上海市2018年中考语文真题试题（含解析）

语上海市2018年中考文真题试题 1. 默写（1）空山新雨后，______。（王《山居秋暝》）维锡铭（2）_______，草色入帘青。（刘禹《陋室》）绿净（3）青山水，______。（白朴《天沙·秋》）问谓论（4）_______，不耻下，是以之文也。（《孔孟学》）头查（5）月上柳梢，______。（欧阳修《生子·元夕》）阶绿红(3). 白草叶黄花【答案】 (1). 天气晚来秋 (2). 苔痕上 (4). 敏而好学 (5). 约人黄昏后这查【解析】是考学生默写古的能力。复诗习诗练诵诗古名篇和名句；其次是要字古名句，首先是要熟背实字落，默写中不能出现错别丢时错字、更不能字添字。默写，要注意“苔、痕”几个易的字形。写完之读诗张后，要重新一下句，看有没有冠李戴的现发象生。阅读诗下面的，完成后面小题饮湖上初晴后雨晴方好，山色空蒙雨亦奇。妆浓潋滟水光欲把西湖比西子，淡，号___居士。内容的理解，正确的一是（总抹相宜。这诗苏轼 2. 3. 下列潋滟首的作者对这诗项首）为”意波涛汹涌，写出雨后水量充沛。 A. “ B. “空蒙”即朦，暗示作者酒后醉眼朦胧饮胧。赞C. 一、二句美了不同天气情况下的西湖美景。妆浓丽。D. 三、四句写出淡抹的西施没有西湖美 3. C 东【答案】2. 【解析】 2. 坡题查识学生文学常的把握，文学常识误谓时书的判断点是：作者名、称、生活代、作品名、体裁、本考正节中人物、主要情、作品主题风顾读节文章的相关情，根据问题苏轼作答即可。，字及格、流派等。回所铁东子瞻，又字和仲，号冠道人、坡居士，世称苏东苏坡、仙。 3. 1题查诗词鉴赏诗语项对潋滟 “错误潋滟 ”的理解，此考理解波流，并非“波涛汹涌”；“雨后水量充沛”理解错误内容要点、古代歌作品言的能力。A ：形容水动错误应荡是：晴天，西湖水波漾，在阳光照耀下，，项笼围光彩熠熠。B 理解，“空蒙”意思是：在雨幕罩下，西湖周的群山，迷迷茫茫，若有若无，非饮常奇妙。而非“作者酒后醉眼朦 ”。D 理解胧项错误诗喻诗，人“是，三、四句是人神来之笔，巧用比妆浓丽抹的西施没有西湖美 ” 妆以晴天的西湖比淡的西子，以雨天的西湖比浓妆说的西子”，而不是 “淡。阅读题下文，完成后面小记节选）小石潭（闻①从小丘西行百二十步，隔篁竹，水声，如鸣环乐见，心之。伐竹取道，下小潭，水尤清冽。全佩为为石以底，近岸，卷石底以出，坻，为屿为嵁，为树岩。青翠蔓，蒙络摇缀，，参差披拂。尔远逝，往来翕忽。似与鱼②潭中可百许头佁动，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，然不，俶乐游者相。灭见势。其岸犬牙差互，不可知其源。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明树环可怆过记合，寂寥无人，凄神寒骨，悄幽邃。以其境清，不可久居，乃之而去。 ④坐潭上，四面竹对项4. 下列第①段内容的理解，不正确的一是（）鸣环现A. “如佩 ”表出流水声音的悦耳听。动为B. “伐竹取道”意砍到竹子并做成了竹筏。屿嵁头C. “坻”“ ”“ ”“岩”写出石形状各异。树边树 D. “青翠蔓”写出潭木藤蔓青翠茂盛。译下面的句子。现汉语 5. 用似与游者相 6. 小石潭潭水的特点是_____，潭中游的特点是_____。