山东省聊城市2017年中考语文真题试题（含解析）下载

山东省聊城市2017年中考语文真题试题 一、积累与运用（共24分） 1．根据拼音写汉字。（2分） 忆往昔，运河畔商旅chuān liúBù xī（ ），鲁西重镇百业兴盛；看今朝，京九侧宾客纷至沓来， 江北水城 wàn xiàng gēng xīn（ ）。 【答案】川流不息 万象更新 【解析】 试题分析：本题注重在本土文化背景下考查学生根据拼音写汉字的能力。以传统文化为指引，命题人煞费 苦心，选取了一幅精致的对联，嵌入了“川流不息”“万象更新”，两个词语很基础，难度不大。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。 2．表述有误的一项是（2分）（ ）A．《藤野先生》中，写清国留学生的丑态，写匿名信事件和看电影事件，都饱含着作者忧国忧民的 感情。 B．《秋天的怀念》《我用残损的手掌》《苏州园林》《最后一课》的作者分别是史铁生、戴望 舒、叶圣陶、都德。 C．成语“温故知新”“豁然开朗”“门庭若市”分别出自《论语》《岳阳楼记》《邹忌讽齐王纳谏》。 D．武松是《水浒》中着力塑造的人物形象，他景阳同打虎、醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼，是一位快意 恩仇的好汉。 【答案】C 考点：识记文学常识。能力层级为识记A。 3．判断题（正确的打“√ ”，错误的打“× ”）（2分） ①《论语》《孟子》《庄子》《礼记》均为儒家经典。（ ） ②“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”表现出屈原勇于追求真理的无畏精神和坚定信念。（ 【答案】①× ②√ ）【解析】 试题分析：本题考查学生对“国学”的浅显认知。十多年来，聊城市一直关注社会文化热点。在“国学”一度 如火如荼的今天，今年的题型变动，是个鲜明的导向。第一小题中，《庄子·礼记》显然不是儒家经典 。庄子，道家学派主要代表人物之一，先秦七子之一，与老子并称“老庄”。 1考点：识记文学常识。能力层级为识记A。 4．按要求答题。（2分） “每天进步一点点，三年语文灿年华。”三年初中生活里，你一定学会了一些阅读积累的方法。从下列 名言中任选一句进行积累，并说明理由。 ①书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 —— ②读过一本好书，像交了一个益友。 ——臧克家 ③鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。 ——李苦禅 ④理想的书籍是智慧的钥匙。 ——托尔斯泰 我选择第 句，理由： 韩愈 【答案】示例一：① 曾以为学习是件简单的事情，这句名言让我认识到学习没有捷径，只有勤学、苦学才能学有所成。示 例二：② 《钢铁是怎样炼成的》一书中，保尔告诉我：即使失败也不灰心丧气．始终坚持奋斗。示例三：③ 它让我明白了：如果想上进，那就要从读书开始。示例四：④ 它揭示了一个道理：好书可以启迪我们的智慧，促进我们更好地成长。 考点：识记文学常识。能力层级为识记A。 5．按要求填空。（16分） ①长大后/ /我在这头/大陆在那头（余光中《乡愁》） ②，志在千里。（曹操《龟虽寿》） ③有约不来过夜半， ④锦江春色来天地， ⑤黔娄之妻有言：“ 。（赵师秀《约客》） 。（杜甫《登楼》） ，。”（陶渊明《五柳先生传》） ⑥刘禹锡在《秋词》中通过对秋天别致景观的描绘，抒发豪迈乐观之情的句子是： ，。⑦陆游《十一月四日风雨大作》中“ 想着报国杀敌的豪情壮志。 ，”两句诗，抒发了诗人梦境中仍 ⑧自古以来，文人墨客对“酒”情有独钟。如孟浩然《过故人庄》中“ ，把酒话桑麻”，酒里有好友相聚的惬意；晏殊《浣溪沙》中“一曲新词酒一杯。 ”，酒里有时光流逝的惆怅；李清照《醉花阴》 “ ”，酒里有无语独酌的孤寂。 ，2⑨古诗词中有许多运用典故的句子，请写出连续的两句： 【答案】①乡愁是一湾浅浅的海峡 ②老骥伏枥 ，。③闲敲棋子落灯花 ④玉垒浮云变古今 便引诗情到碧霄 ⑦夜阑卧听风吹雨 东篱把酒黄昏后 ⑤不戚戚于贫贱 不汲汲于富贵 ⑥晴空一鹤排云上 铁马冰河入梦来⑧开轩面场圃 去年天气旧亭台 有暗香盈袖⑨示例：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 持节云中，何日遣冯唐。