子的构。此虑结奏容易，根据文意即远测题可推断出正确答案：世人始知/愚公之大未可矣/夸娥之神力何其壮哉！此要注意把相关的几个意思标词划开。注意志性的虚 “矣”等。 12. 试题题查对译译语学生文言句子的翻能力。翻文言句是文言文阅读题的必考。直译讲分析：本考究字字落词语语放到实别键词语须现语译词语，特是关境中，根据上下文推断也不失是一种好的方法。注意“甚”“惠”“曾”等字的翻。“甚矣，汝之谓语的意思必要呈出来。文言句的翻首先要知道文言的意思，把较词译译译。不惠” 前置句的翻。“其如土石何”固定句式的翻译则点睛：文言文翻的原。在文言文翻译过译时须译程中，必遵循“字字有着落，直、意译结译为合，以直相则对这们就要求我，在具体翻对词实义须字主”的原。，句子中的每个字，只要它有一定的在意，都必词义对换汉语，使字不离实词译时词应现代字落，号入座。翻，要直接按照原文的还应和序，把文言文成相为辅作助手段，使句意尽量达到完美。的词译语畅译，不离句。如果直后意不，用意 5译（一）文：圆边　　太行、王屋两座山，方七百里，高七八千丈，本来在冀州南，黄河北岸的北边。　　纪岁对北山下面有个名叫愚公的人，年快到90 了，在山的正面居住。他苦于山区北部的阻塞，出来去都进绕说们险汉要道，就召集全家人商量：“我跟你尽力挖平峻的大山，（使道路）一直通到豫州南部，到达纷纷问说连这：“凭你的力气，魁父座小山都不能削平吗赞水南岸，好？”大家表示同。他的妻子提出疑样说搁头说，能把太行、王屋怎么呢？再，往哪儿挖下来的土和石？”众人：“把它扔到渤海的上，边隐边土的北。”于是愚公率领孙凿头边，挖土，用箕畚运到渤海上。儿中能挑担子的三个人（上了山），石邻妇刚岁蹦蹦换居京城氏的寡有个孤儿，七八　　河湾上的智叟笑愚公，阻止他干件事，：“你直太愚蠢了！就凭你残余的月、剩下的力气长叹说，跳跳地去帮助他。冬夏季，才能往返一次。讥这说简岁连山动头样顽顽窍：“你的心真固，固得没法开上的一棵草都不了，又能把泥土石怎么呢？”北山愚公连妇还孙孙孤儿寡都比不上。即使我死了，有儿子在呀；儿子又生子，子又生儿子；儿子又有儿子，儿，孙子又有子；子子孙孙穷还吗话无尽，可是山却不会增高加大，怕挖不平？”河曲智叟无可答。无　　说这报诚件事，怕他没完没了地挖下去，向天帝告了。天帝被愚公的心感，命令大力动握着蛇的山神听了东神夸娥氏的两个儿子背走了那两座山，一座放在朔方的部，一座放在雍州的南部。从这时开始，冀州的汉南部直到水南岸，再也没有高山阻隔了。译（二）文：无。联过经诗补文将下面文段充完整。 13. 系学的典诗连间人多流于山水之，山水也就走进诗间许文之中。“山气日夕佳，①”写山美景；“人家在何，__ 了___________。转见别穷处君，____________。”写山以表送之情；“行到水，____________ ”写山居人家；“山回路不则_” 借山以达人生之悟；“正入万山圈子里，说______________”写山犹如理；“醉翁之意不在酒，______________”游山意在言志；“不畏浮云遮望显远银眼，______________” 示出高瞻瞩的胸襟；“山舞蛇，伟业负诗之抱。山，是意的栖所，亦是抒情之意象。试发创______________，欲与天公比高”抒了建鸡马处时(3). 坐看云起。【答案】 (1). 云外一声。(2). 雪上空留行(4). 过一山放一山拦间(5). 在乎山水之也。缘(6). 只身在最高层驰(7). 原蜡象。。