四川省乐山市2018年中考语文真题试题（含解析）下载

乐 语 四川省 山市2018年中考 文真 题试题 语础识知文基 词语 错误 项的一 是（ 1. 下列 中加点字的注音有 ）驯绽颤口中齐巍巍chàn 参差不 cēn A. 簌簌sù 良xùn 圆宽炽头锐B. C. D. 弧hú 开zhàn 禅chán 轴线 zhóu 不可当dāng 发鬈 quán 恕shù 痛zhì 一拍即合jí 测臆 yì 奁脂粉 lián 旷恃才放 shì 【答案】D 题查对这时习学生 字音的掌握情况， 就要求学生平 的学 中注意字音的 识记 积 别 累，特 是形 【解析】此 考和题近字、多音字。做注音 ，要熟悉 汉语 规则 拼音 时读，同 可根据形声字的声旁来推断它的 音。D “ 痛 项炽读”作“chì”。 词语书 项写完全正确的一 是（ 2. 下列 A. 气慨 ）宽锋毕芒 露 里程碑 笑吟吟 宏大量 萧择应变 B. 瑟物竟天 随机 人情 庙秆连练达C. 坍塌 城隍 秫秸 唯唯 声经D. 次第 引据典 洗耳躬听 【答案】C 【解析】此 题查对学生 字形的掌握情况， 对汉 书这字字形的正确 写能力。 就要求学生平 的学 中注意 时习考识记 积别累，特 是形近字。辨析字形既要注意平 时积联累，也要 系整个 词语 项的意思。A “气 字形的 和的项择竞择慨”写作“气概”；B “物竟天 ”写作“物 天 ”；D “洗耳躬听”写作“洗耳恭听”。 项词 项 3. 下列句子中加点 使用不恰当的一 是（ ）丽A. 秀 壮美的山川，神秘繁茂的森林，湛 蓝远给们馈赠 的 。 高的天空，都是大自然 我飞树捡B. 羽毛球 到了 枝上，小明故意逞能，噌噌噌地爬了上去，球没 到人却下不来了。 员刚这 谋 把和珅 个老 深算的角色演得入木三分， 给观 们众 留下了深刻的印象。 C. 著名演 王D. 实美国特朗普政府 施制裁“中 通 ”、 兴讯发动 贸战 击 亚举 实们 、打 叙利 政府等 措，其 是他 根深蒂固 中美 易权义思想在作祟。 的霸 主【答案】C 题查词语 词语 语 词语 的意思及用法，在具体 境中体会使用的正确与否。 【解析】本 考的使用。学生要明确 词语 语在句中要使 言表达更准确， 简洁 项 书 ，要和句子所表达的感情色彩相一致。C “入木三分”形容 法 现 喻 极有笔力， 多比 分析 问题 很深刻，用在句中不恰当。 ）语 项 4. 下列句子有 病的一 是（ 经济 驱动 利益的 贩使越来越多的食品商 抛弃了 诚经营 问题 现食品出 在市 场。A. 信的信条，越来越多的 该赏还 该罚 是热议 B. 去年，杭州三小伙先盗窃后救人的感人事迹，到底 ，引起了网友 。丽C. 今天，“美 中国”已不是 简单 词语 的描述性 华，而是中 民族上上下下共同追求的愿景。 D. 战经够强 险 卫 大的中国，在拯救境外遇 同胞、捍 世界和平方面，起到了 举轻足 重的作 《狼Ⅱ》反映出已 足用。 【答案】B 题查 对 学生 病句的辨析及修改能力，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角 【解析】本 考词义 语见类 识 还 型及辨 病句的方法， 需 度分析 要提高修改病句的 感能力。B 搭配不当，将“感人事迹”改 “行 ”。 较长 的不同理解病因，可从 法角度分析病因。更要掌握病句的常 语项为为时结问题 见类 。常 的病句 点睛：辨析或修改病句 ，如果句子比 ，就要分析句子的 构，再判断其存在的 语型有 序不当、搭配不当、成分残缺或 余、 构混乱、表意不明、不合 赘结逻辑 难。如果遇到 以确定的 选项 类过结，可以按病句 型一一衡量，也可以通 划分句子的 构来 发现 病因。 组5. 把下面的句子 成一段 语连贯 话项 的 ，排序最恰当的一 是（） 意这样过 ①我就是 ②当然，人 需要在 ③一个人能做出一万种姿 ，每个人的人生都有无限种可能，姿 的改 就是潜能最大限度的开 们还 上了自己想要的生活 们规则 习则中学 一些基本的生活方式或者基本的生命准 势势变发须谁样④最重要的是我 必知道自己是 ，自己有多大的能量，自己有什么 的需要 创⑤然后才能 造出更加美好的生活 规则 让 过 中找到一些 自己 得更好的方法 ⑥也能在生命的 A. ②①③⑤⑥④ C. ②⑥④③⑤① 【答案】B B. ③①②⑥④⑤ D. ①③②④⑥⑤ 题查类题 过，一般通 抓关 键词 间连 词 的 接 【解析】此 考学生句子排序能力。解答此 ，抓中心句，句与句之 时强阅读领 备较强 逻辑 的顺去逐句推敲，要求学生平 加悟能力的培养，具 分析能力，句段的表达 序主要有 话题 ，间顺 时间顺 发顺逻辑 顺推理 序等。仔 细阅读这 话话，可知，句③是整段 的 空序、 序、事情 展序、 段这样 转是首句；然后句①“ ”承接句③的内容；句②“当然”与前句形成 折；接着，句⑥“也能”承接句 们还 归纳总结为 。据此分析排序 ③①②⑥④⑤ 须②；句④“最重要的是我 必知道”承接上一句；最后句⑤ 选，故 B。 项6. 下列关于文学名著的表述，不正确的一 是（ ）A. 钢铁 样炼 书 尔 成的》的作者是奥斯特洛夫斯基， 中的主人公保 ·柯察金是在朱赫来的影响下，逐步 《是怎 长为 产阶级战 无时 质 士的。他身上凝聚了那个 代最美好的品 —— 走上革命道路，成 为钢铁 顽强奋 质斗的品 。 理想而献身的精神、 般的意志和 B. 乔纳 记 阵营 森·斯威夫特在《格列佛游 》中描写小人国利里浦特的党派之争以鞋跟高低划分，“高跟党” 尔 诈 和“低跟党” 虞我 ，争 权夺 实际 利， 上是挖苦英国两个争斗不休的政党。 