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。 二、文言文阅读（共12分） （一） 阅读下面的文字，完成下列各题。 既加冠，益慕圣贤之道 。又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍 降辞色。余立侍左右，援疑 质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其 欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 6．解释下面加点的词。（2分） ①尝趋百里外（ ） ②俟其欣悦（ ）7．翻译下面的句子。（2分） 从乡之先达执经叩问。 8．宋濂对先达的态度对你有何启示？（2分） 【答案】 6．①曾经 ②等待 7．（我）拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。 8．对师长要尊敬、有礼貌。 【解析】 6． 试题分析：本题考查学生对重点词语的理解。“尝”，在古代汉语中有四个意思：①吃；品尝。②尝试。 ③经历；遇到。④曾；曾经。常用到的解释是“曾；曾经”。“俟”，等待。 3考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。 7． 试题分析：本题考查学生对重点句子的翻译能力。古文今译有直译和意译两种方法：（1）直译：所谓直 译，是指紧扣原文，按原文的字词和句子进行对等翻译的方法。它要求忠实于原文，一丝不苟，确切 表达原意。（2）意译：所谓意译，是指在透彻理解原文内容的基础上，为体现原作神韵风貌而进行 整体翻译的今译方法。这种方法多用来翻译诗歌。对学习文言文来说，应该坚持用直译的方法作今译 练习，只有这样，才能切实提高阅读文言文的水平。古文直译的具体方法主要有对译、移位、增补、 删除、保留等。“从乡之先达执经叩问”，从，向；先达，有道德有学问的前辈；执经，拿着经书。翻 译句子时，注意前面的几个重点词汇，同时，直译的时候要配合“执经”的“移位”。最后，千万注意加 上句子的“主语”。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。 8． 试题分析：题考查学生活学活用、对知识的迁移能力。《送东阳马生序》，作者主要从无书、无师、求学 中途艰难、学习生活艰苦四个方面描写求学过程的艰辛；面对艰难，作者以坚韧的意志、勤学的精神 一一克服了，终有所成。本题所节选的部分，重点呈现的是“在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，毕恭 毕敬的学习态度”。能概括选段大意，就不难写出启示。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 （二） 张千载高谊 ①②千载字毅甫，庐陵人，文山友也 。文山贵显，屡以官辟 ，皆不就。文山自广还，至吉州城下。千 ③载来见曰：“丞相赴北，某亦往。”遂寓于文山囚所侧近，日以美食奉之。凡留燕三年，潜 造一椟，文山 受刑后，即藏其首。后，火其尸，拾骨置囊。南归，付其家葬之。千载高谊，亦千载而下所不多见也！ 【注释】①文山：文天祥自号。②辟：征召。③潜：偷偷地 9．下列加点词意义不同的一项是（2分）（ ）A．文山自广还 B．千载来见曰 自富阳至桐庐 才美不外见 C．寓于文山囚所侧近 D．凡留燕三年 之次所旁丛祠中 凡三往，乃见 10．翻译下面的句子。（2分） 日以美食奉之。 11．张下载高谊“高”在何处？（2分） 【答案】 49．B 10．（张千载）每天拿精美的饭菜来侍奉（献给）文天祥。 11．在朋友贵显时保持距离（屡辞不仕）；在朋友落难时患难与共（侍奉三年并料理后事）。 【解析】 9． 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。 10． 试题分析：本题考查学生对句子的翻译能力。做此题时，要注意实词和虚词的翻译，做到字字落实，努力 确保“信、达、雅”。