江苏省连云港市2017年中考语文真题试题（含解析）

苏连语试 2017年江省云港市中考文卷积一、累•运用题线应诗1．在下列各小的横上，写出相的文名句。　。（《　，固国不以山溪之，威天下不以兵革之利。（孟子《得道多助，失道寡助》）诗经（1）求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，　 •周南•关雎》）险（2）　悬飞间（3）泉瀑布，漱其，　郦（　，良多趣味。道元《三峡》）远（4）居高声自，　（5）　，秋水共天一色。（6）晴空一排云上，　　。（虞世南《禅》）长阁（王勃《滕王序》）鹤锡词　。（刘禹《秋》）　。歌互答，此何极！（范仲淹《岳阳楼》）经过跃（7）浮光金，　渔乐记业问（8）古今之成大事、大学者，必三种之境界：“　带渐宽终　　。独上高楼，望尽天涯路”，此第一境也；“衣不悔，　 ”，此第二境也；“众里他先百度。然回首，那人却在，　寻蓦　”，此第三境也。维（王国《人间词话》）辗转侧反【答案】（1）（2）域民不以封疆之界（3）清荣峻茂风（4）非是藉秋（5）落霞与孤鹜齐飞诗（6）便引情到碧霄（7）静影沉璧风（8）昨夜西凋碧树为阑伊消得人憔悴灯火珊【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。识项 2．下列文学文化常中，表述正确的一是（　　）记A．《史》是西汉马编编纪写的我国第一部年体通史，有本、世家、列传书、、表五中体裁，司迁这书鲁为迅称 “史家之唱，无韵之离 ” 绝骚共130篇。部被亚B．莎士比是文艺兴时伟剧诗义创期英国大的作家、人、欧洲人文主文学的集大成者。他作的四复剧罗丽大悲是《哈姆雷特》《密欧与朱叶》《李王》《麦克白》尔庆现 C．老舍原名舒春，字舍予，代著名作家、戏剧为家，被誉 “人民艺术说骆驼《家”。作品有小话剧馆龙须《茶》《祥子》《四世同堂》，沟》等 D．在关于朋友关系的各种称中，金之交指的是情契合、如兄弟的朋友，竹之交指的是从谓兰谊亲马长小一起大的朋友，布衣之交指的是以以平民身份交往的朋友【答案】C．试题题查识时认阅读题顾选择记【解析】分析：本考文学常，解答需要干，回所学完成纪传亚剧赛罗体通史；B．莎士比的四大悲是《奥真。A．《史》是》、《哈姆雷特》、块长大的异性友人。汉马编西司迁写的我国第一部尔马《李王》和《麦克白》；C．正确；D．竹之交指的是从小一【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。语3．下列句子中，句意明确、没有病的一句是（　　）习总书记报强兴、A．近平人民幸福献力量作闻发近日作出重要指示指出，黄大牛同志秉持科技国思想，把祖国民、民族振贡为毕进生追求，他的先事迹感人肺腑强记军舰识别查证驱舰军、警告离美，人 B．国防部新言人任国在5月25日的例行者会上，就中国积计问题电视回答了几个记台的者的提问住房公金息等赛赛时间马胜图C．本季欧冠决北京，再度捧起了象征欧洲俱部冠荣誉的圣伯莱德杯诗词过选 6月4日凌晨在加的夫展开角逐，皇家德里以4比1的比分完尤文斯乐军宾评唤对诗词记忆的怀D．《中国大会》通，使众深刻感受到中国【答案】D 手的激烈比拼及嘉的精彩点，起了国人心中和情观传统诗词文化的独特魅力【考点定位】辨析或修改病句。能力层级为表达运用E。阅读题下面一段文字，完成后面的目。文明，是荒漠里的清泉，是久旱后的甘霖，　 4．　，　　创。我市的文明城市建工作正开展的如火如tú　　岛。开山夫妻哨、雷锋车组乡师显、最美村教 ……一批富有影响力的典型人物和文明故事，凸了港城文明设这城市建的新高度。些人物和故事，或如一阵风春，或如一hóng　　给们抚润说谈创动清泉，人以精神的慰和心灵的滋。日前，“‘画’ 港城•‘漫’ 文明”系列漫画作活已正式　　动动（A．启 B．起）。多位美术专业单人士将以 zhēn　组图　、四格、等多种漫画形式，　　绘绘现绘这传递（A．（1）根据拼音写出字。处选声色B．活灵活）地描港城的美德人物和文明事件，向座城市中文明的者致敬。