C. 调虽 严肃 然说 给 、低沉，但小 以一个小孩的眼光来描述， 一幕幕悲 剧场 层天《童年》的整体基 景蒙上了一 烂读过漫的色彩， 来令人悲哀但又不 于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪 中看到善良，在冷酷无情 恶真剧 围 中看到人性的光芒，在悲 的氛 中感受到人 们战胜 剧悲 命运的巨大力量。 D. 说课简爱发尔《 · 》所述故事主要 生在桑菲 德庄园，因 为简 爱师以家庭教 身份 为罗 扬镳 小授·切斯特的女儿阿黛勒 。尔罗产终，她的生活在桑菲 德庄园与 切斯特 生交集，但最 她与 切斯特分道 罗【答案】D 题查对学生 名著的。 阅读 阅读 【解析】此 考名著要注意掌握以下内容：①作者：姓名、国籍（朝代）、主 现实 类题 节要作品、成就等。②作品内容：主要内容、主要人物、故事情 等。③作品主 题义意 。此 及中， 经历 查对主要考 了学生 名著作者、主要人物及事件、作品主 的了解。D 表述 题项错误 简， · 爱罗和 切斯特 终了一些波折，最 幸福地生活在一起。 阅读 社科文 阅读 题。下面的文章，完成后面小 绝阅读 绝拒就是拒 美好 绝阅读 上是一个人整体素养的反映。一个拒 的人，是不可能有很 对①一个人 文化品的需求程度， 实际 高文化素养的。 现门 财 在，大多数的人都在一 心思追逐 富，每天不肯拿出哪怕一个小 时阅读 实这， 些人犯了 ②来。其 错误 们财，他 不懂得 富只是人的躯壳而已，文化和信仰才是一个人的精髓。一个只是 有 富 拥 财 一个最大的 过财罢富的管家 了。 而没有文化的人，不 是现发 让 在的大学里也在 生着 人痛心的事，很多大学生每天 仅仅 专业 习 的学 ，而没有在社会 ③限于自己 强文化方面加 自己的 阅读 实 们 。其 ，他 不明白 这样 仅仅 专业 限于 过一个道理：如果 ，自己不 就是一个接受 样拥 练 有熟 的演奏技巧， 专业训练 专业 罢工具 了。比如两个 弹钢了的文盲而已，是一个 奏琴的人，两人同 识 钢 一个是有着丰富文化知 的人，他在用 琴表达自己的情感和追求；一个却 仅仅 仅仅 练是个熟 的演奏者，他看 仅仅 钢们别伟钢琴的技法。他 最后的区 是：前者成了 大的 琴家，后者 钢 员 是个 琴演 。 重的 是专业 识获可以 得文凭，可以成 为硕 这样 围 的文化氛 ，没 ④知士、博士，但那不是文化。一个社会没有 这样 谐发 展的。 有的文化追求，是可怜的，也是不可能和 华现闷们⑤很多海外的 人， 在最苦 的事情就是他 的孩子 对华 们 文明的一无所知。他 的孩子接受了良 中过优说语们为裕的生活， 着流利的外 ，但是他 的内心却非常空虚。 什么？因 ，他 没 为们好的西方教育， 着归说华对华有了文化的 属感。 自己是 人， 于中 文化一无所知； 自己是外国人，自己又没有外国人的血 说统们华杨这样 为们华都有着深厚的中 文化 。我 所熟知的 人科学家李政道、 振宁、丁肇中就没有 的困惑，因 终认为 华们 过对 自己是中 民族的一分子，他 一刻也没有停止 他们修养，他 始祖国文明的渴望和追求。 华认识 这 们 到了 一点，他 开始从国内 购买 书让大量的国学 籍， 孩子 上国学 。 补课⑥很多 人实⑦事 上，身居国内的人， 这样 险样经变 财成了一个十足的 富 的危 同存在。很多的富二代、富三代已 仅仅 业业务领 对 则 域，而 于社会文明 茫然无知。 这样 导 的茫然和无知， 致的 管理者， 精于自己家族和企 的们责严对后果是他 社会 任的 重缺失， 国家和民族利益的漠 。 视业严怀这说到⑧中国慈善事 的重滞后，富人缺少同情、帮助弱者的善良情 ，就是 种缺失的直接后果。 底，就是文化的 重缺失。 们应该这样认为 严们临场们怀⑨我 ，我 正面 着一 文化缺失的危机。放眼我 的社会，有哪些人心 着巨大而 责认阅读 们现 财 责 在不缺少 富，缺少的是文化素养，是巨大的社会 任心，是善 崇高的社会 任心在 真地 ？我 良的人文情 。而 些，恰恰是一个人的美德，是一个社会的价 核心，是一个民族的道德良心。 阅读 赢 使人丰富文化知 ，提升道德品格，涵养崇高情 。而一个人只有培植了崇高品格，才会 得 怀这值识怀⑩获 乐 他人和社会的尊敬，才能 得真正的快 和幸福。 对 项 7. 下列 文章内容的理解，不正确的一 是（ ）谈论 阅读对专业 的“ ”不是指 书习对教科 的学 ，更多的是指 民族 传统 阅读 。A. 本文 文化和社会文化的 门 财 B. 一 心思追逐 富、缺乏文化 阅读 导 对 致责社会文明的无知和社会 任的缺失。 容易 C. 钢钢作者拿 琴家和 琴演 的事例 员进对阅读 够让 能发挣钱 展得更好， 更多”的道理。 行比，揭示了“文化 人华D. 很多海外 人从中国 购买 书 让 补课 为让 获归 大量国学 籍， 孩子 上国学 ，是 了更好地 孩子 得文化 属感。 对8. 下面 文章 结层项次的分析，不正确的一 是（ 构）A. 头本文开 点明 阅读 结阅读 怀与道德、品格、情 等人文素养的关系， 虽线贯 一与文化素养的关系， 尾揭示 题。通点终，却始 未能点 总B. 文章采用 —分— 总结头构，开 指出拒 绝阅读 间举类阅读 实证论明中心 的的弊端，中 列三人因各种原因而缺少文化 的事 ，总结 阅读 义。，最后 全文，揭示 的重大意 C. 层 论 本文 次分明。