宁夏2017年中考语文真题试题（含解析）

语宁夏2017年中考文真题试题积一、累1．默写。 ①悠哉悠哉，　　。（《关睢》）论语（《（曹操《 ②　　，不亦君子乎？》）观沧海》） ③幸甚至哉，　　。　。饮（陶渊明《酒》） ④此中有真意，　归维（王《使至塞上》） ⑤　 ⑥　 ⑦　 ⑧　 ⑨　　，雁入胡天。　，愁云惨淡万里凝。（岑参《白雪歌送武判官京》）归鸟为　，青殷勤探看。隐题（李商《无》）东　，吟鞭指即天涯。龚自珍《己亥杂诗（》）则敌无忧乐国外患者，国恒亡。（《生于患，死于安》）　，出长⑩而或烟一空，　跃　，浮光金。记（范仲淹《岳阳楼》）为调风头诗所破歌》中的句“　现诗了人的博大胸襟和崇高理想。 ⑪杜甫《茅屋苏轼秋歌　，　　”集中表对远亲诗人美好祝愿的句是“　，　 ⑫在《水》中表达方　”。义观过⑬“舍生取 ”是中国古代文人所推崇的生死，文天祥《零丁洋》中的“　　？　　对这观种生死的真情表白。。”就是【答案】①辗转反侧（注意“辗”的写法）②人不知而不愠（注意“愠”的写法）③歌以咏志④欲辨已忘言（注意“辨”的写法）⑤征蓬出汉塞（注意“塞”的写法）⑥瀚海阑干百丈冰（注意“瀚”的写法） ⑦蓬山此去无多路（注意“蓬”的写法）⑧浩荡离愁白日斜⑨入则无法家拂士（注意“拂”的写法） ⑩皓月千里 ⑪安得广夏千万间，大庇天下寒士俱欢颜⑫但愿人长久，千里共婵娟（注意“婵娟”的写法）⑬人生自古谁无死，留取丹心照汗青（注意“汗青”的写法）考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。给2．依据所信息填空。节负业许敌终为，一生力主抗，始把洗雪国耻、收复失地作自己的生事毕业，他平生以气自，以功自强爱义战词烈的国主思想和斗精神是其的基本思想内容，著有集《稼词轩长短句》。词艺术风样格多，以　为　主。 “他”是　　，其【答案】辛弃疾豪放【解析】 1试题分析：辛弃疾号稼轩，著有词集《稼轩长短句》．依此可判断“他”是辛弃疾。考点：识记文学常识。能力层级为识记A。给语 3．下面每个成填入正确的字。变规沥　心血本加　　　墨　守成呕采　无精打　　。【答案】厉【解析】试题分析：该题考查了学生对成语的书写，注意不要出现错别字。考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。对联动为 ”活，学校此征集对联请给联联补，将下充完整。 4．某学校开展“走近名著，学写，根据所上联读联赏风　春。上：名著似逢甘露下：美文如　【答案】沐（坐、浴）考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。备选语别语连贯填入下面段中的括号内，使表达准确。（只填序号） 5．将的三个短分读书让可以人　让　，人　让　，人　　。发①得到智慧启 ②滋养浩然之气 ③保持思想活力。【答案】③①② 【解析】试题分析：解答此题，我们可以先整体阅读，把握大意，然后再研究细节，根据前后句特点，用反选排除法来做．这三个词是按照由浅入深的逻辑顺序排列的，首先是保持思想活力，才能得到智慧启发，最后滋养浩然之气。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。给6．下面这则闻拟新标题过。（字数不超空格限制）写一个报讯传鹏李本龙载总“蛟 ”号人潜水器5月23日成功完成大洋38航次第三航段的首次下潜（第143潜次）．本次下潜为工调查为区域世界最深处马亚纳侧海沟北，最大下潜深度4811米。本潜次沿测线观程下潜，的里开展了近底样环测样察和取，完成了境参数量，并采集了近底海水、岩石和生物等品，拍了大量海底高清像料摄视资龙。此次“蛟 ”号下潜作业获样对取的玄武岩品，研究马态亚纳义海沟的成因以及其构造演化具有重要意里系时。同，采集的生物样对进样于促深水生物多性、生统值、生物地理学等研究具有重要价。品【答案】蛟龙”号完成在世界最深处下潜（仅供参考） 2【解析】试题分析：新闻的导语是对全文内容的高度该括，因此可以从其中提炼出事件．报道对象：“蛟龙”号载人潜水器；事件：成功完成大洋38航次第三航段的首次下潜；时间：5月23日；因为标题往往不写时间，据此提炼标题：：“蛟龙”号载人潜水器成功完成大洋38航次第三航段的首次下潜．但因为有字数的限制，所以再压缩成为：“蛟龙”号完成第三航段首次下潜．意思相近即可。考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用E。请军义7．根据提示，以九（2）班王的名写一物启事。