湖北省随州市2017年中考语文真题试题（含解析）下载

语 试 2017年湖北省随州市中考 文 卷 积一、 累与运用 赏书题。1．欣 下面的 法作品完成①﹣② 对这 书赏误法作品的 析，有 的一 是　 项①下列 幅　转换 连贯 圆都极其 熟。 ，像行云流水一 自然。 A．各种笔画的起止、 B．“晚”字行笔灵活 样C．在章法上，笔画疏密有致，字体大小适宜。 饱满 颜书阔大端正的特点。 D．作品具有 体法丰厚 ，观②用正楷和行楷将作品内容抄写在方格中。要求：正确，流利，美 。远处上寒山石径斜，白云生 有人家。 爱枫 红 林晚，霜叶 于二月花。 车停坐　选择题 题 题满 （共5小 ，每小 2分， 分10分） 二、 词语 误 项 中加点字的注音无 的一 （　　） 2．下列 绯红 纤细 锲连环 而不舍（qiè） 九曲 A． B． （fēi） 剽悍（biāo） （qū） 途（zài） 荫庇（yīn） 秩序井然（zhì） 惟妙惟肖（xiào） 风载雪（qiān） 匀称（chèn） 日薄西山（bó） 娆C．妖 （ráo） D．脊梁（jǐ） 蜷伏（quán） 词语 错别项 字的一 是（　　） 翘首以待（qiáo） 人迹罕至（hǎn） 3．下列 中，没有 山清水秀 通宵 相形 谛见绌 A．真 竞经择锋芒必露 B．健忘 C．翩然 物正天追溯 危坐 默契 相得益彰 娴D．迁徙 周道如砥 熟一泄千里 1线4．依次填入下列句子横 上的 词语 项，恰当的一 是（　　） 发创类对 满①科学的 展造了一个新奇美好的世界，是人 未来充 _______。 萦绕 乡 在五月 村的上空。 户户门 ②家家 楣上挂着艾草，植物的草香_______着艾叶的芬芳， 发产业 们，我 随州有着_______的 资节优势 细腻 ③④展特色旅游 源和。电视剧 义《人民的名 》凭借_______的故事情 赢观评众一致好 。 深刻的人性描摹 得A．憧憬 融合 独一无二 扣人心弦 B．幻想 融合 得天独厚 触目惊心 C．憧憬 混合 得天独厚 扣人心弦 D．幻想 混合 独一无二 触目惊心 语 项 5．下列句子没有 病的一 是（　　） 污污顺让处设带 实惠A．随着我市高新区截 排工程的 利开展， 工程所到之 的居民深切感受到工程建 来的 文化中， 子百家的思想流派，丰富了当 及后世中国人的精神世界 仅为 认B．没有人可以否 在中国 传统 诸时带动间带 际为 “一 一路”国家培养了国 化人才，也 中国高校提供了 C．“一 一路”推 学校 的合作，不 际一个国 交流平台 刚刚结 乒赛 队单单上，中国 囊括男 ，女 ，男双和女双四 项军绩的好成 D．在 束的第54届世 冠识识误6．下列关于古代文化常 ，文学常 的表述，有 的一 是（　　） 项华寻节A．2017年5月21日，“丁酉年世界 人炎帝故里 根 ”在湖北随州隆重 行 举诗东华B．“ 圣”杜甫的《望岳》共三首，分咏 岳泰山，西岳 山，南岳衡山 论语 诗经经 》合称“五 ” 经C．《 》，儒家 典著作，与《大学》《中庸》《孟子》《 戏剧 亚创 剧作的一部喜 D．《威尼斯商人》是英国著名 家莎士比 题满分14分） （共4小 阅读 ，浒传 选题段，完成①﹣② 。 7． 《水 》进饱桥A当下和史 吃得 了，各拿了器械，同回瓦罐寺来。到寺前，看到崔道成，邱小乙两个，兀自在 上坐 这们败将地。A大喝一声道：“你 厮，来，来！今番和你斗个你死我活。”那和尚笑道：“你是我手里的 过桥 抡铁铁来。那生 佛生嗔，仗着朴刀， 杀桥下 去。A一者得了 ，如何再来敢厮并？”A大怒， 起禅杖，奔 进饱，肚里胆壮，二乃吃得 了，那精神气越使得出来，两个斗到八九合，崔道成 渐渐 办力怯，只 得走路 史。①人物A是指　 　。 节②写出两个与A有关的故事情 。　 线处 语衔 项 句， 接恰当的一 是（　　） 　　 　。 8．依次填入下面文段横 的2编钟 值 钟 最具有科学价 的就是“一 双音”。 曾候乙 经①检测发现 编钟 ，发 为 之所以能 出声音，是因 它的合瓦型 结声学 构钟发应对乐库贡作出的重要 献 ②一 双音的 明和 用，是中国 世界音 宝这样 ③扰的双音共存一体，又互不干 ，非常科学巧妙 击④当敲 中的正鼓 时侧为鼓的振幅 零；敲 击侧 时为零，鼓，正股的振幅 编钟 ⑤侧的鼓部有一个正鼓音和一个 鼓音，相聚三度音程。 A．①③⑤④② B．②③⑤①④ C．③②⑤④① D．⑤①④③② 语习获请语习9．三年的初中 文学 ，你一定收 很多。 以“ 文学 之旅” 为话题 喻，运用比 ，排比的修辞手法 写一段抒情性文字。（不少于50字） 补10． 写下列 诗词 中的空缺部分。 长风 ①时破浪会有 ，　 难　。（李白《行路 》） 陆　，柳暗花明又一村。（ 游《游山西村》） ②　 ③潮平两岸 ，　 阔　。（王湾《次北固山下》） 丝隐 题 　。（李商 《无 》） ④春蚕到死 方尽，　 ⑤　 　，西北望，射天狼。（ ⑥安得广厦千万 ，　 苏轼 猎《江城子密州出 》） 间为风所破歌》） 　。（杜甫《茅屋 秋阅读 二、 阅读 这诗题，完成下列各 。 11． 下面 首劝学颜真卿 ①鸡读书时 。三更灯火五更 ，正是男儿 发读书迟 黑不知勤学早，白首方悔 鸡， 啼叫。 释鸡时【注 】①五更 ：天快亮 对这 诗赏 项 的理解和 析，不正确的一 是　 （1）下列 首　题 劝 A． 目中的“ ”是勉励的意思，起 统领 全片的作用。 读书时间 读﹣﹣从“三更” 到“五更”，极言 读书 奋之刻苦勤 。 B．首句写 发 对 C．“黑 ”、“白首”借指青年，老年，两相 照，突出年少勤学的可 贵。诗语实质 畅 节 朴、自然流 、琅琅上口、富有 奏感。 D． 诗（2） 写下面的“ 学” 句 的言平 补劝东时归百川 到海，何 复西 ？　 汉乐 长 府• 歌行》） 　，　 　。（《 3阅读 时 题 下面的文言文，完成 下列各 。 12． ①②③尝谓 为 烛 曰：“汝父 吏常夜 治官 书废叹 问 则狱 ！吾 之， 曰：‘死 也，我求其生不得 修 幼失父，母 屡而尔则。’吾曰：‘生可求乎？’曰：‘求其生而不得， 死者与我皆无恨。夫常求其生，犹失之死，而世常 语闻终求其死也。’其平居教他子弟，常用此 ，吾耳熟焉。”修 而服④之 身。 节选 传自《宋史 欧阳修》） （释【注 】①修：欧阳修，宋代文学家。 处②治： 理。 废③：放下。 这④服：听从，信服。 里指遵从。 请给处（1） 用“/” 下面的文字断句。