汉词语。（2）在文中空缺出合适的线续（3）仿照文中划的句子，写两个句子。【答案】桢（1）荼、泓、；（2）A．B；风（3）夏日里的凉；是大海上的灯塔。【解析】试题题综读题础识题词义题辨析；（3）续题题题。解答此，注（1）分析：此属合写，（1）基知；（2）写写桢贞意同音字的辨析，如荼不要写成“涂”等同音字，不要写成“ ”等同音字。【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。试题题综读题础识题词义题辨析；（3）续题。答此，要弄（2）分析：此属合写，（1）基词语知；（2）词语义的意及常用用法，再次弄清结语的感情色彩，尤其要注意合具体的境，理解字含的词义清变动为现化，辨析作答。启也可理解一件的事件的开始，活灵活形容描写逼真，使人感到好像眼看亲语到一般，符合境所述。【考点定位】正确使用词语。能力层级为表达运用E。试题题综读题础识题词义题续题续题写，（3）分析：此属合写，（1）基知；（2）合描述的中心事物，用上比的修辞，同注意句意中内容的相【考点定位】选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。阅读辨析；（3）写。结喻时对。要5．名著（1）《西游》中唐僧徒西天取一共团圆。记师经经历难请简难。了多少次劫？要叙述最后一次劫请简兰传妇觉要概括她的遭遇。你（2）《呼河》中的小媳到老胡家短短几个月后就悲惨地死去了。得究竟是什么害死了她？【答案】时鼋们（1）八十一次。返回途中渡通天河，老因唐僧忘了它嘱托的事情而把他扔到水里，卷全湿了；经风雾闪电抢夺经上岸后又有阴魔化作狂团圆大、雷霆经过来伺机婆婆的毒打与烙脚心的“ 教”之后，日病倒，又团圆卷。妇规在老胡家照“ 矩” 调渐经过（2）小媳跳大妇媳的，是以婆疗终神、吃偏方、抽帖儿、用大缸洗澡种种奇特的“治 ”之后，于死去。害死小为风代表的愚昧民和封建礼教。婆【解析】【考点定位】识记文学名著内容。能力层级为识记A。试题题查兰传节团圆妇媳在（2）老胡家照“ 矩” 帖儿、用大缸洗澡种种奇特的“治 ”之后，于死去。害死小分析：本考名著《呼河》具体情的把握，根据原著内容的理解，明确小规经过调渐经过婆婆的毒打与烙脚心的“ 教”之后，日病倒，又跳大神、吃偏方、抽疗终团圆妇为的，是以婆婆代表的愚昧媳风民和封建礼教。【考点定位】识记文学名著内容。能力层级为识记A。阅读赏析二、 •阅读诗题下面一首唐，完成下面各。（一）次北固山下绿客路青山下，行舟水前。阔风悬。潮平两岸海日生残夜，江春入旧年。乡书，正一帆处归边何达，雁洛阳。请赏阔阔析“潮平两岸 ”一句中“ ”字的妙。处6．结诗乡7．合全分析作者是如何表达思之情的。【答案】阔传 6． ”：神地现长荡显阔江水波激，春潮涌流，江水几与岸平，得广浩淼。造了一种恢弘大的境界。营阔表了进7．“客路”的意思是行客前的路，可见诗乡颈联人是一位漂泊他的游子。时写序交替中的景物，暗示时乡光流逝，表达不得回的愁思；“ 乡书处归边达？雁洛阳 ”的意思是身在旅途，家信何传还？是何归让远让托付北的大雁，它稍到方的太阳。大雁稍家信可见诗对乡家的思念之情。人【解析】【考点定位】鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。试题查诗过歌的思想情感，一般要通景物描写，体会作者的思想情感。“客路”的意思题7．分析：此考进是行客前的路，可见诗乡书乡人是一位漂泊他的游子。颈联时时序交替中的景物，暗示光流逝，表达写乡不得回的愁思；“ 处归边达？雁洛阳 ”的意思是身在旅途，家信何传还归是托付北的大雁何？让远让它稍到方的太阳。大雁稍家信可见诗对乡的思念之情。，人家【考点定位】评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D。简诗诗析：《次北固山下》是唐代人王湾的作品。此以准确精练语时言描写了冬末春初作者在北固山下的时见绿阔丽发乡到青山水、潮平岸等壮之景，抒了作者深深的思之情。