山东省威海市2018年中考语文真题试题（含解析）下载

东 语 山 省威海市2018年中考 文真 题试题 积一、 累与运用 1. 下列加点字字音、字形全都正确的一 是( )。 项缔取 (dì) 剑张A. 卷帙(zhì) 聒(guā)噪 羁绊 拔弩(nǔ) 撷B. (xié)取 发窘( jiǒng) (bàn) 脍(kuài)炙人口 缅辙合 (zhé)押韵 C. 剽(piāo)悍 蓑(suō)衣 蓬篙(hāo) 沉(miǎn) 视颈受戮(lù) D. 嗔(chēn) 【答案】B 凛冽(liè) 引试题 查分析：考 字音、字形的 识记 缅 。A.聒(guā)噪－（guō）； B.正确； C.沉 －沉湎； 【解析】 为D.蓬篙－蓬蒿。据此，答案 B。 诗2. 根据提示，用古 文填空。 观书 ①__________________，天光云影共徘徊。(朱熹《 有感》) 带 长 ②荷笠 斜阳，______________。(刘 卿《送灵澈上人》) 锡 词 ③自古逢秋悲寂寥，___________________。（刘禹 《秋 》) 润韩张④天街小雨 如酥，____________________。( 愈《早春呈水部 十八 外》) 员应苏轼 调头》) ⑤不 有恨，________________？( ⑥______________，必先苦其心志(孟子《生于 悲，死于安 》) 树树 《水 歌忧乐绩⑦皆秋色，____________。(王 《野望》) 书怀 ⑧_________________，月涌大江流。(杜甫《旅夜 》) 归远 亩(1). ①半 方塘一 鉴胜(3). ③我言秋日 春朝 【答案】 开长阔(2). ②青山独 (4). 别时圆 ④草色遥看近却无 (5). ⑤何事 向(6). ⑥故天将降大任于是人也 (7). 晖⑦山山唯落 (8). ⑧星垂平野 试题 查对 诵名句名篇的背 和默写。 这类试题 础题 语题 题 ，也是 文中考必考 。默写 【解析】 分析：考 属于基 论类分几种 型，都是以 识记 积为时彻根本的。作答 一是要透 理解 文的内容；二是要 诗认审题 真 ，找 不、累题诗题错出符合 意的 文句子；三是答 内容要准确，做到不添字、不漏字、不写 字。本 中的“塘、 、遥 题鉴长晖词、何事、 、唯落、 ”等字 容易写 。 错积点晴： 累和默写名句名篇的内容，要做到熟 练诵这 对 ，默写正确， 是得分的前提。 于理解性默写，要 背认题题语语真分析 干，找出 干中的提示 或是限制 ，再依据平 时对 进筛选 名句的理解 行 ，就能写出答案。 阅读 3. 名著 。1带银还“洒家今日不曾多 得些出来；你有 子，借些与俺，洒家明日便送 你。” 还锭银“直甚么，要哥哥 ！”遂去包裹里取出一 十两 子放在桌上。 句中的“洒家”指的是___________，“你”指的是____________。 鲁鲁智深( 达、 鲁辖进 纹龙 (2). 史 (九 ) 【答案】 【解析】 (1). 提、花和尚) 试题 题查阅读 这类题 识记 识 牢，如文学常 、写作背景 分析：本 考名著 。解答 目，首先要将相关知 节书时对、主要的故事情 、精彩片断、人物的性格特点、 中的名言警句等，在平 就要 名著常 识识积做好 知题累。 目中的文本来自《水 浒传 鲁辖 镇节 拳打 关西》。其故事情 —— 》中的《 提鲁盘缠 东 样 ，明日便回 京去，怎么 ？”…… 达又道：“老儿，你来！洒家与你些 边银进带便去身 摸出五两来 子，放在桌上，看着史 道：“洒家今日不曾多 得些出来；你有 子，借些与俺 银还进还锭，洒家明日便送 你。”史 道：“直甚么，要哥哥 ！”去包裹里取出一 十两 子放在桌上。据此可 银作答。 词语 项运用正确的一 是( )。 4. 下列句中加点 们 觉 A. 在他 的感 里， 时间 经过亿 似乎已 去了数千 光年。 间获过 奖 得 9次 学金。 B. 他在北京大学上了10年学，从本科利到博士，期 ，这伪件小事把他的虚 暴露得淋漓尽致。 C. 这D. 他 次一下子拿出100多万元帮助 【答案】C 乡亲们 修路，真是大方之家。 试题 查词语 语计（成 ）的正确作用。A光年：天文学中 量距离的一种 位。即光 在一 单线【解析】 分析：考 过约亿词语误 错误 间时获过年中所走 的距离，大 等于94600 公里。 用。B期 ：某个 期里面。 使用，“ 得 9次 是人。C淋漓尽致： 尽透 ；充分， 底。使用正确。