（限断两 ） 为烛书废 叹 而汝 父 吏 常 夜 治 官 屡词义项（2）下列句中加点 的意 和用法，不同的一 是　 　尝谓 尝趋 东马阳 生序》） A．母 B．死 曰百里外（《送 狱狱 刿论战 也小大之 （《曹 》） 鱼C．我求其生 生亦我所欲（《 我所欲也》） 诸 记 D．其平居教他子弟 其西南 峰（《醉翁亭 》） 现汉语 译 线 文中划 的句子 （3）用 代翻则①求其生而不得， 死者与我皆无恨。 闻终②修 而服之 身。 结选谈谈 给们我 得启示。 （4） 合文内容， 本文 阅读 题13． 下面的文字，完成下列各 。读《朗 者》的成功是人文精神的回 江德斌 归类节 诗词 ①文化 类节 目在近期制造了个小高潮。《中国 大会》之后，董卿以制作人、主持人双重身份推出的文 读 视 目《朗 者》在央 一套黄金档开播。嘉 宾们 诗 读书 经动过 变过 散文和家 ，分享曾 打 化念，、甚至改 轨节见自己生命 迹的文字。首期 目以“遇 ” 为题 员 业传 张 ，有知名演 濮存昕、企 家柳 志、世界小姐 梓琳 主岁龄译许 鲜 妇报 渊冲，也有从四川成都 花山谷里走来的普通夫 等。（据2月20日《新京 》） 、96 高的翻 家诗读杂节设②一段文、一首 歌、一封信、一个故事……，《朗 者》并没有复 的情 ，也没有故意 置的煽情， 读简单 变给观 顾动的回 人生片段，以及打 或改 自己命运的文字，并 读 读 众当众朗 一遍。《朗 者 只是由朗 者4视》的首播收 率和口碑双丰收，可 谓获 继 诗词 得了巨大成功，乃是 《中国大会》之后，又一个具有社会影 现级类节 响力的 象文化 给观 目。 读带视觉 击戏剧 节化情 ，而是在平静的 阅读 围 这 里，将 些感人的文字， ③《朗 者》 传递给荧 众来的并非 冲、氛观为华屏内外的广大 众， 大家在浮躁的繁 世俗里，搭建起一座沉淀心灵的人文殿堂。朗 是很多 读时人在学生 代都 经历过 则爱读上朗 ，并保持 这习惯 种 ，在生活里、工作之余 的，但大多会忘却，有些人 会读 爱 ，朗 自己喜 的文字。 总④读 领 体而言，朗 是一个小众化的 域，与歌舞、真人秀、小品等 娱乐节 读 目相比，《朗 者》乃是一股清 显难流， 得平淡恬静，似乎很 吸引到 众。然而，《朗 者》 观读节唤对读忆带领 ， 大家沉 目起了大众 朗的回 艺术 荧 处 之美。在 屏到 都是喧 闹娱乐节 际观渐产 观赏 劳 众逐 生 疲， 浸在文字的意境里，享受人文 的目之 ，节类这给诗词 读节大会》、《朗 者》等文化 目， 造了空 。 创间希望看到不同的 目型， 就《中国 质财 经过 ⑤经济发 们展，我 在物 经芜。多年的社会 富方面，已 越来越充裕，但在精神方面，却仍然寥落荒 紧张 压 ，心理 力太大，社会太 现态觉过社会文化整体呈 出低俗化、碎片化、快餐化等状 ，很多人感 精神 于节够这浮躁，希望 奏能 慢一点，大家都能心平气和一些。而 恰恰需要文化方面的熏陶，也是《中国 诗词 大读 义 会》、《朗 者》的意 所在。 实⑥事 上，很多 电视 读书节 台也都有 绍图书 时和作者、 代背景等， 传递 识内容局限于知 目，只是偏重于介 怀对读，并没有延伸到情 方面，也就容易走高冷化，受众面相 狭小。而《朗 者》比 较贴 读地气，将朗 者的 经历 连动观 ，与文字 接在一起，更容易触 处众的同理心，抵达每个人内心深 的情感。 个人 诸⑦诗词 读节兴评大会》、《朗 者》等文化 目的 起，并受到广大好 ，不 是人文的复 ，也反映 仅苏如《中国 时变代潮流的嬗 。在 经历 娱乐节 多年的 轰观琐出目炸后， 众也开始分化，部分人希望在忙碌繁 的生活里， 让观 对 众感受到心灵的宁静， 美文字 怀归读这优得到更多的人文关 ，回 人文精神。《朗 者》做到了 一点， 欢读书轻精神的陶冶，从而喜 上朗 ，重新拾起 本， 声朗 起来。 读选动）（自2017年2月21日《中国青年网》，有改 论（1）本文的中心 点是　 　论证 （2）G6段主要运用了什么 方法？有什么作用？ 这（3）第七段中加点字“ ”指什么？ 对观项（4）下列 文章内容的理解，不符合作者 念的一 是　 　读 说 A．《朗 者》的成功， 明不依靠 视觉 击样力一 可以 好文化目。 办类节 冲读 唤 B．《朗 者》 起大众 对读们记忆 给 带 浮躁的世界 来一股清流。 朗的物，经济 发质财 导C．随着社会 的展，人 富的充裕必将 致精神世界的空虚。 艺术 之美的追求和心灵宁静的渴望。 们对 D．文中的“人文精神”包含人 文化 5阅读 题下面的文字，完成下列各 14． 拉面 洁周茹爱兰实纸题①我很 吃拉面， 州拉面。我开始写作其 就是写拉面，文章肯定改了一百遍，手写的方格 ，但是 过门兰目一直没有更改 ，《一碗拉面》．学校 口开了一家 州拉面店，中三的“我”下了晚自 去吃，可能 习们间专 专是第一次吃吧，真的太好吃了。然后同学 都升入了高中，只有“我”去了一 修学校。 修学校很糟 糕，“我”的每一天也很糟糕。有一天“我”回旧校吃拉面，一切已 面目全非，我坐在角落，以前的同 们说说 经进认笑笑，竟然不 得“我”了，“我”吃着拉面，流着眼泪，依然没有人注 班同学也 了拉面店，他 这意到。 篇文章的手稿当然是找不到了，十三四 岁时实 这 候，我确 写了 么一篇文章，一直 记现到的在。 还爱时说兰②我后来 是很 吃拉面，在美国 ，听 隔壁州的中国城开了一家 州拉面店，味道很正宗，就开了两 时车时车回来，但我一点都不后悔。 个小 的去找。当然是没有找到，于是再开两个小 的汇东兰车③后来我搬到了香港，香港几乎 聚了全世界所有好吃的 西，可我就是没看到 州拉面。于是我坐火 过为边兰样到口岸， 海关，到了深圳，就 了吃一碗街 小店的 州拉面。不管怎 ，比起住在美国的 候， 已 时这经是好太多了。 乡报报总说 要去找她 ④如果回到我江南的家 ，我一定会去吃一家 社楼下的拉面。我有个朋友在 社工作，我 总 说 一起吃拉面，她 是笑着 ：“算了吧，我才不要吃拉面。”后来她出 车祸过 世了。知道消息的那一天， 贡质 乡 公园的一条船上，阴沉的天，海面波涛汹涌，我没哭。可是后来，我回到家 ，坐在 我坐在去往西 地报对 们 社楼下的那家拉面店里， 着一碗拉面，我痛哭了起来。算起来，她离开我 ，也有十年了。 时时见厅⑤夏天的 候，我去日本四国看我童年 的好朋友，我跟她也有十年没 了。就是坐在她家的客 整天看 门间们着她，哪儿也不去，我都挺开心的。她家 口有一 拉面店，我 就去吃拉面。