山东省菏泽市2018年中考语文真题试题（含解析）

东泽语山省菏市2018年中考文真题试题经诗积累。 1. （1）将唐代人王勃的《送杜少府之任蜀州》写完整。阙辅典文诗补风三秦，烟望五津。______________________ ，_______________________。城为___________________，_______________________。无在歧路，儿女共沾巾。课（2）依据文填空。 ① ______________________，思而不学殆。（《孔孟 ②若夫日出而林霏开，________________________。（欧阳修《醉翁亭》）则论习学》）记乐③以中有足者，__________________________ 。（宋濂《送东马阳升序》）传统论语 ④工欲善其事，_____________________________。（（3）根据提示默写。文化·《》）乡动 ①阳春三月，你参加“最美村行”活，来到西塞山前，看到山青水绿鸟飞鱼跃、的景象, 张渔处不禁随口吟出志和在《歌子》中描写此美景的句子:__________________ ，_____________________ 。阵剑 ②辛弃疾在《破子（醉里挑灯看）》中想象将士们驰骋场为奋杀敌的句子：沙、国勇__________________________ ， ______________________________________ 。别【答案】天涯若比 (1). （1）与君离意， (5). （2）①学而不思 (8). ④必先利其器卢飞雳 (12). 弓如霹弦惊。 (2). 同是宦游人。 (3). 海内存知己， (4). (7). 邻则归。罔(6). ②云而岩穴暝鹭飞 ③不知口体之奉不若人也 (9). （3）①西塞山前白，(10). 鳜鱼马桃花流水【解析】肥。 (11). ② 作的快，详为类题础题语题诗，也是各地中考文必考。古文默写题论类分几种型，都是以记忆积审【累题时解】此属于基不、真础根本的，然后在此基上加以理解、用、析。解应赏题时彻诗一是要透理解歌的内容，二是要认诗，找出合适的句，三是答题时错别雳题错字。“宦”“罔”“暝”“霹 ”是此中的易字，作答不能写要注意字形。题查对诗记忆这类题能力、理解能力，要求学生默写出指定的文句。目要求学生【点睛】此考学生古文的强诵识记仅，尤其是不能背诵还时现错别出字。日常加阅读背，要能默写，避免作答诗题下面一首宋，回答后面小登城 1刘敞雨映寒空半有无，重楼上倚城隅。闲树浅深山色高低，一片江南水墨图。2. “雨映寒空半有无”中的“映”和“半有无”写出了雨的什么特点？ 3. 现树三、四句运用_______________手法，展了一輻雨映寒空、山深幽的江南画卷.流露出作者__________ __的心情。细丝给，若有若无，人以清冷之感【答案】2. 雨的透明而又 3. (1).白描 (2). 心自安极度愉悦【解析】如闲题详【2 解】对诗题查语们诗结础句的理解能力，需要我在了解歌的构和作者思想情感的基上作答。一个“映本考了歌贴雾”字，十分切地抓住了自然景物的特征。如果是春日微雨，它弥漫一片，有如云，那是不可能与天空远处谈的一切都裹了起来，就更不上与天空相“映”了。只有在边际相“映”的；而初夏烟雨，无无，将这丝秋天， “无点亦无声”的仿佛透明的雨，才具备这说个特点。“半有无”是空中细丝丝雨，若有若无。题详【3 解】题查鉴赏诗语题歌的言和表达技巧的能力。解答此，要抓住两点，首先，要充分利用注，注释释给我此考们诗提供了人的写作背景，其次，要抓住关键词语创为现。在文学作上，“白描”作一种表方法，是指用简练鲜动绘图的笔墨，不加渲染，描画出明生的形象。