开头对发偶句端，写停泊所以驰神故里的船的情景，飘对羁隐怀联风阔旅之情；次写“潮平”、“ 正”的江上行船，情景恢弘大；三写拂联晓行泊仗绝含哲理，“形容景物，妙千古”，给积艺术联见魅力；尾亲人极向上的雁思，与为传诵。联应诗鲜风历首呼。全用笔自然，写景明，情感真切，情景交融，格壮美，极富韵致，来广阅读题诸（二）下面的文言文，完成下列各。项军汉军围侯兵之数重。夜闻汉军项汉四面皆楚歌，王乃大惊曰：“ 皆已王壁垓下，兵少食尽，及项则饮帐骏马骓骑项，常之。于是王得楚乎？是何楚人之多也！” 王夜起，中。有美人名虞，常幸从；名为诗时骓骓曰：“力拔山兮气盖世，不利兮不逝。不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数乃悲歌忼慨，自阕项视，美人和之。王泣数行下左右皆泣莫能仰。项骑项东乌乌长江。江亭杈船待，谓项东虽王曰：“江 …… 王渡淮，能属者百余人耳。于是王乃欲渡汉军项至，无以渡。” 王笑曰：“天之小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，为东亡我，我何渡！且籍与江子弟八千人渡江而西，今无一人还纵东见父老怜而王我，我何面目之？，江纵彼不言，籍独不愧于心乎？” 节选记项纪自《史 • 羽本》（县项【注】①垓下：古地名，在今安徽省宿州市灵璧内。②籍：籍，字羽。释8．解下面句子中加点的字。力拔山兮气盖世　　　虞兮虞兮奈若何　　　　为众数十万人，亦足王也　天之亡我，我何渡线给线9．用斜（/）文中画波浪的句子断句，限两。处项视王泣数行下左右皆泣莫能仰现汉语译线文中划横的句子。 10．用代翻项纵军东汉军诸围侯兵之数重。 ①王江　壁垓下，兵少食尽，及见父老怜而王我，我何面目之？ ②语这　从段故事而来，形容四面受敌处，于孤立危急的困境。 11．成结12．合本文，谈谈对项你这评个人物的价。王【答案】过胜过为灭；若：你；王：称王、王；亡：使… 亡 8．盖：超、项视9．王泣数行下/ 左右皆泣/ 莫能仰营垒项队汉军诸见团团围层了好几。 10．① 王的部在垓下修筑了，兵少粮尽，及侯兵把他包纵②东使江父老兄弟怜爱让脸我做王，我又有什么面去们他？我11．四面楚歌项剧败义12．王是一个悲英雄，他武功盖世却兵垓下；他重情重却最失去美人和终军队；他极具自尊，兵败颜见东乌父老，自刎江而不苟活。他自我夸耀武功，逞一己私智，不效法古人，错误势无江判断形过错。围还时为认识到自己用兵打仗的，被困垓下用“ 不利兮”‘天之亡我’作借口，至死也没有【解析】【解答】【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。试题间应该说分析：一般来，主谓顿领有停，句起全句的语词应该顿有停，几个连动 9．之气后的成分之间应该顿有停。所以划分句子节时奏虑还，除了要考句子的意思，要考句子的构。根据句意来虑结也项头划分。句意：王眼泪一道道流下来，左右侍者也都跟着落泪，没有一个人能抬起来看他。【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。试题项败这语难11．【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。试题分析：本段文字写的是羽最后的失，想到“四面楚歌” 个成并不。题对项现12．分析：解答此需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。文章中王的表分优成几方面来解析。他的点和缺点。【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。译参考文：项队王的部在垓下修筑了营垒汉军诸团团围层汉军，兵少粮尽，及侯兵把他完全取得了楚地？怎么楚国人么多呢？” 骏马包了好几。深夜，听到在项为说难汉经这项连王四面唱着楚地的歌，王大吃惊，：“ 道已夜帐饮宠项边骓项骑这起来，在中酒。有美人名虞，一直受跟在王身；有名（zhuī，追），王一直着。