那 直是全世界最好吃的 简还说给拉面，我吃了一碗 想要第二碗，她笑着 ：“不要了吧，我的分一半 你。”我 ：“你怎么不吃，我 说这烦说东要是住在 儿，天天来吃都不会 。”她 ：“我不想吃 西…… ，要不是你来，我什么都不想吃。” 嗯时这觉我的好朋友很瘦，小学 她就很瘦，可是 一次，我 得她有点太瘦了。我也不想吃了，再好吃的拉面， 她不吃，我也不要吃了。 们⑥我 在香川机 场别时说这候我想 sayonala，我在那里住了一个月，除了 句， 的一句日 都没有学 别语告的说说这 词这见严们还见们拥 会。她 ：“不要 个，个‘再 ’太 重了，我 以后 会再 。”我 她背上的骨 ，一根一根的，我真想哭。 电话 抱了一下，我摸得到 头说 东经 术 ，她 她看了医生，是癌，所以不想吃 西，但是已 做了手 ，会好起来 ⑦回到香港以后接到她的 诉说诉的，叫我不要担心。“不要告 我的父母啊。”她 ，“也不要告 你的父母。”我 好。 说们⑧“我 都会好起来的。”她又 说。6们⑨“我 都会好起来的。”我 说。纪录 为片《拉面之神》，我以 会跟《寿司之神》一 样讲样⑩后来，我看了一个很老的日本 ，一个神一 的人 爷爷 头 ，雪白 级级怎么做出了神 的寿司或者神 的拉面，然而不是的，《拉面之神》拍了一个人，胖胖的老 发术，用他的魔 手，做出了最好吃的拉面，每个客人都可以吃得 饱饱 们说们我 很像啊， 的离开。“同学 都们结这 乡 了婚，开了 家面店，一起做拉面，直到她患癌病离开。家 ？我只在新婚后和妻子一起回去 过我就爷爷 这说过乡家 。” 一次。”胖胖的老 是么的，“之后，我再也没有回 选报自2017年3月31日《光明日 》） （为题 （1）文章以“拉面” ，有何作用？ 补（2）根据提示， 写文章的情 节。读书时 经历 ①写作《一碗拉面》的 ②　 ③　 ④　 　　　观⑤记录 片《拉面之神》 看对 为 （3）第四段中，“我”听到朋友去世的消息“没哭”，面 一碗拉面却“痛哭了起来”， 什么？ 联线义（4） 系上下文，体会第五段画 句子的含 。 简那直是全世界最好吃的拉面。 说说 样文中的“我”是一个怎 的人。 （5） 请简 （6）作者在文末写“拉面之神”的故事，其用意何在？ 要分析。 三、写作 头顶 蓝热们处 时间亲间欢 课 聚， 堂上的掌 15． 声，网 世界的 游……最 忘，我 一起走 的那段美好 光。 为题 一片 天，脚踏一方 土，我 在一个共享 代。朋友 的交往， 人的络畅难们过时请以“共享　 　” ，写一篇文章 要求： 题补充完整 ①将 ②大胆 ③文中不得出 目选择 驾驭 的文本写作。 你最能 现实的人名，地名，校名。 真诗④不少于600字（ 歌不少于20行） 　78语试卷2017年湖北省随州市中考 文试题 参考答案与 解析 积一、 累与运用 赏书题。1．欣 下面的 法作品完成①﹣② 对这 书赏 误项 法作品的 析，有 的一 是　D　 ①下列 幅转换 连贯 圆都极其 熟。 ，像行云流水一 自然。 A．各种笔画的起止、 B．“晚”字行笔灵活 样C．在章法上，笔画疏密有致，字体大小适宜。 饱满 颜书阔大端正的特点。 D．作品具有 体法丰厚 ，观②用正楷和行楷将作品内容抄写在方格中。要求：正确，流利，美 。远处上寒山石径斜，白云生 有人家。 爱枫 红 林晚，霜叶 于二月花。 车停坐汉题临查【考点】15： 字考摹． 学生 读书 鉴赏 书汉 难 字的能力， 度不大． 【分析】本道 法的 与写题查对书 鉴赏 这．要注意 幅作品属于行楷，“作品具有 颜 书 体饱满 法丰厚 【解答】①本小 考学生 法的初步 阔这 显 句该然不符合 字体的特点． ，大端正的特点” 题查汉书规写，要注意 范工整．用用正楷或行楷将作品内容抄写，做到正确，流利，美 观②本小 ．考学生 字答案： ①D 远②处上寒山石径斜，白云生 有人家．停 车爱枫 红 林晚，霜叶 于二月花． 坐选择题 题 题满 （共5小 ，每小 2分， 分10分） 二、 词语 误 项 中加点字的注音无 的一 （　　） 2．下列 绯红 锲连环 而不舍（qiè） 九曲（qū） A． （fēi） 剽悍（biāo） 9纤细 风载雪B． C．妖 （ráo） D．脊梁（jǐ） 蜷伏（quán） （qiān） 匀称（chèn） 日薄西山（bó） 途（zài） 荫庇（yīn） 秩序井然（zhì） 惟妙惟肖（xiào） 娆翘首以待（qiáo） 人迹罕至（hǎn） 误读 见字． 【考点】12：易 常题结时课 词语 辩结汉规则 读对 来掌握字的 音， 一些多 【分析】本 要合平 文中所学 来析字音，要 合字的拼写 音字、形近字、形声字要能准确辨析． 应读 【解答】A．“剽悍” 作“piāo hàn”； 纤细 应读 ”B．“ 作“xiān xì”； 作“yìn bì”； 荫C．“ 庇” D．正确． 应读 选故：D． 词语 错别 项 字的一 是（　　） 3．下列 中，没有 谛见绌 山清水秀 通宵 相形 A．真 竞经择锋芒必露 B．健忘 C．翩然 物正天追溯 危坐 默契 相得益彰 娴D．迁徙 周道如砥 熟一泄千里 见查错【考点】14：常 易字． 题时认审题 结题合句意判断 中所用 词语 对 的正确与否． 一些形近字 【分析】本 考字形辨析，解答 要真，们要做到准确辨析，明确它 的异同及用法． 【解答】A．正确； 锋 应 B．“ 芒必露” 写作“ 锋毕芒露”； 经 应 C．“正 危坐” 写作“正襟危坐”； 应D．“一泄千里” 写作“一泻千里”； 选故：A． 线4．依次填入下列句子横 上的 词语 项，恰当的一 是（　　） 发创类对 满①科学的 展造了一个新奇美好的世界，是人 未来充 _______。 萦绕 乡 在五月 村的上空。 户户门 ②家家 楣上挂着艾草，植物的草香_______着艾叶的芬芳， 发产业 们，我 随州有着_______的 资节优势 细腻 ③④展特色旅游 源和。电视剧 义《人民的名 》凭借_______的故事情 赢观评众一致好 。 深刻的人性描摹 得A．憧憬 融合 独一无二 扣人心弦 10 B．幻想 融合 得天独厚 触目惊心 C．憧憬 混合 得天独厚 扣人心弦 D．幻想 混合 独一无二 触目惊心 词义 【考点】23： 辨析． 题查对义词 词义 词语 习惯 进用法等方面 行辨析． 【分析】此 【解答】解答此 选项 考学生 近的辨析．从 的感情色彩、 词语 进阅读 原意 行辨析．整体 、类题 结语目，注意 合境和 掌握大意，抓住最有把握的空排除 对实其他 ，第①句“憧憬”是 美好未来的期待与向往．