三、四句运用白描手法，描出一幅江南水墨，它最赏过现惬的美，表了作者的意与愉悦。空灵清逸，是以前作者从未欣阅读题下面文言文，完成后面小刿论战曹传《左》齐师战伐我。公将，曹刿请见乡谋间刿。其人曰：“肉食者之，又何焉？” 曰：“肉食者鄙十年春，远谋见问战专对：“何以？”公曰：“衣食所安，弗敢也，必以分人。” 曰：，未能。”乃入。牺对 “小惠未徧，民弗从也。”公曰：“ 牲玉帛，弗敢加也，必以信。” 曰：“小信未孚，神弗福也。” 狱战虽长对不能察，必以情。” 曰：“忠之属也。可以一战战则请。公曰：“小大之，于从。” 齐师败绩。公刿齐刿公与之乘，勺。公将鼓之。曰：“未可。” 人三鼓。曰：“可矣。” 2驰刿之。曰：“未可。”下视辙轼齐师，登而望之，曰：”可矣。”遂逐。将其问对战既克，公其故。曰：”夫，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫难测视辙乱，望其旗靡，故逐之。” 大国，也，惧有伏焉。吾其贞观节选）《政要》（贞观谓十三年，太宗侍臣曰：“林深则鸟则鱼义积则归物①自之。人皆知畏避灾害，不栖水广游仁义则义继须远灾害不生。夫仁之道，当思之在心，常令相，若斯 ②懈怠，去之已。犹如饮资食身，知行仁饱恒令腹，乃可存其性命。” 处须【注】①物：众人，此指百姓。②斯：片刻。释4. 解下列加点的词。间①又何焉（_______） ②神弗福也（_______） ③彼竭我盈（_______）饱④恒令腹（_______）组词义5. 下列各句子中，加点的意和用法相同的一是（组）战A. 可以一 /不以物喜轼B. 登而望之/游人去而禽鸟乐也C. 公将鼓之/当思之在心 D. 惧有伏焉/且焉置土石译现汉语。6. 将下面句子翻 ①一鼓作气，再而衰，三而竭。义则成代②人皆知畏避灾害，不知行仁灾害不生。给7. 用“/” 下面的句子断句。（限标处两，不含句末）则鸟则鱼广义积则归之林深栖水贞观游仁物自请谈谈对你结节选则》和下面两材料， 8. 合《< 政要> “小惠未徧，民弗从也”的理解。材料一：得天下有道：得其民，斯得天下矣；得其民有道:得其心，斯得民矣。选（自《孟子》）产绩稳材料二：共党人的政，就是做得人心、暖人心、人心的事，就是解决群众最关心、最迫切需问题要解决的 …… 选习语近平《之江新》）（自3赐(2). ② 福，保佑满经(4). ④ 常【答案】4. (1). ①参与 (3). ③充 5. C 6. 击够们击们①第一次鼓能振作士兵的士气。第二次鼓士兵的士气就开始低落了，第三次鼓士兵的士气击们们躲义就耗尽了。②人都知道恐惧而避灾害，却不知施行仁，灾害就不会生。产则鸟则鱼义积则归物自之 7. 林深栖/水广游/仁 8. 为虑让获施惠于民，是人君者首要考的事情，只有老百姓真正享受国家的福利，才能得老百姓的戴和支拥产现在所做的事就是群众最关心、最迫切需持，也就是得民心；共问题党获顾顾，因而也就得民众的支持。反之，如果君主和政府只自己享受和逐利，不民众死活，要解决的那么民众就不会支持它。【解析】题详【4 解】题查词语义的意。解答此类题时应词语译所在句子的意思，然后根据句子的翻推本考重点文言目，先理解词语课的意思。外文言文的词语释调动识积知忆该词义还结要合上下文来判断解既要充分累，回的常用，题这断。此要注意“福”在里是动词赐饱让经，“ 福，保佑”的意思；“恒令腹 ”的意思是“要肚子常吃饱经”，“恒”的意思是“ 常”。题详【5 解】词文言文中有一些是一词义虑时，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考。在平文言文多习的学中，要特别视这类词义单节词多为。