特别注意“日”、“以”和省略的主语。“日”，翻译为“每天”；“以”，翻译为“拿，用” ；省略的主语为“张千载”。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。 11． 试题分析：本题考查学生对文章的分析概括能力。“文山贵显，屡以官辟，皆不就”，意思是说文天祥显贵 发达的时候，多次征召张千载为官，张千载都没有接受。从这里可以看出“在朋友贵显时保持距离”。 文中提到张千载侍奉文天祥三年并料理后事，可见其“在朋友落难时患难与共”之高尚情操。 考点：筛选文中的信息。能力层级为C 三、现代文阅读（共34分） 阅读下面的文字，完成12-21题。 （一） 为什么蜂蜜能千年不腐？ ①2014年，考古学家在格鲁吉亚发现了一个青铜器时代早期的坟墓，出土文物中，最特别的是一罐野 果子竟然保存完好，当研究人员将这些至少有4000年历史的野果子切开时，果子还散发出了新鲜水果的香 气。这些果子为什么能保存如此完好呢？答案就在于它们保存在蜂蜜中。蜂蜜非常特别，因为它是考古学 家发现的唯一过了几千年仍然可直接食用的食物。 ③食物的变质通常与微生物有关，细菌分解食物中的多糖、蛋白质，然后产生一些低分子的物质如氨 、硫化氢、酮等，使食品变质。蜂蜜是一种饱和的高渗高糖溶液。细菌和其他生物身体体液是低渗的，在 高渗透压的蜂蜜中，微生物会被吸走细胞体内的水分，最后脱水而死。 ④同时，蜂蜜也非常酸。大多数病原菌生长繁殖的适宜PH值在7．2～7．4之间，而蜂蜜的PH值大约介 于3～4．5之间，蜂蜜这种酸度将杀死任何想要在蜂蜜内部生长的细菌。 5⑤此外，蜂蜜的酿造者——蜜蜂，它有着特殊的“炼金术”。 ⑥在蜜蜂酿蜜前，需要采集植物蜜腺的花蜜，花蜜的主要成分为蔗糖与水，水分非常多，大概占到60 %～80%。但是通过酿蜜，蜜蜂可以去除花蜜大部分的水分。当采集蜂采蜜时，会将花蜜一滴滴吸入囊中， 然后返回蜂巢，吐给内勤蜂继续加工。内勤蜂在加工中，先把蜜汁吸到自己的胃里和转化酶进行混合，然 后再吐出去，再吸进来，如此轮番吞吞吐吐要进行100多次，同时其他蜜蜂还会用翅膀不断扇风，排出巢 内湿气。这也就使得蜂蜜的水分非常少。 ⑦另一方面，蜜蜂胃中有一种叫做葡萄糖氧化酶的酶，当蜜蜂从嘴里反刍花蜜到蜂巢酿蜜，这种酶会 和花蜜发生化学反应，把花蜜分解成两个副产品：葡萄糖酸和过氧化氢。过氧化氢，是一种氢的氧化物， 可能听起来有点陌生，但说到它的水溶液—— 双氧水，可能大家都会非常熟悉。过氧化氢有很强的氧化性，且具弱酸性，这种化学物质可以杀死可能在 蜂蜜里生长的所有细菌。 ⑧在古代，人们就发现蜂蜜是细菌“绝缘体”，有防止伤口感染等治疗功效。闪米特人的粘土板最早记 录了蜂蜜的医疗用途，上面详细记载了蜂蜜是如何治疗烫伤和割伤的。古埃及人还经常使用药用蜂蜜，制 成药膏治疗皮肤和眼睛疾病。而在中国，迄今蜜丸仍然是制药业最常用的制剂之一。现在，世界各地的医 院还在使用一种涂满了蜂蜜的绷带，用于防止病人伤口感染。 ⑨当然了，虽然蜂蜜堪称是不朽的食物，但如果没有密封好，在潮湿的环境下还是会变质的，而如果 密封良好，蜂蜜真能做到永不变质。 （选自《大科技》2017年第4期，有删改） 12．密封好的蜂蜜能够千年不腐的原因有哪些？（4分） 13．第①段在文中有什么作用？（4分） 14．从第④段中任选一个加点词语，具体分析其语言特点。（3分） 15．从说明方法的角度，分析第⑧段画线句的表达作用。（3分） 【答案】 12．蜂蜜是高渗高糖溶液（有吸湿性），会让微生物脱水而死；酸度高，能杀死细菌；水分非常少；酿蜜 副产品过氧化氢能杀死细菌。 13．以考古发现引出本文说明对象——蜂蜜，激发读者阅读兴趣。 14．示例一：“大多数”指大部分，说明大部分病原菌生长繁殖的适宜PH值在7．2～7．4之间，但不排除特 殊情况，语言准确、严密。 15．运用举例子的说明方法，列举了古今中外的四个事例，说明蜂蜜有防止伤口感染等治疗功效，增强说 服力。 【解析】 12． 6考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 13． 试题分析：本题考查学生对说明文段落作用的分析能力。说明文中第一段的作用一般包括以下内容：引出 ……说明对象；激发读者的阅读兴趣；总领全文。