“幻想”虚而不 的思想；没有道理的想象；无 为根据的看法或信念；以理想或愿望 依据， 对还 实现 没有 的事物有所想象． 贬义词 应该 锁 是“憧憬” 定AC，第③句“独一无二”没有相同的或没有可以相比的． 是，根据句意， 显实 选 然与事 是不相符合的，故 ：C 语 项 5．下列句子没有 病的一 是（　　） 污污顺让处设带 实惠A．随着我市高新区截 排工程的 利开展， 工程所到之 的居民深切感受到工程建 来的 文化中， 子百家的思想流派，丰富了当 及后世中国人的精神世界 仅为 认B．没有人可以否 在中国 传统 诸时带动间带 际为 “一 一路”国家培养了国 化人才，也 中国高校提供了 C．“一 一路”推 学校 的合作，不 际一个国 交流平台 刚刚结 乒赛 队单单上，中国 囊括男 ，女 ，男双和女双四 项军绩的好成 D．在 束的第54届世 冠【考点】79：病句辨析与修改． 题查词义 的【分析】本 考病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因．可以从内容角度分析 见类 语不同理解病因，可从 法角度分析病因．更要掌握病句的常 识 还 型及辨 病句的方法， 需要提高修改病 语句的 感能力． 语删 让 除“随着”或“ ”； 【解答】A．缺少主 B．正确； ，语应C． 序不当， 改 “不 为仅为 际为中国高校提供了一个国 交流平台，也 “一 一路”国家培养了国 化 带际人才”； 动宾 删绩D． 搭配不当， 除“的好成 ”； ：B． 6．下列关于古代文化常 ，文学常 的表述，有 的一 是（　　） 选故识识误项华寻节A．2017年5月21日，“丁酉年世界 人炎帝故里 根 ”在湖北随州隆重 行 举诗东华B．“ 圣”杜甫的《望岳》共三首，分咏 岳泰山，西岳 山，南岳衡山 论语 诗经经 》合称“五 ” 经C．《 》，儒家 典著作，与《大学》《中庸》《孟子》《 11 戏剧 亚创 剧作的一部喜 D．《威尼斯商人》是英国著名 家莎士比 识【考点】F5：文学常 ．题查 读识 学生 文学常 的掌握情况． 【分析】本道 考【解答】A．表述正确； B．表述正确； 经C．五 ：儒家典籍《 诗经 书 记 》《尚 》《礼 》《周易》《春秋》的合称； D．表述正确． 选故：C 题满分14分） （共4小 阅读 ，浒传 选题段，完成①﹣② 。 7． 《水 》进饱桥A当下和史 吃得 了，各拿了器械，同回瓦罐寺来。到寺前，看到崔道成，邱小乙两个，兀自在 上坐 这们败将地。A大喝一声道：“你 厮，来，来！今番和你斗个你死我活。”那和尚笑道：“你是我手里的 过桥 抡铁铁来。那生 佛生嗔，仗着朴刀， 杀桥下 去。A一者得了 ，如何再来敢厮并？”A大怒， 起禅杖，奔 进饱，肚里胆壮，二乃吃得 了，那精神气越使得出来，两个斗到八九合，崔道成 渐渐 办力怯，只 得走路 史。鲁①人物A是指　 智深　。 节闹杨②写出两个与A有关的故事情 。　花和尚大 桃花村　　花和尚倒拔垂 柳　。 综【考点】F4：名著 合；F1：名著人物；F2：名著情 节．题查节积 节 累．考生一方面需熟悉文学名著的主要故事情 ，另一方面需 【分析】 考了人物形象和故事情 人物心理和性格有充分的了解，能 概括作者的写作目的和名著的主要内容． 浒传 的对够要题这鲁》中的 智深； 【解答】①根据 目可知， 是《水 鲁节鲁闹闹杨②与 智深有关的故事情 有： 智深大 五台山、花和尚大 桃花村、花和尚倒拔垂 柳等． 鲁鲁闹闹杨柳答案：① 智深 ② 智深大 五台山 花和尚大 桃花村花和尚倒拔垂 线处 语 衔项 句， 接恰当的一 是（　　） 8．依次填入下面文段横 的编钟 值 钟 最具有科学价 的就是“一 双音”。 曾候乙 经①检测发现 编钟 ，发 为 之所以能 出声音，是因 它的合瓦型 结声学 构钟发应对乐库贡作出的重要 献 ②一 双音的 明和 用，是中国 世界音 宝这样 ③扰的双音共存一体，又互不干 ，非常科学巧妙 击④当敲 中的正鼓 时侧为鼓的振幅 零；敲 击侧 时为零，鼓，正股的振幅 编钟 ⑤侧的鼓部有一个正鼓音和一个 鼓音，相聚三度音程。 12 A．①③⑤④② B．②③⑤①④ C．③②⑤④① D．⑤①④③② 顺【考点】72：排列句子 序． 题查类题 时强阅读领 备较强 悟能力的培养，具 【分析】此 考学生的句子排序能力．解答此 ，要求学生平 加逻辑 的通、分析能力， 过键词 间连词顺间顺 时间顺 序抓关 ，抓中心句，句与句之 的接去逐句推敲．句段的表达 序主要有空 杂 层递 ，有因果关系、 序、 逻辑顺 逻辑顺 为总序多种，其中 序最 复关系、主次关系、 分关系、并列关系． 语对编钟 值进 论结 进 行了 述，先从其 构入手 行分析，①是第一句； 【解答】此 段曾候乙 的科学价 结③句 合上一句的意思 进论逻辑 为关系上辨析可作 第二句； 过读 行述，从 对结论认 顺 可确 其先后 序； ⑤④是 “合瓦型 构”的具体 述，通 显总结 为作用，可作 尾句． ②句有明 的为由上分析，可排序 ：①③⑤④② 答案：A 语习获请语习9．三年的初中 文学 ，你一定收 很多。 以“ 文学 之旅” 为话题 喻，运用比 ，排比的修辞手法 写一段抒情性文字。（不少于50字） 综读写． 【考点】84： 合师综读题写【分析】此 属合题发题语习，解答此 ，要弄清写作出 点，写作要求，如本 要求以“ 文学 之旅” 为题 喻，运用比 ，排比的修 辞手法，字数不少于50字． 题结题语习【解答】解答此 ，要 合本 要求以“ 文学 之旅” 为题 喻，运用比 ，排比的修辞手法，字数不少于 时50字作答，同 注意 语简洁 顺、通 ． 句答案示例： 语 习 三年的初中 文学 ，我收 获颇 赏风撷识综习课多，欣 了景，采 了知 ，在“ 合性学 ”中我了解了如何把握 对长妈妈 贤 的深厚感情，在古体 中，我听到了 代先 渴 鲁诗历文内容，在《朝花夕拾》里我理解了 迅行先生 报求国的心声． 诗词 补10． 写下列 中的空缺部分。 济沧 难 海　。（李白《行路 》） 长风 ①时破浪会有 ，　直挂云帆 陆②　山重水复疑无路　，柳暗花明又一村。（ 游《游山西村》） 阔风悬③潮平两岸 ，　 正一帆。（王湾《次北固山下》） 丝隐题④春蚕到死 方尽，　蜡炬成灰泪始干　。（李商 《无 》） 满⑤　会挽雕弓如 月　，西北望，射天狼。（ 苏轼 猎《江城子密州出 》） 13 间⑥安得广厦千万 ，　大庇天下寒士俱 欢颜 为风秋 所破歌》） 　。