A：凭借/因；B：表修 /表承；C：音助饰顺节重并掌握一的音词译，不 /音节词译语词选，不；D：气助 /哪里。故 C。助题详【6 解】译译文言文翻有直和意两种方法。一般要求直。所译译谓译实译到直，就是将原文中的字字句句落文中，译词译出原文中用造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻要求字字落实译，出原文用词题的特点和句式的特点。“鼓”“再”“畏”“生”是此中的关键词语释，一定要解准确。题详【7 解】题查题读础文言断句的能力。做“断句 ”要通全句，理解句子主要意思，在此基上再根据文意和常用本考读见语对话标见词结对这称、固定句式等。的断句方法加以判。常的断句方法有：法分析、志、常归顺栖息，水域深广就有儿游弋，多施仁百姓自然会。可以根据句虚、构话进树的意思是：林广袤就有飞鸟鱼义句意顿行停。4题详【8 解】题查对题键课础文章内容的理解。解答此的关是在理解文内容的基上，把握主旨，系材料，根据联题本考稳目的要求和提示的信息梳理内容，得出答案。从“得其心，斯得民矣”“做得人心、暖人心、人心的事应该这样虑才会得到人民的支持。如果只考自己为发为”可知，政者从人民的利益出，一切以人民中心，的利益，就得不到人民的支持。题查谓节语节学生划分文言句子奏的能力。文言句的奏划分一般以句意和语结为间【点睛】本考法构划分依据应该有说。一般来，主间应该领语词应该顿连动有停，句中起全句的有停，几个顿之气后的成分之也顿节时虑还虑结，除了要考句子的意思，要考句子的构。停。所以划分句子奏阅读题下面的文字，完成后面小节选一个人需要多少土地（）这长他又沿着个方向走了很一段路，正想向左拐，突然发现润这前面有一个湿的深坑：“不要个坑有过边点太可惜了，”他想，“可以在那里种桑麻。”于是他穿深坑，在另一挖了一个洞，然后才拐弯。帕远处视线动热挡有些模糊：山丘似乎在抖不已，在气的遮下几乎看热霍姆向不到上面的人了。 “啊！”帕霍姆想，“我走得太了，次我必的山丘望去，燥的空气使他的远这须缩边短距离。”于是他加快步伐开始走第三条。他头经线望了一眼太阳：它已走完了从天空正中央到西方地平一半的距离，而他第三条边还却没有走完两抬标还远有很的距离。英里路。他离目 “不，”他想，“尽管我的土地看上去不很称，但我在必沿直赶快往回赶。我走得经获对现须线够远的了，我已得了不少土地。” 转现荆于是帕霍姆赶忙在地上挖了一个坑，然后身径直向山丘奔去。他在全身都湿透了，双脚被棘刺肿唤这为得又疼又，双腿开始不听使。他渴望休息一会儿，但根本不可能，因他必在太阳落山之前赶回须现线去。太阳不等人，它在离地平越来越近了。刚“上帝啊，”他心想，“如果我才不那样贪该迟该办继续婪，有多好啊！如果我到了可怎么！”他绑向前走啊走啊，尽管双腿好像上了重重的铅块还，他是不断地加快速度。他疾步而行，还远但离山丘是很。他开始跑起来，将外套、皮靴、水袋与帽子一件一件扔掉，只留下铁锨做拐杖。办贪 “我可怎么啊，”他又开始想，“我太心了，结毁果掉了一切。在太阳落山之前，我是赶不这到目的地了。” 种恐惧感更使他喘不上气来了。帕霍姆继续衬向前奔跑，被汗水浸透的衫与裤紧子紧贴在身上。铁风铁由于干渴，他的双唇都干裂了。他的胸部急促地起伏着，就像匠的箱，心跳如同匠手中的锤子5唤劳，不停地抬起又落下。他的双腿也不听使，仿佛不属于自己似的。帕霍姆一想到自己可能会疲而死，满还经心中不禁充了恐惧。尽管害怕死亡，他是没有停住脚步。“我已跑了这远么一段路，如果再停们说我下来，他会继续经尔跑下去。离山丘越来越近，而且已听到巴什基人的喊叫声是个傻瓜的。”他心里想。于是他这线远雾了。烟中的太阳看上去大大。喊声更灼疼了他的心。他拿出最后的力气向前跑去。