D大方之家：原指懂得大道理的人， 错误 奖应该 详彻彻学金” 见识 问义为后泛指 点睛：此 广，有学 的内行人。望文生 ，使用 。据此，答案 C。 类题 础要在理解句意的基 上， 合具体 境及 结语词语 时词语 语（成 ） 的意思做出判断。解答 要辨析 贬误 张 用、 冠李戴 义本身的意 、使用范 围语轻别义、意重、情感色彩等方面的差 ，重点从是否望文生 、褒 语 赘 、不合 境、重复累 等几个方面去分析。 话5. 用一句 概括下面材料的主要内容。 寻伴随看“ 找最美声音 读书读报 动书”大型公益活 的开展， 香漂流活 正式拉开帷幕。包括 海公因在内 动滨书 动 的55个漂流 籍点参与活 ，覆盖中小学校、企 业车问 动队、社区活 中心和部 基地等城区多地，充分将公 们联 阅读围 的氛 资共文化 源和服 务间书页 营空延伸到城市的各个角落，用 阅读 和文字把人 图书 系在一起， 造了全民 书动还 风·志愿 采”微信 阅联平台，利用“互 网+ 阅读 进浓一步 厚 。香漂流活 推出了“全民 借”2阅读 气氛。 ___________________________________________________________________________ 书【答案】 香漂流活 动营 阅读 围书动书。( 香漂流活 借助漂流 籍点和微信 图书 阅 营 平台， 造全 造全民 氛借阅读 围氛 ) 民6. 设书 动请选为简爱语你任 一个角度 《 · 》写一段推荐 ，以激 同学 发们阅读兴 的学校开展建 趣。 香校园活 ，_____________________________________________________________________________ 简【答案】参考示例： · 爱经过动荡 备罗彻 结刚 头简 斯特 婚，但幸福 一露 就消失了，逼得 · 的生活，准 与爱寻再一次 找人生的道路。当 罗彻 产斯特破 了，他 们举 澜节 让 行了婚礼。波 起伏的情 ，一定会吸引你， 却阅读 试题 简 爱乐 《 · 》的 趣。 你体会到 【解析】 查综语题分析：考 学生的 合表达能力。写推荐 ，要根据 目的要求，得推荐的内容作答 选择值 说应绍。一般来 ，首先 交代作品的主要内容，然后介 作品 得推荐的地方，即文章的主要特点。可以集中 值阐阐题语风阐述其中的一个方面，也可以 述其几个主要方面。可从主 理解、 言格、写作方法等方面入手， 可适当引用、概括相关 句加以具体 明。答案不唯一，符合 目要求即可。 阅读 时语说题述二、文言文 阅读 语下面 段，完成下列小 题。鱼为业 缘远 夹 溪行，忘路之 近。忽逢桃花林， 岸数百步，中无 杂树 鲜，芳草 美 晋太元中，武陵人捕 。缤纷 渔 穷 人甚异之。复前行，欲 其林。 ，落英 。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁 旷俨鸡然开朗。土地平 ，屋舍 然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通， 犬相 。其中往来种作，男女衣着， 闻发悉如外人。黄 垂髫，并怡然自 乐。见渔 问 还 人，乃大惊， 所从来。具答之。便要 家， 设杀鸡 闻 问讯 作食。村中 有此人，咸来。自云先 酒时绝间问世避秦 乱，率妻子邑人来此 境，不复出焉，遂与外人 隔。 今是何世，乃不知有 ，无 魏晋，此 汉论为闻叹语人一一 具言所 ，皆 惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人 云:“不足 外人 为道也。” 3处处 诣 说寻 志之。及郡下， 太守， 如此。太守即遣人随其往， 向所志，遂 既出，得其船，便扶向路， 述，不复得路。 词语 项意思相同的一 是( )。 7. 下列句中加点 渔A. ① 人甚异之 ②父异焉，借旁近与之 记B. ①有良田美池桑竹之属 ②属予作文以 之语语②卒中往往 C. ①此中人 D. ①便扶向路， 汉语 云处处 为 则 ②向吾不 斯役， 久已病矣 志之 现译 线 文中画 句子。 8. 用 阡陌交通， 犬相 辩证 代翻鸡闻。9. 如何 地看待作者虚构出的理想社会？ 间错间鸡鸣 8. 田 小路交 相通，村落狗叫之声可以互相听到。 【答案】7. A 9. 对压积作者虚构出的理想社会，表达了古代人民 没有剥削、没有 迫的美好生活的向往，具有一定的 极意 义带 倾 ；但它又 有一定的复古 向，在 阶级 实现 社会中也只能是一种幻想，不可能 。