（杜甫《茅屋 【考点】EF：名篇名句默写． 题查 诗 了学生古 文名句默写能力． 【分析】本 【解答】答案： 济沧 考①直挂云帆 海②山重水复疑无路 风③悬正一帆 ④蜡炬成灰泪始干 满⑤会挽雕弓如 月欢颜 ⑥大庇天下寒士俱 （重点字：俱） 阅读 二、 阅读 这诗题，完成下列各 。 11． 下面 首劝学颜真卿 ①鸡读书时 。三更灯火五更 ，正是男儿 发读书迟 黑不知勤学早，白首方悔 鸡， 啼叫。 释鸡时【注 】①五更 ：天快亮 对这 诗赏 项 的理解和 析，不正确的一 是　B　 （1）下列 首题 劝 A． 目中的“ ”是勉励的意思，起 统领 全片的作用。 读书时间 读﹣﹣从“三更” 到“五更”，极言 读书 奋之刻苦勤 。 B．首句写 发 对 C．“黑 ”、“白首”借指青年，老年，两相 照，突出年少勤学的可 贵。诗语实质 畅 节 朴、自然流 、琅琅上口、富有 奏感。 D． 诗（2） 写下面的“ 学” 句 的言平 补劝东时归伤百川 到海，何 复西 ？　少壮不努力　，　老大徒 悲　。（《 汉乐 长府• 歌行》） 诗【考点】ED：哲理 ．这【分析】 ，要注意抓 诗畅发读书迟 为首深入浅出，自然流 ，富含哲理．核心是“黑 早勤学，白首 ”．作 有志气的人 是在三更五更，晨 不息；而且只有年年月月刻苦 时间这 紧时间读书 习兴读书时间 修身养性，最好的 读学国坚报业 领 家立 的本 ．从学 习劝轻持，才能真正学到 的一角度立意， 勉年 人不要虚度光阴，要及 习诗习义早努力学 ，免得将来后悔． 人是从学 的意 ，作用和学 习应 态 们 持的 度方法等角度立意，希望人 重 视习强后天学 ，以加 自身的行 修养． 为14 题查对诗 赏歌内容的理解与 析．作答此 类题 认阅读诗 真 作，正确理解 【解答】（1）本 考学生 目，一定要 诗其意思，体会 歌所表达的作者的思想感情，并 结诗诗现结题合 目的要求作答 合句体会 歌的表 手法，然后 们读书 时间读 ．从“三更” 到“五更” 鸡时．首句的意思是：每天三更半夜到 啼叫的 候，是男孩子 的最好 说这 读书 是时间 读书 奋 项 之刻苦勤 ．故B 不正确． ，是 的最好 ，不是极言 题查对诗 积歌的 累与 记诵 础能力，要在理解文意的基 上， 结题补诗这句．作者在 篇 （2）本 考学生 合干写劝以《 学》 为题 诗们坚习目的 歌中，勉励人 要不停止地 持学 ，只有 这样 长识发， 展才能，培养高 才能增 知补诗伤尚的品德． 写的 句是：少壮不努力，老大徒 悲． 答案： （1）B． 伤（2）少壮不努力，老大徒 悲． 译文： 每天三更半夜到 啼叫的 候，是男孩子 时为 鸡时们读书 时间 时 习 ．少年 只知道玩，不知道要好好学 ，到老 的最好 时奋习学 ． 的候才后悔自己年少 阅读 什么不知道要勤 时下面的文言文，完成 下列各 题。12． ①②③尝谓 为 烛 曰：“汝父 吏常夜 治官 书废叹 问 则狱 ！吾 之， 曰：‘死 也，我求其生不得 修 幼失父，母 屡而尔则。’吾曰：‘生可求乎？’曰：‘求其生而不得， 死者与我皆无恨。夫常求其生，犹失之死，而世常 语闻终求其死也。’其平居教他子弟，常用此 ，吾耳熟焉。”修 而服④之 身。 节选 传自《宋史 欧阳修》） （释【注 】①修：欧阳修，宋代文学家。 处②治： 理。 废③：放下。 这④服：听从，信服。 里指遵从。 请给处（1） 用“/” 下面的文字断句。（限断两 ） 为烛书废 叹 而汝 父 吏 常 夜 治 官 屡词义项（2）下列句中加点 的意 和用法，不同的一 是　C　 尝谓 尝趋 东马阳 生序》） A．母 B．死 曰百里外（《送 狱狱 刿论战 也小大之 （《曹 》） 鱼C．我求其生 生亦我所欲（《 我所欲也》） 诸 记 D．其平居教他子弟 其西南 峰（《醉翁亭 》） 15 现汉语 译 线 文中划 的句子 （3）用 代翻则①求其生而不得， 死者与我皆无恨。 闻终②修 而服之 身。 结选谈谈 给们我 得启示。 （4） 合文内容， 本文 课【考点】DB： 外文言文 阅读 ．译 时 【分析】参考 文：欧阳修幼年 失去父 亲亲经对 说 亲时 ：“你父 做官的 候， ，母曾他间常常在夜 点着蜡 烛办 叹 问 多次停下来 息．我 他什么事情， 说他便 ：‘是死刑案子， 理官府公文， 寻我想 求保全犯人生命的可能， 说却没有找到．’我 ‘： 寻吗 说 ？’他 ‘： 生路可以 求寻遗被判死刑的人和我就都没有 恨了． 经为 寻 死囚 求生路， 去求生路而得不到， 常还误该仍然 有失 造成不 死的人被 死的， 处间 为 然而世 的官吏却常 犯人 寻处导别 经这话些 ， 找死的理由呀．’他平日教 人的子弟， 常用 这话终， 生照做不忘． 我都听熟了呀．”欧阳修听了 段题查节 说 学生划分文言句子 奏的能力．一般来 ，主 谓间应该 顿 领 有停 ，句 起全句的 【解答】（1）本 考之语词应该 顿有停 ，几个 连动 间应该 的成分之 也 顿有停 ．所以划分句子 节时 虑 ，除了要考 句子的意思 气后奏还虑 结 要考 句子的 构．根据句意来划分： ，亲时经处句意：你的父 做官的 候， 常在夜里挑灯 理文 ，多次停下来 息． 书叹题 查 （2）本 主要考 点是一 词尝义为类题 译 释词语 目，一定要先翻 句子，知道句意然后再解． 多．解答此 亲经给 说经经：曾 ；曾 跑到百里之外． ：曾 尝经A句意：母 曾他．这该狱B句意： 是一个 判死刑的案件．大大小小的案件．两个“ ”都是“案件” 寻让他活下去．生：活下来；生命也是我想要的．生：生命 C句意：我 求时轻词许D句意：他平 教育年 人．其：代 ；它西南面有 多山峰． 里其是指的它（山峰）． 这选故：C 题查对译译译（3）本 主要考 点是 句子翻 ．翻 的要求是做到“信、达、雅”，翻 的方法是“增、 删调、 、 换语时”，具体到某一句子 要注意通假字、 词类 词义现、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按 代 活用、一 多译时 补就要把省略的成分 充完整． 序疏通，如遇省略句翻 词①重点 有：恨： 遗憾给 遗 句意： 犯人找活下来（不死）的理由却找不到，那么死者和我都不会感到 憾． 词这②重点 有：服：听从，信服． 里指遵从． 亲话亲 亲 后， 一生都遵从父（母 ）的教 导．句意：欧阳修听了母 的题查考对须的是 文章中心的理解，要想抓住文章的中心，必 从故事入手，我 要先理清故事的大 们（4）此 16 节意，感知故事的情 答案： ．