第③④段 述大学生缺少文化 阅读 举 华华 的弊端；第⑤⑥段 海外 人因孩子缺乏中 文明而苦 恼论的事例， 述了文化 阅读 的重要性；第⑦— 举论层⑨段 富人缺少文化素养的事例 述文化缺失的后果。三个 次，条理分明，井然有序。 D. 衔紧实密，如第⑦段“事 上，身居国内的人， 这样 险样 这 存在” 一句就起到了承上启 文章各部分 下的作用。 接的危 同对9. 下列 文章 论证 论证 项方法的分析，不正确的一 是（ 思路和 ）A. 严本文思路 密，如第⑦段中“很多的富二代、富三代已 经变 财成了一个十足的 富管理者”与第②段的画 线应句形成照 。B. 这谈是一篇漫 式的 议论 线性文章，没有明确的思路和 索，思 维跃 华 而随意，从大学生到海外 人，又突然 跳跳到富二代、富三代等。 现C. 第②段用 在大多数人不肯花 时间读书这 现论象引出后面的 述，第③— 一华 实 ⑨段从大学生、海外 人、国内富人的事 展开 论证 们临，得出“我 正面 着一 文化缺失的危机” 场这 结 个论。D. 财第②段中“…… 富只是人的躯壳而已，文化和信仰才是一个人的精髓”采用了比 喻论证 动贴 的方法，生 财切地揭示了 富、文化素养与人的关系。 【答案】7. C 【解析】 7. 8. A 9. B 题查对议论 细阅读 论题 观及其 点 本考学生 文内容的理解与辨析能力。首先要仔 文章，逐段分析内容，了解 选项 论证 论证 议论 语项，做出回答。C ，了解 方法及其作用，理清 思路，分析 文的 言，然后逐一分析各个 仅仅 专业过 ，自己不 就是一个接 错误 钢钢员，作者拿 琴家和 琴演 的事例 进对表述 受了 8. 行比，揭示了“如果 限于 专业训练 专业 的文盲而已，是一个 罢工具 了”的道理。 题查对议论 结层维议论 问题 问题 、解 本决考学生 文构次的分析能力。根据一般思 模式， 文按照“提出 头 阅读 ，文章开 点明 、分析 与文化素养的关系， 绝阅读 绝 就是拒 美好 问题 块结项”三大 构成。分析全文 构可以看出，A 表述 错误 结阅读 怀与道德、品格、情 等人文素养的关系，一 线贯 强论尾揭示 ”。 9. 通， 化了中心 点“拒 题查对议论 论证 文论证 议论 结 问题 文的 构：提出— 本考学生 思路和 方法的理解与辨析能力。要了解一般 问题 问题 分析 解决 —层础类。在理清段落 次的基 上加上“首先、然后、接着、最后”一 的表示承接关系的 词语 进， 行 项表述即可。B 表述 文章”。 错误 这论过观论程清晰， 点明确， 据典型有力，并不是“漫 式的 谈议论 性，篇文章 述阅读 文言文 阅读 则 题 下面两 文言文，完成后面小 。 军陇纪【甲】李将 广者， 西成 人也。广家世世受射。 闻广居右北平，匈奴 之，号曰“ 汉飞军 岁 将 ”，避之数 ，不敢入右北平。广出 猎见为草中石，以 之，镞视 终 之，石也。因复更射之， 不能复入矣。 虎而射之，中石没 ，赏赐辄 饮分其麾下， 食与士共之。广之将兵，乏 绝处见 饮 水，士卒不尽 ，广不近水，士卒 广廉，得 之尝不尽食，广不 食。 宽缓 爱乐为 见敌 发发 应 ， 即 不苛，士以此 用。其射， 急，非在数十步之内，度不中不 弦而倒。 骑见为诱骑 阵 骑 ，皆惊，上山 。广之百 皆大恐，欲 驰还 走。广曰 【乙】（广）望匈奴有数千 ，广，以 军：“吾去大 数十里，今如此以百 走，匈奴追 我立尽。今我留，匈奴必以我 骑杀为军诱 击之，必不敢 我 大诸骑 阵 马骑 虏 曰：“前!”前未到匈奴 二里所止。令曰：“皆下 解鞍!”其 曰：“ 多且近，若有急 。”广令 虏为坚骑，奈何？”广曰：“彼 以我 走，今皆解鞍以示不走，以 其意。”于是胡 遂不敢 。 击对词释10. 下列 加点 的解 ，不正确的一 是（ 项）岁A. 避之数 （年） B. 因复更射之（重新） 军C. 广之将兵（将 ）阵D. 上山 （布 阵）词义项与用法相同的一 是（ 11. 下列加点 意）骑A. 今如此以百 走/君以五十里之地存者 发汉应飞B. C. 即之弦而倒/泉香而酒洌 军 杀 将 / 之以 应陈 涉坚D. 以 其意/其如土石何 对 项 12. 下列 文章内容的理解，不正确的一 是（ ）领强带对慑，善于 兵， 匈奴震 很大，因 为镇他A. 李广本 高守右北平，匈奴很多年都不敢来此侵犯。 头B. 李广力大善射，但眼力不佳，曾把石 当虎，所以作 战时 敌 发 要等 人靠近了才 箭。 C. 爱李广受士兵 戴的原因：把自己的封 赏给饮部下； 水和食物缺乏 时让 饮进 宽 士兵先 用、 食；待人 厚、 分，不苛刻…… D. 强敌 进马敌队这狭路相逢，李广不退反 ，下 解鞍，迷惑 人，保全 伍。 充分体 了他 危不乱、有 现临一次，与 谋勇有 的品格。 译13. 翻 下列句子。 骑①广之百 皆大恐，欲 驰还 走。 虏为坚②彼 以我 走，今皆解鞍以示不走，以 其意。 闲 记 ③但少 人如吾两人者耳。（《 承天寺夜游》） 【答案】10. C 11. A 12. B 13. 骑①李广的一百 兵都非常恐慌，想策 往回跑。②那些 人以 马敌为们现 们 要逃跑， 在（我 ）都解鞍来表示 我这不逃跑，用 种方式使他 们坚 信我 作者：司 们马诱敌 图们。③只是缺少像我 两个 这样 闲 罢 的人 了。 的迁意清选【解析】 自《史 记汉年代：西 》译参考 文： （甲） 李广将 军陇纪 传习 西成 人，李广家世代射箭。 ，驻说为汉飞李广 守右北平，匈奴听 后，称他 “ 朝的 将 ”， 避他好几年，不敢入侵右北平。李广出 军躲猎见头为外打 ，看 草中的石 ，以 是虎就射去，箭 没入石中，近看原来是石 。