太阳离地平红红标仅不经够看到山丘上的的，的。残阳如血，太阳眼看就要落山了，他离目有咫尺之遥了。帕霍姆已能们人正在向他招手，敦促他加快速度。帕霍姆鼓起最后一点力气，向前疾跑。他弯着腰，以免向后倒去。顶头就在他到达山的一刹那，天空突然一下黑了下来。他又抬看了看天空—— 经备太阳已落山了！他大喊一声：“我所有的努力都落空了。”他正准停下脚步，却突然听到巴什基尔人对这识处处经们还仍在着他呼喊。他才意到：尽管从他所的低看去太阳似乎已落山，但是山丘上的人能看到太阳。他深深地吸了一口气，然后向山跑去。上面仍然很明亮。他来到山，看到了那帽子。在太头领顶顶顶软两手叉着腰，大笑起来。帕霍姆又一次想起了自己的梦想，他大喊一声，双腿一阳落山之前，那位，身体向前一扑，用手去拿帽子。头领汉叹经获咂咂过“啊，真是个男子！” 感道，“他已得了很多土地！”帕霍姆的仆人跑来想把他扶起铁锨，在发现尔们捡来，却他正在吐血。帕霍姆死了！巴什基人嘴，表示他的同情。他的仆人起那把地上挖了一个坑，把帕霍姆埋在了里面。帕霍姆最后需要的土地只有头块。从到脚六英尺那么一小请线分析文中划句子的作用。 9. 选样文主要运用哪两种描写方法刻画帕霍姆？从中看出他是一个怎的人？ 10. 11. 为作者什么在小的理解。说结头尾特地写到“帕霍姆最后需要的土地只有从到脚六英尺那么一小 ”？你块请谈谈的【答案】9. 时间时劳态时贪，写出了此帕霍姆极度的累状和焦急的心理，同也暗示帕霍姆不会成功，婪将令他交待了死在夕阳之下。动贪厌作描写和心理描写。帕霍姆是一得无却有着毅力的人。坚强 10. 11. 诉们贪厌样过得无者最后将一无所有，就如帕霍姆一最后所得到的只不是埋葬自己的六英尺那意在告人，块罢么一小地了。 6【解析】题详【9 解】题查环环发实的是境描写的作用。境描写的作用：一、交代事情生的地点或背景，增加事情的真性。此考质动节情二、渲染气氛，烘托人物的心情。三、寄托人物的思想感情。四、反映人物的性格或品。五、推时间时，同烘托出帕霍姆内心的焦急，“残阳如血” 发发的展。“太阳眼看就要落山了”点明了故事生的结暗示了他的局。题详【10 解】题查赏时节作品的形象，辨析描写方法。分析一个人的形象，一定要根据文章内容、故事情、人物本考欣举时节的言行止来整体感知的。概括要做到既全面，又要突出重点，根据文中情可知人物形象。从“帕霍过边姆想”“他想”“他心里想”可以看出文章多次运用了心理描写。“他穿深坑，在另一挖了一个洞，转对动然后才拐弯”“于是帕霍姆赶忙在地上挖了一个坑，然后身径直向山丘奔去”等句子是人物的作描这贪写。从“不要个坑有点太可惜了”“我太心了，结毁贪现掉了一切”可知帕霍姆的婪；从“他在全果荆肿唤身都湿透了，双脚被棘刺得又疼又，双腿开始不听使。他渴望休息一会儿，但根本不可能”“尽这绑管双腿好像上了重重的铅块还顶，他是不断地加快速度”“他深深地吸了一口气，然后向山跑去”可知他是一个有毅力的人。题详【11 解】题查语义学生理解文章句含的能力。要从全文的主旨和情感基入手，品味句所包含、所表达的思调语本考类题时过语结语环细想感情。解答此，一定要合具体的言境，也就是文章的整体，仔体味推敲，透言的表贪的欲而死。“六英尺”与领劳象去揣摩悟其中的深意。帕霍姆表面上是由于疲而死，实际为胀上是因膨对贪厌上文的“很多土地”形成比，突出了得无者的悲惨局。结实际题时查读上是考整体把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品全文，防止【点睛】概括人物形象，回答不全或流于表面。答现质词，可采用如下方法：找出句中能体人物性格品的原；通人物的具体过质对语事例概括出人物的品和个性；从人物的外貌、言、作描写中整体感受人物形象的特点。