代翻乐。鱼鱼5. （）好像在同游人互相逗乐。【答案】4. B 动(2). 灵 6. (1). 清澈译【解析】文带环击发从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩的佩相碰出的声音，（我）心里感到高。砍倒竹子，开辟出一条道路（走去），沿路走下去看一个小潭，潭水格外清凉头为兴过见块边过为岛。小潭以整石底，靠近岸，石底有些部分翻卷来露出水面。成了水中高地、小、不平的岩树绿石和石岩等各种不同的形状。青翠的木，翠的藤蔓，遮掩缠绕摇动齐风飘，下垂，参差不，随拂。 2鱼约动鱼潭中的大有一百来条，都好像在空中游，什么依靠都没有。阳光直照（到水底），( 的）影远处轻游去了，来来往往，快敏捷，好像和游动动间子映在石上，呆呆地（停在那里）一不，忽然 (又)向乐玩的人互相取。向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那曲折，水流像蛇那蜿蜒前行，而看得样样时见时，而看见势。两岸的地像狗的牙齿样错头相互交，不能知道溪水的源。不那边我坐在潭，四面环绕树合抱着竹林和林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽远静深，弥漫着忧伤的气息。为这环长记这里的境太凄清，不可久停留，于是下了里的情景就离开了。因4. 题查赏项为学生的理解析能力。B “伐竹取道”意砍倒竹子并开辟出一条小路，而并非“做成了竹筏此考”。 5. 语疏通全文，在全文境中大致了解句子的意思，翻要要做到三点，原意不能改，关译变键词语译鱼字要（准确，），翻顺题释句子要通。本要解清楚关键词语乐还补有：“似”和“与……相 ”，此外要注意出主译鱼乐后要疏通句子：（）好像在同游人互相逗。题查作者抓住特点来描写景物的笔法，第二段采用 6. 此考镜头对鱼动准潭中的，描写其静状态间现接突潭水的清澈透明，着重表现“定点特写”的方法，直接把，赏乐衬动鱼这这鱼诞鱼一种游的趣。以静，写潭中小。是本文的最精彩之笔。潭中很怪：一是居然可数，继续写静，既烘托出小石潭的幽寂约许头态动这是有“百 ”；二是“影布石上”，神自若地“怡然不 ”。转为动实时鱼。其在写静已作伏笔，水中之不能不动鱼。之静止，正，也勾勒出小石潭水的清澈。由此写电显这过见影中的定格只是某个刹那的示。个定格后，便潭中之 “俶逝，往来翕忽，似与游者相鱼尔远像乐鱼”，的灵动泼跃纸鱼动怀了作者情。活然上。触阅读题下文，完成后面小谈诗 ①②爱文，而极才。余在直时贫载缩，一貂帽已三，毛皆拳如蝟。一日黎明，公（傅）文忠不最门怀过时在隆宗外小直房，独呼余至，探中五十金授余，嘱易新帽年。已残腊卒岁资，正缺，五十金遂以 ③应呜用。明日入直，依然旧帽也。公一笑不复言。呼！此意尤可感已。释值值值语词气。【注】①直：同“ ”，当，勤。②蝟：今作“猬”，刺猬。③已：释7. 解文中加点的词爱⑴而极才（______）过⑵嘱易新帽年（______） 3对线项部分意思的理解，最恰当的一是（ 8. 下列画）时A. 当已是年终岁钱钱不末，（我）正缺时B. 当（我）已风烛还残年，正缺时C. 当已是年终岁资历够济末，（我）风烛时D. 当（我）已还残年，精力不 9. 对现说我“依然旧帽”，公的表是“________”；文末作者 “此意尤可感”，里的“此意”是指______ 这____。