选【解析】 自《陶渊明集》作者：陶渊明 年代： 东晋7. 试题 分析：考 属”的意思分 查对 别为 词语 词义项动的理解。A 中的“异”都是意 用法，“以…… 异”；B 中的“ 为项文言 一多类项语别诉“ ”和“通‘嘱’”；C 中的“ ”分 是“告 ”和“ 谈论 项”；D 中的“向”分 别选是“从前的，旧的”和“假如”的意思。故 A。 8. 试题 题查译类题 时习 积 目要求学生在平 的学 注重 累，尤其是重点 分析：此 词篇目，要做到熟 。文言文翻 ，在初中 段尽量此用直 法，要求逐字逐句地落 ，尤其要注意一 多 考文言文句子的翻 能力。解答此 记译阶译实义义词 现、通假字等特殊的文言 象，重点 实词 须译译时还 查 要注意 看有无特殊句式 、古今异 必翻翻到位。同 ，题 闻 。在此 中，要注意“阡陌、交通、 ”的意思，必 须出来。 9. 试题 查对 评 时时 进绘 渔 文章主旨的理解和 价。作答 要从 代的角度 行分析。文章描 了武陵 人偶入桃 分析：考 见闻 实结 义合，运用浪漫主 的笔法虚构了一个与黑暗 现实 这样 对相 立的美好境界，寄托了作者的社 源的 ，用虚 战 东 会理想，反映了广大人民的意愿。在 乱不断的 晋末年能提出 难 贵 的“理想社会”是 能可 的，有其 积义带倾极意 。但又 有一定的复古 向，在当 时历实现 史条件下，是不可能 的，只能是一种空想。据此理 的4解作答。 译参考 文： 　　 东间晋太元年 ，武陵有个人以打 渔为 记 远 生。（一天）他沿着溪水划船，忘 了路程的 近。忽然遇到一片桃 间林，在小溪两岸几百步之内，中 没有 别树鲜 丽 ，花草 嫩美 ，地上的落花繁多交 杂渔对人 此感到十分 的。诧继续 头异。便 　　 桃林的尽 就是溪水的源 往前走，想要走到林子的尽 。头头渔发现 隐隐约约 了一座小山，山上有个小洞口，洞里 的好像有点光亮。（ ，人渔进过变人）便舍弃了船，从洞口 去。最初，山洞很狭窄，只容一个人通 ；又走了几十步，突然 得开 明 阔现渔宽齐人眼前的是）一片平坦 广的土地，一排排整 的房舍， 有肥沃的田地、美 的池塘 还丽亮了。（呈 在树，有桑 、竹林 这类 间错 鸡鸣 的植物。田 小路交 相通， 劳狗吠的声音此起彼伏。在田野里来来往往耕种 作 们 样 的人 ，男女的穿着打扮和外面的人都一 。老人和小孩，都怡然并自得其 乐。　　 见渔讶问渔 详细 他是从哪儿来的。（ 人）把自己知道的事都的一一作 （村里的人）看 了回答。村中人就邀 人，都来打听消息。他 自己 了人，感到非常惊 ，请渔 摆杀鸡饭说这人到自己家里去， 了酒、 了做来款待他。村子里的人听 来了 么一个 乡邻们 这 来到 个与世人 们说们为躲时战领他的祖先 了避秦 的乱， 着妻子儿女和 绝这 绝这 问 的地方，不再从 里出去，所以跟桃花源外面的人断 了来往。（ 里的人） 如今是什么朝代，他 隔们过汉 说 渔 朝，更不用 魏、晋两朝了。 人把自己所知道的事一一 详细 诉 们 地告 了他 。听完， 竟然不知道有 们叹 渔请 渔 都感 惋惜。其余的人各自又把 人邀 到自己家中，拿出酒菜来款待他。 人逗留了几天后，向村 他诉 这 里人告辞。村里的人告 他：“（ 里的情况）不 值对 说 桃花源外的人 啊。” 得　　 渔顺时处处 记见 都做了 号。他到了郡城，去拜 太守， （人）出来以后，找到了他的船，就 着来 的路回去， 经历 寻记 终 。太守立即派人跟着他去， 找先前所做的 号，最 迷路了，再也找不到通往桃花源的路 说这了番了。 阅读 语下面 段，完成下列小 题。①尝，藉以茵褥 ，然后端坐看之，或欲行看，即承以方版，未敢空手捧之， 洁净 至于启卷，必先几案 ②渍非惟手汗 及，亦 虑动脑侧。每至看竟一版，即 右手大指面 其沿，而覆以次指面，捻而，故 衬夹过 触其③纸得不至揉熟 其。每 见辈图多以指爪撮起，甚非吾意。今浮 、 汝，④书岂谨以吾儒反不如乎？汝当 志之。 老氏 尤知尊敬其 5脑 书脑 【注】①[茵褥]被褥。②[ ] 书订处 图 。③[揉熟]揉坏。④[浮 、老氏]指佛教徒、道教徒。 ，即 的词语 义项和用法相同的一 是（ 10. 下列句中加点 意）远鸣之而不能通其意 A. ①忘路之 近②问B. ①既出，得其船 ②既已知吾知之而 我汉记②不可久居，乃 之而去 C. ①乃不知有 D. ①藉以茵褥 ②今于欲以子之梁国而吓我邪 现汉语 译虑线文中画 句子。 