贵州省六盘水市2017年中考语文真题试题（含解析）

贵盘语州省六水市2017年中考文真题试题础识积题累及运用（16分，每小 2分）一、基知词语项中加点的字，注音完全正确的一是（　　） 1．下列锃A．亮（zèng）谥皑皑白雪（kǎi）熏陶（tāo）号（shì）亲B．省（xǐng）颌缚赁跻身（jī）恪守（gè）测居心叵（pǒ）上束租（hé）（fù）（lìn）鳞栉C．啜泣（cuò）次比（zhì）义愤填膺（yīng）门槛联袂（jué） D．（kǎn）【答案】B 【解析】试题误分析：A有，“ 皑皑读”的准确音“ái 锃读亲跻读ái”；注意“ 亮”的音。B准确，注意“省 ”“ 身”的音。C有，“啜泣”的准确音“ 误读读误联chuò qì”；“恪尽”的准确音“kè jìn ”。D有，“ 袂”的音是“lián 读赁读 mèi”；注意“租 ”的音。识记现汉语代话层级为识记普通常用字的字音。能力A。考点：词语书矫谗简坦项写完全正确的一是（　　） 2．下列中脑A．苦 B．引伸针时费妄心机健言陋诚砭弊扬轻歌慢舞耀武威羁绊厉发C． D．鬼鬼祟祟再接再屈指可数千均一蹒跚【答案】C 【解析】识记书现规汉层级为识记字。能力 A。考点： 3．根据句意依次填入下面横上的们传创并正确写代常用范线词语项最恰当的一是（　　）技能的极致，打磨完美的作品。简单坚钻（1）工匠承、守、研、新，马伟（2）司迁的大，在于他从未以成败论观历史人物。英雄，从未以鸟鸣的的道德念来声，我的心情更加愉快。艺术阵阵（3）清晨，漫步在桃花湖畔，传统艺术书（4）法是中国风书书现真美表的形式，格各异的法将法。评A．追求 B．追赶 C．追赶 D．追求判判断判断清脆淋漓尽致清冽惟妙惟肖清脆惟妙惟肖清冽淋漓尽致评判1【答案】A 【解析】词语语层级为（包括熟）。能力表达运用E。考点：正确使用语项4．下列句子中加点的成运用恰当的一是（　　）长倾长应这别洗耳恭听，是家庭沟通中特需要注意的地方。时A．孩子向家吐心声，家值长质长B．“生命的价在于厚度而不在于度．在于奉献而不在于素 …”校的一番高谈阔论让们学生深受教育。连场带C．一下了好几天雨，操上拖泥水的。们坚为发结信教育可以成一件美好的、慢的、自然而然生的，不再是急功近利追求果的事情。 D．我【答案】D 【解析】试题结积语时习累的成来分析，在平的学中，首先我们对语积于遇到的成要做好累，其次是注分析：要意可以从合词义词语习惯进归纳的感情色彩、错对语见错误义贬有：望文生、褒不、用法等方面行．成常的赘谦错语位、自相矛盾、不合境等。A．洗耳恭听：洗干净耳当、搭配不当、用象、重复冗、敬朵别讲话请讲话时话专的客气．指心地听．属谦错敬位，是错误谈阔论的；B．高恭恭敬敬听人．人边际发议论语．属不合境，是错误带泞的；C．拖泥水：形容在泥道路上行走的状貌：多指不着地大喻办语简义事拖沓不爽快或言不明扼要．属望文生，是错误贪图的；D．急功近利：急于求成，．比眼前的成效和利益．合乎句意，是正确的。词语语层级为（包括熟）。能力表达运用E。考点：正确使用语项 5．下列句子中没有病的一是（　　）创A．2017年5月26日以“数据造价值创驱动为为题际的中国国大数据产业览贵会在阳开，新来” 主博幕户动们B．在暑假的外活中，同学要注意安全，防止不要生意外事故发爱赏 C．由于受阴天阴雨天气影响，使得部分地区的天文好者没能欣到“金星凌日”的奇观经诵读动对语于提升学生的文核心素养有着重要作用 D．学校开展与策划的【答案】A 【解析】试题典活，查词义的不分析：考病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因．可以从内容角度分析 2语同理解病因，可从法角度分析病因．更要掌握病句的常见类识还型及辨病句的方法，需要提高修改语删病句的感能力。A．正确；B．“防止”与“不”重复，除其一；C．缺主语删语除“使”；D．，为序不当，改 “策划与开展”。层级为考点：辨析并修改病句。能力表达运用E。标项 6．下列句子中点符号使用正确的一是（　　）绝时这问A．你在人生中遭遇拒和障碍，想想以下种可能，不逃跑，并多一句什么为们岁远B．我是十四、五金色少年具有大的志向和目标农谚时经农长曰：“寒露一到百草枯，”表明此气温已降到限制作物生的极限 C． D．