换(2). ⑵ （更换）【答案】7. (1). ⑴很（非常） 8. A 对(1). 一笑不复言 (2). 傅文忠我的尊重和体恤 9. 【解析】 7. 读对词先要梳理文字，懂文章，根据文章内容弄清句子的意思，根据句意和自己文言常用的掌握来判断字词义词义变和用法的化，判断字词释义换换。极：很（非常）；易：（更）。，注意辨析 8. 题查对译学生文言句子的翻能力。句子翻也是文言文译阅读题译时的一个常考型，翻句子，要注意抓本考键词键词句，把关译还对句翻准确，另外，要注意特殊句式（省略句）的翻译补语出主 “我住句中的关，顺畅 ”，尽量做到通、流，表意清晰。句中重点词语时岁有“ ”“残腊卒 ”“ ”等。资词9. 题查筛选动文言文的信息及概括能力。本文刻画人物生形象。由原文“明日入直，依然旧帽也本考学生的应结门合全文来理解，由“公在隆宗外小直。公一笑不复言”可知第一个空填“一笑不复言”；“此意” 怀过对房，独呼余至，探中五十金授余，嘱易新帽年”可知傅文忠我很是体恤，由“明日入直，依然旧帽对也。公一笑不复言”可知傅文忠我很尊重。阅读题下文，完成后面小。风马线不可或缺的城市景——斑实线组线成的人行横道，因【kù 说①马线们起斑，我最熟悉的，由多条相互平行的白马纹 sì】斑身上的条而被称为斑马线。马线罗马时见图时轮马车发许了多 ②斑的起源可以追溯到古期的“跳石”（右）。当四与行人混行引们马踩们路上砌起凸出路面的“跳石”，行人可以着它穿越路。“跳马道路堵塞和交通事故。于是，人在4为过石”成一种指示行人街的标识这马线马线的祖先。1951年10月31日，世界上第一条斑在英国，就是斑诞生。马线头乐队发张行了最后一唱片—— ③最有名的斑也在英国。1969年，著名的披士该为伦《艾比路》，唱片的封面四位歌手走在敦艾比路的一条斑马线上。2012 马线为伦被英国政府提升到文物地位，成飘带标年，艾比路斑马线敦的文化地简单。拦像是腰搭在道路上的白色设规置④斑，看似朴素，却不是随意画出来的。按照马线范，斑马线马线宽为最小度 3米，可以根据行人流量以1米为级宽宽越一予以加，行人越多的地方斑。构成斑的距离 60～80厘米。在什么情况下需要较为实线线宽为的实线间之为设的白色平行粗 40～45厘米，两条平行粗马线设呢？一是未置人行过设过置斑街施的路口，二是行人横道路集中的路段。为态标识马线车辆护和行人有序通行、保行人安全方面具有 ⑤作城市交通生中的一个重要，斑马线在指引车赋重要的作用。在漫漫流中，法律予了斑优权动车临时须近让减速避，遇到行人上行人先的路，机过时还应车让马线发挥作用的动车权权尊重行人的路，也需要行人珍惜自己的利正在通停行。斑，需要机，两者缺一不可。现⑥然而，状并不令人乐观动车马线马线为发交通事故的多地。据。由于机和行人互争斑，致使斑成统计发，我国近三年生在斑马线动车规让定行上的交通事故多达1.4万起，致死人数高达3898人。机未按马线导上“散步”等是致事故的主要原因。，行人在斑现为在，了提高斑马线发挥马线视觉色彩搭配和效果等 ⑦的醒目程度，更好地其作用，有的城市在斑等。随着手机的普及，马线进方面行了大胆尝试马线马线、3D立体斑，如彩色斑头“低族”看手机过马为隐为闪路成新的安全患，此有的城市推出了灯斑 —— 马线带马线带在灯的映照下与路口的信号灯同步变换颜为头色， “低族” 过在斑上安装多条醒目的灯，斑路提供有效的警示。