11. 用 代翻渍非惟手汗 及，亦 动脑其 。 触选马训诚 话 现 儿子的一段 ，能体 出司 马对书 样态的 度呢？ 12. 文是司 光光有着怎 这书页 书 订处 上去，也担心碰到 的装。 【答案】10. D 11. 不只是担心手上的汗水浸到 对书 书12. 一是担心 籍受到 污损 现，体 出司 马爱马语惜；二是司 光的 言和 作体 出他的敬重。 动现对书 光的【解析】 10. 试题 查对 词语 词义项别词的理解。A 中的“之”分 是“助 ，的”和“ 气助 ，无 语词实义 分析：考 文言 一多项”；B 中的“既”的意思分 别为 经 项别 “已 ”和“既然”；C 中的“乃”分 是“竟然”和“于是，就”； 项词 选 中的“以”都是“介 ，用”的意思。故 D。 D11. 试题 题查词译查语时语文言 句的能力。解答 一定要先回到 境中，根据 语读懂句子的整体意思， 分析：本 考翻，境键实词 虑 脑 看有无特殊句式。句中的“惟、及、 、 ”几个 词赋译时 分点。翻 要做到“ 找出关 、虚 是信、达、雅”。 译过 须 译 程中，必 遵循“字字有着落，直 、意 译结译为 则 译 主”的原 。翻 文 点睛：在文言文翻 相合，以直 语键词汇 ，运用 言句要抓住句子中的关 删调换译译顺、留”等 文的基本方法，做到 句文从字 ，符合 现汉语语 规范，句意尽量达到 “增、 完美。 12. 、、代法试题 查对 础 过 文章内容的理解。在理解文意的基 上，通 分析人物的行 为语马对书 光分析：考 和言来概括司 态洁净 的度。“至于启卷，必先几案 ，藉以茵褥”—— 对书 爱尝 渍 惜；“端坐看之，或欲行看，即承以方版，未 敢空手捧之，非惟手汗 及，亦 虑动脑的触其。每 ③纸，故得不至揉熟 其。每 侧 衬 至看竟一版，即 右手大指面 其沿，而覆以次指面，捻而 夹过 见辈汝 多以指 6④图爪撮起，甚非吾意。今浮 、老氏尤知尊敬其 书岂 谨 以吾儒反不如乎？汝当 志之”—— ，对书 爱的惜和敬重。 译参考 文： 说书到打开看 ，必然先把几案打 扫净铺垫 书 书时 下面，然后端坐好，才看 。有 候（不能 干，用褥子 在边边读 书 读 ，那就把 放在方的木板上（ ），从来不敢直接用手捧着 书这， 不但是担心手 端坐着看）需要 走书页 订书 线页。每到看完一 ，就用右手大姆指的 侧贴书页 边的汗浸到 食指（与姆指相配合）捻起 书页 上去，也担心碰到穿 的面着们们沿，再用 直接用手指 书页 这样 ，过页纸烂书时 经书 翻一，因此可以不把 弄。我常看到你 翻的这现们们，我 儒家 撮起 ，很不合我的意思。 在佛教道教中人（和尚、道士 ）尚且知道尊敬他 们怎么能反而不如他 呢？ 应该 记话住我的 。” 要现三、 代文 阅读 阅读 题。下文，完成下列小 桌面 的囫囹的横截扳，什么也没有染，只刷了一 亮亮的清漆，原木本色的 书①我家 桌的面儿，是一 块树 层。这张书 读 闲 桌上，我伏案了十年， 了好多文章，又写了好多文章。 着无事了，就端坐看看起桌面 ②在 ，心里便也感到沉静。因 桌面上是有了一幅画的。 椭圆 为轮间 边 形，中 是黑黑的一点，然后就一圈白，接着从那白圈的 沿，开始 ③画儿就是木的年 。一个 线缠绕 规则 。当然很不 线宽的黑一会儿 了，一会儿窄了，一会儿又直，一会儿却弯起来；几乎常 了黑 的，线常就断，又常常派生出新 ，但 缠绕 的局面是一直在形成，最后便嚢括了整个桌面，像是一泓静静的泉， 时树涟一个午 的或者子夜的泉，一片 叶落下来引起的 漪。 书这 记载 说树树长线出一圈。生命从一点起源，沿一冬 的 ④有 么：木，四季之 路回旋运 ，无数个圈完成了主命的 束，留下来的便是有用之材。 细细 看看，用米尺度量着一个圈和一个圈 也。日月交替一年， 就动结这释兴这动线的 了。我 ⑤我很佩服 种解 ，于是也就 趣起 条运 间这 结这 线进 时这 的距离。 种工作，所得的 果使我吃惊： 生命的 ，当它沿着它的方向 行的 候，它是 么的 之圆不可自由！日月的阴晴 缺，四季的寒暑旱 涝顺时进难时进 取又是如此 艰满，利它行得是那么豁达奔放，困 长挣层缚辛，它从地下 出来，第一是 脱本身壳的桎梏，第二是冲破地 的束 ，再就是在空 努力，空 充 间间见着看不 摸不着的空气原来是 这坚实严 树长密， 木的生 ，心 靠看自己向外才能有自己的存在的立 须扩张 么体啊！ 