回答此问题时，要注意结合文中的具体内容，“201 4年，考古学家在格鲁吉亚发现……”，提取并运用“考古发现”这一信息。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 14． 试题分析：本题考查学生对说明文语言特点的掌握。此类题目是常考、必考的。其答题格式相对固定，常 涉及一下几种：（1）“可能、大约、左右”起限制作用，表示估计、推测，说明了……只是估计，但不 是绝对肯定，这体现了说明语言的准确性、科学性。（2）“几乎”限制作用，表示十分接近全部，不排 除极个别特例，说明……差不多是……，这现了说明语言的准确性。（3）“往往”是大多数的意思，说 明了……大多……，但也不排除特殊情况。换成“总是”表明……一定表示……，与客观事实不符合，“ 往往”一词体现了说明文语言的准确性、科学性。（4）“通常”起限制作用，表示……是一般情况，表 明还会有特别或例外的情况。该词体现了说明文语言的准确性、科学性。（5）“一般”起限制作用，表 示……是通常情况，不排除特殊情况，该词体现了说明文语言的准确性、科学性。（6）“之一”限制作 用，表明……只是其中的一种，不是唯一的，去掉后，就成了唯一的，该词体现了说明文语言的准确 性、科学性。（7）“有些”是指“有一部分”的意思，从范围上加以限制，说明不是所有的……，这体现 了说明性语言的准确性。（8）“大多数”从范围上限制，说明不是全部，体现了说明性语言的准确性。 特别提醒：要结合文中的具体内容来回答。切不可空洞、没有内容。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 15． 试题分析：本题考查学生对说明方法及作用的分析能力。此类题目是常考、必考的。其答题格式相对固定 ，常涉及一下几种：（1）举例子：具体真切地说明了事物的……特点。（2）分类别：条理清楚地说 明了事物的……特点。对事物的特征（或事理）分门别类加以说明，使说明更有条理性。（3）打比 方：生动形象地说明该事物的……特点，增强了文章的趣味性。（4）列数字：具体而准确地说明该 事物的……特点。使说明更有说服力。（5）作比较：突出强调了被说明对象的……特点（地位、影 响等）。（6）下定义：用简明科学的语言对说明的对象（或科学事理）加以揭示，从而更科学、更 本质、更概括地揭示事物的特征（或事理）。（7）列图表：直观形象地说明了事物的……特点。（8 7）引用法：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文 章开头，还起到引出说明对象的作用。很显然，第⑧段是总分结构，文中的划线句子列举了古今中外 的四个事例，目的在于说明“在古代，人们就发现蜂蜜是细菌“绝缘体”，有防止伤口感染等治疗功效” 。考点：分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。 （二） 香椿的味道 李红霞 ①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落。当然 ，最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近水楼台先摘先尝了。当春风温 暖地让我彻底脱去冬衣的时候，那香椿也就该发芽了。我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿 树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。可我急，树不急，整日挺着干枯的枝桠在蓝天中显着 它的沧桑与稳重，迟迟不吐芳香。 ②一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香。迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪 出的那些暗红。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落 落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。