马线马风对这风护景的最好守 —— ⑧斑是城市中一道不可或缺的景。唯有守法守序，才是道这，需要每一个人的努力。 5汉10. 根据拼音写字。kù sì______ 对11. 下列第④段内容的理解，正确的一项是马线宽规应过度根据范不超 4米。 A. 斑的马线实线须 B. 构成斑马线的白色粗平行排列。度与人流量无关。应设马线宽的C. 斑 D. 所有的路口都 12. 依据文本内容，摘相关信息并作概括，完成下表。置斑。录录信息摘信息概括马线马线马线 ⑷⑴斑的祖先斑斑的起源马线 1951年，世界上第一条斑诞生在英国 ⑵之“最” 车辆指引和行人有序通行 ⑶线说13. 第⑥段画句运用了列数字的明方法，作用是_______________。马线设尝试请结简合文本内容述理由。对进认14. 文中提到，有的城市斑置行了大胆，你是否同？【答案】10. 酷似 11. B 罗马时 12. ⑴古期的“跳石” 马线伦是（英国敦）艾比路斑马线护马线 ⑶保行人安全⑷斑的作用 ⑵最有名的斑 13. 说发具体明近三年来，我国生在斑马线严上的交通事故之多，后果之重，强调视马线斑作用的重要性了重。14. 认这【答案示例1】同。些大胆尝试强视觉马线让更醒目，行人和车辆能更清楚地注意到增了效果，使斑马线为头，尤其是 “低族”提供了有效的警示，能更好地发挥马线斑斑的作用。认【答案示例2】不同。斑马线严设规对颜宽色、度、距等都有明确的定，随意改间规变有格的置范，其设规对范，也有可能路人的视觉扰造成干，不利于发挥马线斑既不符合【解析】 10. 置的作用。类读题查识记查级为时读课练语地感，注此意型的目考学生的理解词语读课释查书下注，多字典等工具。酷似kù sì：极似，很像。能力，考等A。需要学生在平多文，养成熟积音，多累，多 6语点睛：音和汉题汉主要着眼于常用字的正确认读书题为观选择题选读出音或字和写。其型多客型，要求中“加点的字”，也有以句子形式出题还词语错或句子中写的字。也有书误项写完全正确或有的一，其中语题现的出形式大多为词语现的音还给汉。此外，有要求加点的字注音、根据拼音写字的题汉。字有改正义综设题的。少数将音、形、合在一起 11. 题查对说语识马线宽为最小度 3米，可以根此考学生文章内容的理解、明文言特点等知，根据第④段“斑为级宽予以加，行人越多的地方斑错误马线宽越 ”，可知A 选项说应过的“不超 4米”是据行人流量以1米错误一所项的。C “斑马线宽设的。根据第④段“在什么情况下需要置斑马线呢的度与人流量无关”也是设？一是未置人行过设过施的路口，二是行人横道路较为选项集中的路段”，可知D 说所的“所有的路街应设马线错误项的。B 正确。口都置斑 ”是 13. 说联较分析列数字明方法的作用，既要根据数字所在的句子，又要系前后文，才能全面地做答，“我国近发三年生在斑马线显上的交通事故多达1.4万起，致死人数高达3898人”可以明看出其作用是：具体说明发近三年来，我国生在斑马线马线发挥严动上的交通事故之多，后果之重。根据前文“斑作用的动车，需要机车权权尊重行人的路，也需要行人珍惜自己的利，两者缺一不可”，根据后文“机规让定行，行未按马线导上“散步”等是致事故的主要原因”可以概括出第二个作用：强调视马线人在斑了重斑作用的重要细值值性。