6试题【解析】分析：现阅读代文语课文最后一堂课颇对们这电专业语锅边师这放的瓜子，可有可无。但黄老并不么 ①于我些家的学生，电视文有点儿像火说看，他：“即使你今后是一个修传机收音机的，多知道一点儿祖先下来的文字之美，也是没有坏处的！” 这话说导说导与其是开学生，倒不如是在开自己—— ②句为语师错作一位老文教，他像一个上了船的游客，明明是要到上海，却被拉到了湖北，那种不安与不甘可想而知。 ③黄老最常穿的，是一件底却洗得灰白，看着旧却很整的中山装，师课语书裤上，可以用一个“酷”字来形容。他通常是左手捻一本文，右手揣在兜里，上半身蓝齐头发泽师轻时应该散着灰白的光。老年，帅这师帅课岁气，穿透月，留在他的眉眼、言词举间手投足之。是气的，种上和课，通常是不怎么看本的。他要讲课烂张举文早已熟于心，口即吟，抬手即写，手投 ④黄老的间欢们习扬顿诵读讲和解中，也体会到足，有一种不容阻断的气韵，即使平常最不喜学的同学，在那抑挫的了文字的美感与魅力。 ⑤然而，走得最急的是最美的光。当我总时过长级时们发现们度漫的暑假升到二年的候，我，我喜的爱语课课，已离开了程表。的文语课传说说为电。有是因新近要开工基础专业课说为程，有是因黄老师⑥关于文的取消，有多种等语课宾夺还主之嫌，有阴谋论说导语学校教主任原来也是教文的，想来接手过瘾把文有喧。不管哪一种原谁发们结们场因，都指向了我并不情愿的果。于是我展开了一有声的反抗，开学第一堂，不知是课起，整际个教室里哼起了国歌的旋律，就像某电视剧苏联战里们军视时场动让景，不嘴，只是声俘在德国官察的头这音在喉低沉地哼。种声音整齐汇鸣聚在一起，其震撼和共的感覺可想而知，无怪乎电视里那位不可地军一世的德国将，感到了无比的恐惧。们电 ⑦我那位无辜的不知就里的工基础师经军，神当然没有将那么粗，被墙样挡厚重的歌声一，老一头仿佛撞在岩壁上的小鹿，负仓导皇逃去。不一会儿，班主任、教主任、副校长闻风车而来，消防一般痛匆忙而焦急。领导轮阵办专业课设紧师⑧从校到班主任，一个个番上，从学校的学宗旨，到程置的迫性，再到黄老了增加可信度，特意安排黄老回学校一趟。头发皱纹似乎更白更深了些。9月的阳光释为还师的健康等，都做了苦口婆心的解。师脸上的 ⑨那天，黄老依旧穿着那件熟悉的旧衣服，只是和7镀满，在他身后，把他成了一个披金光的雕塑。他几乎是以背诵样们式，重述了学校希望我的一二三四的样说们。同的内容，被他一，我毫无排斥感地完全接受了。说们 ⑩接下来，他又：“同学，听到你们为语课挽留文 ……所做的，我感到……万分……荣幸。我很们过给们们过开了一扇小小的窗，你通荣幸，你通我，看到了文字之美文化之美。但我的学养有限，只你这苍阔辈扇窗，看到一点一滴的星空与穹，那是一个你完全想象不到的广世界。一子很，有很多西需长东坚师持！即使你是一个修收音机的傅……” 要师讲那是黄老最后一次在台上说话语课文。，也是我的最后一堂让语但那又是一个新的开始，是我把文和写作，不再当成一门课程，而是将它当成望向世界的小窗时间的开始。从那天起，三十多年，没有一天止息。说选删刊》，有改）颖选（作者：曾，自《小小说14. 小分两个部分写黄老师课请别分概括其特点。的，时课：_______。平的课最后一：______。别15. 下面两个句子特有趣味，请选择简赏要析。一句对们这电专业些家语课颇锅边有点儿像火放的瓜子，可有可无。 ①于我的学生，文导②不一会儿，班主任、教主任、副校长闻风车而来，消防一般匆忙而焦急。对16. 如果第⑨段作如下批注，请录摘出与之对应的句子。