则寻时间时：6月15日上午10 左右场钥地点：学校足球遗联失物品：一串电话匙系：138XXXXXXXX。【答案】寻物启事本人不慎于6月17日上午10时左右，在学校操场上遗失一串钥匙（包括三个钥匙、都是白色）．望拾到者速与本人联系．本人必有酬谢。联系电话：138XXXXXXXX 二0一七年六月十七日【构思写作】写清基本情况，包括什么时间、什么地点、丢失的物品及其特征、自己的联系方式等．同时，注意寻物启示的正确书写格式即可。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。观8．察如图这图题画，按要求答。幅这图现题了什么主？ ①②幅表请动语用生形象的言描述画面内容。【答案】①图画表现了少年有志气，好学上进的主题．（或孩童牧牛，童心童趣）。②画面上有两头健壮的牛儿，它们并排前行，相对话语；两个牧童，一个坐在牛背上，一个牵着牛绳走在前面，两个牧童都沉浸在各自手中书的世界里。 3【解析】试题分析：仔细观察图画，可以发现图画中有两头牛，两个孩童．两头牛健壮强劲，并排前行的牛儿两两相望，好似相对而言；一个牧童坐在牛背上，沉浸在手中书的世界里，走在牛儿前面的一个牧童同样读着手中的书．综合图画，我们可以从孩童好学上进角度畅谈主题，也可以从童心童趣入手阐述。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。阅读二、释9．解下面句中加点的字。闻①赏寡人之耳者，受下处处 ②便扶向路，志之连③两岸山，略无阙处 ④佳木秀而繁阴。【答案】①使…听到；②做标记；③通“缺”，断缺；④茂盛、繁茂【解析】试题分析：①句意为：能够在集市上议论寡人的事（做的不足的地方），并传到寡人耳中，受下等奖赏；闻：使…听到。②句意为：就沿着先前的路回去，（一路上）处处标上记号；志：动词，做标记。③ 句意为：两岸群山连绵，完全没有空缺的地方；阙：通假字，通“缺”，中断。④句意为：树木也都秀美而茂盛；秀：茂盛、繁茂。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。译题题标处标记点符号。 10．翻 ①②两，用“\”符号将第③ 在灭见。①潭西南而望，斗折蛇行，明可积②庭下如水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。恶贤贤丧③是故所欲有甚于生者所有甚于死者非独者有是心也人皆有之者能勿耳。【答案】①向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇爬行那样弯曲，一段看得见，一段又看不见。②月光洒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，竹子和柏树的影子，就像水中交错的藻荇。③是故所欲有甚于生者\所恶有甚于死者\非独贤者有是心也\人皆有之\贤者能勿丧耳。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。 4赏钱 11．从内容和写法角度析白居易《塘湖春行》“几处莺树谁这诗句。早争暖，家新燕啄春泥” 【答案】内容：写出了早莺争树、新燕啄泥的动态画面，体现了钱塘湖初春季节的特点。写法：对偶、拟人．写出了初春早莺春燕活灵活现的情态，描绘了春的活力和大自然生机勃勃的景象。（意思接近即可）【解析】试题分析：本题考查古诗名句的赏析．按题目要求，从内容与写法的角度进行赏析，首先要了解内容大意，找出句子使用的写用手法，再进行分析．这个句子，从内容上看，作者写仰视所见禽鸟．莺在歌，燕在舞，显示出春天的勃勃生机．黄莺和燕子都是春天的使者，黄莺用它婉转流利的歌喉向人间传播春回大地的喜讯；燕子穿花贴水，衔泥筑巢，又启迪人们开始春日的劳作．“几处”二字，勾画出莺歌的此呼彼应和诗人左右寻声的情态．“谁家”二字的疑问，又表现出诗人细腻的心理活动，并使读者由此产生丰富的联想．从写法上看，主要运用了对偶和拟人的修辞，读来有韵律感，并通过黄莺与燕子的人格化的描写，表现春回大地一片生机的景象。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。说说锡铭刘禹《陋室》“苔痕上阶绿现，草色入帘青”中“上”“入”二字的表力。 12．【答案】“上”：长上（长到），苔痕本来为静态，写成了动态；“入”：映入，草色本来为静态，化静为动；“上”“入”二字运用拟人，富有情态，描绘出陋室自然环境的美。