第二个作用相信很多考生答不出来，心的同学可以看看分，按分做答，确保万无一失。 14. 题为题阅读题认题间诉选择认认说明此开放性目。首先目中“你是否同？”，出人接告你可以同或不同并马线理由，点明确，理由充分，表达清楚即可。同的，从原文中提取“提高斑的醒目程度，更好地观认话7发挥为头其作用” “低族” 过马值路提供有效的警示等有价信息，加以简单组织认话答案；不同的，概括类题选择赞为同，因答案就在文中。要反向做答。似目，最好是阅读题下文，完成后面小酸橙华亲马头①金遍，把橙汁舔干。村里没有人种橙。父 ②第二年，我家后院的空地上种上了橙苗。的戚送了我家一麻袋的橙子。橙甜，汁液淌嘴角。吃了橙，手也舍不得上洗，用舌舔一净亲说这带个橙好吃，下次来你两棵橙苗来。，树过树伞圆圆伞样。橙子花白白的，五片花 ③又三年。橙子高了瓦屋，开了花。冠形，的，撑开的一间瓣，中黄色的花芯。满树绿树的花，叶白花披在上。我每天早上，起床第一件事，便是去看橙子花。花时节树结，正是雨季，雨滴滴答答，也不停歇。每下一次暴雨，花落一地，下白白的一片。雨季束，花开也谢谢结完了。花凋了，青色的黄豆大的橙子，了出来。还发蓝蓝头经满掰一只手掌心了。我便跑去摘橙子吃，用刀切开， ④橙子的皮没黄，青青，但个已塞饱胀进马浑嗦亲开肉瓤，黄白色，汁液。我塞嘴巴，又上吐出来，眯起眼睛，身哆。母笑了起来，是不是见过亲说，没熟透的果子都酸不溜秋的说齿东还很酸啊。我，牙都酸痛了，没比它更酸的西，比醋酸。母变，等皮黄熟透了，酸就成甜了。样纯还齿对这树棵橙子再也指望不上了 ⑤皮黄了，和油菜花一黄得澄明粹，可橙子是酸得牙漂浮。我亲。可父不死心，说还过是霜降呢，冬至以后肯定甜蜜蜜，野柿子也是冬至后甜蜜蜜的。了冬至，剥橙，还子吃，是酸。华亲们这给错树们彻树苗。我全家底死心了。橙子吊在上，再 ⑥金的戚又来了，我才知道原来是他了问也无人津。鸟鸟烂还啄食的橙子会腐，掉下来。没有啄食的橙子，不落地，吊在 ⑦橙子熟了，唯一吃它的，是。桠枝上，第二年又返青。过⑧树树垛了几年，橘子蓬蓬勃勃，冠有一个稻草那么大。看着满树叹的花，我大哥不免气，，说这树棵橘子，像一个漂亮的女人却生怪胎。我书读亲树这不好，母以橙子作例子，教育我：“你看看棵橙子树结难样，好看，的橙子却吃，是没用的。做人也一，肚子里要有。” 货镇师树说这东⑨有一次，我表哥来，他是里有名的厨，看着上黄澄澄的橙子：“酸橙？可是个好西！烧鱼盐鲜汤，用半个橙子，放点煮，比什么都，什么佐料也不用放。做酸也好，不用醋不用酸菜，是做酸亲说烧汤亲说了酸。我母吃了，，确汤烧烧鱼最好的料了。”我母，哪有用酸橙子菜的。表哥掌勺，了，烧是好味道，一个酸橙，出两个好菜。 8邻⑩烧鲜鱼烧汤篮，家里做喜事，提一个子来，向我母要十几个酸橙。提里亲篮居知道了酸橙可，酸还鸡亲说觉现鲜拎十几个蛋来。我母怎么也不收，，以前得没用，在可以提，算是没白白种了它。，亲见亲说⑪后来，我父患了一种病，就是打嗝，怎么也控制不住。一次，有客人来，我父不停打嗝，这，你个病是不是好几年了。父亲说结说，是啊，大小医院看了十几家，没果。客人是个医生，他，有一样东难西，可以断病根，只是很找。父亲说难，打嗝太受了，找也要找。客人，用酸橙泡水喝，喝三难说亲个月，便好了。我父把他拉到后院，客人满脸这鲜惊喜：“ 就是酸橙，熟后不落蒂，四季有果。” 对⑫有一年，村里来了一个收木料的人，我父亲说这树卖钱要不要呢？