为们记载 风调 饭 涝 这树 ？哪一年是早 交迫？我算出 是一棵三百年的老 。三百 ⑥我 它做看 ：哪一年是 雨7这树风 紧节 恶岁 雨的世界里，默默地在走它的生命之路，逢着美好年景，加 自己的 奏，遇着 劣的 年， 老在边月，小心翼翼的，一 走着，一 边积这看力量， 是多么可怜的生命，又是多么不屈不 挠亲可 可敬的生命 蓄！见⑦我离开了面，看 室外的一切。室外是 刚刚 层积 风 水， 在刮 雨后天睛，天上是一片云彩，地上是一 现发纹积涟看，奇异的 象就 生了：那云彩竟也是一圈一圈的痕 ，那 水也是一圈圈的 漪。莫非 这这天地也是 统们显历的整体，它 将两个截面上下 示着，表明自己的 史和内容 ？我真是有些惶恐：万事万物在茫茫 吗一间许线 这 是有着各自的生命 路， 浩瀚宇宙也或 许样 线 有着自己的生命 路。那我呢？ 宇宙 或同对轮顺边⑧重折走近桌面， 着那木的年 ，开始 着一条 圈往里追溯， 似乎是一种高 数学，常常陷入 这级测进宫 戏 的游 ，整整一个下午，才好容易回到了那桌中的，也是那圈中之圈的那 莫，犹如一个儿童在做 迷树树发个黑点。啊，那是 的童年。哪是我的童年？ 是从那一点出 ，走完了三百年的路程，我也是三十年了 这线这过也是 么一圈圈走 来的 ？我想起了我的每一年。 吗，三十年来， 路这简发现 ⑨些直是惊人的 ！为胜 时利得意的 候，一面 对这败闷 时 愁 的 候 ⑩从那以后，每每当我 着桌面，我就冷静了；每每当我挫 对这动 觉 桌面，我就激 了。我自我感 ，我是一天天豁达，成熟， 坚强 热爱 ，一面 着起来，我 起我的生命了 热爱 ，起我的工作了，以全部心血、全部精力而完成着一个我。 这远删⑪我在感激着 个桌面，我想我永 不会离开它的。(有 改) 围绕 线 发现 __________( 索)有很多的思考，并有了惊人的 。第⑨段中“惊人的 发现 13. 作者 ”指什么？ 14. 这 话 第⑤段“它是 么的不可自由！”的原因是_________________________（用自己的 概括），“它”指 的是_________________。 补15. 根据文章第⑦段内容，将下列句子 充完整。 带轮树 线线 的桌面是一幅画，画出了 的生命 路；___________是一幅画，画出了天空的生命 路；_______ 年线__是一幅画，画出了地的生命 路。 细读 说说 对树 样 有着怎 的感情。 16. 17. 第⑥段， 作者 老赏线析文中第③段画 的句子。 时树涟像是一泓静静的泉，一个午 的或者子夜的泉，一片 叶落下来引起的 漪。 18. 这远综观 说说 全文， 作者“感激”的原因 第⑪段写道：“我在感激着 个桌面，我想我永 不会离开它的。” 。8【答案】13. 树线线桌面。 有着自己的生命 路；天地、万事万物、浩瀚宇宙有着自己的生命 路；“我”有着自己的生命 线树 线 路。( 、天地、万事万物、浩瀚宇宙和“我”都有着自己的生命 路) 圆 涝 (1). 原因是日月的阴晴 缺、四季的寒暑旱 等外在因素的影响 线(2). 生命的 14. 15. 16. 带纹带涟 积漪的 水 (1). 痕的云彩 (2). 对树长过 恶岁对树对积 挠 困境，依然蓄 力量、不屈不 精神的 赞线老在生 程中遇着 劣月的同情(怜惜)； 老面美不坚(敬佩)。 17. 喻 轮 运用比 的修辞手法，把年 (桌面)比作泉，写出了桌面的沉静；把 缠绕 线 涟 的黑 比作 漪，写出了黑 规则 时时连 缠绕 ，满 态 且布 整个桌面的形 。 、断18. 认识 线 变 到万事万物都有自己的生命 路：使“我” 得豁达、成熟、 桌面陪伴了“我”十年：启示“我” 热爱 热爱 工作。 强(使“我”更加 生命、 【解析】 13. 试题 查线 线线时间 、地点或 分析：（1）考 作者的情感等。其作用是 穿全文的脉 ，把文中的人物和事件有机地 在一起，使文章条理清楚、 细阅读 查 文章， 篇文章的材料是用“桌面” 系在一起的，故本文的 索“桌面”。（2）考 索在文章中的作用。 索：文章 索的可以是人物、事物、事件、 贯络连层次这联线清晰。仔 筛选 读别层信息并整合信息的能力。通 全文，逐段了解基本意思，特 是主要段落、 次的内容。在此基 础上筛选 题符合 意的信息概括作答即可。 ，14. 试题 查对 时结圆文章内容的理解。