为烛书废叹而（1）汝 父 （2）C 吏 /常 夜 治 官 /屡 给遗亲（3）① 犯人找活下来（不死）的理由却找不到，那么死者和我都不会感到 憾．②欧阳修听了母 的 话亲亲后， 一生都遵从父（母 ）的教 ． 导对（4）示例一：良好的家庭教育 孩子成材有着重要作用（“修母”教子有方）．从“修母”能以丈夫的 优良品德教育孩子看出． 严长样视示例二：做官要公正 明（孩子成 中，父母的榜 作用是不可忽 的）．从“修父”做官 案公正、 时办 对明察秋毫（“修父” 欧阳修的影响）看出． 们示例三：我 要善于听取有益的教 ，以 秀的人 诲优为样为 亲导 ，做一个有作 的人．从欧阳修听从母 教 ， 榜亲为 阅读 样以父 榜并一生效仿看出． 题13． 下面的文字，完成下列各 。读《朗 者》的成功是人文精神的回 归江德斌 类节 诗词 ①文化 类节 目在近期制造了个小高潮。《中国 大会》之后，董卿以制作人、主持人双重身份推出的文 读 视 目《朗 者》在央 一套黄金档开播。嘉 宾们 诗 读书 经动过 变过 散文和家 ，分享曾 打 化念，、甚至改 轨节见自己生命 迹的文字。首期 目以“遇 ” 为题 员 业传 张 ，有知名演 濮存昕、企 家柳 志、世界小姐 梓琳 主岁龄译许 鲜 妇报 渊冲，也有从四川成都 花山谷里走来的普通夫 等。（据2月20日《新京 》） 、96 高的翻 家诗读杂节设②一段文、一首 歌、一封信、一个故事……，《朗 者》并没有复 的情 ，也没有故意 置的煽情， 读简单 变给观 顾动的回 人生片段，以及打 或改 自己命运的文字，并 读 读 众当众朗 一遍。《朗 者 只是由朗 者视》的首播收 率和口碑双丰收，可 谓获 继 诗词 得了巨大成功，乃是 《中国大会》之后，又一个具有社会影 现级类节 响力的 象文化 给观 目。 读带视觉 击戏剧 节化情 ，而是在平静的 阅读 围 这 里，将 些感人的文字， ③《朗 者》 传递给荧 众来的并非 冲、氛观为华屏内外的广大 众， 大家在浮躁的繁 世俗里，搭建起一座沉淀心灵的人文殿堂。朗 是很多 读时人在学生 代都 经历过 则爱读上朗 ，并保持 这习惯 种 ，在生活里、工作之余 的，但大多会忘却，有些人 会读 爱 ，朗 自己喜 的文字。 总④读 领 体而言，朗 是一个小众化的 域，与歌舞、真人秀、小品等 娱乐节 读 目相比，《朗 者》乃是一股清 显难流， 得平淡恬静，似乎很 吸引到 众。然而，《朗 者》 观读节唤对读忆带领 ， 大家沉 目起了大众 朗的回 艺术 荧 处 之美。在 屏到 都是喧 闹娱乐节 际观渐产 观赏 劳 众逐 生 疲， 浸在文字的意境里，享受人文 的目之 ，17 节类这给诗词 读节大会》、《朗 者》等文化 目， 造了空 。 创间希望看到不同的 目型， 就《中国 经过 经济发 们展，我 在物 质财 经芜。⑤多年的社会 富方面，已 越来越充裕，但在精神方面，却仍然寥落荒 紧张 压 ，心理 力太大，社会太 现态觉过社会文化整体呈 出低俗化、碎片化、快餐化等状 ，很多人感 精神 于节够这浮躁，希望 奏能 慢一点，大家都能心平气和一些。而 恰恰需要文化方面的熏陶，也是《中国 诗词 大读 义 会》、《朗 者》的意 所在。 实⑥事 上，很多 电视 读书节 台也都有 绍图书 时和作者、 代背景等， 传递 识内容局限于知 目，只是偏重于介 怀对读，并没有延伸到情 方面，也就容易走高冷化，受众面相 狭小。而《朗 者》比 较贴 读地气，将朗 者的 经历 连动观 ，与文字 接在一起，更容易触 处众的同理心，抵达每个人内心深 的情感。 个人 诸⑦诗词 读节兴评大会》、《朗 者》等文化 目的 起，并受到广大好 ，不 是人文的复 ，也反映 仅苏如《中国 时变代潮流的嬗 。在 经历 娱乐节 多年的 轰观琐出目炸后， 众也开始分化，部分人希望在忙碌繁 的生活里， 让观 对 众感受到心灵的宁静， 美文字 怀归读这优得到更多的人文关 ，回 人文精神。《朗 者》做到了 一点， 欢读书轻精神的陶冶，从而喜 上朗 ，重新拾起 本， 声朗 起来。 读选动）（自2017年2月21日《中国青年网》，有改 论 读 （1）本文的中心 点是　《朗 者》的成功是人文精神的回 归　论证 （2）G6段主要运用了什么 方法？有什么作用？ 这（3）第七段中加点字“ ”指什么？ 对观项（4）下列 文章内容的理解，不符合作者 念的一 是　C　 读 说 A．《朗 者》的成功， 明不依靠 视觉 击样力一 可以 好文化目。 办类节 冲读 唤 B．《朗 者》 起大众 对读们记忆 给 带 浮躁的世界 来一股清流。 朗的物，经济 发质财 导C．随着社会 的展，人 富的充裕必将 致精神世界的空虚。 艺术 之美的追求和心灵宁静的渴望。 们对 D．文中的“人文精神”包含人 议论 阅读综 合． 文化 【考点】BC： 文简读节节对观 目【分析】本文①②段先 介《朗 者》 目的内容，以及 众的影响力；③～⑥段，具体分析《 颇爱 们 ，反映了我 读这节总结 读节兴评朗者》 一目成功的原因；⑦段， 全文，指出《朗 者》等 目的 起与 好苏社会人文的复 ，人文精神的回 查议论 归．题论炼论见张够统摄 【解答】（1）本 考文点的提 和概括． 点是作者的完整看法、 解或主 ，能 全文 文的 点需要自己概括， 就要先 懂文章的内容， 对这 问题 现，一般出 在文章的 标题 头结处议论 论这读、开 或尾．有的 针对 问题 什么 发议论 观 进 点是什么， 而概括出来． 弄清作者 标题 而表，然后再看作者 个的读归结是“《朗 者》的成功是人文精神的回 ”，再 合文章内容，可以判断，本文的中心 点就 论本文的 标题 读，即：《朗 者》的成功是人文精神的回 归．是18 题查论证 别方法的辨 与作用分析．解答此 类题 别论证 论证 方法，然后根据各种 方法 （2）本 考需要正确辨 题 进 的答 格式，具体分析， 行解答． 读 节 文章的第六段将《朗 者》 目与其他 电视 读书节 进对对论证 强调 ，来突出 “ 台的 目行比，可以判定是 比读贴这《朗 者》 地气”， 也是它成功的原因之一． 题查词 词对 为联 指代内容的理解．代 的指代 象，基本上分 两种情况：一是需要 系上下文加以 （3）本 换概括的；二是原文中找出指代的内容， 种情况，指代的内容一般出 在代 之前，找到后可用其替 代 考代这现词词结读视变，通 句子 句意 化与否来 检验 误 这 其正 ．“ ”代指的一般是上文，“那”是代指下文内容． 