我出好价。父亲说，收它，棵啥说头？收木料的人，酸橙木打木床，比任何木都好，蚊子不入屋。我父亲说钱树再多，也会用完，干，钱换却年年开花，是不来的。线15. 第③段画句运用了___的修辞方法，其表达效果是________。对项16. 下列 ⑨—⑫段内容的理解，正确的一是（）专A. 表哥知道“我”家有酸橙，程来亲现烧鱼汤酸。。觉邻得酸橙有用，舍不得和居交换B. 母在话见 C. 从医生的可以看出，酸橙并不是多之物。亲为给卖树。D. 父 17. 种上橙苗后，“我全家” 橙的情感 18. 文章写的是酸橙，却从吃甜橙写起，目的是：⑴____________；⑵____________。自己做床，不愿意高价掉酸橙们对变过化程是，从_____到_____再到惊喜。请19. 文章借酸橙表达了深刻的思想，写出两点。喻【答案】15. (1). 比 (2). 动，形象生地写出了树圆圆态对的形，表达了“我” 橙子的喜树爱冠16. C (2). 绝望17. 18. (1). 期待 (2). 强(1). ⑴写出了橙子的甜，与后文酸橙的酸形成烈的反差。 ⑵引出下文种橙苗的内容，交代了酸橙的来由。 19. 东要点：①有些看似“无用”的西，却有特别贵值发现值经历过一定的程。珍的价。② 一个事物的价要认识值值轻一个事物的价。④凡物皆有价，不要易否定。 ③要善于从多角度去【解析】 15. 题查赏语用填空的形式考修辞手法及效果。析句子，要根据句子的内容和言表达从修辞手法、表达的效此9现果，表的情境（景物特点）、表达的情感（作品中人物或作者）几个方面来分析，点评动词的字，指生处评语出其精彩巧妙之。要用价 “形象生 ”“突出”等。动喻点睛：比的作用：语动发读1、使言生形象2、引起（或激、丰富）者的想和想象。3、突出（或烘托）……4、使明事物联说论（或事理）、述的道理通俗易懂。题查筛选选项对选项处有关的段落，找出不同之即可。A 16. 此考学生的信息表哥知道“我”家有酸橙分析不准确，从原文“看着上黄澄澄的橙子：“酸橙？可是个好！”可以看出，表哥并不知道“我”家有酸橙；B 能力。分析，照与项对树说这东西项邻换 “舍不得和居交 ”分析错误亲邻东，是母慷慨大方，不收居的西；D “父项亲为给纯自己做床” 属无中生有。 17. 题查阅读阅读词语连此考学生的分析能力。根据，从文中找出合适的烧鲜鱼，或者概括填空即可，从我接二三地汤酸、能治打嗝、酸橙木打木床蚊子不入屋亲们彻摘吃、父不死心、我全家底死心了、酸橙可烧，处们对可以看出“我全家” 橙的情感变过绝程是从期待到望再到惊喜。等化18. 题查对联节学生首段作用的理解分析能力。要求要系文章上下文情，注意本段在塑造酸橙形象方面所此考强起到的作用。写出了橙子的甜，与后文酸橙的酸形成烈的反差。从吃甜橙写起的另一目的引出下文种橙苗的内容，交代了酸橙的来由。 19. 题结们对绝解答此，首先要合“我全家” 橙从期待到望再到惊喜的情感变过结结处亲尾 “我父化程，再合说钱树再多，也会用完，却年年开花，是钱换寻值不来的”，来找酸橙的价，从人事物价的角对值认识，进度着眼，而捕捉作者的情感态观东别贵值发现度点：①有些看似“无用”的西，却有特认识值值轻一个事物的价。④凡物皆有价，不要易否珍的价。② 一个值经历过事物的价定。要一定的程。③要善于从多角度去综合运用阅读题。