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。举13．例分析周敦颐爱莲说《》中所运用的修辞手法及表达效果。【答案】举例“花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”。①对比、衬托．把菊的隐逸、牡丹的富贵和莲的高洁相对比．以菊、牡丹衬托莲之美，突出文章的主旨，表达作者的感情。②比喻．将菊、牡丹和莲比喻为隐士、富贵者和君子，揭示了莲的内在气质。【解析】试题分析：周敦颐在《爱莲说》中运用了很多的修辞手法，如排比、比喻、对比、衬托，例如“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也．”将菊、牡丹和莲比喻为隐士、富贵者和君子，揭示了莲的内在气质，表达对莲花的赞美，突出了文章的主旨。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 14． 5阅读让中国更有力量，阅读 ①满张际力的概念。在国上，包括中小学生的指标评阅读为能力一直是最重力是一个充性价中，项要的目之一。可以说阅读财样力与“智商”“情商”“ 商”等概念一，也是代人特需要提升的能现别，层力。从更大次上看，阅读仅力不是一个人的阅读能力，也是社会阅读竞整体的阅读水平，因而关系到国家民族的争力。阅读难能力，就很从精神上得到更多智慧的滋养。可以 ②力就是精神力。一个人如果没有一定的阅读阅读说发，一个人的精神育史，就是他的这对生史。是一种精神生活，可以提高人的精神力，影响到阅读发都是精神育和文化义活意的理解、人生价值实现论还的。无是一个人，是一个国家或者一个民族，传承的基本途径。阅读读拥语拥力就是凝聚力。共共写，一起交流，才能有共同的言和思想，有共同的愿景和价值，③这样让们为的文化共同体，一片土地上的人不会成生活在同一个屋下的陌生人。所以，顶阅读力也是一个阅读阅读国家民族凝聚力的重要源泉，一个率低下、力不足的民类人的明天。难难族，以在当下世界立足，也以引领阅读竞欢读书话阅读灭贫穷绝终④力就是争力。我很喜《朗手册》一里的一句：“ 是消无知、与望的是学的工具，而学是成功的途经验们极武器，我要在它们灭们歼灭们对。” 于个体来说，阅读阅读习习消我之前它对说径。于国家民族来，在知快速累、科技突识积飞进对类人猛的当下，力意味着智慧的搜集、力就越好，整体应创整合和用，意味着新能力的培养。所以我们发现视阅读，国家越重教育，国民的阅读质竞就越高，国家的争力也就越强。素阅读阅读专需要注，在知识积的累之外，也是 ⑤力就是幸福力。真正的幸福是心灵的（A）与（B）．过阅读书满类获感受香，能足人的内在需求，使人得精神上的陶冶与升华拥有更充一种精神的修行。通，实书围时、更丰盈的生活，从而增加幸福感。香的涵养，也能形成一个社会的氛、一个代的气质让嚣，喧让的沉静下来，浮躁的厚重起来。阅读 ⑥义值变坚最大的意和价就是“改 ”。我定地相信：阅读让，中国更有力量! 删（文/朱永新，有改）请论论为补论充一个正面据。（1）指出第②段所述的分点，并其读话说说（2）第④段引用《朗手册》中的一句的作用是什么？你的理解。处说说实（3）将“充 ”“宁静”两个词语别分填写在第⑤段中A．B两，并请简理由。顺（4）文章②③④⑤段的序能否调换为？什么？要分析。简（5）根据全文内容，要分析第⑥段的作用。【答案】（1）分论点：阅读力就是精神力．论据：台湾农民陈阿土，在参加豪华旅游团时历尽了服务生的嘲笑，发奋读书，终于可以听懂别人跟他说的英文句子，他意识到了有钱并不代表一切，读书才是硬道理。（2）引用论证，对本文的分论点进行论证，增强说服力；突出了阅读的重要性，强调阅读是我们学习的工具，只有阅读才能使我们成功，阅读可增强国家的竞争力。 6（3）A 宁静B 充实与本段所论述的顺序一致：一个人只有心灵得到宁静，才能专注去阅读，积累知识，满足内心的需求，精神获得陶冶与升华，最终生活得到充实；阅读让喧嚣的沉静，让浮躁的厚重。（4）不能调换．这四个段落分别提出了本文的四个分论点，它们之间是层层递进的关系；阅读提高了人们的精神力，民族才能有凝聚力，民族有了凝聚力，国家在世界上才能有竞争力，最终增加人们的幸福感。（5）由对阅读力的论述，得出阅读的意义和价值；总结全文论述的内容，提出中心论点。【解析】（1）试题分析：第一问，议论文的分论点，一般以中心句的形式出现在段首．在整体感知文本内容，理清作者写作思路的基础上，即可找出答案．本文②～⑤段，具体阐述阅读力就是精神力、凝聚力、竞争力和幸福力，每段段首第一句为分论点，由此确定，第②段分论点是“阅读力就是精神力”。