于是又重射，却再不能射 头头进头里了。 石洁李广很廉 ，得到 赏赐 给饮常常分 部下， 食与士卒在一起。李广 兵，每到缺粮缺水的地方，士卒不 带过 边 全喝 水，他不到水 去；士卒不全吃 过饭 饭宽爱，他不吃 。他待人 厚不苛刻，士卒因此 戴他 乐为于他出 样力。李广身材高大，臂膀象猿一 ，他的善射也是天 赋饮虽专孙 别 或谁人向他学，但 也不能赶上他。李 。酒然子 说话 阵势 戏 办 以射箭作游 。他射箭的 法是， 见敌到 人逼 广口舌笨拙很少 ，与人在一起就在地上画 ，计 发 近，不在几十步之内，估 射不中就不 ，一 发敌 应 人立即 弦倒下。 箭（乙） 10. 题查词语 义的意 。解答此 类题 时应词语 译所在句子的意思，然后根据句子的翻 推 本断考重点文言 目，先理解 词语 课词语 释调动 识积 知忆该词 义还结要 合上下文来判 的意思。 外文言文的 解既要充分 带领 、 ”的意思。 累，回 的常用 ，项断。C “将”是“率 领11. 题查对学生 文言文一 词义这 词一考点的掌握情况。文言文中有一些 是一 词义本考多多，要确定它在句子中 这类 虑的意思，就要根据上下文的内容来考 。在平 文言文的学 中，要特 时习别视词义 单 多 的 音 重并掌握 一节词 项项别饰项。A “以”都是“凭借”的意思；B “而”分 表示“修 ”和“并列”；C “之”分 是“ 别结词词项别词构助 ”和“代 ”；D “其”分 是“代 ”和“加 强语 选气”的用法。故 A。 12. 题查对对词词赏词语 析、 作用、主要内容、 本考学生 文言文内容的理解和分析能力。 文言文的字 理解、 选择 错误战时 敌发 要等 人靠近了才 箭”不是 句轻项文章主旨都要有一定的理解，才能 松做出 。B 表示 ，“作 为为 发 眼力不佳，而是 了有的放矢，百 百中。 因本13. 题查对译译译学生 文言文句子的翻 能力。文言文的翻 一般有直 和意 两种方法，具体到某一句子 译时考要词类 词义现语译注意通假字、 活用、一 多、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按 代序疏通，如遇省略句翻 时补就要把省略的成分 充完整。其中“恐”是“惊恐、害怕”的意思，“ 虏敌”意思是“ 人”，“但”是“只”的意思。 译语 时语一定要先回到 境中，根据 语读 题赋 懂句子的整体意思，思考命 者可能确定的 分点。 点睛：翻 句境键实词 词查删调看有无特殊句式，运用“留”“ ”“ ”“ ”“ ”的 换补具体的方法是：首先找出关 、虚 ，译为 鉴赏 译为辅 现汉语 规译过 进来的内容 行适当 整，达到 达句 。 调词顺方法，直 主，意 。；然后按 代的范，将翻 诗古代 歌塞下曲 （唐）李白 闻五月天山雪，无花只有寒。笛中 折柳，春色未曾看。 晓战 剑为斩 随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下 ，直 兰。楼对这 诗赏项析，不正确的一 是（ 14. 下列 首的）诗联颈联 边围渲染了 塞寒冷凄凉的氛 ，描述了 塞生活的 边单调 乏味。 A. 歌的首 和闻闻蕴边B. “笛中 折柳”和“此夜曲中 折柳”有异曲同工之妙， 含着戍 将士 对乡亲、 人的思念之情。 家该诗 阔边艰意象雄奇壮美，意境开 。既言 塞生活的 苦、思 乡怀 怅难 人的惆 ，又表壮志 酬的抑郁。 C. D. 仅长诗门诗古体 行，他的《塞下曲》《望天 山》等近体 也有极高 艺术 诏成就。唐文宗曾下 ：“以 李白不 擅诗（李）白歌 ，裴旻 舞、 旭草 剑张书为 绝 见 三 ”。可 ，李白在盛唐 诗坛 的地位是多么崇高。 晓战 换为 说说 “枕”好不好？ 理由。 15. “ 随金鼓，宵眠抱玉鞍”一句中，把“抱” 【答案】14. C 15. 拥怀动 们 抱的意思；它生 地写出了将士 无心睡眠 怀马时应战 现的情形，体 将 不好。“抱”字是相 、抱鞍随 边艰现们士戍 生活的 辛；更能表 将士 心系 战场 业、渴望建功立 的心情。而“枕”字有安逸舒适之嫌，用“ 则 这 枕” 不能达到 个效果。 【解析】 14. 题查对诗 语细阅读诗 诗诗 歌，了解 歌的写作背景，理解 句的意思和抒 本考学生 歌句的理解和辨析能力。仔 发对的情感，并 名句或关 字做出 析，然后辨析各个 键赏选项 项，分析作答。C 表述 错误 这诗苍 凉而极 ，首浑雄壮，意境 成，表达了作者 对边战 赞扬 战杀敌报 爱国的 国精神。 戍士的 和士15. 题查对诗 炼诗讲 炼这题这经锤炼 处的字的妙 。 本答考学生 歌字的掌握能力。古人作 究字， 种型是要求品味 些题时 该谈结诗不能把 字孤立起来 ，得放在句中，并 合全 的意境情感来分析。 这诗 动 中“抱”字生 地写 句们出了将士 无心睡眠 怀马时应战 现们 战场 的景象，表 了将士 心寄 业 现 、渴望建功立 的心情，也表 将 抱鞍随 们艰 这 生活的 苦，“枕”字有安逸舒适之嫌，不能达到 个效果。 士诗16. 根据提示，默写古 文原句。 时溅泪，___________。（杜甫《春望》） ①感 花锡 铭 ②___________，往来无白丁。（刘禹 《陋室 》） 韩张员③___________，草色遥看近却无。（ 愈《早春呈水部 十八 外》） 头鲁洢④船 坐三人，___________，佛印居右， 直居左。（魏学 《核舟 》） 记钟乐⑤参差荇菜，___________。窈窕淑女， 鼓之。