师①写出了黄老的不安：_______________________________________________。师②看得出黄老的不甘：_______________________________________________。读觉师样17. 完全文，你得黄老是一个怎的人？说结请结说小的理解，接着写几句。删对18. 下面是小尾减的一段，合们视书还我的同学里，多年以后，他有人成了央主持，有的成了法家或画家，有的成了公、商人或工务员人，不管当下在做什么，_____________________________。闲(1). 气定神，娓娓道来导语长重心【答案】14. (2). 奉命疏，15. 喻动 ⑴用比的手法，生、形象的写出了家电专业语课让的可有可无，很有画面感，人易于理解接受。⑵ 文喻风动也使用了比修辞，幽默、趣，又形象生的把各级领导灭态的心急火燎，焦急“ 火”的心描摹的栩栩如生，淋漓尽致。师(1). ①那天，黄老依旧穿着那件熟悉的旧衣服，只是头发脸皱纹上的似乎更白更深了些。 16. 和8诵样们式，重述了学校希望我的一二三四 (2). ②他几乎是以背的17. 师黄老是一个热爱职自己本工作，热爱语师文的普通老。他希望自己的学生不干什么，都能感受文的论语变现实魅力，却又不得不接受无法改的残酷。 18. 语们文都是我最好的朋友。只要你不忘却她，时时亲乐和她有个密接触，她就会和你分享快，排解忧伤不长翱；陪伴你成，帮助你翔！【解析】试题查对读键14. 答即可。如第一个空可分析“ 口即吟，抬手即写，手投足，有一种不容阻断的气韵……在那抑诵读讲课分析：考人物形象特点的把握。通全文，整体把握，然后根据提干要求提取关句分析作扬顿讲说解中，也体会到了文字的美感与魅力”，明他气定神，娓娓道来。第二个空可分析“ 张举间闲挫的和辈长东坚师说时导语语言一子很，有很多西需要持！即使你是一个修收音机的傅……” 明他此是奉命疏，长重心 15. 。试题赏分析：欣文句。“ 语课颇锅边喻放的瓜子，可有可无”运用了比的手法。答作用要答文文有点儿像火电专业语课导的可有可无的情况。“班主任、教主任、副校长闻风车而来，消防一般出形象的写出了家喻时动态匆忙而焦急”也是运用了比的手法。答作用除了答出生形象地描写出人物的状外，要答出人物还动的心理活。16. 试题查对读文中重要信息的提取。通文章的后一部分，把握内容，然后根据提干要求提取关键句分析：考师师作答即可。如写出了黄老的不安可提取第9段“那天，黄老依旧穿着那件熟悉的旧衣服，只是头发和脸样皱纹为师似乎更白更深了些”一句作答案。看得出黄老的不甘可提取第9段的“他几乎是以背的诵上的们为式，重述了学校希望我的一二三四”一句作答案。 17. 试题这题说节分析：是一道人物性格分析的目，人物性格分析注意从小的情入手，通过对语人物的言、动侧进作、心理等描写或其它的面描写行分析总结题辈长东坚。如此从“一子很，有很多西需要持！即使你师语是一个修收音机的傅”等重心长语热爱职自己本工作、热爱语热爱文、学生的言即可概括出他的一个师读节的普通老。所以一定要懂情与描写。应该语动侧首先从人物的言、作、心理、肖像和其它面的描写中指出人物的性题点睛：人物性格分析的目9结进举格，然后合文章的内容行分析，即列文中反性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分应该节间，要概括和文章的主要情相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之不要重合、题不要相互包含，答不要只简单的回答性格特征。 