一代美学宗朱光潜曾翻近代第一部社会科学著作﹣﹣ 科的《新科学》【答案】D 【解析】师译维试题标分析：点符号是书书语语组言的有机成部分，是书语辅们言不可缺少的助工具．它帮助人确切地表面面面结语规标这境，准确范的使用点。A．“想想以下种可能”后达思想感情和理解言．要做到合为岁约冒号；B．“十四、五 ”是数，删顿顿号；C．号在引号外面；D．正确。改除标考点：正确使用点符号。能力层级为表达运用E。贵盘语顺7．【2017届中考州省六水市文卷】下列句子排列序最恰当的一是（　　）项（1）生命也不可重复，你只有一个人生。对负责对负责（2）一个人如果自己的人生不（3）每一个人的生命都是独一无二的。世界上只有一个你负责，我不相信他会其他生命。责对（4）所以一个人根本的任就是要你唯一一次的人生。A．（2）（3）（1）（4） B．（3）（1）（4）（2） C．（3）（2）（1）（4） D．（1）（3）（4）（2）【答案】B 【解析】语简考点：言表达明、连贯鲜、得体、准确、明、生。能力表达运用E。动层级为项8．下列表述不正确的一是（　　）说喻户晓农，其中《夫和蛇》的故事告诉们对恶义人仁至尽，他们A．《伊索寓言》可以家我，即使恶的邪本性也是不会改变的尔B．《童年》中阿廖沙是高基刻画的一个坚强满爱、正直，充心的人物形象 3骆驼讲车祥子》述的是一个普通的人力夫祥子的故事，他三次买车变，三次失去，最后成了好 C．《占便宜，自暴自弃的行尸走肉诗词尔和泰戈哲理小诗长颂爱赞与童真，美美好的大 D．《繁星》《春水》兼采中国古典之，以歌母为题主自然【答案】C 【解析】试题够钱买车抢钱还攒没分析：A．正确。B．正确。C．第一次好不容易凑了，但却被大兵走了；第二次钱买时难产死了，祥够孙侦诈妞结车为妞虎生孩子，但是被探敲光了；第三次祥子用和虎婚的买车，三次失去。D．正确。了，因车卖子又把了，并不是三次识记识层级为识记文学常。能力A。考点：阅读二、与理解阅读诗词古题。9．，完成下列各采桑子欧阳修轻绿长隐隐处处随。舟短棹西湖好，水逶迤，芳草堤，笙歌飞漪，惊起沙禽掠岸。风觉水面玻璃滑，不船移，微动涟无对词赏项析不正确的一是　（1）下列本的　这词轻调松淡雅的笔，描写泛舟西湖时见所的景色。 A．首以轻绿长B．上片舟短棹，春草碧色，水清波，堤掩映，柔和的笙箫风飘绘远来，描的一幅淡的画面随。结飞 C．下片合“惊起沙禽掠岸 ” 衬动涟动难写漪微动滩鸟过飞显上的水，使之掠湖岸去，愈西湖的幽静。以静免惊沙风动绘显D．“无水面玻璃滑”中的“滑”字生形象的描了水面的平滑，更其晶、澄澈。莹这词样表达了作者怎的思想感情？（2）首【答案】（1）C 诗对爱赞发诗连闲人流山水的愉快（或悠然自得适）之情。（2）表达了人西湖的喜和美之情，抒了【解析】鉴赏语层级为鉴赏评文学作品的形象、言和表达技巧。能力价D。考点：【解析】试题诗分析：言志，读诗领诗诗鸣丽歌的思想感情，与人一起共．“西湖”的春天是美的，（2）就要悟4绿长水逶迤”、“芳草堤”、“ 隐隐净鲜这笙歌”，湖水明 “澄 ”，白云倒影其中．游人沉醉在 “ “浑琉璃”般的世界中，荣辱皆忘，物我然一体．表达了诗对爱赞发诗了人流人西湖的喜和美之情，抒连山水的愉快之情。评考点：价文章的思想内容和作者的观态层级为鉴赏评度。能力价D。点阅读题古文，完成下列各 10．虽虽【甲】有嘉肴，弗食，不知其旨也。有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知强长兑困。知不足然后能自反也；知困然后能自也。故曰：教学相也。《命》曰：“学学半。”其此之谓虽乎？（《有嘉肴》）【乙】君子曰：学不可以已。青，取之于而青于。冰，水之，而寒于水。木直中 ①，輮②以绳则则直，金就砺利，君子博学而日参④ 蓝蓝为绳为轮规虽，其曲中。有槁暴③，不复挺者，輮使之然也。故木受节选则过省乎己，知明而行无矣。（劝自荀子《学》）释绳线【注】①中（zhòng）：合乎拉直的墨煣叁②輮（róu）：通“ ”，用火烤使木条弯曲③暴：通“曝”，晒干。④参：通“ ”，多次。释（1）解下列句子中加点的词。强　②然后能自也　 ①不知其旨也　　　绳则 ③学不可以已　　④故木受直　词义项（2）下列句子中加点的意和用法相同的一是　辍A．輮使之然也耕之垄上则过 B．不知其善也知明而行五矣。虽虽 C．有嘉肴有槁暴则D．