这合第七段内容来看，“ ”指找的就是前一句 话说 琐 的“部分人希望在忙碌繁 的生活里，得到更多的 所怀 归 人文关 ，回 人文精神”． 题查这内容的理解与分析． 是一道 选择题 选项 ，四个 涉及的都是文章写作的内容，从文中找出 （4）本 对应 考进细对的内容， 行仔 的分析比 ，即可做出正确的 选择 ．相观其中不符合作者 念的一 项应 为阐经过 经济发 们展，我 在物 质财 富方 是C，因 文章第⑤段 述“ 多年的社会 经芜这现面，已 越来越充裕，但在精神方面，却仍然寥落荒 ”， 并不是表 “人 们质财 导富的充裕必将 致 物精神世界的空虚”． 答案： 读（1）《朗 者》的成功是人文精神的回 归．对论证 读电视 读书节 ，将《朗 者》与其他台 较强调 读贴 “《朗 者》 地气”． （2） 比目相比 ，琐怀归（3）部分人希望在忙碌繁 的生活里，得到更多的人文关 ，回 人文精神．（意近即可） （4）C 阅读 题下面的文字，完成下列各 14． 拉面 洁周茹爱兰实纸题①我很 吃拉面， 州拉面。我开始写作其 就是写拉面，文章肯定改了一百遍，手写的方格 ，但是 过门兰目一直没有更改 ，《一碗拉面》．学校 口开了一家 州拉面店，中三的“我”下了晚自 去吃，可能 习们间专 专是第一次吃吧，真的太好吃了。然后同学 都升入了高中，只有“我”去了一 修学校。 修学校很糟 糕，“我”的每一天也很糟糕。有一天“我”回旧校吃拉面，一切已 面目全非，我坐在角落，以前的同 们说说 经进认笑笑，竟然不 得“我”了，“我”吃着拉面，流着眼泪，依然没有人注 班同学也 了拉面店，他 这意到。 篇文章的手稿当然是找不到了，十三四 岁时实 这 候，我确 写了 么一篇文章，一直 记现到的在。 还爱时说兰②我后来 是很 吃拉面，在美国 ，听 隔壁州的中国城开了一家 州拉面店，味道很正宗，就开了两 时车时车的 回来，但我一点都不后悔。 个小 的去找。当然是没有找到，于是再开两个小 19 汇东兰车③后来我搬到了香港，香港几乎 聚了全世界所有好吃的 西，可我就是没看到 州拉面。于是我坐火 过为边兰样到口岸， 海关，到了深圳，就 了吃一碗街 小店的 州拉面。不管怎 ，比起住在美国的 候， 已 时这经是好太多了。 乡报报总说 要去找她 ④如果回到我江南的家 ，我一定会去吃一家 社楼下的拉面。我有个朋友在 社工作，我 总 说 一起吃拉面，她 是笑着 ：“算了吧，我才不要吃拉面。”后来她出 车祸过 世了。知道消息的那一天， 贡质 乡 公园的一条船上，阴沉的天，海面波涛汹涌，我没哭。可是后来，我回到家 ，坐在 我坐在去往西 地报对 们 社楼下的那家拉面店里， 着一碗拉面，我痛哭了起来。算起来，她离开我 ，也有十年了。 时时见厅⑤夏天的 候，我去日本四国看我童年 的好朋友，我跟她也有十年没 了。就是坐在她家的客 整天看 门间们着她，哪儿也不去，我都挺开心的。她家 口有一 拉面店，我 就去吃拉面。那 直是全世界最好吃的 简还说给拉面，我吃了一碗 想要第二碗，她笑着 ：“不要了吧，我的分一半 你。”我 ：“你怎么不吃，我 说这烦说东要是住在 儿，天天来吃都不会 。”她 ：“我不想吃 西…… ，要不是你来，我什么都不想吃。” 嗯时这觉我的好朋友很瘦，小学 她就很瘦，可是 一次，我 得她有点太瘦了。我也不想吃了，再好吃的拉面， 她不吃，我也不要吃了。 们⑥我 在香川机 场别时说这候我想 sayonala，我在那里住了一个月，除了 句， 的一句日 都没有学 别语告的说说这 词这见严们还见们拥 会。她 ：“不要 个，个‘再 ’太 重了，我 以后 会再 。”我 她背上的骨 ，一根一根的，我真想哭。 电话 抱了一下，我摸得到 头说 东经 术 ，她 她看了医生，是癌，所以不想吃 西，但是已 做了手 ，会好起来 ⑦回到香港以后接到她的 诉说诉的，叫我不要担心。“不要告 我的父母啊。”她 ，“也不要告 你的父母。”我 好。 说们⑧“我 都会好起来的。”她又 说。们⑨“我 都会好起来的。”我 说。纪录 为片《拉面之神》，我以 会跟《寿司之神》一 样讲样⑩后来，我看了一个很老的日本 ，一个神一 的人 爷爷 头 ，雪白 级级怎么做出了神 的寿司或者神 的拉面，然而不是的，《拉面之神》拍了一个人，胖胖的老 发术，用他的魔 手，做出了最好吃的拉面，每个客人都可以吃得 饱饱 们说们我 很像啊， 的离开。“同学 都们结这 乡 了婚，开了 家面店，一起做拉面，直到她患癌病离开。家 ？我只在新婚后和妻子一起回去 过我就爷爷 这说过乡家 。” 一次。”胖胖的老 是么的，“之后，我再也没有回 选报自2017年3月31日《光明日 》） （为题 （1）文章以“拉面” ，有何作用？ 补（2）根据提示， 写文章的情 节。读书时 经历 ①写作《一碗拉面》的 20 为劳②　 吃一碗拉面而不辞辛 ；　 乡时③　在家 吃拉面 想起去世的好友；　 时④　在日本陪儿 好友吃拉面的 经历 ；　 观⑤记录 看片《拉面之神》 对 为 （3）第四段中，“我”听到朋友去世的消息“没哭”，面 一碗拉面却“痛哭了起来”， 什么？ 联线义（4） 系上下文，体会第五段画 句子的含 。 简那直是全世界最好吃的拉面。 说说 样文中的“我”是一个怎 的人。 （5） （6）作者在文末写“拉面之神”的故事，其用意何在？ 阅读综 请简 要分析。 记【考点】9C： 叙文 合． 为线 这别读书时 经历 为 ，我在国外 吃一碗拉 【分析】 篇文章以“拉面” 索，分 写了我 写作《一碗拉面》的 而而不辞辛 的奔波，在家 那家熟 的拉面 里吃拉面想起去世的好友而痛苦，到日本看儿 的朋友一 经历 记录 劳乡识馆时观现对岁忆对乡、故友的思念之情． 起吃拉面的 ，看片《拉面之神》．以此表 我逝去 月的追 ，家题查标题 标题 作用的分析． 是文章内容、思想情感的高度概括，在文中的作用一般是 双关；③作者感情的出 点；④概括文章的主要内容；⑤文章 索；⑥文眼；揭 【解答】（1）本 考义语带 发线：①象征意 ；② 读示文章中心；⑦吸引 者、新 颖．这 贯 从全文内容来看，作者主要写了五件事，而 五件事都与“拉面”相关，可以看出，“拉面”就是 穿全 线 结 文的写作 索，概括了文章的主要内容；再 合全文的中心来看，“拉面”又是作者 对乡对、 友人思念 故的寄托物． 题查节题础题给的（2）本 提示找出事件，用 文章开始，作者先写了我 考文中主要情 的概括．解答此 在整体感知文本内容的基 上，理清思路，按 干中 简洁 语的句概括即可． 