18. 试题补分析：情景写。补语综段或句子是合考点和能力的考查这类题补目一般要求“根据材料内容” 写，补贴写句子，要求所写的句子内容切、语连贯逻辑严、题补语密。此要注意写的句在尾，首先要懂结读意读原文，懂上文。可从语对义语生活的意的角度作答。言要生动畅流。文阅读问题文段回答面相与品相这张脸爱这张脸击剑动员训练脸比賽，先得把罩起来。 ①人啊，露得最多的是，最遮掩的，也是江洋大盗与窃，都扮成蒙面人，只露两眼。人害臊，不好意思，失这张脸张脸张显。运贼爱态饰脸的也都是。掩见还觉脸说②可，人在面孔之外有一，一露道德和悟、自尊和自律的。如此来，人就张脸张脸张脸脸妈给变说的，不可改，他人不能三道四，我叫它有了两面相；德行是后天自修来的，可以改，可予以道德褒谛视发现们对张脸，一面孔的，一德行的。面孔是爹脸变贬舆论监为督，我称其品相。和视样③若再说二曰“面相第一，品相第二”；三曰“ 了面相，不惜品相”。以当今某些成年人的基本向而言，若，人两的重程度大不一。具体分三种情况：一曰“面相与品相并重”；为倾轻“重面相，品相”，至少不离大语。见违 ④个人愚，第一、第二种情况都属可以理解，第三种若不危害社会不法也管不着。但若就“重面轻相，品相” 说说该道，不算“狗拿耗子”。道说⑤有种法叫“ 读书变质义讲说美的塑造的，的主要是女性的深度美容”，是从提高修养、改气意上实论还们就是品相。其，不只女性，男性也如此。可无人数是程度上，人往往更注重表，不大关注“深层睁动度”。不信眼看看，没病也刀，无恙也花钱还，这张脸有种种膜、霜、膏、素、水儿……投入的就是脸红问问们她（他）在“深度美容”上投入了多少，恐怕自己都许这别是个，可一谈层。可你若。或，表乐说书读美容就津津道就来神，一 “深度美容”就打不起精神就犯困，一本捧一年不完，却断不是个别的现象。现实轻中，“重面相，品相”以至“有面相，无品相”的活剧时不上演。莫看西装革履，珠光宝气 ⑥样脸鲜难拾掇得很光，事做得很看。他们讲义讲、不公德、不讲规则损人利己、贪脸，人五人六，照不公，义务权、只享利。像某些人，洋溢着满满优啥抢抢抢越感，事都“ ”字。倒是到了，可占便宜，不尽却没有了。的10 传载虽废⑦《左 ·襄公二十四年》：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，久不，此之不朽。谓书进 ”后来，曹丕在《与王朗》中一步阐发为扬：“人生有七尺之形，死一棺之土。唯立德名，可以不朽这说现的是人的品相，且是事关身后的品相。今有句时语欢颜值叫“喜一个人，始于。”无疑，里，陷于华终终说脸欢这决定了会否第一眼就喜华让个人，才决定了能否人佩服得五体投地，然而，才最，于人品”，则起决定作用的是人品内涵。古言时语，何其一致。语的言表达效果。岗选报自《广州日》）（作者：于文，线19. 揣摩第④段划句子，品析这话句读20. 研第⑥段，指出文段最主要的一种论证简方法并析其作用。认为放到哪一段合适？为论 21. 如果将下面的材料放到文中作据，你长拥丝额某女明星相漂亮，有众多“粉 ”，拿着巨片酬，却很少承担社会責任，偶参加公益活，也只尔动热还诈是蹭蹭点，弄出捐、逃税的丑闻。时语观”，想要表达的点是：_____________________________。 22. 