骓马不再时项诗举时济候，王不禁慷慨悲歌，自己作吟唱道：“力量能拔山啊，英雄气概世无双，运不呀闯骓马闯办姬姬项姬不往前啊可怎么，虞呀虞，怎么安排你呀才妥善？” 王唱了几遍，美人虞在一往前！应项头旁和。王眼泪一道道流下来，左右侍者也都跟着落泪，没有一个人能抬起来看他。过乌乌长江。江亭正停船* 项过项东…王渡淮河，部下壮士能跟上的只剩下一百多人了。王想要向渡对项说东虽王：“江纵够岸等在那里，然小，但土地横各有一千里，民众有几十万，也足称王啦。希望大汉军还乌到了，没法渡去。” 王笑了笑：“上天要亡我，我渡现这过项说灭王快快渡江。在只有我儿有船，说东纵东江干什么！再我和江子弟八千人渡江西征，如今没有一个人回来，使江父老兄弟怜爱让我我做王脸，我又有什么面去见们纵们题说项难吗道心中没有愧？” 他？使他不。什么，我籍阅读（三）下面的文章，完成下列各高速公路上的弯道诗经记载这话样①《觉像离弦之箭那笔直。可自古以来，人就希望道路平坦笔直，得》里：“周道如砥，其直如矢”。句形容周代的路况非常好，就像磨刀石那平整，样见们这样驶车辆行才能安全快捷。现许时对线长高速公路的直路段度加以限制，一般定直段跨段规线②然而，代多国家修建高速公路，过设计时 ﹣速的140 120．如一段高速公路的设计时为时线长过每小 120公里，它的直路段度不能超 3 不超速﹣长处处公里 6公里。我国北京至天津塘沽高速公路全 152公里，弯道有33 之多，其中有十几弯道是故意设设处置的。有些国外高速公路弯道置更多，美国加州的一段200公里的高速公路，竟然有50多弯道。车祸发动变驾驶，过车发调③研究表明，在于平坦笔直的路面上高速行极易生。首先，机的声一成不员会因缺乏感官刺激逐事故。再者，从眼睛的渐产视觉劳应这发生精神疲，速度感和快速反能力会大大减弱，在种情况下极易生交通长时间处地注着无限方，会生一种差，把近车视远产视特性来看，如果汽司机东远东谓视对车为时过不利。同从心理角度看，于平坦的西看成是方的西，医学上之“空虚近 ”，安全行极让产诱发飙车 “许”欲望。你也已注意到，车辆经从高速公路下来都一律笔直的道路，也会人生心里懈怠，过车车辆缓顺这对驾驶员导车辆的安全引，防止下高速路后一段弯路，慢地沿着弯道从而下，段弯道就是安全事故。人过诱发速快而选删自《百科探索》2016年第11期，有改）（请给视义。13． 14．第②段中画部分使用了哪些明方法？有什么作用？请简为设 “空虚近 ”下一个定线说15．【答案】 13．空虚近是指要概括高速公路上人置弯道的具体作用。视长时间视许远处东远东视现差象。注明无限方后会把近多国家修建高速公路有意置大量的弯道。驾驶员驾驶员西看成是方西的一种举14．例子和列数字。说时设驾驶员产劳现视现驾驶员车降低 15．防止速。生精神疲；防止出空虚近；防止出心理懈怠；防止【解析】试题这说分析：是一篇明文。说对过象是高速路上的弯道。第一段和第二段先通具体事例提出本文 13．明说车对绍设象，第三段介在高速路上置弯道的原因。说顺处逻辑顺序是序。根据第三段中的“如果的汽明明长时间视远产视地注着无限方，会生一种差，把近东远东谓之司机的西看成是方的西，医学上处东西看成是视为“空虚近 ”，“可空虚近下定视义为视：空虚近是指长时间视远注无限方后会把近远东视现象。方西的一种【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。试题差线还举说分析：划句是一个具体的例子，有准确的数字。因此使用了例子和列数字的明方法。是 14．为说许时设多国家修建高速公路有意置大量的弯道。了明【考点定位】分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合C。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。阅读浒传题。（四）《水》的片段，完成下列各绾冈头看①武松正走，看看酒涌上来，便把毡笠儿背在脊梁上，将哨棒在肋下，一步步上那子来。回渐渐坠时间长说下去了。