那嫩嫩的芽子， 被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油光，在湛蓝作为底色的映衬下，显得格外耀眼、温情，一时间觉 得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。 ③春风催荣了万物。不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长杆终于派上了用 场。用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房顶，长长地举起杆子， 将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆地“叭”一声，一簇香椿就应声飘落了下来 。不一会儿，香椿已散落一地。 ④于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶 子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗 里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝就可以了。烧开油，取出腌好的香椿 在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”的一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起 来，成了焦黄颜色。 ⑤一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直 跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油 ，跑着玩去了。等回来，又会吃上一大碗。 ⑥一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来。可母 亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃。我不信，这怎么吃。炎炎 8夏日，母亲便取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条 上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的炎热一下子就在香椿的清香消失了。这种干香椿只要保存得好，可 以吃一年，直到又吃上那暗红的嫩芽。 ⑦母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说这样的才 好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日长寿面里，浇上油炸香椿，那 味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。 （选自《人民周刊》2017年5期，有删改） 16．文章围绕“香椿”写了盼香椿、_ _ 、炸香椿、 四部分内容．充满浓浓的生活气息。（2分） 17．从修辞手法（任选一种）的角度，赏析第②段中的画线句。（4分） 18．第④段描写母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作，有怎样的表达效果？（3分） 19．第⑦段在全文中有什么作用？（4分） 20．谈谈你对“香椿的味道”的理解。（3分） 21．生活有百味，哪一种“味道”让你印象深刻呢？说一说原因。（4分） 【答案】 16．扒香椿 吃香椿 17．示例一：运用拟人的修辞手法，赋予香椿芽人的情感，生动形象地写出了香椿芽在枝尖绽放时的勃勃 生机，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。 18．生动传神（描写细腻），表现了母亲技艺娴熟（做事利落、勤劳能干）。 19．照应题目（前文），深化主题。 20．香椿本身的味道、母爱的温暖、童年的快乐、春天的味道。 21．示例一：红烧肉的味道。红烧肉是爸爸的拿手好菜，但他在外地工作不能经常回家，每次回家都给我 做香喷喷的红烧肉，那里面有父亲的味道。示例二：眼泪的味道。眼泪中不只有苦涩与悲伤，它是经 历封雨与挫折的见证，让我更加自信坚强。 