读书时 经历 时 为 ；接着写我在国外 ，曾 吃一碗拉而而不辞辛 写作《一碗拉面》的 劳乡识馆的奔波；后来回到家 在那家熟 的拉面 里吃拉面想起去世的好友而痛苦；最后写到日本看儿 的朋 时经历 观记录 看 片《拉面之神》．共五件往事，概括意思相近即可． 友一起吃拉面的 ，题查题键要整体感知文章内容，根据上下文内容去分析判断． （3）本 考内容的理解与分析．解答此 关这贡质地 公园的一条船上” 件事是在文章第④段描述的，文中交代听到朋友去世的消息，“我坐在去往西 时，可以推想，那 的我没有哭，是因 为处乡 务强 乡 ，因有事 在身，我将悲痛 忍了；回到家 ，我是坐在 身异过对为朋友工作 的楼下面店里， 着拉面哭的，可以知道，我是因 睹物思人，想起了往常 是和朋友一起在 还这现里吃拉面，而 在却是“面”在人非，心里的悲痛再也无法忍受，于是哭了出来． 题查键 义 文中关 句子含 的理解．理解句子的含 义应结 语 层 境分析其深 的内涵． （4）本 考，合21 结时 简 合前后文内容来看，我此 感到“那 直是全世界最好吃的拉面”，是因 为时为 时 的心情不同．因 此 当见见觉陪着我吃拉面的是我十年未 的童年好友， 到她我无比开心，因此 得拉面的味道也是“全世界最好吃 的”． 题查题键 语 是了解文章内容，找出描写人物的 句与相关事件，然后 （5）本 考人物形象的分析．解答此 关结合具体内容来分析． 对 忆 从文中我 写拉面往事的回 ，可以看出我是一个念旧的人；从我吃拉面想起故去的友人而痛苦，看望朋 觉对得拉面好吃，可以看出我 友情的重 视对爱还朋友的关 ；文中 写在异国他 去找拉面吃拉面，表 乡现友，爱乡的人． 了我是一个 家题查 结题 题键 这 文章 尾作用的分析．解答此 要注意 干的要求，分析其“用意”，关 分析 个故事 （6）本 在文章内容上的作用． 考结爷爷 这结合全文内容来看，《拉面之神》中“胖 ”与“我”很是相似，作者以 个故事来 尾，是想借“胖 这样 写更含 爷爷 话对岁忆对乡家 、故友的思念之情， ”的 ，来表达全文的中心，即：表达我 逝去 月的追 ，寻蓄，更耐人 味． 答案： 线载（1）①文章的 索；②提示文章主要内容；③作者情感寄托的 体．（①必答，②③任答） 为劳乡时时经（2）② 吃一碗拉面而不辞辛 ；③在家 吃拉面 想起去世的好友；④在日本陪儿 好友吃拉面的 历．处乡强现忍悲痛，“没哭”体 “我”的 坚强 乡 ；回到家 ，“我 （3）听到朋友去世的消息，“我”身 异，过对现”坐在朋友工作 的楼下面店里，面 拉面，睹物思人（触景生情），“痛哭”体 “我” 朋友深深的 对怀念． 别见觉（4）“我”与分 十年的好友机 ，与她一同吃拉面，无比开心，因此 得眼前的拉面是“全世界最好 吃的”．（意近即可） 爱（5）“我”是一个重友情（关 朋友）、 爱乡爱执生活）、 著（ 真）、而又有点多愁善感（ 认坚强 家（怀旧）的人． 爷爷 话对怀对岁”的 ，表达“我” 朋友的 念， 逝去的 月的追 忆对乡 亲 家 （ （6）借《拉面之神》中“胖 ，人）的思念，淡淡的愁思．（意近即可） 三、写作 头顶 蓝热们处 时间亲间欢 课 聚， 堂上的掌 15． 声，网 世界的 游……最 忘，我 一起走 的那段美好 光。 为题 一片 天，脚踏一方 土，我 在一个共享 代。朋友 的交往， 人的络畅难们过时请乐以“共享　快” ，写一篇文章 22 要求： 题补①将 目充完整 你最能 选择 驾驭 的文本写作。 ②大胆 现实的人名，地名，校名。 ③文中不得出 真诗④不少于600字（ 歌不少于20行） 题【考点】L2：半命 作文． 这题语语【分析】 是一篇半命 加材料作文，前面有一段提示性的 段， 段的主要内容是关于我 一起成 的 们长难查们归，本作文写作 度不大，注重考 同学 关注情感的回 、关注人 际谐 还 和心灵感悟，所以，考生 需要 和审题 注意 的思路 这立意】从本材料的可以得出本篇作文的方向可以是：共”是个副 ， “一起、共同”的意思． 审题 词为【个词场选现，决定了考 在立意和材料 取上，体 的不是 个个体，而是众人，而且笔墨中要展 出来．文章 单现现中要体 的是彼此在一起 过过过这程，如何度 的？ 也是文章的重点部分，且文章的立意是从 里体 因 这现的为们过时懂得共享我 一起走 的那段美好 光所以最 忘等，都可以作 写作素材． 难为创们别【形式 新】我 可以写关于自己的事，也可以写 人的事，只要 围绕题 目来写，哪种思路都可以． 创导时创新指 】写作文 ，可以加适当的 新形式，比如加一个与主 相关的 题题记 标题 ．也可以使用几个小 【联 层 ，串 起几个写作素材，使文章 次清晰，也很好． 【解答】 乐共享快 乐诉欢乐 忧 倾诉 ，而如果你把 愁想一个朋友，你将被分掉一半的 “如果你把快 告一个朋友，你将得到两个 忧这话 实 ，是出自培根之口．事 的确如此． 愁” 句丝人生不免有些酸甜苦辣，如果没有人和你分享或替你分担，那便会再增添一 枯燥的心酸． 对欢乐 齐，我毫无保留地与我的好友分享，也一 分享好友的 欢乐 对忧顾虑 别 地与 人分 待；待愁，我也毫无 别 忧 担，当然，我也接受 人把自己的 愁向我 倾诉 对欢乐 待．分享是一种享受，分担是一种解脱．就拿我 来以说录为时吧．上一次，我在网上投稿，一一被 用，并刊登在网上．因 是第一次，所以，那 的心情真是 难这诉诉形容，恨不得把 件事告 我的家人，告 我的朋友，告 所有的人． 诉23 为较时好地抑制我当 的心情，我找了一位知心好友分享． 谈刚为时 时样 投稿 的心情 ，她和我一 ，抱着希 了到结谈结时望和追求等待着 果的到来． 到等待 果那矛盾的心情 ，她 紧张 为 谈录 我坐立不安． 到稿子被 我，时用后的心情 ，她 为骄给 过 傲， 予我肯定…分享 程中，我与朋友互 换经验 观，交流 点，各抒己 见 怀 ． 着 我样飞谊层坚 同的心情走完全程，那种起伏的心情， 快的心跳，把我和朋友的友 基 固了，也把我和朋友的心 的渴望，是怎 的感受，是怎 的渴望？是由于，是焦急，是急迫 欢乐 样 给 拴在了一起．同 的感受 了我 们样同样样动谊．，是激 ，是自豪，是…千万种感受都出自于各自的 和友 倾诉 也有不少，但也少不了和 人分担和． 别欢乐还 许忧虑 有 多，当然， 别与人共享的 这正是有了 共享的 欢乐 忧坚亲和共同分担的 愁，才有了 固的友情和温馨的 情；才有了 忧虑 欢乐 的减少和 的 增加… 24