此正是十月天气，日短夜，容易得晚。武松自言自道：“那得甚么这时日色，地大虫？人自怕了，不敢上山。” 发热跄跄过，直奔 ②武松走了一直，酒力作，焦起来。一只手提着哨棒，一只手把胸膛前袒开，踉踉挞挞见发风来。那一树见块边阵乱林来。一光大青石，把那哨棒倚在一，放翻身体，却待要睡，只起一狂阵风过处树额见，只听得乱背后扑地一声响，跳出一只吊睛白大虫来。武松了，叫声：“阿呀！”从青石上闪边饥翻将下来，便拿那条哨棒在手里，在青石。那个大虫又又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上撺一扑，从半空里将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟闪难在大虫背后。那大虫背后看人最，便把前爪搭在时见闪③，那快，武松大虫扑来，只一，躲躲边见雳地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一这铁竖闪边棒也似虎尾，倒起来只一剪。武松却又在一。原来那大虫拿人，只是一，在一。大虫掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹冈动，振得那山也，把时扑，一掀，一剪；三般提不着，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。见抡④武松那大虫复翻身回来，双手起哨棒，尽平生气力只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，树连带脸时树叶劈打将下来。定睛看，一棒劈不着大虫。原来打急了，正打在枯上，把那条簌簌地将那枝发哨棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却远丢边势退了十步。那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒在一，两只手就把大虫花皮顶紧紧挣纳地揪住，一按按将下来。那只大虫急要扎，被武松尽气力定，那里肯放半点儿松。宽门顾⑤武松把只脚望大虫面上、眼睛里，只乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥，做了一紧紧顶地揪住个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去，那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手偷花皮，出右手来，提起铁锤头顾般大小拳，尽平生之力，只打。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻朵鲜艺挡子里、耳里，都迸出血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武，半歇儿把大虫打做一堆，却似着一个顿饭动弹不得，使得口里兀自气锦冈间顿皮袋。当下景阳上那只猛虎，被武松没之，一拳脚，打得那大虫喘。树边寻 ⑥武松放了手，来松那打折的棒橛，拿在手里；只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。那大虫气寻这冈时动都没了，武松再思道：“我就地拖得死大虫下子去。”就血泊里双手来提，那里提得，原来使尽苏软了气力，手脚都了。头领　。他后来在二山落草，山寨的大的　绰16．武松的号是　龙　。过澜 17．“文似看山不起平”，作者是如何把武松打虎的程写的波起伏的？赏线18．析第③段中画的句子。吗为动这样什么拖不老虎？写有什么作用？ 19．武松打死老虎之后，【答案】鲁16．行者智深为17．先写武松以没有老虎，老虎却跳了出来；再写老虎一扑、一掀、一剪，但都被武松躲过；接着写武抡树棒打老虎，哨棒却打在枯上折了；最后写武松赤手空拳，先脚后拳，打死老虎。松张喻侧18．运用夸、比的修辞手法，写出了老虎的凶猛，也面表武松的英勇。