学而不思罔君子博学而日参省乎己译（3）翻下列句子兑谓①《命》曰：“学学半。”其此之乎？为②冰，水之，而寒于水。类阐论（4）甲文运用了比的写作手法，引出了述的点　教学相（也）　长则头论就提出了点“学不可以已”，主要运用的论证喻论证举论证例。；乙文请联开方法是　比或习系学生活，谈谈读这了两篇短文后的感受。（5）【答案】你（1）①甘美②勉励③停止④所以，因此（2）C 兑说习说这结（3）①《命》：“教人是学的一半．”大概的就是个道理吧！②冰是水凝而成的，却比水还要冷。长（4）教学相（也）；比喻论证举论证例。或长进别时（5）启示：“教学相 ”的意思就是教和学是互相影响和促的，在教人的同，自己也会对识知有 5进习更深的理解和体会，也会有步．学也是一个循序渐进过习发现程，在学中，就会慢慢一些不足的习补，然后再学，再提高，就会弥以前的不足。【解析】试题题实词积时（1）分析：作答本，重点在于文言的累，同也可以借助整个句子的意思来判断。①句意尝：不去品，就不知道它的味道的甘美．旨：甘美．②句意：这样够强以后能自我勉励．，勉励．③ 习句意：学不可以停止．已：停止．④句意：所以木材经线过锯（斧加工）就直了．困：所以，墨划因此。见考点：理解常文言实词义层级为在文中的含。能力理解B。见词义考点：理解常文言虚在文中的意和用法。能力层级为理解B。试题时语分析：解答一定要先回到境中，根据语读题懂句子的整体意思，然后思考命者可能确定（3）境赋键实词词现查删调换补的分点，首先要找出关、虚，代看有无特殊句式，运用“留”“ ”“ ”“ ”“ ” 汉语译过进调词来的内容行适当整，达到达句译为译为辅主，意规的方法，直．并按的范，将翻顺词说为为习测。①句中重点的有：曰：；学：第一个 “教”，第二个 “学 ”．其：大概，表示推．译为兑说习说这词：《命》：“教人是学的一半．”大概的就是个道理吧。②句中重点的有：句子翻为变译为结还：冰是水凝而成的，却比水要冷。：成，凝成；于：比．句子翻译考点：理解并翻文中的句子。能力层级为理解B。试题题键课础题（4）找出相关的句，不知其善也”运用了：比；点是教学相；文章开分析：解答此的关是在理解文内容的基上，根据目的要求和提示的信息梳理内容，语结实际谈虽虽合，出自己的理解．“ 有嘉肴，弗食，不知其旨也；有至道，弗学，类观长门见论山提出中心点：学不可以已，接着以“ 过发愤习进，都能步，今日蓝蓝为喻青，取之于，而青于；冰，水之，而寒于水“，来比任何人通胜过这喻习发两个比，使学的人受到很大的启和鼓舞．不学过师之我可以昨日之我，学生也可以超老．过蓝辍办，要能“青于 ““寒于水“，决不是“今日学，明日 “所能到的，必不断地学，也就是须说这喻说论：“学不可以已“．所以，两个比深刻有力地明了中心点，催人奋进。归纳层级为内容要点，概括中心意思。能力综分析合C。考点：试题题键础结习经历谈，来感悟即可，做（5）到言之有理．有嘉肴，弗食，不知其旨也；有至道，弗学，不知其善也”，凡事都要践才能知掺杂使假或者分析：解答此的关是在了解文章大意的基上，合自己的学虽虽实习实动须实态对道事情的真相．学本身是一种践活，当然必用事求是的度来待，而不能进的，“虚心使人步，傲使人落后．”另一方面，教和学是相互促的骄泽东说进骄傲浮躁．正如毛所6铺，二者相相成．这样问题样现实实际的和来看，同也是层级为度。能力的。观态综分析合C。考点：分析概括作者在文中的点译【参考文】【甲】尝即使有美味的菜，（如果）不品（它），就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，（如果）不学习（处习这样这样这样它），就不知道它的好．所以学以后（注：然后，以后知道自己理解不了的地方．知道自己的不足之这样以后．然，．后，以后）知道自己的这样够以后能反省自己；知处不足之，教别这样处人，够说进别长道自己理解不了的地方，以后能自我勉励．所以：教和学互相促，教人，也能增自己的学问兑说习．《命》：“教人是学的一半．”大概的就是个道理吧。说这说习蓝蓝颜【乙】君子：学是不可以用来停止的．靛青是从草里提取的，可是比草的色更深；冰是水车轮，（那么）木材的弯结还线煣艺凝而成的，却比水要寒冷．木材直得符合拉直的墨，用的工把它制成圆标风准了．即使又被吹日晒而干枯了，（木材）也不会再挺直，是因为经过度（就）合乎为这样的加工使它成锋得利，君子广线过经辅剑过具加工）就能取直，刀在磨刀石上磨就能变的．