下面材料，完成后面小艺术团传绍现发们日前在校园宣展板上，介了一种有趣的象，引同学的关注。艺术们这样用的某学校社家组还 “奇葩”方式合，是“奇妙” 是“奇怪”？乐绎鲁交响演迅作品 10 纲创乐鲁戏为闰序曲，共有《土》《阿Q》《祥林嫂》等九个著名作曲家叶小作了交响迅的文学作品。诵诗词古《迅》，以《社》乐绎鲁章，演剧京韵白朗读节剧剧诵娇怀在《朗者》目中，京名家王佩瑜用京韵白朗《念奴 ·赤壁古》。种新奇的朗形式，令这诵轻剧人眼前一亮；不少年人也从中感受到了京的魅力。。杂剧杂话杂语讲《神》借助技特有的肢体言，述关于天地开辟、万物起源的中华创话该剧编导。大型技世神为话间提供了更多的可能性及想象空。” 表示：“ 技神们现 20. 由此同学又想到了一些象，其中属于艺术类组“奇葩” 合的两项是、电A. 昆曲《牡丹亭》融入子音乐亭技维苏纳乐团 B. D. 也州交响来到上海演出唱《威尼斯商人》论语语边华电话变书击阅览场竞评弹弹 C. 路 E. 中的武亭身刊同术经译和西洋拳发现 F. 儒家典《标题拟你一个供社》翻成英团选用。细遗请21. 22. 心的同学材料中漏了一个小，团组织们讨论艺术：们这样组的“奇葩”方式合，到底是“奇妙” 是“奇怪”？出你的还请说社同学家用见说解，并明理由。杂讲华创话世神【答案】20. AD 22. 21. 用技述中艺术组产杂方式的合，能生意想不到的效果。例如用技来演绎话神【答案示例1】奇妙。不同，其特有的艺术方式的语肢体言，能呈现远时围代引人遐想的神秘氛，使人印象深刻。【答案示例2】奇怪。不同古组实则剧为剧诵诗词伦类不不，合，看似新奇，怪异。京韵白本来就不大众所熟知，王佩瑜用京韵白朗诗歌的韵味。古传不能准确【解析】 20. 达查对词语义乐绎鲁剧迅作品、京韵白朗诵诗词组考义选文中重要含的理解。根据交响演古可知“奇葩” 合的含谓组艺术，所以类艺术组项合，AD两符合词义艺术是两种不同 AD。的，而BF都只是一种形式，无所合，CE非 21. 查对归纳键词杂讲技”“ 述”和“中华创话世神 ” 考内容要点，概括中心意思。从最后的材料中提取关 “11 进组行有机合，即为该标题杂讲华创话世神。，材料的：用技述中对进点睛：“ 作品行个性化阅读创读这和有意的解 ” 一考点要求考生立足自我，充分调动经验识和知生活积动积维动验获见发发累，在主象能力、思辨能力和批判能力。面针对给读极的思和情感活中感悟、体文本，独立思考，得自己的解并表看法，展想对这类题显验型的考，要凸个性化体，形成自己的点。同，解观时见种应发。有一定的性和普遍性，能者以启写作题23. 目：真的不容易袭要求：⑴写一篇600字左右的文章。⑵不得透露个人相关信息。⑶不得抄。【答案】参考例文真的不容易节穷远何称妙章，属斐然之章，且令人思而无也？“言之无文，行而不 ”大概是挖人深醒的真吧，谛时叹语：说爱此此刻文，汉语你不容易。习汉经词语语崭阶让积、和成，再到达一个新的段，是你一步一步的我曾的我，从累，是你把我从文盲长风拼音到学字、到一个有修养且彬彬有礼的学生。济沧带领时汉强苏轼不“破浪会有，直挂云帆海”是李白男子自不息的精神；“一蓑烟雨任平生”是这难怀语让怀文一次一次的我陶醉于你的抱，又一次一次的升我的人生华观。畏坎坷的超然情，道就是所谓伤导导的不能自拔、学海无涯？“少壮不努力，老大徒悲”是你引我人生的航；“ 读书破万卷，下笔如时有神”是你弄清在迷路的我，才有今的成就！