作答 ，可 合文章中的“日月的阴晴 缺，四季的寒暑旱 涝分析：（1）考 顺时进难时进 艰长挣，利它行得是那么豁达奔放，困 取又是如此 辛，它从地下 出来，第一是 脱本身壳的桎 坚实严 密， 层缚间间满见这梏，第二是冲破地 的束 ，再就是在空 努力，空 充着看不 摸不着的空气原来是 么 树对长 须 木的生 ，心 靠看自己向外 扩张 这语进题 查 考才能有自己的存在的立体啊！” 一句行概括。（2）此 词语 词指代内容的理解。在解答代 指代内容的 题 时 目词，要遵循“ 不例句，句不离段，段不离篇 句子中 则词语词”的原 ，也就是要弄清上下 、上下句、上下段的 意及关系。有的代 在句中 作了复指成分，或者 还处结在一些 构复 杂单对句和复句中，一般都要 句子 进语结 词 进 构分析，辨明代 在文中的位置， 而推 的行法9为误拟断其指代内容。 了做到表述准确无 ，在 写答案后， 还应 进 验进 放到原文中 行“ 算”，在 行必要的增 删调 赘 遗 整，确保答案的表述既无 余，也无 漏。 15. 试题 查对 认阅读 这文章第⑦段， 段文字主要叙写“ 带轮年 的桌面画出 分析：考 文章内容的理解和概括。 真树线发对积联的生命 路”而引 了作者 天空的云彩和地面的 水的 想。 结语 题给 段内容仿照 目中 出的示例 了合进行概括作答即可。 16. 试题 分析：体会文章表达的思想感情。体会思想感情的方法：①依据文章的主要内容，体会作者的思想感 带语过语情。②依据 有感情色彩的 句，体会作者的思想感情。文章是通 具体的 言文字表情达意的，作者 总间观态时会在字里行 表露出自己的 点和 度，有 甚至直接用抒情、的方法来宣泄自己的感情。③依据含 议论 义语深刻的 句、段落体会文章的思想感情。 对结蕴层语态联含在 句中的作者的 度，要 系作者写作 特定的 时历于构进联 语 行理解，尤其要 系句子或 段所在的上下文的具 史背景、写作手法、主要内容、中心意思和 次语读挠诵读 题结中体会文章的思想感情。本 作答可 合文章中的 句“ 是多么可怜 语这体境理解。④在反复朗 与可亲的生命，又是多么不屈不 可敬的生命！”理解分析作答。 17. 试题 语 语 分析：体会重要 句的含意，品味 言表达 艺术 结语对境， 句子 进赏析是重要的考点之一。 赏赏。合行词现现析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣 造句，或表 手法，表 的情境等。 时结语题结，要 合具体 境灵活作答。通常解 思路是：先写出句子的特点，然后 合具体 语进境 行分析，最 析题 喻 后写出表达效果。（注意作者的情感）。本 从运用比 修辞的角度 结语合 境分析作答即可。 赏时为点睛：从修辞手法角度 析句子，具体解答 可表述 ：运用了XX修辞手法，（生 神、具体准确、形 动传 动 现 象生 等）表 了（写出了）人或事物……的情感、心理、性格等。 18. 试题 查对 语 础读 重点 句的理解。在整体感知文章内容的基 上，重点研 文章的最后两段内容即可解 分析：考 题 时 答本 。作答 ，从“桌面” 对产语生的影响，从重点 段中 选择 题 词 符合 意的 句概括作答。 我阅读 题下文，完成下列小 。阅读 人生因 而气象万千 读书 这样 张难历 间总 照片所定格下的 史瞬会被人提起：1940年10月22日，英国遭受空 ①每至世界 日， 一也袭敌伦，位于 敦的荷 兰图书馆 废以幸免，几乎被炸成 墟， 墙倾颓 砖满顾地，但有3名男子竟不 屋壁，石刚刚 书离去，又在尚未倒塌的 架前翻 捡书 战籍， 火的残酷与 读书 现 对 所展 的不屈意志，两相 比，不 仅机10 给强人以 烈的 视觉 击给，更 人以持久的感 动。冲许②或 ，也会有人不解： 战纷飞 还阅读 为艰难 折磨得心灵枯 火，不忘 ，的是什么？“很多人被生活的 则读 书萎，但有 香滋 的灵魂不会.”不久前，在一家 店里看到的一 润书许为对于者留言，或 可以作 解答， 对现实 让 、 意志 阅读绝 暂时 记战 忘镇 剂 乱的“ 定 ”，而是勇敢面 让奋那3名男子而言， 非是 泪水的方法和途径。 阅读 这样 ，精神再次振 战胜 伟阅读实际 给获上会 人以两种收 ，一种是通，知道 过读书 ③何以有 的力？一位作家曾指出， 东过读书 发东识自己原来不知道的 西；另一种是通 ，后者是智慧。越是走在人生的“三岔口”，越是面 选择 识让 触反思，知道自己本来就有的 西，并激活它，前者是知 选择 阅读显 的力量就越能 示出来，一 临难时国和之，让们项选择 义的意 ，而智慧 还进 让 一步 人知道 个人的努力往往会 自己有更多的 ，知 是符合内心的，从而 定前行的意志。 