所以木材用墨量（再习博地学并且每天检验反省自己，那么（他）就会智慧明达。阅读题。11．下文，完成下列各人工智能2．0 报①“人工智能AI”2017年首次被写入政府工作告：“加快培育壮大新兴产业实战兴，全面施略性新转和化，做大做产业发强产业规态电药动划，加快心料人工智能、集成路、生物制、第五代移通信等技术发展研集群。” 计②中国工程院院士、算机应专鹤说处转际术级换用家潘云，AI当前正在折之，其技会升代。它将通身体的一部分；专门过术紧类过强密的融入人生活；通人机会和混合增智能，成为们我跨媒体和各种无人技更过组类过识为经济发议通大数据和群体智能，拓展、管理和重人的知，和社会的展提供建，在越来越多这样为的人工智能成 AI2．0 领识别预测类们域的博弈、、控制和中达到甚至超人的能力。“因此，我将。为③“30年后的AI2．0必将成巨人，但是它会在哪些方面展示它与众不同的威力呢？” 鹤时经为经济强 ④在潘云的构想中，到那个候，大数据智能的研，已可以智能化运行提供大的工具，业观帮助政府和企从宏、中、微等角度观观预测经济场创和市的走向，前瞻性的造新品，行新投产进资，贷确定新政策，从而避免如次危机、金融危机等全球性风险产过库问题场经济剩、存畸高等，以及能。市调结础和政府控相合的科学基，使人类经济进的运行入更高水平。对⑤类于人最关心的话题对类产样健康将生怎的影响？潘云料想，“AI用于防鹤预之一﹣﹣AI2．0 人药进发阶段”。医，已入力现⑥近年来涌的各种大型医疗仪设备传、大量生理感器和海量的数字化病力，源源不器、小型穿戴式这汇习预测断地生成人体健康的大数据。将些大数据和分析、学和提取，就可以人体健康的走向和生病的压尔许可能。在未来，借助人工智能，高血、糖尿病、癌症、阿茨海默病等疾病，或能得到防或者阻断预7。易脑电脑联 ⑦另一个关于AI的梦想是：人和通。轻如能直接合工作，就会形成“ 机混合”增智能。如果一个学生能而鹤说脑电脑，人和联脑强⑧潘云举记华住《新字典》、唐诗词观、《古文止》、四书变经汉词、中国通史、英典、世界地理、中外的宋五。们产样法律……可以想象，我的教育，会因此生怎么的改类图⑨AI的能力似乎无可估量。可以想象人未来与AI共存的种种景：时⑩当你在街上碰到陌生人，系统产处过生并理数据，通 AI程序就能知道你和他的印象如何。会类还这还⑪在医院里，AI分析X光片的水准，比人医生要棒，些智能机器可以用于癌症等疾病的到期检查晓，甚至你上不知的情况下采取防治措施。场彻头彻现们历尔预测 ⑫一：未来，大量的工作位将被智能机器取代，数十人将成 “无用阶层尾的人工智能革命，真切的出在我面前。以色列史学家尤瓦 •赫拉利做出岗亿为阶层 ”，社会被少数精英类吗 ⑬于是一个关于AI的极恐惧，入人的集体思想﹣﹣AI会控制人掌控。终进类？（节选读删自《者》有减）鹤（1）在潘云的构想中，30年后的AI2．0将在哪些方面展示他的能力？词时删为（2）第④段中加点 “到那个候” 能否去？什么？线说（3）第⑥段中画句子使用了什么明方法？有什么作用？结（4）合文章内容，说说认为你类吗为？什么？会AI控制人【答案】经（1）大数据智能的研究已可以为经济强智能运行提供了大的工具（或大数据是能研究可以使人类经济进对类产远预药进发阶入展段的运行运行入更高水平．）；电脑联脑强通形成“ 机混合”增智能。人健康将生深的影响，可以用于防医，已脑；人与删时（2）不能去．“到那个候”指30年后，起限制作用，明确了具体时间围和范，如果掉与情况删实际现说语严明文言的准确性、密性。不相符．体了举举说（3）例子．列了多种疾病，具体准确地明了人工智能对类预各种疾病起到防或者阻断的作用．人预测（或可以（4）例1：会控制人．如果不加以恰当管理，会思考的机器人可能会背我终结认为类类 AI会控制人．例2：不会控制人．人人体健康的走向和生命的可能）类违们类给们的意愿，将我的人扰类生活造成巨大干，甚至可能人文明．因此，我类经动制造并使用了无数力机械、汽车轮驾驭飞船、无人机，而人的手足并未因此萎，人的安全也缩类已胁类并未因此受到威，人一定能有效的们认为类AI不会控制人。它．因此，我【解析】 8筛选层级为综分析合C。考点：并整合文中的信息。