（《关雎》） 苏轼 猎 《江城子·密州出 》） 边连⑥四面 声角起，千嶂里，___________。（ 为韩蓝⑦欲 圣明除弊事，___________！（ 愈《左迁至 关示侄 湘》） 孙东马视讲 训时 生序》中， 述求学遭到“先达” 斥的 候，自己“____，____，____”的做法， ⑧宋濂在《送 阳为劝马仪习。是了勉生重 礼、虚心学 别鸟 谈鸿润【答案】 (1). ①恨 惊心 (5). ⑤左右芼之 (9). 礼愈至， (10). 不敢出一言以复 (2). ② 笑有 闭(6). ⑥ 烟落日孤城 儒(3). ③天街小雨 如酥 (4). 为东 长④中峨冠而多髯者 (8). ⑧色愈恭， 坡(7). ⑦肯将衰朽惜残年 类文学 文本 阅读 阅读 题。下面的文章，完成后面小 总缕与一 炊烟有关 这题 亲缕树目，我仿佛看到母 从一 炊烟中走出来，用 皮般粗糙的双手，拍打掉衣服上的灰 ， 尘①写下 净发丛 窝 鸟张 里的草渣。然后静默在老屋的矮檐下，像一只 旁守候的老 ，若有所待地 望着村前的小路 拂理 …… 时间 满往往是黄昏，彩霞 天，或傍晚，薄暮冥冥。父 亲还 劳在田地里 作，我和妹妹走在由学校回家 ②时见顶的路上。而那 ，最迫切的意愿，便是能望 自家屋 上的炊烟。那混着 浓浓 饭的柴草香、 莱香的炊烟啊 朵远灿，就像抒情的花 ，在天空开放，并且歌唱。那甜暖的香，再 ，也能 亮我 的眼睛和 们 脸庞 。亲饭 岚缕 时 熟了，就在夕光薄 里，在几 炊烟的余烬中，默默地守望着。有 ，也柔柔地喊一声： ③母 等饭“吃 了噢。” 实亲饭④其 ，母 所能煮的，往往也只是“ ”而已。自每年三月下秧，到八月新谷入 仓这 长 段漫 的青 ，顿红红时黄不接的日子，一天三 ，翻来覆去的，都只是 苕稀粥，或稀粥 苕。有 ，我就忍不住要冲母 撒气 亲红 红 ：“又是 苕稀粥，又是 苕稀粥！” 这时 亲总 ，母 语 脸 是默然无 。黯淡瘦削的 上， 隐现 丝讪着一 愁苦和 然，仿佛她真是不 煮出 该这⑤每到 样饭尔 亲亲 叹 这亏 们 食。偶 ，能听到母 和父 焦苦的 息：“ 日子，哎，真是 了娃 。”声音很低，很低，却 的砸时亲沉重如石地 在我心坎儿上。那 ，我才知道，母 除了如我 们样饥饿 还难 说 外， 承忍了更 以言 的痛苦 一。现难为 亲还时亲习发挣补够⑥在想来，也真是 了母 。那 是大集体 候，父 体弱多病，不能干重活，便 了理 挣钱 给队队 亲 里，由 里核算工分、口粮；可是，父 常常是 、不艺鞋的手 ，常常走村串 户挣钱去。了，交 工分的。 亲⑦母 就只好更累了。除 缝连浆补 饭 锅 ，灶火炊 ，洗 涮碗外， 还风 队亲 来雨往地忙活 里。母 很能干 得挣换虽，手脚利索，能 工分 回一些粮食。 是如此，粮食却仍不 吃。 够饭时 亲总 给们 满满 我饭一大碗，再舀自己的。 桌上，母 亲总也 是坐在靠近灶屋那“ ⑧吃 ，母 是先 盛上 腾腾 举 尝难 箸援筷，似乎在品 美味，又似乎 以下咽。 挂角”（方桌的四角）的位置上。捧了碗，慢 地满⑨那神情里， 是瑟 缩迟亲们抢疑。每看到父 或我 的碗空了，便 着去 给们饭锅，我添。倘若 里也没了 举动 里， 脸丝讪难亲张，上就又是一 愁苦和 然，沉重得令人至今 忘。后来我才明白，母 那殷勤得有些夸 的 谦 为 更多的，却是 卑和愧疚； 她作 为亲饭 饱 却不能煮出更多更好的 食，喂 她的孩子。 母现亲还尔为这到我 儿来。吃 饭时 缩谦举卑地坐在“挂角”的位置。 箸援筷 ，也 是 间满⑩在，母 偶以，仍瑟 而习惯 让说。多次 她坐在正位上， ，一家人，用不着那 的。不一会儿 样小心翼翼。起初 是客气，或不 觉，她又不自 地移到了“挂角”的地方。我才知道， 这习惯 时，跟那 的生活有关，改不了了。便忍不住嘴 发发 怅觉 苦，心里 灰，有一种懊然复 然的感 ，拂之不去。 里时亲过时乐记饭亲总 风风 进进 火火地 ⑪那 ，母 只有 年最快 。得每次煮“年夜 ”，母 兴奋 饭罗饭罗 ，开 是出出，嘴里却悠 !”在我 敞开肚子，尽情吞 这样 闲饭饭终时亲们地哼着歌儿。 菜菜于上桌了，母 便会 亲总 地宣布：“开 亲嚼母 做的丰盛 动们说，母 是很少 筷，凝望着我 喃喃地 ：“真想天天都能 ！” 终⑫够 样亲 饭 于能 天天都那 了。我和妹妹，却不能天天都吃到母 做的 菜了。我到外地求学了，然后工 乡作了，成家了。妹妹也到异 打工，然后出嫁了。 亲饭们尔亲总 亲要 自下厨忙乎 ⑬母 仍在老家，里里外外地忙碌着，一日三餐地灶火炊 。我 偶回家，母 顿饭 们饭 都要念叨，不知娃 吃 饭亲脸 讪亲上，却依旧常有黯淡和 然。父 来信 ，你 讲妈。菜丰富多了，母 每杀了不；家里 了猪，心舌肚都留着，你 妈问 们啥时 你 能回来吃。 读咙涩时忧这话句 的深 ⑭信，我的鼻子就酸酸的，喉 里也又 又堵。那 ，我才明白了“儿行千里母担 ” 这样 发现这 ， 种 义实亲蔼遗刻含 。我其 知道，自古以来的母 ，都是 的良善，慈 ，无私。只是，我不无 憾地 传统 亲 们 的母 ，在我 的生活里，已是越来越少。 蔼伟亲许渐渐 罢识这为们⑮一代慈 而大的母 ，或 从此就将 地消失了 。意 到一点，我不禁 彻 绝见 这觉 缕缕绵缠 骨的 望。“又 炊烟升起……”每听到 歌声，都恍惚 得，有一 我的后人，感 的炊烟， 的烟里， 是最平常的人 伤到深深的悲 和袅袅 飘风过岁去的 月融在一起。那淡 蓝 蓝 淡满在眼前 地升起来，与夕阳、晚霞、 和间动怅阵润气息，朴素、温暖而芳香，叫人莫名地感 ，惆 。眼睛里，也禁不住一 灼痛、潮 ，仿佛正被那烟 火熏燎着。 ⑯依稀看 ，我 老而慈 的母 ，正站在老屋的矮檐下，站在一 暖暖地喊我。 见苍蔼亲缕缕 远远 炊烟的背景中， 地望我， 该亲⑰那炊烟，我想， 就是母 生命的光束了。而它，我知道，也正是我生命之流的初源。 亲 讪 17. 作者几次写了母 的“ 然”， 这样 写有什么作用？ 结18. 从内容和 构上分析第①段的作用。 语蕴动贴 现请赏 线语句。 19. 本文 ①那混着 言涵丰厚，生 切，富有表 力。 的柴草香、 莱香的炊烟啊，就像抒情的花 ，在天空开放，并且歌唱。 脸庞 析第②段中两个画 的浓浓 饭朵远灿们②那甜暖的香，再 ，也能 亮我 的眼睛和 谈谈 对线 第⑮段画 句子的理解。 。联20. 一代慈 21. 下列 文章的品 ，不正确的一 是（ 系全文， 你蔼伟亲许渐渐 罢。而大的母 ，或 从此就将 地消失了 ）对鉴项显华A. 文章第⑮-⑰段卒章 旨，点明了写作目的，揭示了文章中心，升 了作者的情感。 B. 总 缕 以“ 与一 炊烟有关” 为标题 题，表明文章写作的是“与炊烟有关”的人和事，有揭示内容和主 的作用 还读能引起 者的思考，激 发阅读兴 ；趣。 、抒情多种表达方式，刻画母 形象，抒写作者 生活的思考和感悟。 议论 亲对C. 本文运用了叙述、描写、 亲头亲结D. 文章以母 从炊烟中走出开 ，又以母 站在炊烟中喊“我” 尾，两个 景首尾呼 实应。【答案】17. 亲讪亲讪（1）作者三次写了母 的“ 然”。（2）第⑤段和第⑨段（前两次）写母 的“ 然”，表 了她无力 现变贫 责现爱亲讪改困生活的痛苦愧疚自 和无奈心理，体 了母 的厚重无私；第⑬段（第三次）写母 的“ 然” 现，表 了母 亲对 们 牵这样 实传统 挂。（ 亲蔼反复写，突出了母 良善慈 、朴 无私、 乡妇村 女形象，表 我的的对亲 爱 的理解、感恩和 戴。） 达“我” 母18. 绘农亲劳归村母 辛苦操 、守望盼 的感人画面。（2） 构上：开山，点明文章的中 结门见 （1）内容上：描 心—— 出对表达 慈祥母 亲爱对亲紧题 总 缕题 目“ 与一 炊烟有关”，起到了开篇点 的作用 的；引出下文 母的叙写； 扣。19. 喻 朵 运用了比 的修辞手法，把“混着香味的炊烟”比作“抒情的花 ”（运用通感的修辞手法，将 视觉 和听 觉动们欢动该互通，炊烟也有了声音，生 地写出了“我 ”的 快与激 ）， 句形象地写出了炊烟 带给 们“我 ” 现时欢动的温情，表 了“我和妹妹”下午放学回家 看到炊烟的 快与激 。“ 亮”，形容光亮耀眼， 里用 灿这动词 闪，有照耀 亮之意（也可以答：使我 的眼睛 光、 们发脸庞发 词动鲜 饥作亮）。用 生活，形象地写出了 饿闻的“我和妹妹”， 到炊烟里的香甜味道而精神振作、神采奕奕的 欢乐 情状。（运用了通感的修辞，将 视觉 觉 觉 、味 、触 互通， 这样 时，炊烟也有了味道和温度，突出了作者当 那种温馨、愉悦之感。） 20. 蔼伟贫让饱怀牺爱，（1）“慈 而大”，指 困年代里，那种无法 孩子吃 而心 愧疚、 牲自我、承忍痛苦的母 显伟 传统 、朴 贵弥足珍 ，愈 对亲爱怀亲大，表达的是“我” 蔼谦 责农 母的感恩、 戴和 念；句中的“母 ”，既指所有 传统 时变 村生活；“消失”指的是 代 化 实带贫亲贫乡、困而又慈 传统 卑自 文明的消减。（2） 代社会，人 生活富裕了，但 对乡 传统 村母 ，又象征了 困却朴素、 的乡现们对爱对简单 粗来的 村母、生活的理解体悟却 对传统 乡 朴素温馨 村生活的 现渐忧发浅了，情感也缺乏厚度；表 了作者 村文明逐 消失的 思，抒 了怀念之情。 21. D 【解析】 17. 题查对记 现叙文中富有表 力的 词语 赏记类较强 现词语 现 来表 人物 本考学生 的析能力。 叙文章常用有 表力的 赏时应 词义 扣住 语环词语 现在表 人物特点、景物特征中的具体作用 性格或景物特征， 析，准确理解 言境中 语处亲讪现，体会其用 精妙之 。前两次写母 的“ 然”，表 了她无力改 变贫 责困生活的痛苦愧疚自 和无奈心 现爱亲讪现理，体 了母 的厚重无私；第三次写母 的“ 然”，表 了母 亲对 们牵的 挂。 我18. 题查对记 记 头 叙文中句子作用的理解能力。用在 叙文开 的句子起到如下作用：开篇点 题总结 ； 全 本考学生 为文；引起下文， 下文做 铺垫 设 悬读 阅读兴 ； 置 念，引起 者的 绘农亲 劳 村母 辛苦操 、 趣。第（1）段描 了归守望盼 的感人画面，点明文章的中心，引出下文 对亲紧题 题 目，起到了开篇点 的作用。 母的叙写， 扣19. 题查 对赏 赏 学生 句子的 析能力。 析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首 本考进先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用 行具体的分析；第二 现对现手如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表 手法，比如 比，象征等，有就依据各个表 词语 动词 的使用 进们法的作用 行分析；第三如果都没有，我 就要从句子里面有特色的 去分析，比如一系列 赏，一系列四字短 的使用等方面去分析， 三点是最常 的，要能 掌握住。句（1）可以从修辞角度 语这见够词 赏 析，句（2）可以从用 角度 析。 鉴赏 现语这文章中富有表 力的 句，一般遵循“方法+效果+情感” 六个字的原 ，但是，无 运用什 则论点睛： 时么写作方法，在分析效果 ，都必 与人物的形象与情感 系起来，同 须联时还 识 联 要有全局意 ，即 系全文来 鉴赏 要分析的句子。 