阅读 我理解每一 能选择 ，自己的 ④人生如果 离了 坚远间户饱览 书连，就等于一 房子没有窗 。曾国藩一生 群，文章笔力雄厚，就 梁启 认为 超都称 他“可以入文苑 ”。然而，即使有如此深厚的功底，他依然 自己有“三耻”，居第一位的 赞传对为们，就是 天文和算学“毫无所知”。一物不知，便深以 耻，曾国藩 之所以会有如此的 认识 为，就因 他 们读书 书门饰营“能养人精神”， 籍并非是装点 面的 品，与是精神的 养品。不能与 籍独 书处深刻地知道， 让锢润书 们驶 让阔向无限广 的海洋。 ，只会 人生之路走向狭隘，甚至禁 心灵；浸 香，才能 诗词 并不必然 向外在的成功，但它必然指向内在的丰沛。 些年，两季《中国大会》的 我读书 许导这⑤或军艳为动，惊 了无数人，一位是第二季的武亦姝，另一位是第三季的雷海 ，令人 容的，并不 仅仅 是武亦 冠诗词记忆 为卖袭为们发话姝2000多首 量的才情，也不全是雷海 以外 小哥身份成功逆 的不凡，更是因 他身上散 阅读 一份独特的气 ，正源于的滋养，有句 闲的那种“ 看花开花落，漫随云卷云舒”的从容淡定， 这样 质说读书 颜多了，容 自然改 变许时为许 过书过籍都成 眼烟云，不复 记忆 得好，“ ，多候，自己可能以 多看 的实们质谈仍是潜在的，在气 里、在 吐上、在胸襟的无涯，当然也可能 露在生活和文字中。” 显，其 它为读书 实读书 太多，容易脱离生活，其 不然， 选这让拥视有平 ⑥有人以 ，不是要 离个世界，而是要 人阅读 为书亲世界的眼睛， 刻地感到生活的 一，因 他的人格复化了，他不 用他自己的眼睛 察，而且运用着无数心灵的眼睛。 阅读 本身就是 了更好地生活，正如哲人所言，“一个人和 籍接触得愈 密，他便愈加深 统为仅观给这义 删 之于人生的独特意 。(有 改) ”既塑造丰盈的内心，又 人以丰富的生活， 恐怕便是 头历间19. 文章开 描述了照片所定格下的 史瞬 ，有什么作用？ 阅读 话说说 们样 类 “曾国藩 ”是怎 的一 人。 20. 第④段，用自己的 论证 论证 观了__________________的 点。 21. 第⑤段运用的主要 方法是_________， 题22. 如何理解文章 目“人生因 阅读 而气象万千”？ 11 结23. 根据文章内容， 合自己的 读书 谈谈 阅读 发变生的改 。 事例，从一个方面 你因 而【答案】19. 战纷飞 阅读 发读兴 对 者的 趣：引出下文 “ 阅读伟 论力”的 述 照片描述了三名男子在 实论 火中仍不忘 的故事激 了为；作 一个事 论证 阅读 了“ 能丰盈人的内心” 据， 饱览 书为、文章笔力雄厚的人；一物不知便深以 耻的人；懂得 读书 “能养人精神”的人。 20. 群举论证 阅读 变21. (1). ) 例；(2). 必然指向内在的丰沛，从而引起外在的改 22. 阅读 够坚 给能塑造丰盈的内心，又 人以丰富的生活，( 阅读 获识让们选择 义 的意 ，能 可以收 知与智慧， 我理解 阅读 让能解放心灵， 人生之路无限广 阔阅读 让 必然指向内心的丰沛，从而 人有外在 定前行的意志： ；变的改 ) 23. 时问 业试习让 读书 我忙碌不堪，心生抱怨，我 了王开岭的《精神明亮的人》， 中福楼拜 曾有一段 ，学 考复这动让在忙碌中依然会捕捉生活之美， 种做法深深打 了我， 我懂得了“人可以忙碌却不可庸碌”的道理， 在忙碌中仍能享受生活的美好。 【解析】 19. 试题 议论 查分析：考 段落在文章中的作用。解答作用 类试题 结 结进 合文章特点从 构和内容两个方面 行分析。 要头 论 文开 段一般有引出 点或者 论题 发读 阅读兴 者的 趣的作用；如果是引用了名人名言或 的作用；有激 还事例， 能起到 论证论 结点的作用。 合文章内容分析即可。 20. 试题 查筛选 读 别层 信息并整合信息的能力。通 全文，逐段了解基本意思，特 是主要段落、 次的内 分析：考 础容。在此基 上， 审题锁围对筛选 认题清意， 定有效信息范 ，准确地捕捉到所需要的有效信息。 现题 词语 对进 题时 句子作答或 其内容 行概括作答。本 作答 要注意答 出的信息 真内较选比，取原文中能表 容的全面。 筛选 意的相关的 则带题读对题目，通 全文，把握大意。