能力试题类题说词语先明说的意思，明用了该词说删词去此句子的意思（2）分析：解答此强调词语句子的意思，再明现说语严时观删，最后体了明文言的准确性与密性。解答，首先明确点：不能去．“到那个则时间实际情况不相符．时删候”根据前文可知指的是30年后，起到限制作用，如果掉了不明确，与强调这词现说语严明文言的准确性和密性．最后一下个体了层级为考点：理解文中重要句子的含意。能力试题理解B。题说说分析：解答此首先要了解明文的常用明方法及特征，然后根据文字信息来判断，根据文（3）说说段内容从明了事物什么特征，明什么问题结发现这方面来表达其作用。合句子的具体内容，会个举说说对句子主要运用了例子的明方法，以此来具体明了人工智能人体健康能起到预测的作用。现层级为综分析合C。考点：分析作品体裁的基本特征和主要表手法。能力试题阅读题观阐开放，能提出自己的点和看法，并述自己的理由即可。这（4）分析：是一道对进考点：作品行个性化阅读创读和有意的解。能力层级为探究F。阅读题下文，完成下列各 12．妈妈我的是老虎郑海丹懒①我有一个很很任性的妈妈。级②从小学三年开学的第一天，过她送我去学校后，就再也没有接我上下学。于是，每当其他小朋友的爸爸妈妈时来接送，我只能眼巴巴书的羡慕着，然后咬咬牙自己收拾包，一个人默默的回家。爷爷电话问问对议情况。于我的一切都表示无异，不管我的长③尔大一点了，我被寄养在家，他偶打语还考了58分是98分。英长见问过④在大一点，上初中了，寄宿的我和她面的次数仍少之又少。她几乎从不我是否遇到什么困难问头说，也不我交了什么朋友，只是拍拍我的，然后淡淡地：“有解决不了的事情就找我，我打给电话风样终样。”她一副清云淡的模，好像我于有一天会哭着鼻子去求她一。而我，憋着口气，默默的这处理问题过，从未找她。了所有大大小小的 ⑤在我心中，她是一个越来越越来越任性的问问懒妈妈。可试绩话说尔问该买她议哪件衣服好，或者提生 ⑥上了高中之后，她除了考成与我就无了。我偶费总话转的用途，她是那几句来回打，“你决定就好” 或者“你喜就好”，欢活抑或冷冰冰地甩出一句“你自己做主”。时样论⑦所以，我常感到她像空气一存在我的生活中，反正一直以来无什么事都是我自己决定。 9联⑧可是，当我想到去日本看她打工时样视频见中发现到的那个熟悉而又陌生的她，我的子，以及在苍远她突然老了，在我无法触及的方与无情的时战皱斗者。眼神越来越空洞，皮肤也越来越，与少年时光练印象中的那个精明干的影子怎么也从合不到一起。难时对现实时⑨原来，在那些日子里每当我独自一个人克服困的候，或茫然或清醒的面世界的候，她给拥过头我一个大大的抱。可我从未回为都站在我身后月光照亮的角落里，等待着在我快支撑不住的时候顾，只一个人一直往前走。许⑩也，我记忆懒对中很很任性的她并非我漠不管，她只是视预见护到自己无法保我一生才逼迫我独长立。逼迫我快点成。⑪在非洲草原上，龄时们让们狮独自生活。但是当子或者其他群落的老虎威胁有一种老虎，小虎到一定年，便会离开它，它时战到小虎的性命，它便会跳出来与之斗。妈妈这样就是这阔时一只老虎。所以当我一个人在个广的世界里茫然行走，当我遇到以难⑫我想我的过时的坎，仿佛听到妈妈说在身后：“你自己决定就好。” 跨绝张谢谢飞您，逼迫我翔。 ⑬我曾拒开翅膀，选处自《做人与世》）（妈妈为题，有什么作用？（1）文章以“我的是老虎” 赏（2）按要求析下面的词语和句子。风样终样请风词的①她一副清云淡的模，好像我于有一天会哭着鼻子去求她一。（分析“清云淡”一表达效果） ②我曾拒请结绝张谢谢飞请赏该析句。）开翅膀，您，逼迫我翔。（从修辞的角度合文章内容要分析“我”的形象。请简简（3）（4）本文主要运用了什么写作手法？要分析。认亲为（5）你是否同文中的母的教育方式？什么？【答案】喻读阅读兴对趣．②揭示文章的写作象。（1）①运用比的修辞手法，吸引者的风轻风云淡”的意思是指微吹拂，浮云淡薄，形容天气晴好．在文中指母亲对视我的漠和不关（2）①“ 喻动亲长心．②使用了比的修辞手法，生形象地写出了母用独特的教育方式．逼迫我成，独立．表达对亲了我（3）我是一个（4）主要运用了欲先抑（先后抑）的手法．文章开篇描写了一个又又任性的母亲对母的理解和感激之情。坚强亲、独立，善解人意（理解母和懂得感恩）的人。扬扬懒亲对顾我不管不，结亲长爱我深沉含蓄的。，而在尾却点明母是用独特的方式逼迫我成、独立用心良苦，突出了母赞亲（5）示例一：我成母的作法．