现衬衬侧过）（面描写）了武松打虎程的激烈程度。 19．武松打虎耗尽了力气。反映（托反【解析】试题阅读选浒传过张喻》，描述的是武松打虎的精彩程。文段运用夸、比的修辞 16．分析：本段出自《水侧现别动手法，写出了老虎的凶猛，也面表武松的英勇，特是文段中的作描写，神的表出武松的传现读英勇，令无数者着迷。解答此题键时积读仅累，四大名著，不只是追求情节还对，要其关在于平的节中的人物性格、情内容分类记忆浒传绰龙》中武松的号是行者，他到二山落，作深入的了解。《水时头领鲁智深。草，当的大【考点定位】识记文学名著内容。能力层级为识记A。试题是题题说铺题17．分析：解答此首先要明确意，“文似看山不喜平”，意思是写文章最忌平直叙，本就们节样是要我分析文段的情是怎 “波起伏”的。澜结对过为合文段中武松找虎程的描写来看，作者先写武松以山上没有老虎，想老虎真的跳了出来；再谁还躲过抡树；接着写武松棒打老虎，哨棒却又打在枯上折了；最写老虎一扑、一掀、一剪，但都被武松节发实展来看，确一波三折，扣人心弦。后重点写武松赤手空拳，先脚后拳，打死老虎。从情结层层级为综分析合C。【考点定位】分析文章构次。能力【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。试题题结过合前后文内容及主旨来分析。从前文内容来看，武松打死老虎的程很凶险19．分析：解答此要还费，他没有了有用的武器，最后是赤手空拳打死老虎，肯定耗了很多的力气，这时动写他拖不老虎实侧现，很真，作者也想借此面表出武松打虎程的激烈程度。过【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。阅读题（五）下面的文章，完成下列各。纸时读纸质书在“无代”，祝勇现①读纸质书阅读对书者却在增加。此，写的人感受最深，因为书发的在，的人少了，手机行数早已纪不复上世八九十年代的壮观对沤沥们经已顾这无暇及，将写作者推向前。于一位写作者心血的文字，人尴纯变语所未有的尬位置，高度的文本也日益成写作者的“独 ”。书这词书书﹣﹣ ，原本是指一本具体的，就是《尚历中国第一部史文献集，后来意义变宽，指 ②个》们挣奋浓缩见缝书针铁里所有的著作。生活要人去扎、斗，因此，一部手机，就是一个高的房，在手机上的文字，也不失一种温暖的慰。在手机上的算不算，我不知道。假若我决断，纸质书阅读阅读插的地读读为抚现书书让一认为书书书认时忧轻的浅化和碎我手机上的不叫，只有才是。我同手机的便捷，同担手机载变带变们铜片化。我相信体的迁，必定来内容的化。当年我古老的文字在甲骨、青、竹、布帛、简纸页转语变铜上不断移，与之伴随的必定是言和内容的化。比如青器上的文字必然是精的，所内容也一定简记谓战转纸页诗词书书札、文章，写是国家大事，所 “祀”与“戎”，也就是祭祀和争。当文字移到上，化作灿烂们的文学史，有了我浩大、为权才自由自在，才成一种均等的利，抒情、议论为也才成可能，并蔓延出辉纸兰苏轼还《寒食帖》，有9 字的《四全亿库、煌的上文明，像王羲之《亭序》、李白《上阳台帖》、》。 ③当量，因此造就了“ 书书纸页转电变绝仅仅维传络唤击呼点从移到子屏幕上，改的不是外壳，而是思方式和播方式。网标题蕴显阅读书库的。手机的中当党”，而一些沉静的、意深藏的文字，然是不适合手机钱锺书？载类经谁读尔韦陈然也可以下各典，但有会在手机上黑格、伯、寅恪、说纸时过时代已然去，就像甲骨代、青铜时终过样去一。但我仍固地，顽认为纸质书 ④有人，的代将时的代不会消亡。阅读则抚们们⑤文字需要应该仅仅，文化需要摸、感受、相融。我的文字，从来都是文化的一部分。因此，我应该纸页﹣﹣们发那是我的文化，古代中国的四大明之显润碰触到的不是冰冷的示屏，更是温的纸带一。从自然中来，着生命的气息，牵动汉们字的呼吸筋脉，与我的生命血乳交融。着书书纸书艺术实际，纸艺术张纸。抽去一， ⑥“中国最美的 ”“世界最美的 ”，都依托而存在。的就是的美就会被抽空，文化也会被肢解。们还观时们书仅进⑦当然，我没有到悲黄金地段。