第⑦段引用“古言”“ 发现备了商机，准开一家“深度美容院”，请为这词。23. 有人从文中你家美容院写一句广告该这话语引用俗，看似自贬戏谑发，但却引人深思，人深省。【答案】19. 不算“狗拿耗子”。句或20. 对论证过现实轻中比比皆是的“重相貌”和“ 品相” 进对论证轻了社会中“重面相”“ 比。文段通行比，经现品相”已成了一种普遍的社会象，应该们视引起我的重。应该这举放到第⑥段合适。一段是从反面例，所以此事例合适。 21. 时远 22. 一个人面相再好，都是一的；只有品相好，才是永的，不朽的。处23. 示例：深度美容，美到你心灵深！【解析】 19. 试题语分析：品析句的表达效果。这话语说是引用了俗 “狗拿耗子”，自嘲的法。俗话词则语有口句一，语们的气息。俗使人的交流更加方便且具有趣味性，具有地方特色。在此处还发读有一个作用，即引者的思考。 20. 试题论证论证查论证类轻这语方法的型及其表达作用。“重相貌”和“ 品相” 两个短，明是运用了显对比分析：考这经应该们视时观论引起我的重。答作用要找到文段中的点句或中心点。。作用种想象已非常普遍，为证观论务点和中心点服的。方法就是明11 21. 试题查观观统点与材料的关系。点一定要能率材料，而材料一定要能证论观点。材料与点必须分析：考明统论论证证论论一。据与点是明与被明的关系，因此据与点之间应联则有内在系、有契合点才行，否就不讲规则损，证论给举证点。所材料是从反面例，正好可以明第⑥段的“他们讲义讲能明不公、不公德、不贪人利己、占便宜，不尽义务权观、只享利” 点。 22. 试题查对论证观观终则据所明的点的把握。可分析此段的点句，即“最起决定作用的是人品内涵分析：考这话认时的意思是人生只有注重品相，才能真正立足社会，被人可。而一个人面相再好，都是一的 ”，。句23. 试题词分析：广告要巧用修辞手法。修辞是语艺术朵的花，用比喻对言、偶、排比、反复等修辞手法，可简洁视觉齐词动强传读效果。注重押韵，来上口，易记诵给以使广告生形象，增宣易。明了。既人以的整汉语词汇义音的相关性记忆语语为义美，又便于，加深印象。巧用成、熟，化己用。巧用多音多字，利用进综联行比附、暗示。在内容上，一定要注意系本文的中心，即人生一定要注重品相，注重心灵。习合性学爱护们应责应尽的任、有的美德。班上开展“孝敬亲家家有老人，人人都会老。关心、动请、孝敬老人，是我老，从我做起”活你参与。闻【材料一】新荆2018年4月28日，州广播电视讲传节讲岁台《好人开》之“以孝家” 目播出，最后开的是11 的小女妈妈诊为细遗急性髓系白血病，需要造血干胞移植，可憾的是，与家人孩覃可欣。去年5月，可欣的被断败的多次配型都失了。这时细候，可欣站了出来，希望能用自己的造血干胞救妈妈。可欣身高一米七，体细时间为顺进利移植，她5个月增重18斤。今年3月，可欣成功行了造血干胞采集，4天的重只有84斤，了时，每天都要采集三到四个小，但【材料二】漫画坚强过动观的可欣从没叫一次苦。可欣的故事感了万千众。 12 话闻。24. 将【材料一】改写成一句新备创 25. 班上准依据上面的漫画作一幕情景剧请对话你完成下面的。小皮球得知奶奶病了，急忙赶到医院。妈轮爸爸：，快站好，一会就到你了！奶奶：___________________________________________________________________。小皮球：_________________________________________________________________。