母亲让这样难时强临该孩子自自立，当孩子独自面困，知道怎么做，，在身后默默关心孩子的母就会伸手援手来指点孩子，那这样坚强，更有出息。示例二：难题亲而且有信心做好，真遇到无法解决的时拨该也只是稍加点，孩子就知道怎么做了．的教育方式，孩子会更 10 赞亲为过让我不成母的作法．因孩子太小，早的放手独立，会他感到社会的冷漠，情的冷漠，造觉亲成他的逆反心理。【解析】结题考点：分析作品构，概括作品主。能力层级为综分析合C。试题词语题键结处语这词语对综词义合与表（2）达效果两方面因素行揣摩．“ 妈妈风轻分析：①解答此关要合所的境，弄清个的表述象，然后结语云淡”的原指微吹拂，浮云淡薄，表示天气晴好．合境这进风轻妈妈对风现妈妈的教育方式与众不同。来看，写 “云淡”，指的是我的一切都漠不关心，表出赏赏为②从修辞手法角度析．析一般格式：修辞+修辞特点+内容+中心喻动拟动齐势张人生形象；排比整，有气；夸突出特点；反问强语语讽气；反增加刺意比味形象生；加这话鸟将自己形象地比作一只，运用了比表述形式：运用了…的修辞手法，描写了…，表达了…．句喻现亲长。的修辞，表母教育方式的与众不同，教我独立成艺术语语层级为鉴赏评。能力考点：体会重要句的丰富含意，品味精彩的言表达价D。是了解文章内容，找出描写人物的句与相关事件，然后合具体内容来坚强妈妈，试题题键关语结（3）分析：解答此长过分析．从文中描述的我成的程来看，我是一个看到她的老，感悟到她的教育目的，可以看出我是一个理解母，并懂得感恩的孩子．艺术层级为鉴赏评、独立的孩子；从我看到在日本打工的苍亲赏赏领考点：欣作品的形象，析作品的内涵，悟作品的魅力。能力价D。语语艺术层级为鉴赏评。能力价D。考点：体会重要句的丰富含意，品味精彩的言表达试题阅读题倾炼观结实际阐感悟启示，要把握作者的情感向，提出自己的点，并合生活（5）分析：完成畅语简洁创时观明了，最好能做到有意的表达．回答点一定要明确，不可述理由．注意表述流模棱两可。，言要对进考点：作品行个性化阅读创和有意的解。能力探究F。读层级为诗积累与仿写三、古文请诗 13．填写下列文原句红（1）落不是无情物，　龚　。（自珍《己亥杂诗》）军战死，　兰诗（2）将百　。（《木》） 11 长圆维　，河落日。（王《使至塞上》）（3）　（4）　树树归梨花开。（岑参《白雪歌送武判官京》）　，千万兴师（5）“ 趣是最好的老。”正如《论语》中所言：“　　，　　。” 盘现华讲层夏文化究的曲折美、次美，常建的《破山寺后禅院》一中“　题诗（6）六水和花园体，　。”就表（7）杜甫《望岳》中的　了　现这了种美学思想。　，　　缘层。与王石的“不畏浮云遮望眼，自身在最高 ”有异曲同工之妙。护归书【答案】（1）化作春泥更花（2）壮士十年（3）大漠孤烟直（注意“直”的写）（4）忽如一夜春风乐处来（5）知之者不如好之者，好之者不如之者（6）曲径通幽，禅房花木深．（注意“禅”的书绝顶览书，一众山小（注意“凌”的写）写）（7）会当凌【解析】试题诗词诵时、古文的背与默写．要学生在平的学习时渐进积应诵背并默写的分析：古，要循序累所学的时内容，不要太急于求成．首先不要混淆了所背的内容；其次是在默写要注意不要出现错误错别（字、漏字、添字）。见考点：默写常的名句名篇。能力层级为识记 A。线14．在横上填写一个恰当的句子，使之与上下文句式相同，语连贯意。现还一个人的教养更，多的体在与人交往中。是心平气和，是心浮气躁？　　，　　还让？是不可一世，是退慈悲？临【答案】①是居高下，还谦还骂还忧是恭含蓄？②是彬彬有礼，是指桑槐？③是勇于担当，是怨天人？【解析】选考点：用、仿用、变换层级为句式。能力表达运用E。语四、文与生活请阅读问题。15．下面材料，回答蓝鲸罗，是一款俄斯死亡游，游的参与者在10至14 戏戏岁间顺戏组织摆胁之。完全从，游者的布与威到世界其他国家，包括中国，引蓝鲸罗，已有130多名俄斯青少年因此自杀这戏络款游籍由网，从俄罗传斯。视过发戏”死亡游，并起了我国政府高度重，多地公安网警通官方微博布相关提示，呼吁公众抵制“ 时举报及。阅读获材料后，你从中得了哪些信息？（1）（2）你认为这样类一款反人、反生命的死亡游戏为让请试什么会一部分中学生沉溺其中？从社会、家庭 12 选进、个人三个角度中，任一个角度行分析。