像品、言几又、方所、西西弗些品位高尚的店也不断刷新着我阅读选购变的候。我看到，店不没有减少，反而在增加，在各大城市不断驻诚这书们对书让店的老印象，轻时书书绝轻为宫隐的和得更加松、尚和舒适，在店里翻的，大多数是年人。最近拙著《故秘读对角落》与者面面交流，我惊讶发现讲轻读﹣﹣ 者历，来聆听我回溯史、述故的，居然多是年宫电地在时长对阅读，尤其是纸质书阅读的子代大的一代，，竟然有着天然的好感。为这样阅读们验的思想沉静、深入，体文明的读纸质书 ⑧义阅读让，才算得上真正意上的。因钟是可的，哪怕只有短短几分。的，我纯辉美与煌。这样阅读的贵选报自《人民日 •海外版》2017年4月21日）（请简论层述次。 20．要概括本文的阅读优有什么点和缺点？ 21．在作者看来，手机词22．如何理解第②段中的“均等”一？线23．第③段中的脚句子运用了什么论证方法？有什么作用？为坚 24．作者什么定地认为纸质书 “时的代不会消亡”？【答案】读纸质书这实纸质书书这观阐点并述理由 20．首先点出当下“ 的人少了” 一事；其次提出“只有纸质书强调代不会消亡”的点；最后指出“ 才是 ” 一结现实论时观读纸质书；接着合述了“ 的，才算得上真正义阅读 “。意上的优21．点：方便快捷；容量很大。轻缺点：浅化，不能用于阅读见缝针进阅读，阅创一些沉静的、意菹深藏的文字；碎片化，只能插地行读内容通常短小零碎。书质缚简22．不再受写材的束，文字不再要求精。内容不冉限亍国家大事，文字的形式得丰富（吋以变诗词书变样进札、文章等），表达方式得多（可以行抒情、议论书变为写作举维、），自由自在。阅读变改了思论证论证阅读。了手机不适合蕴沉静的、意深刻的文字这观进论证 23． 24．例一点，而了手机传观方式和播方式的点。纸质书载传递纸质书艺术书纸的美，依托而存在；店的增加，方便了书纸质书是文化的承和者；具有阅读购买和轻读对纸质书者的；年有天生的好感。【解析】试题读纸质书这实的人少了” 一事；其次提出“只有纸质书书这才是 ” 一 20．分析：本文首先点出当下“ 观阐点并述理由；接着结现实论纸质书强调时观读纸质书合述了“ 的代不会消亡”的点；最后指出“ 骤（思路）。回答此可按如下步：义，才算得上真正意上的阅读题查论证层级题“。此考了全文的骤骤进层一：将文段（文章）内容行分。步步层时二：开始概括每次所写的内容。概括尽量使用原句，并把原句用引号引起来。如本段文字就可以层把三个次概括为：骤层三：根据内容次决定答题时连词语连接你的分析句子。步使用的人少了” 一事；其次提出“只有纸质书强调代不会消亡”的点；最后指出“ 接，如“首先、接着、然后、最后” 读纸质书这实纸质书书这观阐点并述理由本文首先点出当下“ 才是 ” 一结现实论时观读纸质书；接着合述了“ 的，才算得上真正义阅读 “。意上的【考点定位】分析议论文的结构和思路。能力层级为分析综合C。【考点定位】分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合C。试题类题时应该结义合原文，要分析出里面的引申和比喻义这样，只有，才能真 22．分析：回答此目，意义正理解其含。词书质缚简第②段中的“均等”一指的是：不再受写材的束，文字不再要求精。内容不冉限亍国家大事，变文字的形式得丰富（吋以创诗词书变样进议论、札、文章等），表达方式得多（可以行抒情、作）书变为，写自由自在。【考点定位】理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。试题论证喻论证举论证对论证论证议论。试论证 23．分析：方法一共四种；比、例、比、道理文考方法是题必考的，所以掌握它的答格式是很重要的。1．比喻论证；运用了比喻论证论证的方法，把xx比作x 证观阐x，明了xx 点，从而把抽象深奥的道理述得浅易懂。显对论证论证论证对论证论证的较强调观了xx 点。 2．比；运用了比方法，将xx和xx加以比，突出论证权更有力，更有威性。论证论证的3．道理；运用了道理方法，引用了xx，使举举论证论证的举证方法，列了xx例，明了xx 点，使文章更有服力。