备举亲讲赛请讲词。（不少于100字） 26. 班上准【答案】24. 11的小女孩覃可欣 25. (1).示例：奶奶：我站不了，你能扶我一下传统亲边美德，孝敬老，从身的小事做起，从我做起。行“孝敬老从我做起”演，你写一段演岁为救妈妈增重捐髓。吗？(2). 小皮球：奶奶，我来扶你。亲们华26. 示例：孝敬老，是我中民族们长动们生活中的点滴行，都是我形成良好传统习惯和键们爱的关所在。同学！敬老老是中民族华传统美我德闪河中一滴亮的珍珠；是中华传统朵鲜艳华传统颗的奇葩；是中美德星空下的一耀眼美德大花园中一让们扬用自己的真心和善良来弘它。的星星。【解析】 24. 我试题拟分析：写一句话闻压缩语键词语传统题读型。要做到懂原文，答题时损内容无原意，不能新，是段的一种丢语语简洁简赅题。此没有关句可用，懂故事行键读进掉段中重要的信息；抓住关；言明快；言意键组织语谁言可用“ 干了什么事”的格式。概括是关。25. 13 试题组织语为说分析：要根据情境来人物的言。如因 “奶奶病了”，所以奶奶可以：“我站不了，你能扶为孙应该动过这来帮忙，并把种意思表达出来吗时我一下？”以表达自己的不便。而此作子的小皮球，主话。注意，小皮球的一定要有称呼。 26. 试题讲词须现实针对亲性。“孝敬老从我做起”的演讲词题经还分析：写演。必要有性，首先是作者提出的这样的主已确定，要注意逻辑力量，要能针对问题问题评论，论辩以下几点。是听众所关心的和辨要有雄的为诚应讲讲质讲，才能起到有的社会效果。可性，演的本在于“ ”，而不在于听众所接受并心悦服，讲为 “演”，它以“ ” 主、以“演” 为辅动讲。鼓性，演是一门艺术讲发，好的演自有一种激听众情绪赢动这得好感的鼓性。做到些，“孝亲、讲敬老从我做起”的思想才能深入听众内心，才能达到演的目的。记叙文写作 27. 按要求作文还记亲吗缩倾显得《背影》里的“父 ” ？“他用两手攀着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微，样还块出努力的子……”；有《走一步，再走一步》里的“我”，“我小心翼翼地伸出左脚去探那岩石，顿时为别人，那是付出踩们态时而且到了它。我有了信心。”在我的生活中，“攀爬”是最美的姿，有候时为长许自己，那是成。或是身体的苦旅，或是心灵的跋涉。许；有候请态你以“攀爬的姿 ” 为题记，写一篇不少于600字的叙文。题贴要求：①将目写在作文格的第一行；②文章近生活，言之有物；③ 认书观写，力求工整、美；④文真现实的人名、校名和地名。中不得出真【答案】参考例文态攀爬的姿亲蓝夹布裤绿长衣，黑色子，脚穿色解放牌球鞋，搬来梯，攀爬到屋上瓦。一幕定格在我拣这父身着心中。们间处十年前，我一家人住在两旧瓦房里，因年久失修，一到夏天雨季，就会床上灶台无干，雨脚如绝长难麻未断，搞得一家人夜沾湿入眠。过亲拣长头备天晴，父决定和我修屋上的旧瓦。他搬来梯，放到屋的北，准爬梯。我摆摆说手：“ 雨拣屋上的瓦没干，又有泥蔓，很滑；要等天晴几天，瓦真正干了才不滑，再瓦吧。”父亲头坚仰看看天，头发对说胀还时亲父六十多了，持我：“你看天空的气很重，可能会有几天大雨，屋里漏不得了。”那皱纹垮垮显队的眼袋，得很衰老；但他仍然在里用牛早额现已花白，上和两腮又几道深深的，两眼下出松松 14 总耕田、插秧开河，是精神抖擞。说岁我担心：“您年已大，恐体力不支，还请师拣是一个瓦工傅来瓦。” 过细亲坚定地回答。