陈（3）如果你的朋友泥沉溺于“ 蓝鲸戏样劝说 ”游，你将怎他？【答案】蓝鲸（1）① 罗戏戏罗杀蓝鲸戏还是一款俄斯死亡游，参与游的俄斯青少年已有130多名自．② 游在向其它蓝鲸络传视举报蓝播到中国，引起了中国政府的高度重．并呼吁公众抵制、传国家播．③ 戏游也有网鲸戏。死亡游（2）个人的角度，因性格内向封，人生目缺失，家庭沟通不等因素的存在，使得个中学生负责态们视度，他寂寞是他人的生命也漠自己的生命．家庭角度，父母为闭标够别对视生命采取了一种不任的漠的计对导忙于生，忽略了孩子的关心和正确的引．社会角度，生命教育、心理健康教育投入的力度不对够。陈说爱（3）示例：泥，我听你最近上了“ 蓝鲸戏”游，你一直是我心中的偶像，是我最好的朋友，你有戏总归这样戏的游高手一定也明白，话诉什么要告我哦，但我也提醒你，游戏是游，不能当真的，你罗脑戏还给千万不要像俄斯的那些不用子的游少年，真把命搭上了，他可真是太幼稚了，你是们对不？【解析】试题题对进分析：（1）解答此了解材料，内容行提炼总结语话话即可．材料段共两句，第一句，主要介绍蓝鲸罗戏杀话是一款俄斯死亡游，并已造成了130多名少年自；第二句，主要介绍这戏传的了款游围传播范广，已至我国；除此外，还绍针对这戏发这款游介了我国警方出的呼吁．将些信息分点写出为题结，验别合学生的生活体从个人、社会、个人的角度分分析原因即可．如即答案。（2）解答此这过：从个的角度来看，可以是些少年性格于内向，不与人沟通造成的；从家庭来看，可能是父母忙计对导于生，忽略了孩子的引；从社会角度来看，可能是学校、社会等不同领对伤孩子的某种害造域对成的，学生的心理健康教育不够视劝说过规劝让议从而他人接受自己的建重造成的。（3），指通讲，其基本要求是明道理，消除顾虑语劝说对语设劝说，气委婉．首先要看清组织语象：境置是要求你好友陈针对陈蓝鲸戏”游，然后进劝说劝说时．语业泥；其次情况：泥沉溺于“ 得体有礼貌。压缩语层级为言行要注意有称呼，奠说话扩语考点：展句，传统段。能力文化博大精深，渊源流对联表达运用E。华16．中民族的长对联们闻乐见传统过节文化之一，逢年、开。是我题来烘托气氛。用相关知，完成下列各。喜的丧请识基、婚姻嫁娶等都要用这（1）是一位同学游湿地公园的上览题联请对联，你出下。联联风：脉脉清千翠柳。：　上下　为（2）下面是我是一位作家凉都大剧题对联请联判断上下各是哪句？只写序号。院的一幅，剧门连连戏好A．凉都人气上，上台个个精神B．大院开，开幕联联　下：　上：　　13 让（3）如果你把上幅对联贴剧门侧贴院大的两，左右各哪一联请规带按照要求范，工整地抄写田字在？格里。【答案】飘飘绿红瑞雪万重山（或：殷殷叶几花）（1）联联（2）上：B 下：A 剧门连连戏好．（3）左：凉都人气，上台个个精神．右：大【解析】院开，开幕简单对联联的最后一个字，上最后一个字是三声和四声（仄声），区分，最的是平仄区分法，就是看的最后一个字是一声和二声（平声）．A句末字 “神”，第二声，平声，可见为查对联张贴对联张联联为见为联下；B句末字下为戏联题考“ ”，第四声，仄声，可上；（3）本边为的与抄写．的是按照从左顺进简单说门，大的左联边为联书误．用楷或行楷正确无的抄写到田到右的序行的，的上，右下字格即可。考点：正确运用常用的修辞方法。能力选择题一，按要求作文。层级为表达运用E。请题五、作文从下面两道作文中间们 17．精彩的瞬、美好的永恒。点亮了我生命的星空。还记吗见经见过？那无数次的遇：曾的那个人得书话、那道景、那本、那句 …… 请见以“遇 ” 为题，写一篇文章。【答案】见遇远苏籁玑一曲悠宁静的《姑行》，天之响，音音珠，我仿佛翻开了那清油灯下泛黄的线书装，来到山丽软发谷的江南．那里有一片美的河洲，河底漂浮着柔的水草．嗅着那散了两千年的蒹葭的晚香，品那细诵显风长天真的民：“溯洄从之，道阻且，溯游从之，宛在水中央”吹笛，恰似吟，每每按诗轻愈加吟愈14 轻满惫六孔，便如沐浴久旱的甘霖松抖去身的疲与倦怠．辗转连谢记十年竹笛生涯，十年 ﹣﹣那与竹笛不相上下的个，那气短息弱的断断选择流，多少次在冷漠中重拾温情，只感一路有你．得幼年那个孱弱的我头续续细这样，那瘦得堵不住笛孔的手指，可就是一个的执为丝墙师时过了竹笛，不文人雅士的竹之美，只因靠在角听老吹奏，我曾陶醉．于是，我，却意地在人生的路上，我便有你相伴．