【解析】 16． 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。 17． 试题分析：本题考查学生对修辞手法的赏析能力。这是常见的、必考题型。回答此类问题，一般把握三点 9内容：先判断句子运用了何种修辞，然后具体呈现事物的特点，最后点明作者的思想情感。画线句子 明显运用了“拟人”“比喻”两种修辞手法，“任选一种”来赏析即可。以比喻为例。画线句子，把香椿树 比作老者，把香椿芽比作蝴蝶结，生动形象地写出了香椿芽初绽时的美丽，表现了作者看到香椿发芽 时愉快的心情。比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。 18． 试题分析：本题考查学生对动作描写的表达效果的分析能力。“择好、码好”“洗净”“腌一下”“打两个鸡蛋”“ 搅匀（面粉和水）”“烧开油”“裹一下”“迅速放入油锅”……语言简洁生动，描写细腻，充分表现了母亲 的技艺之娴熟，勤劳能干。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。 19． 试题分析：本题考查学生对段落作用的分析能力。结尾语段的作用通常是：总结全文，归结主旨；呼应开 头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而 意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思……本文第⑦段表面写母亲知道“我”喜欢香 椿芽而准备了许多，其实表达了母亲对“我”深深的爱，以及“我”对妈妈的无限感激和挚爱，照应了前 文，也深化了主题。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。 20． 试题分析：本题考查学生对题目的理解能力。本题可以从题目的表面义和深层义入手。结合全文可知，“ 香椿的味道”，第一层含义是“香椿本身的味道”；香椿经过母亲的巧手变成了餐桌上的美食，所以第二 层含义应该是“母爱的味道”；母亲炸好“香椿鱼儿”，“我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圆，抹 一把嘴上的油，跑着玩去了。等回来，又会吃上一大碗”，可见“童年的快乐”；作者在结尾这样写道， “生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的 味道”，自然文中还诠释着“春天的味道”。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。 21． 试题分析：本题是拓展运用题，考查学生对知识的活学活用能力。哪一种“味道”，并不难写，可以是“红烧 肉的味道”，可以是“眼泪的味道”，也可以是“白菜猪肉炖粉条子的味道”“蛋糕的味道”……回答此题的 关键在于分析“原因”，这就需要学生把深刻的体验与感悟写出来，比如写“红烧肉的味道”，就要明确“ 他在外地工作不能经常回家”“父亲的味道”。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。 四、写作（共50分） 10 22．阅读下面材料，根据要求作文。（50分） 虚度光阴不是青春，惜时好学才是青春；驻足等待不是青春，昂扬前行才是青春；漠视逃避不是青春 ，勇于担当才是青春……灿烂的花季里，我们有多彩的故事；青春的原野上，我们一路放歌。 请以“这才是青春”为题目，写一篇文章。 要求：①题目自拟，文体自选。②选取一个或多个角度，可以记叙经历，抒写感受，也可发表议论。 ③不少于600字。若写诗歌，不少于15行。 【答案】 才是青春 当我不再只是用哭来表达内心的悲伤时，当所有的幻想不再只是用表情画出时，当生命的内涵在不知 不觉中根植于我的内心时，回头一望，才蓦然发现，自己已经长大了。 苦苦是人生之桥，怕苦会走上人生的歧途；苦是劳动的外壳，蕴藏着无穷的创造力。只有走过人生的苦 桥，才能抵达幸福的彼岸。 今年“五一”提前放假了，正赶上农田打农药时期，爸妈为了增加家里的收入就背起沉重的喷雾器给别 人家打农药。当然，我也不可能待在家里当“大小姐”。早上起来吃个馒头便和爸爸出去，直到下午三点左 右才回来，然后匆忙吃点饭，又开始起程。