然后精心动组织简赅意，尽量不要重复。，做到言阅读题下面的文字，完成后面小乐们聪吗明音能使我更发杂间应①1993年表在《自然》志上的一篇文章无意向大众引入了“莫扎特效 ” 这说一法。心理学家罗彻对实验让们间题钟在做一些空推理之前听10分莫扎特的D小调鸣奏弗朗西斯· 36位大学生做，他曲；显进结其他的人保持安静。果，在将一张纸测试乐叠几次剪开会是什么形状的中，听了莫扎特音的人有明 7这发现应应被形象地称作“莫扎特效 ”。自从“莫扎特效 ”提出以来，争一直不断。论步，一发现乐节现应键曲的奏可能是人出莫扎特效的关。聆听莫扎特对脑大②最近，中国科学家研究：有好处观经对，可以察到新生神元的增加；聆听反向莫扎特人和大鼠均有负应经，会使得新生神元减少、行效为认知能力减退。乐让变聪说论得更明？从一定程度上来，是的！无演奏乐还乐对脑远说③音能人器是听音，大的影响比，们我想象得多。乐为聪脑乐乐对这④演奏器何能使人明？如果把大比作一座工厂，那么听音和演奏座工厂来车间调动术扫过乐发现用核磁共振技描器于项许们经是一大工程，多个重要的都会被起来。科学家曾手，琴之，需要双手行的器演奏，就刺激协调各个脑重要的大区域，都对乐产强应生了烈反。比如，对于弹钢类进乐音锻炼脑这连脑侧长了大的胼胝体，个部分接了大左右两半球，非常重要，如果期受到刺激，人的能力乐时就会得到很大的改善。人在演奏器或者跳舞的触觉应脑，刺激了大中的运动层绪的这门专门控反皮情谐，个部控制的杏仁核、脑电脑波，使得功动还制人的肢体运。除此之外，参与的其他部分有，负责记忆马负责功能的海体、负责视觉应态视觉层这等，些重要部位在音声当中共同运作，生了和乐产感受和反的。皮优能达到最化状乐⑤另外，器的演奏中，无是弦、管论乐乐还弹拨乐是击乐动总传递过是要超日常生活中、打，左手的运进脑发对右半球的育，提高整个大脑储的存、的很多倍，而左手的使用可以促大信息的能力，提高思维说速度来，具有非常重要的作用。而双手互相配合的运动对脑层兴奋处性极有益，会，提高整个大皮的使工作的效率提高。对习乐乐对脑大也是（B）大有裨益。科学家 ⑥当然，如果你学器演奏（A）望而生畏，常常听听音，们经过实验证乐杂明，音，尤其是复的古典音乐对脑产已通，大各种功能也能生良性刺激。问题杂，安排复的事情，乐⑦首先，听音能增强们间举说别难我的空分析能力。例来，像解决特困的们间联的关，解答谜题类动们的活，都需要我的空信息想象和理能力。研究表明，行间处进搞清楚它之之间脑分析的力活和听古典音是相同的。所以，当我动乐们赏乐时们脑处候，我的大就好像在空欣古典音的间觉脑理空信息，在不知不中，大得到了锻炼。乐⑧其次，听音能增强们觉处乐们觉显的听能力然比普通人更，他的听注强们觉我的听理能力。音家记见这为乐脑意力，即区分不同声音的能力及能住所听的内容的能力都比常人要好。是因音改善了大功能住重要的信息、改善言回能力都有很大帮助。时选择这。普通人如果提高了些能力，对试记、语忆考乐让变聪习乐发现，音 ⑨音能人得明，如果在学或工作背景音，效果是否更好呢？科学家早就发现类，不同种的背乐对绪人的情和行为产伦专们过项可生微妙影响。但英国敦教育学院的家通一新研究 8乐对习孩子学能力的影响竟（C）毫无二致。景音专们试将受儿童分成A、B、C三个。A 儿童欣组组赏尔诺轻优组美的《慢板》，B 儿童聆 ⑩家阿比尼柔尔乐组则组听克特林的爵士《三位一体》，而C 儿童什么也不听。此后，三儿童又都接受了阅读记理解、忆单词诵课则文和四运算测试测试刚刚识新学的知。最后的结显绩优示，平均成最、背，而内容完全是果组组组的是A ，其次是C ，最差的是B 。专⑪们释过的解是：分活跃带击乐有攻性的背景音，不能像轻优乐样对，孩子的家或柔美的背景音那脑认积知机构起极作用，相反却只会起消极作用。