块钱还，我能行，只要每一步险“何必多花几工，就不会有危。”父亲蓝夹绳别扫一把旧帚，像一位将军间别枪线着一把手，奔上前。他双脚踩父在布衣上系一根草，腰边连上梯子的横杆，双手抓住梯子的两，慢慢往上爬。我忙双手扶好梯子，怕梯子滑。他一步一步往上爬捡块檩倾时缩，爬到梯子最上的横杆，再开几瓦，右手抓住露出的屋子，身子往左斜，同腰部往上，右脚边扫树边边掉瓦上的叶渣，双手抓住瓦上面的沿，双脚往上爬，从从墙间扫攀上；爬上屋后抽出腰的帚，队敌阵兴说容容一直爬到屋脊上。他坐在屋脊上，像部拿下了人的地，高地笑着：“ 望着上面不敢总动就难远这，永只能在最底下；你看，我不一步一步爬上来了？” 吗叫时岁虽轻读书过过这，从没做体力活，更没攀爬么高。我真佩服父亲那我只有十八，年，但一直在的迟迟动亲迟对说我：“不要害怕攀爬，只要每一步手胆量。我想跟着上去，却不敢。父看我有些疑，大声现问题标，只要不断地攀爬，就会到达目。” 踩实抓牢，脚，攀爬就不会出亲样紧子，双手抓梯子两边踩，我咬了咬牙，甩了甩胳膊，学着父的着横杆，一步一步往上爬；在抓亲见紧檩时这临悬迟疑就提屋子往上爬，忽然看到下面就胆怯了，仿佛一丈二大八高的房子是空崖。父醒道：“你眼里只看到危，就会更害怕；你眼里只朝着目就会更有信心。”我听后深受启，就定定墙头我险标发檩终蹦于也爬上了屋脊，跳的心好久才平静下来。神，深呼吸，抓住屋，攀上，们捡掸抠接着我开始了瓦，灰，去瓦槽的渣，掉破的瓦。一排排地清理，又一排排地盖上，忙碌换损了整整一天才完工。见晚上果然下起了大雨，屋里不一滴漏雨了，一家人睡得安安稳稳亲脸上笑得像盛开的一。第二天父朵题为满菊花。是的，家人幸福生活的付出，就是最大的足，最大的幸福。总以后，我是牢记亲话踩实现问父的一句：“不要害怕攀爬，只要每一步手抓牢，脚，攀爬就不会出专到科，再到本科；我攀爬教学高山，标识，只要不断地攀爬，就会到达目。”我攀爬知高山，从中专级级从小教到中教，从初到高；我攀爬教学理高山，论发论级级文从市到省，从篇到著。了更多单编为表灿烂为踩实了自我的枝叶茂盛，每一步手抓牢，脚试题标题桃李，，不断攀爬一座座高山！态这题“攀爬的姿 ”。是一道一目了然的中考作文目，不需要考生花很【解析】时间分析：作文题去揣摩和分析，避免跑的可能，从而把时间给记忆图筛选中的生活摄。在一个人人影的时代多留景张够隐这，一照片能映照一个考生藏的精神世界。个作文目来自日常生活，尽管没有更多的惊喜，但在题实挚视难角与众不同的作文也是有度的。如果是叙文，用抓人的情记应该平之中写出合乎文体、情感真、节动现记说和生的描写表你的真情，叙文不能没有描写。也就是，一定要把“攀爬的姿 ” 致地刻画出态细15 说来，把情感寄予在描写之中。如果是微型小一定要有巧妙的构思。题点睛：命作文的审题键词立意。1、抓关题题，找准眼法。目的关键词语题，就是作文目的“ 题眼题义题”，往往表明了文章的中心思想，揭示了目的意。扣住了“ 眼”也就是抓住了作文的写作重点。2 题蕴词语们对义义一般有本、引申和比喻义题题，命作文目的含一般也是多方位的，深次的，义层、挖掘法。隐题时仅层的理解有不能停留在表上，还应该层题含的，所以我文深刻理解目的丰富内涵，挖掘其深词语语题们或者短式的命，我可以用“ 隐补标题语题法，添加素法。有些命作文，例如的含信息。3、填语语添加素，构成境”的方法来审题题实为做法，化大小法。有些作文，由于概念抽象，以题难。4、虚为实。对这类题为把握。目，可以化大小、化虚 16