其实语，说爱文，你不容易。说语文是华丽说虽有人的含意，有些是曲折离奇的；有些是激励人生的；有些是意料之中的；有些是…… 文，我真是摸不透你够资说爱，的包装，依我，是深藏不露？自我感受：文章是文采斐然，但却埋藏着深奥语还语的心，是我不格？文，曾几何，我想舍弃你，但却得到你的理由，只有仰慕的目光，只有向往的精神，无如何的化，我说爱你不容易。时这结论则厌厌则爱环。原来一直都是因果循，我没有舍弃个：迷，论变终还究是倚着你，直到有一天你接受爱叹语：文，我的，不然我一直哀你不容易。 12 语纵文是一个大家庭，里面住着：情山水的太白，豪迈苏东还许许多多…… 的坡，斐然的李清照，骑访诗名山”的意生有们怀场为间须也令我了解他的情，太白弃官之九霄云外，的是“且放白鹿青崖，行即苏东诗为融鸣诗势活，那声声慢：“ 能有几多愁，恰似一江春水向流。”相信不久的将来，我会们结坡一生与一体，他的激情大气，激起了我的共，他的句超然脱俗且气凌人。李清照寻寻觅觅掺远铭记这让问君，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的凄情感被我永于心，我想起了“ 东认识员更多的成，希望我会更深入了解他们亲交“ 朋密友！” ，更希望与他爱轻挥远语说爱之者，安能易舍之向反方步去也？稍有所悟曰：文，你不容易。【解析】“真的不容易”是命作文。目中“真的”二字，主要可从两方面理解。一方面，可理解为强调题题这对“不容易”的程度很高，不是一般的“不容易”。从个角度理解，如果写作中 “不容易”的程认为变、不知道“不容易”，后来看法改现够显题紧为度呈不，就会得扣不。另一方面，可理解一开始不发现实现实这题转题为确 “不容易”。从个角度理解，意暗含折。目中的“不容易”，既可理解完成某件事，、标为压某个目 “不容易”，又可理解达到某种精神境界、承受某种心理力“不容易”。“真的不容易”，表达了一种感慨，有抒情的意味，又表达了理性反思的意味。既可关注自我，表达自己的“不容易实际这题读目从正面解就是：我体会到了难处，可以 ”，也可关注他人，体味他人的“不容易”。上，个难处团队难处的是体会到了自己的难处，也可以是体会到了他人或。中学生写自己的“不容易”，最容易想到习的是学上的这，做学生的不易。人人想得到，不容易写出彩。写自己的“不容易”，要有独特的个别性感受。写人的“不容易”，要设处换地位思考。身题题现点睛：中考命作文写作技巧。第一：抓眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能体文章中键词语键词语，只有抓住了关性现心的关性，才能体文章的特色，写出更好的作文。第二：明限制，确定审题时时则不能越“雷选围时间对材范。限制的内容大致有、地点、象、内容、数量等，要弄清楚，作文池”半步。没有限制的内容，目上没写，需要自己去想。因只有想到没有限制的内容，才能找到发挥为载题为选材阔扩选围联联题的广天地，大材的范。第三：展想，深入挖掘主旨。充分想象和想，以目体，向次挖掘，使自己的作文有深度，也是得高分的重要一。第四：巧构思，化抽象具体。“一粒沙问题层见这环为深里说选宽给觉这一世界，一瓣花上人情”。材若太太泛，会人“空”或“浮”的感。要解决，不妨为采取“化大小”、“化虚为实宽为细处动现对，具体生地展 ”或“化窄”的方式，从微生活的感悟。 13