大见乐务习杂识的新知，就需 ⑫可，在某种情况下，音能帮助你更快完成一些枯燥的任。如果你要学复贯乐为乐对要（D）全神注，最好把音关了。因研究表明，音会减弱新知识认习知及学能力。）的结词语项，其中运用不恰当的一是（ 12. 合上下文内容揣摩文中加点的四个贳注A. 望而生畏 B. 大有裨益 C. 毫无二致 D. 全神 13. 乐节现应键第②段“ 曲的奏可能是人出莫扎特效的关 ”中加点 “可能”能否去掉？述理由。（只有词请简观阐点，不述理由，不得分）线说 14. 第④段划部分运用了哪种明方法？有什么作用？ 15. 欢预习课时摇滚新听乐请结识劝这习惯说，你会怎么？（50宇你的同学王冰喜左右）在音。你合本文知她改掉个【答案】12. C13. 为测变不能去掉。因 “可能”只是表示揣，不是十分地肯定，去掉了，就成了肯定的意思，与科学事实态不，这现说语严明文言的准确性密性。相符合。体14. 举过这实说乐聪明了演奏器可以使人明的原因：和谐脑电脑优波使得功能达到最化状例子。通个例的强说服力。有很 15. 的预习课习过就是学新知，分活跃带击乐有攻性的背景音会减弱你新知对识认习知及学能力，起消极新或的作用。【解析】题详【12 解】 9这进题查语语须语义目考的是成的理解与运用。要想正确地运用成，必准确理解成的意，可从以下几方面道词义围样词义轻处语误丝重、感情色彩等。C 的成使用有，“毫无二致”意思是毫没有行分析：的范、。的样什么两，即完全一结这语合下文的内容可知，个成与此处语的境不符。题详【13 解】查说题带语这类试题释需要首先解加点词语别说的大意，然后根据其所在的句子，分本明考明文言的准确性。词词发变话有加点和去掉加点句意生的化，最后一句点明加点词对说语明言准确性所起的作用。“可这测能”表示只是作者的一种猜，去掉以后意思过绝对现说语明文言的准确性。于，体了题详【14 解】题查见说说说明方法及其作用。首先要了解明文的常用明方法及特征，然后根据文字信本考的是分析常的说这键词线句息来判断，根据文段内容从明了事物什么特征方面来分析其作用。从“比如” 个关可知，画给读功能的展，者留下深刻的印象举说动说乐子运用了例子的明方法，生具体地明了演奏器可以促进脑发。题详【15 解】题为试题查联对这，考学生系生活的能力，以帮助文意的理解。是一道典型的劝类语际题交此开放性告口乐乐动过，要以理服人，以情人。从“ 分活跃带击乐有攻性的背景音，不能像轻优样对，或柔美的背景音摇滚那脑认积知机构起极作用，相反却只会起消极作用”可知，预习课时新孩子的大答即可。不适合听音，据此回阅读题。下面的文字，完成后面小类出拔萃的秘密厉彦林还记至今清晰地得，深秋时节师斩的那天，宿舍院里的园丁傅忙着把小竹林四周刨开，逐一断竹根，砖墙边。我蹲在一帮助整理刨出的竹根，听他口里念叨着：“要砖垒围刨出近半米深的沟，用砌堵竹根的围周全是竹子了。” 紧围这不抓截，明年进十年前，我搬位于城郊的新宿舍时门这刚长外的片竹子栽上，得干干巴巴的，既无生机，又少灵，谁仅这潇长气。我真担心栽不活。知道，几年的工夫，簇竹子洒地起来了。开春那竹竿由枯黄成草，变绿绿挥绿冒出淡黄稚嫩的芽尖。盛夏撑一片翠，秋冬依然舞着生命的手掌。清晨，我走在院内的石径小路上传，竹林里出啁啁啾啾的鸟鸣闹东篱声和麻雀的打声，真有几分“采菊见下，悠然南山”的雅趣。窜长欢润长竹子靠根繁育生，喜温和湿的气候，主要生在南方。上世 60年代末，山等地南竹北移纪东边成功，竹子被移植在山地、水源、沟渠、田、路旁，大大改善了自然生态环境。品种多是早园竹、淡竹 10 、斑竹等。见证这长过长过围程。