② 照考 ，找到答 区， 题筛选 出相关 点睛： 信息有三个原 ：① 着语选 题 言材料， 好答 的角度， 组织 题语浏览 验证 全文， 答案。 的好答 的言。③快速 21. 试题 查论证 论证 论证 举论证 对论证 喻论证 举论分析：考 方法的作用。常用 方法有道理 、例、比、比 。① 例证过：通 典型事例加以 论证 论证 说更具体、更有 服力。②道理 论证 过讲 证论明，从而使 ：通 道理的方式 点12 论证 权更概括、更深入、更有力，更具有 威性。③比 喻论证 过喻进 证论证 动生，使 ：通 作者所要表达的 点。⑤引用 强论证 比行明，使 形象、 ：其作用 服力和 威性；引用名人佚事、 诗词 军 大会》的冠 ”的事例， 显对论证 对论证 论证 的作用就是突出有力地 观论证 浅易懂。④ 比：比权要具体分析。如引用名人名言、格言警句、 威数据，可以增 说的权闻强论证 读读题举奇趣事，可以增 的趣味性，吸引 者下 。本 列 “两季《中国 举论证 结 论 ，其作用要 合文章的分 点分析作答。 运用的是 例22. 试题 查对题 题目的理解。本文的 目是运用了比 喻说丽法。“气象万千”形容景象或事物壮 而多 分析：考 的变这化。 里用来 喻阅读给 带样变题 础 。本 要在理解文章内容的基 上，概括 阅读 义的意 和 指人来的各种各 改作用即可作答。 23. 试题 观试题 阐。根据文章所 述的 阅读 义选择 过读书 通变 认 了自己的 知，从中悟 分析：主 性的目的和意 ，改题出生活的道理或哲理的事例即可。答案不唯一，符合 目要求即可。 四、写作 题24. 目：高中，我来了 选 诗 要求：①自 角度，自定文体( 歌除外)；不少于600字。②文中不得出 现实真 的姓名、校名。 【答案】高中，我来了 怀对进这 阶座新盖起的教学楼,开始新一 段的求学生活——高中。 着初中的留恋、未来的憧憬,走 进 这 心情忐忑的走 教室,既期待新的开始,又害怕 陌生的一切,不熟悉的上 课铃 记 声,需要刻意才能 住的 级环 诉这 过样 牌号,与以往不同的教学 境,无一不在告 我： 不再是牛奶般香淳的 去,而是像橘子一 酸甜参 班忧 时 半,有喜有 的高中 代! 迈进 门应该 识压应该 力的存在,我 撑起那份属于我自己的小小天地。 是啊!从 校的那一刻起,我就 意到涩压尝书变让业生活的苦 、社会的 力都要开始品 .随着 包的慢慢 胖, 我感到学 的不 松, 不同于初中 轻这时的课业 让对这 对经 怀 量, 我恍然醒悟：我需要一个全新的自我去面 陌生的一切。于是我收拾好“曾 ”的 念,背 进起那份来自家人、朋友的希望,真正的走 了高中。 传闻 狱 习 中的地 式学 ,原来高中的生活依旧多姿多彩。窗外正在工作的 电钻 发仿佛也正向我 出 不同于 热欢烈的 迎。 紧张 热课课谐烈的 堂,丰富多彩的 程,灰 幽默、和 蔼亲师让颗的老 ,都 我那 焦躁不安的心 而可这时 发现 过课铃 样动习惯 听,不 级的班 牌号 渐渐 样顺 的也一 误 为 口, 以 已 平复下来. ,我才 ：不曾听 的上 声一 过摆涩 进 的花季 脱了春的羞 , 入了 情如火的夏,更加富有有激- 热走虽 设 情。我的校园 然因正在建 而略 显杂 们 样 乱,但它就像我 的未来一 ,明天一定会更好! 13 选择 这负里,便要抛弃一起的 面情 绪坚 迈 定的 出步子,印下自己的 人生如棋局,落子无悔。既然我 了。樱叹这 论难 将是我求学之路中的最重要的一段,不 如何困 ,自己都 脚望着漂亮的教学楼,心中不禁暗暗感 ：经要咬牙挺下去,新的开始已 到来,忘却曾 经遗对进的憾背起 未来的渴望,走 我的高中。 辽阔 翱 的天空自由 翔! 树花更美, 更 ,明天在地平 招手,用知 绿线识满轻丰年的羽翼,在 过初中已是 去,高中正在到来, 满载 进青春的心,走 高中。 试题 这 题题 题过 分析： 是一篇命 作文， 目是“高中，我来了”。从 目看，没有 多的限制，作 【解析】 为结习进初中生， 束初中的学 生活，即将走 梦寐以求的高中校园。在 里，全新的生活， 自己憧憬；美 这让让好的梦想， 自己 为奋题 现 斗。 目“高中，我来了”，表 的是一种自信，一种 为实现 积进极之梦想而 取的 选择 题积符合 意的素材，表达 极健康的思想。文章要写的核心人物是“我”，所以作文 要用第一 时精神。 较 记 人称来写。要文章 适合写 叙文或散文， 选择 驾驭 实 的文体作文，表达自己的真 的感受和想法 自己最能 。14