观说4．例；运用了例举论证论证。阅读蕴这观进论证沉静的、意深刻的文字阅读了手机改此句运用了例了手机不适合一点，而变维传了思方式和播方式的点。观【考点定位】分析常见的论证方法及其作用。能力层级为分析综合C。【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。三、表达▪交流阅读 25．下面的材料，按要求作文。为或因性格懦弱，或是因为伪为缚为诱们说的礼貌，或是因情感的束，或是因巨大的惑……我常常不出虚为为飞为坚标为拥了有精彩的那个“不”字。但是，了遵从自己的内心，了放自由的梦想，了追求定的目，们对时人生，我需要一些人、一些事，有甚至需要对这说个世界，大声：“不！” 请结经历合自身的生活说为题和感受，以“大声 ‘不’” ，写一篇作文。实真的校名、地名和人名；③字数不少于600字；诗选现要求：①除歌外，文体自；②文中不得出洁书写工整。 ④卷面整，【答案】【例文】说大声的不组员组而一个个的小家庭成的一个大家那是国。那什么是家呢？就是由一个一个成成。所以，一个国家中人最重要。只有当每一个人都具了文明素，那么个国家的整体素才能提高。这样则报备质这质说语这场不久前，曾看到标语一道，的是新加坡，新加坡是一个通用英的国家，个国家的公共所的各标语进，如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准入草语书种大多是用英写。但其中的一些文明礼貌的书为为这为陆为些不文明行的大多数是中国大的游客。” 此，坪”等却用中文写。什么呢？人家回答：“因有长语长说为：“不文明行也是国耻。” 到新加坡考察的一位中学校重心地记不知大家是否得，三年前中央电视报庆节门场处见可口香糖残迹，40万平台道，国后的天安广，随门场块块污上竟有60万口香糖残渣，有的地方不到一平方米的地面上，竟有9 口香糖迹，密方米的天安密麻麻的斑痕与天安以上的两个事例表明，文明其是由广门场严强广的神圣和庄形成了烈反差。实细节们构成的，反思我的所作所为见们还文明离我有一段距离。可们们边丽还为，在一部分同学身上，存在着一些不文明的行。例如，在我的校园内、楼梯上们总见在我身美能，见谐纸处屑，尤其是星期六、日教室里、校园内食品袋、方便面盒随可到与我的校园极不和的认为值洁：反正有日的同学和清工打，扔了又何妨；再例如有的同学在教室走廊上追逐打扫甚至有的同学闹搡搡习为还间讲脏话以常；有部分同学相互之话树还别、粗，随意攀爬枝，甚至有个同学故，走路推推损财坏学校的公共物。意们识习习惯这树我很多同学把文化知的学放在首位，而常常忽略了社会公德的培养，文明的养成，而利学的前提，也是习环恰立质现质实恰从本上展出一个人的思想品。事上，良好的行为习惯们顺习证我，是保础健康人格的基。在学校没有良好的行为习惯纪的同学就可能目无律，不讲卫扰级生，乱班的学境。处正于人生中最们相反，如果我养成了文明的行为习惯习环现境就一定是良好的、有序的。在，我们，学键长时们这时为们期的所作所，将影响到我自身的素，而文明的行就在帮助我质为们提关的成高自身的素。所以，我首先单纯期，我在个质们应该谦谦做一个堂堂正正的人，一个懂文明、有礼貌的谐发君子，然后才是成识为才，不能做一部掌握知技能的机器，而要成一个身心和展的人。们代表民族未来的我，需要学习继东承的西有很多很多，然而最基本的问题们样是：我究竟要怎去和过类们们动获习惯习惯获接人文明的接力棒。同学，我每播下一个作，将收一个；播下一个，将收一个品时时谈约为习刻刻与文明交，用它来束自己的言行，千万不要把文明行让们仪把文明礼放在心上，格，我惯看作小事。让们现习惯请，做文明学生。我我从在做起，从自己做起，从点点滴滴的小事做起，养成良好的文明们们每一个人管住我的口，不说话们们、不随地吐痰；管住我的手，不乱扔垃圾、不打架斗殴；管住我粗经过们师营全体生共同努力，一定会造出一个文明美好的校园。的脚，不践踏草坪。我相信，【解析】我【考点定位】按要求写作。能力层级为表达运用E。