就这样，从我家到农田，两点一线式的跑两趟，一天也就结束 了。我觉得很累，身体都快被太阳晒“焦”了，但我又不敢告诉爸妈我很累。看到爸爸被晒黑的皮肤、磨破 了的 鞋；妈妈渐白的头发、干黄的手后，我才发现自己受的累、吃的苦是多么微不足道。烈日下的暴晒， 的确让人感到很辛苦。但是，天空很蓝，云很白，苦后一定会尝到甘甜。 辣我很在乎成绩，成绩的不稳定总使我忐忑不安。 每次考完试，成绩考得好，我会一连高兴好几天，有时也会兴奋过头；但若成绩考得不理想，我就像 被放了气的气球，一点力气也没有。有时，会因成绩下降而感到头晕，感觉就像吃过很辣的辣椒一样，眼 泪直往下流，很难受。“成绩代表不了什么”，这是妈妈对我说的最多的一句话。是啊，它代表不了什么， 可它毕竟又代表着什么…… 酸早晨起来，突然发现爸爸额间多了几道皱纹，妈妈头上多了几根白发。我有点心酸，我长大了，爸妈 却变老了…… 从没想过父母终将会离开我，总觉得那是很遥远的事，远到我都忘记自己会长大；远到我都忘了爸妈 会变老，他们会和我分开；远到我都忘了人活在这个世界上本来就是要靠自己的。 此刻，我才真正体会到父母的辛劳。 甜11 生活中遇到点滴的挫折，我会怕，会退缩，但妈妈说：“你长大了，要学会自己闯，自己去面对。” 现在，我们学校实行新的课堂教学模式，需要每个同学自己去讲课。这对于我来说，无疑是一个挑战 。我怕自己讲不好，怕自己讲错。在同学与老师的鼓励下，我终于踏上了三尺讲台，顺利地讲完了那道题 。顿时，掌声四起，同学与老师脸上都露出赞许的微笑；而我，也舒心地笑了。 那种感觉真的很好，就像乌云密布的天空豁然晴朗一般；那种滋味，就像夏日里的清泉一样，甜到我 的内心深处。 这才是青春！ 青春期的天空是由苦、辣、酸、甜糅合而成的。朋友，抬起头看看头顶那片蔚蓝的天空吧，请相信， 我们青春的天空会更蔚蓝，更悠远…… 【解析】 习生活中，初中生善于思考，勤于钻研，热爱科学，却也怕作业负担，怕考试失败；渴望老师的尊重 、关爱，却也常常叛逆，喜欢自由自在，有自己的空间；喜欢表现自己，却因常常出错而害怕。课余 生活中，我们总是生龙活虎，热爱班集体，却常常因打打闹闹毁坏了班级荣誉，伤了同学间的和气， 被家长、老师批评；渴望同学友谊，却也为不经意的一句话、一个动作、一个眼神大打出手；喜欢追 求新鲜事物，喜欢“另类”，做自己爱做的事。家庭生活中，渴望父母的理解，厌烦父母的唠叨，常常 和父母对抗；富有理想，但遇到挫折便失落怅惘……中考作文的命题，就是紧紧扣住我们自己的个性 生活作为命题的范围和内容的。2．折射生命的内涵。成长中，中学生学会了开启尘封的心灵，睿智 地面对世间一切不可预测的变故，打造坚实的青春底座，磨出生命的光亮，感受体验青春生命的精彩 。中学生开始思考生命的价值和意义，演绎人生的精彩。中学生学会用自己的行动解读自己的生命， 由青春成长感悟生命的内涵。针对此类命题，考生应注意到明显的趋向：引导对自身成长经历的回眸 抒写对生命的个性感悟体验。如“成长回眸，值得思索的也许是心灵对生命的允诺；也许是换个角度 思考的智慧和豁达；也许是战胜困难、毅者无疆的勇敢……回眸间，盘点曾经岁月中的记忆或对成长 的理解、感悟，你一定有所收获。”此类命题既要写青春成长经历，又要得出自己独特人生感悟。一 言以蔽之，在“青春”的大范畴内，写作时考生应该重点把握“这才是青春”中的“这”一字。写作此文时 ，文体以夹叙夹议的记叙文为佳；文学素养深厚的同学，尽可能尝试抒情笔法，寓情于事，寓情于理 ，寓情于物。立意宜“高”，题材宜“新”。立意和题材确定好后，方可设计题记、开头、和结尾。（1） 广引用，总收笔。为了更好地表达青春感悟、心灵的收获，以增强文章的容量，可以巧妙的引用诗文 12 ，展示正积极的文采。（2）借修辞，创意境。如果你的胸中藏着丰富细腻的情感积累，不妨从小处 落笔，写出曾经经历过的一次磨难、坎坷。这就可以借助修辞之法，烘心中之情，这就可使文章开头 生动形象，情景交融。（3）用铺陈，造气势。当我们的心中对“青春”千般感慨，不妨站立于更高的位 置来“俯视”青春，以抒发对生命，对人生的思考，则可以在文章的开头用上铺陈的语句，以增强气势 。考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。 13