记热爱诸，把我的情感付得第一次吹一首完整的《小河淌水》，我手持着你，用我全心全意的投入和师你．那一次，老和同学们为爱我鼓掌，我喜极而泣，我我的音乐．都这样义顾心照不宣、无返地走了来．在你的世界里，我体会过后来的日子，我携着你，你伴着我，就观类怀到了茂林修竹的清雅丰美，体会到了“仰宇宙之大，俯察品之盛”的盛大恢宏，那是一种襟天下的饰乐潇气度，那是一种天真无的期盼，那是一种超然物外的淡定，以及与音共舞的忘我的洒．习时绩晓讯诉这发现风风，一路期末复雨雨，早已与你不离不弃．在你的包容下，我的手指随心所欲地跳，我的情感毫无保留地抒．我捧着阔别的候，曾一度冷漠了你．成知以后，却第一个把喜告了你．才跃发拥．你，恰似与一个多年的老友相无痕，吹无形，日复一日，年复一年．你跟随我，品味春荣夏酷，诉说过风过雁见证厌为谢我分担，感一路有你．了秋凄冬寒，永不倦地听我，终时书场如今即将中考，我依然始不肯离开你．常一杯香茗，一本，一曲《葬花吟》，便是一异常充飞飞满红谁天，消香断有怜”任实习潇谢的晚自．每每吹奏，便仿佛来到花冢之前，与湘妃子同吟“花绪飞紧张习负的学，仿佛肩着你无限的希冀．花思游之后，便重新投入总觉艳到一种歌之即在与不歌亦的光荣，引导抚满慰着我．一路有你，我充力量，一吹奏着你，感并路有你，我一往无前．总样墙师相遇，是那的偶然，角老吹响的笛音， “我”幼小的心灵，多了一位相随的伴．于是，让侣满惫过竹笛抖去身的疲与倦怠，伴“我”走一个个春夏秋冬，伴我走近中考。【解析】论类实类类层级为和文学文章。能力表达运用E。考点：能写述、用请18．以“那一次，我　 ”为题线，在横上填入一个恰当的词语题补目充完整后写一篇文章。，将 15 要求：实（1）写出真情感诗（2）除歌、戏剧外，文体不限。（3）不少于600字现实（4）文中不得出与考生个人信息相关的真人名、校名和地名。【答案】惭那一次，我真愧脸马红上就了。每当想起那件事，我的节课那是一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外面刮着凄的北，地上都的硬硬的．早上第一下后厉风冻该办缩头做广播操了．我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么法呢？我着脖子琢磨起来．一个念忽然，脑晓说师跳入我的海：前天沙娟同学肚子疼，夏老不是没她做操？我不如也装肚子疼。让妈动员进们队行曲》，同学照例出去排了．我坐在位置上，右手捂着肚子，左手放在广播里响起了《运脑桌上，袋垂得低低的，嘴里还时师进见这样问赵副痛苦模，便关切地：“ 志达不的哼哼．夏老走来，额头头．“肚子疼．”我无力地点了点．“要我吗，怎么啦？身体不舒服？”一边说边，一用手摸了摸我的诊药过还不要到学校所，去拿点吃一下？”“不用了，早晨吃了，是有点疼．”“那你今天就去做操了别许说师，以免再受凉，好好休息一会儿，也就好了．” 完，老就走出去了。悬心里着的一块头终这躲过于落了地，不由暗喜，么容易就边见去了！我慢慢走到窗，看同学们正石风齐总迎着大，整而有力地做操．不知什么原因，心里有点不自在。结们广播操束后，同学回到班上，纷纷围问问着我嘘寒暖．有的：“你肚子还吗说？”有的：“多揉揉疼还说诊连说就不疼了！” 有的：“要不，我陪你去学校所看一看吧！”我忙 “不要的，不要的，我吃紧紧药马们了，休息一会儿上就会好的．”大家听了，也就放心了，一起出去玩了．看着他玩得正高，我脚兴发为馅痒了，但因担心露，只好坐在位置上埋 “休息”。头都节语课师讲跃发飞们时言．平我是个爱发时言的人，一忘了自己第二 “生病”，忍不住高高起手来．当我响亮地答场对上文，夏老得眉色舞，同学也踊举对问题时师仅维还了，老不肯定我思敏捷，声音响起，问题习，我大家要好好地向他学当！脸扬赵还这积们我大加表：“ 志达同学今天身体不舒服，么极地回答们约脸”同学都不而同地鼓起掌来，而我心里真不是滋味，上火辣辣的，仿佛那一个个巴掌正抽在我的上似的。这脑惭件事深深地印在我的海里，每当我想起它，就愧得脸红为发谎，到脖子根．因惰性作，我撒了缕缕阳光，照骗师骗骗师怀扬问谊欺老，欺同学，欺自己．而老的关和表，同学的候与情，却像寒冬的一这在我的心上，暖乎乎的．我想，今后，再也不能做种荒唐的事了。【解析】 16 论类实类类层级为和文学文章。能力表达运用E。考点：能写述、用17