栽植的前三年没看出生，到了第五六年雨季后，周的土皮被拱我了簇竹子的成缝蹿长出了裂，地上竟然冒出手指粗黝黑的笋芽，咧开小嘴喝着雨水，每天能半掌高，到秋季竟然已到三为四米高，成竹林中的子。但新竹生之后，它周长长围圆长问几米内的其它植物好像停止了生。我园丁方师长长过傅，原来新栽的竹子前三年不是没，甚至没少，只不是以一种不易被人们觉长根察的方式在地下经过劲铺这。根憋着，在地下向四周默默开成系。也是竹子只要栽上大地，很少枯死的原由。三年多的地长还发经下生，一株未向上芽的竹子，根已在地下伸展了十多米，真可 “博大精深”。有一整片竹林谓时实际连盘头上是根在一起的“一棵竹子”，地下的茎根成一个疙瘩，分不清尾。当新竹开始芽生，蹿长时围类尘的各植物都望莫及。周细观时过问师额察竹林里当年冒出的新竹，深秋大都高往年的旧竹。那日我园丁傅，他擦拭一下我仔头诉劲为上的汗珠告我：“竹子扎根三年不起身，憋着布根，后代蓄能量。笋芽一旦破土，就底气十足积过，高老竹子啦。” 长习实发人的成，也要学竹子的耐性，先脚踏地，达根系，再破土力，拔发节蹿高。这喻是一篇借物人的散文，你认为样文中像竹子一的人具有哪些特点？ 16. 词17. 品析句。请请赏绿挥绿从修辞的角度析下面句子。盛夏撑一片翠，秋冬依然舞着生命的手掌。 ①②词劲铺品析下面句中加点。根憋着，在地下向四周默默开成系。类18. 文章以“出拔萃的秘密” 为题处？，有何妙结19. 仿写：合文章主题选话补，取事例，将下面一段充完整。历经纵观华备古今，泱泱中，具竹之精神者不胜举载终赋纸贵成《三都》，使洛阳；王羲之枚。左思数，习创书书法精品，成千古圣；_____________________________________________。字墨池，实务实闻专业终赢地发得了展和成功。【答案】16. 踏，默默无注于自己的事，最 17. 拟动 ①运用人的修辞手法，生写出了竹子的茂盛和它的顽强动拟生命力。②“憋”字生形象，以人的手法长发韧劲写出了竹子在默默中成，在默默中展的和毅力。 18. 为题动设悬置了念，吸引了者的趣；是全文的展开叙述、描写的核心；指明全文读阅读兴以此，形象生，给的中心所在，人以无限的想象和启迪。 19. 11 阅载览记，写文学巨著，成文学大家；示例二：徐霞客跋涉千里，山川河流，成游鼻示例一：曹雪芹披祖。十【解析】题详【16 解】题查对劲铺学生文章内容的理解与分析能力。从“根憋着，在地下向四周默默开成系”可知像竹子一此考样实质长习的人具有踏的品；从“人的成，也要学竹子的耐性”可知，只要持和努力，就一定会得成坚获功。题详【17 解】题查赏说赏重点句子的析能力。一般来，要求学生析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达本考词这结语方式，或是遣造句，就要求学生合具体境灵活作答。通常解思路是：先写出句子的特点，然后题结语进挥绿行分析，最后写出表达效果。①从“ 舞着生命的手掌”可知个句子运用了人的修这拟合具体境顽强让。②“憋”的意思是“抑制或堵住不出来”，把竹子人格化了，突出辞手法，突出了竹子生命力的长了竹子成的特殊性，努力但不被人们觉察。题详【18 解】记题见类为叙文目的作用常的有以下几：概括文章的主要内容；作文章索；作者感情的出点；具有象线发义语带读兴标题时备具多种作征意；双关；是全文的“文眼”（提示文章中心）；吸引者趣。一个要作全面的分析。目中运用修辞的，要原它的本后再分析作用。发读阅读兴时显趣；同 “秘密”揭示了文章的主要内容，凸了主旨。往往同题时题还义这题颖目非常新独特用，答个够，能激者的题详【19 解】题查类题时题彻，一定要看清目的具体要求，分析透例句的特征，本考学生仿写句子的能力。作答仿写目词题样时掌握遣造句的必要方法。