20. 题查语 义 学生理解文章 句含 的能力。解答此 类题时 结，一定要 合具体的 语环言 境，也就是文章的整体 本考细，仔 体味推敲，透 过语 领 结 言的表象去揣摩 悟其中的深意。 合上下文内容来理解，“慈 蔼伟而 大”，指 贫爱 贵 困年代里的母 ，弥足珍 ，愈 显伟 对亲爱怀们渐大，表达“我” 母的感恩、 戴和 念；“消失”指的是人 对乡 传统怀 对 文明的 念和 其逐 对爱对简单 现生活富裕了，但 母、生活的理解体悟却 粗浅了，表 了作者 村忧消失的 思。 21. 题查对记 阅读 质 节 全文，了解文章段落的内容、人物的品 性格、情 之 本考学生 叙文内容的理解分析能力。 间说 项 的关系、写作的思路、写作方法、小 主旨、思想情感等内容，抓住各 表述的要点，与文章中的内容 误一一比照判断正 。仔 细阅读 项错误 文章，可以看出，D 表述 亲 头 ，文章以母 从炊烟中走出开 ，又以母 亲结站在炊烟中喊“我” 尾，两个虚景首尾呼 应。综习合性学 阅读 则下面两 材料，回答 问题 监测 22. 。语资发语与研究中心2017年12月 布“2017年度中国媒体十大流行 ”。它 是 们【材料一】国家 言源时撸砖：“十九大”、新 代、雄安新区、 起袖子加油干、不忘初心、金 国家、人 命运共同体、共享、人 类语别时工智能、天舟一号。其中，与“十九大”有关的流行 有五个，分 是：“十九大”、新 代、雄安新区 撸、起袖子加油干、不忘初心。 【材料二】据悉，“2017年度中国媒体十大流行 ”是基于国家 语语资监测语 库 语 ，利用 言信息 言源料处术结处 经 合人工后期 理， 提取、 筛选 获 语报 报 得的。 料来源包括《人民日 》《中国青年 》《北 理技 ，而报报纸 语 亿显 2017年1月1日至11月底的全部文本， 料运用量近5 字次，突 了我国主流媒 京日 》等国内15家 体的高关注度和使用的高 度。 词语 为语 流行 的原因。 频请这你探究 些成_________________________________________________________________________ 时热紧 显频 密相关。b．突 了我国主流媒体的高关注度和使用的高 度（主流媒体 【答案】a．与我国的 政点频的关注度和使用 率都很高）。 这词语 经济 军领们们对 未来的美好期 c． 劲望。e．突 出大家奔向新 代的决心和干 。 些涉及我国的政治、 、事、文化、思想等重大 域。d．它 代表了人 显时题查对炼对这类题 则目一定要将几 材 【解析】本 考学生 材料内容的分析提 能力。 于解答材料的整合与探究 问题 尝试筛选 、概括一条最主要的信息 认读则料内容都 真研 ，找到几 材料关注的共性 ，加以整合， 着从中 密相关；从材料二可以看出， 些流行 这词语 为语流行 与我国的 时热 紧 点这语。从材料一可以看出， 些成政显频了我国主流媒体的高关注度和使用的高 度。可以 继续 这词这背后的深意，可以知道， 些 突深入挖掘 些词语 领涉及 域众多，代表了人 们对 现 时 劲 未来的美好期望，表 出大家奔向新 代的决心和干 。据此分析全面 作答即可。 语鸟 动 行23. 言啄木 词语 搜集到《咬文嚼字》公布的“2017年十大 文差 ”，其中“敬 期待”和“一言九鼎”两个 榜 红语错请小请细读问题 ，回答下面的 。 上有名。 仔品语请趋势 张 总业 。商店即将开 ，商家 会挂出横幅：“开 在即，【A】 ①不得体的礼貌用 “敬 期待”呈流行 电视剧 电视 预请 台也会推出 告：“开播在即，【B】敬 期待”。 请敬期待”； 即将播出， 处语处写出【A】【B】两 的正确用 。（每 1分，共2分） 【A】__________________________ 【B】__________________________ 电视 诺罚报纸 连续 题词 ②装潢公司在 上承 十九天完成家装工程，拖一天 一千元；又在 上刊登巨幅广告，主 发货 ，如“当天 ，一言九鼎”。 类是“一言九鼎十九天”。 似差 错见业传语也于其他商 宣处语应该 说明理由。 两成的“一言九鼎”都使用不当，都 ：_________ (1). ①【A】敬 使用哪个成 ？理由：________________________________________ 请赏 请临欢 临 光”、“ 迎光 ”等也可） 【答案】 请赐 光（“敬 (2). 请候或敬 关注等 诺(3). ②一 千金， 【B】敬 (4). 话 样 理由：“一言九鼎”的意思是一句 的分量像九鼎那 重，形容所 说话的 分量很重、作用很大。商家的目 诺应该 语诺则的是想要表明自己信守承 ，用成 “一 千金”。用“一言九鼎” 成了自我吹嘘。 动题 对语题 请谦 言运用的掌握能力。第①小 中“敬 ”是 辞， 这【解析】 是一道 语综实文合践活 ，看出学生 对别 语 对 人的敬 ；而“期待”是指“ 未来的事物或人的前途有所希望和等待”，相当于“期盼、期望” 是请谦负组处应该说 处应该说 请临请“敬 关注”。第②小 ；“敬 期待”就是 恭+自 的奇怪 合。A “敬 光 ”，B 分量大，起决定作用。商家要表达的是自己守信，用“一言九鼎” 成了自 我吹嘘， 使用“一 千金”。 阅读 题说话的则中“一言九鼎”形容 应诺名著 24. 学好 文，就要“多 语读书 读书 读书读 书请 整本的 ”。 根据要求填空。 ，好 怀迅先生在《__________》一文中，以 含深情的笔触， 写了 一位潦倒的同 旧友的真切同情与 ，好，鲁饱书对乡①该 录 念。 文收 到他的散文集《朝花夕拾》中。 则 须 ②“德行犹如宝石，朴素最美；其于人也， 有德者但 形体悦目，不必面貌俊秀，与其貌美，不若气度 这话阐恢宏。” 段出自《培根随笔》中的《__________》， 明了美德比美貌更重要的道理。 忧虑 劳们 、孤独和辛 ，人 却彼此隔膜，不懂得互相 罗罗兰 艰满贫③曼· 指出人生是 苦的，生活里充 了困、 伟给难们安慰，所以他要撰写《__________》，要把 大的心灵献 受苦受 的人 ，使他 得到安慰和鼓舞。 们爱农 谈(2). ②《 美》 传》【答案】 (1). ①《范 》(3). ③《名人 题查对学生 名著的 阅读 阅读 。【解析】此 考名著要注意掌握以下内容：①作者：姓名、国籍（朝代）、主 节要作品、成就等。②作品内容：主要内容、主要人物、故事情 等。③作品主 题别现实 查鲁 义类题 中， 及考意。此 查对题主要考 了学生 名著作者、主要人物及事件、作品主 的了解。三道小 分 题迅的《朝花夕拾》 谈 罗 ，培根的《 美》， 曼· 罗兰 传的《名人 》。根据提示填空作答即可。 作文 题25. 半命 作文。 春暖花开，柳舞 啼，那是美妙的青春旋律；朔 卷雪， 简单 锻 的 造。在你青春 莺风枭鸟 鸣怪，那是黯淡的青春音符。成功它并 潋滟 的波光中，一定有酸甜 风败锤炼不平凡，是暴 雨后的彩虹；失 也并不 ，是千 百验苦辣的生活体 ，有五彩 缤纷 为 寻 的人生梦想，有敢 人先的探索追 …… 请以“ 要求：①将 为题 ，写一篇600字以上的文章。 ，我的青春旋律” 题补坚强 责诚 ”“尽 ”“感恩”“ 信”“追逐梦想”“成就美 目充完整，例如填写“拼搏”“ 炼德”等，你也可以自行提 一个 词语 语线进或短 填写在横 上， 行写作。②文体自 选诗书歌除外； ③ 写 ，洁袭现工整，卷面整 ；④不得套作抄 ；⑤文中不能出 与自己有关的真 姓名、地名、校名。 实【答案】参考例文 梦想，我的青春旋律 岁甜与酸的 月，苦与蜜的季 节题记 —— 风荡 别漾，可他注定了就是个 离的季 节带 穷 着无 尽的幻想，独自一人穿行在茫 六月，阳光很好，微 ，顾顾叹茫人海中，自 自的怜惜，自 自的感 ，漫无目的的穿行在陌生又熟悉的大街小巷，耳 边尔偶 会响起熟 们悉的旋律“最后一个夏天，我 就要 说见躲 间 ，只想静静 在房 翻照片。” 见见 渐渐远 清晰又 再去，踏着明 寻媚的阳光，找 遥不可及的方向，探索模糊的未来。 欢远满岁我喜 独自一人在窗台仰望星空，深 ，寥廓，充 幻想，像十六 的青春，无 边际无 。然而，我怕 欢 觉 黑，却仍旧喜 夜里寂静的感 ，或 许这 欢这 觉觉很矛盾，我也会 得奇怪，可是就是喜 种感 ，独自仰望， 是四周望不尽的黑暗，以及淡淡 发现 话飘萤没有童 故事里如雨 落的流行，也没有漂浮不定的漫天 火，有的 仅仅 转这这的粲然，可是 念一想，有首歌不是 么唱么“ 一天，我开始仰望星空 远 远 ，星并不 ，梦并不 ，只 踮要你 起脚尖”。 于是梦想起航了，我站在青春的路口，像是光芒微弱的 火，前方，仍是望不到重点的暮光，身后， 萤过是已踏 的黎明与光亮。 这转 过 一刻，我真的好害怕，好想 身回到 往，只是，我知道，青春是条 单线 转 ，流年也不会倒 ，便 行绿线头只能一路向前，于是，我就借着微弱的 光，在未知的航 上探索，就算 破血流，遍体 鳞伤 坚强 扬也要 起27 对 说 °的嘴角 自己 我很好，黑自己一个 灿烂 为 长 的微笑，因 我知道，成 就是要学着一个人 。继续 经历 站起来向前，一路上 们拥 许许许多，懂得了 多，也学会了 多， 光会 时渐渐 了将稚嫩与无知冲洗而 华去，于是，青春年 的我 净 颜 有着最干 明媚的笑 。 风转乌终所有的阴晴 雨，每一次心情的多云 晴，就像阳光穿透 云露出明媚的阳光，最 温暖着无与 伦比侧脸 的。转在原地打 的青春年 华怀过绪 说 往，回不去，幻想未来，到不了，思 凌乱无从 起。只是，今天， ，念嚣间脸坚我仍旧一个人穿行在喧 的人群 ，不同的是， 上多了几分 定与 灿烂 带 变 ，我想，我会 着不 的微笑， 预约 走向没有 的明天。 亲爱 过的自己，不畏未来，不念 往，握 紧时今 。 题 题 【解析】本 是一道半命 作文，要注意以下几点： 认审题 题补，明确 意， 写完整 目是最关 的 题键真选一步；明确中心， 好材料：在弄清 目的要求后，就要 真回 题认忆这题个 目有关的材料，哪些事是自己 与选最熟悉的，最有新意的，确定好中心来 取、 组织 纲 详 材料；列好提 ，确定 略。以“ 为题 题，命 者想通 过题导长现给，我的青春旋律” 坚强 此引考生关注自己的成 ，展 生活的正能量。可以从 出的 词语 选择补题 进 ，然后 责诚“拼搏”“ ”“尽 ”“感恩”“ 信”“追逐梦想”“成就美德”等 中填写 创行 作。 点睛：半命 作文，学生首先要突破 题补题 实际 进补题 为题作文，然后 ，能根据自己的 再按照考 作文的命 作文 行写作 新，力求做到：首先，立意要有突破，不写大众化 点和中心，能 选择别 选择 情况来 行，使之成 命场题进创观时选时把握 代脉搏， 人很少涉及的中心主旨；其次， 材有所突破， 具有 代气息，典型的熟悉的 实进贴和真 的材料 行写作，能做到 近生活；再次构思要新，无 从内在技法和外在包装能做到与众不同， 论语语给独立出众；最后 言要新，善用修辞，能学写富有哲理性的 句，能 人耳目一新的感 。 觉