所仿写的句子一定要与例句主相关，格式相同，修辞一。作答可以选择奋过自己熟悉的一位文学家，写出其默默斗的程，并点明其成就。写作 20. 头总们们林清玄在《月到天心》中写道：走一段路，抬起来，月亮是跟着我，照着我。在去的月里，过岁们亲心目中的月亮有一种切的生命，就如同有人提灯为们样引路一。我我请为题，写一篇不少于600字的文章。以“心中一片月” 诗要求：①除歌外，文体不限。②不得透露个人相关信息。【答案】参考例文 12 心中一片月洁发还带在我心里，月亮是一个圣的象征，她像圣母，散着柔和的光，光中着几分神秘。每次看月亮觉，心中便得得到了心的宁静。对古人月有着别样怀诗过许诗时发举的情，仙李白就写多有关“月”的句。自斟自酌，他会出“ 杯邀举头头乡贬对望明月，低思故 ”；得知朋友被，他会朋友对明月，影成三人”的感叹远乡时；在他，他“ 说风：“我寄愁心与明月，随直到夜郎西”。在他笔下有无数个明月，有无数个感慨。诗欢乡伤然而，不只是李白，其他人也喜月亮。自古以来，月亮一直是思、思人、悲的代名。宋朝词过的著名政治家王安石就写，“春风绿时还诗隐时江南岸，明月何照我 ”。唐朝人李商在思妻之写下了又晓镜应觉鬓诗风发时时“但愁云改，夜吟了?往事知多少?小楼昨夜又汉时月光寒”的句。浪漫流的唐后主李煜在国破后也出了“春花秋月何东风卫时国之，写出了“秦叹龄边，故国不堪回首月明中”的感。王昌在塞长还明月关，万里征人未 ”的壮志豪言。诗态风在各位人的笔下，月的形无不各具韵。现实诗们对许生活中，也是因种种句，人为觉认为月亮就只有凄凉的感，但我不是。我月亮是美的，欢是安适的。我喜各种月亮，因为觉欢圆觉得“人有悲离合，月有阴晴缺”。我得夜晚，哪里有月亮，我欢别鹊风鸣爱哪里就美。我喜 “明月枝惊，清半夜蝉”景象。我 “野天低，江清月近人”的意境。我旷树赏长欣 “ 安一片月，万户捣谐衣声”的“和 ”…… 细难们吗环想想，月亮道不像我人 ?不同的境下，月亮也会有不同的形，不同的思考。中秋态节时仔，她快出来，乐显带给满们出风伤月，秋瑟瑟，她会心，显细细论样坚，月亮从没消失。她持每天出人显出的月牙儿。但无怎乐伤与悲。月是有生命的，她比人类长细难久。仔想想，月亮道不像我人们类吗快更?她乐会快，会满伤显这难月，她会心，会出残月。月亮种做法道不是一种如黛玉般不加掩的真饰实吗 ?满丽时为风难固然美，她而残缺也不失一种韵啊！人生道不应该吗记如此 ?我得有位伟说过们：“我月人变长们变宽无法改生命的度，但我可以改生命的度。” 这难们应态吗有的度 ? 道不是我请朋友，在有限的生命中，发挥值出无限的价吧！请脸实朋友，摘下上的面具，以自己真的心去面人生吧！对【解析】详这题解】是一篇命作文，难较这题喻题诗目用了比的修辞手法，眼是“月”字。在人眼里，【度大。个们绪抚在文学家的笔下，月亮往往寄托着人无限的思，有慰人心的力量。“心中一片月”要求我写出在们给亲黑暗与困境中，是什么了自己向上的希望和力量。“月”可以指人。此人可以是人朋友，也可以是曾给动历了自己心灵巨大触的陌生人，可以是自己崇拜的人，也可以是史人物或当代英雄等。“月”可以写 13 乡景。可以写家青山绿时圆，月亮又大又，若干年后，青山变秃绿变水黑水，月亮也越来越模糊。水山，环污护环还们进心中一片月”的角度行立意。境染模糊了“心中一片月”，然后从“立志保境，人题审题样题细题键字【点睛】命作文首先要眼在哪儿。找准它，根据它弄清目的要求、重点和范，确定文章的中心。确定好文章的中心之后，就围绕好。不管遇到什么的目，都要咬文嚼字，仔琢磨，找出目的关题围选选简纲中心取最能表达中心的材料。确定中心，好材料以后，就需要列出一个要的提，确定先需要写什么，再写什么，后写什么。 14