第二问，补充论据需要明确需要论证的观点，然后根据自己平时的积累，选择合适的事例，即可解答。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。（2）试题分析：解答此类题需要正确辨别论证方法，然后根据各种论证方法的答题格式，具体分析，进行解答．在议论文中，引用名言属于引用论证（或道理论证），从句子的内容来看，论证了阅读可以消灭无知，增强一个人的竞争力，论证了本段的分论点，使文章具有说服力。考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。（4）试题分析：段落之间的安排，是有一定顺序和用意的，结合本文的四个分论点来看，“精神力、凝聚力、竞争力和幸福力”，它们之间很明显是层层递进的关系，阅读提高了人们的精神力，民族才能有凝聚力，民族有了凝聚力，国家在世界上才能有竞争力，最终增加人们的幸福感．所以不能调换顺序。考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。（5）试题分析：解答此类题，需要从内容和结构两个角度进行分析．内容上的作用就是这段论证了什么内容，结构上的作用要结合语段的位置进行考虑．结合本文的末段，内容上，再次强调阅读的意义和价值，提出中心论点；结构上：总结全文论述的内容，篇末点题。考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。 15．乡宴7乡①停刀落箸，宴至美。乡师师们为②在我的老家，管做宴的厨叫“大傅”，平日里，他与土地伍，与粮食蔬菜相伴，并无异处场们于常人之。只有在喜事上，他才被主家以“天地君亲师师许 ”中的“ ”称呼，身份便有了些特殊。见师马稳锅间显势传如虹气，“砧板”和“ 菜” ③只 “大傅” 步扎得当，一只炒盈握在手，翻炒之尽许们臂助左右，不敢怠慢。或，他不知“八珍”是何烹饪术之，更叫不出几道“ 满汉全席”中的菜品名号论锲斩传续还们娴饪艺风制作出富有地方，不是批切味的菜肴，灵趣中透出憨，粗 ④几乎每个村子里都有一名做宴的“大傅”，我村也有，是我的伯祖父，也就是我的大。二长辈，是煎炒烹炸，全靠代代，耳濡目染，他用熟的烹技鲁粝带细们着精，一如他性情的折射。中乡师们爷结时应请师，本到外村 “大傅”来伺厨堂哥建春婚的候，那十六桌酒席宴就出自他老人家之手。他是说还过是由自己做才放心。家人拗不他，只好答应。的，他不允，临闻浓浓 ⑤随着建春哥婚期的近，我似乎到了那股的菜香。爷说常讲质对，做宴席究五个字：、色、香、味、器，缺一不可。于食材的，大向来很在意质爷⑥大话说亲齿视为。俗，一方水土一方人，一方人做一方宴，要想做出近唇的味道，就不能忽本地食材，因它们们还接了我脚下的地气，有渗入我肌体的水气。们风⑦按照本地俗，不管谁办邻喜事，本家族人和左右舍都要去帮忙。炉灶台，杯碟碗筷，刷得锅纤家尘货不染，干菜蔬，鸡鸭鱼备齐红汤话说清。照他的爷过。大并不急于油、走，而是先吊了一锅肉，逐一这戏师汤师汤论烧还焖、，叫“唱的腔，厨的 ”。厨没了清，做出的菜肴就没有底味，不是、扒，是炖、处人世亦是如此，没了人味，表面功夫做得再好，也汆烩终煨、、涮、、熬，味道再好，究是浮着的。为过只不是浮夸之辈。毕毕烧剥剥地燃着，酱锅汤里的汁上下翻涌，锅箅丝红润爷起来。大一 ⑧炉膛中，松柴底上的肉慢慢擞备声令下，大家抖起精神，火速“ 宴”。搅动鸡嘚嘚蛋的发声，切葱姜末出的唰唰斩细剁声，“粗 ”肋马条肉形成的蹄声，给鲤鱼鸡过、光噼啪汇啦声……各种声音融在一起，抑扬顿谐挫，和悦耳油响起的里这欢摇。小院子的花花草草也被气氛所感染，快地曳着。时备谢围讲说古⑨薄暮分，“ 宴”收尾，建春哥和伯父送来糖茶，表示感。大家坐在八仙桌旁，今，爷话让爷不多，深邃的眼神人捉摸不透。晚九点左右，大家散去，大斜躺在椅上，不一会儿就响起了连大沉重混沌的鼾声。灿烂唢呐齐鸣们。建春哥迎来了堂嫂。他拜天地，拜高堂， ⑩第二天，阳光，天气晴好。声声，鞭炮对呛闻头夫妻拜，空气中弥漫着鞭炮炸开花的味，非常好。另一，大将两碗心面下好了，由本家嫂子爷宽红盘给宽润两位新人。心面，嫩香腆，每碗一整根，代表一心一意，含美好的寄托。蕴这时，“ 用漆木端传计话过经爷挥来，客人已遵照安排入座，大将手勺一，宣布开席！菜”的伙捎进⑪宴席有条不紊地行着。从天刚晓爷锅破到日上中天，大在“砧板”的配合下，忙而不乱，一口炒额头脸沁出密的汗珠，转动畅长细在手，或翻或，作流自然。做完最后一道“四喜丸子”，他舒一口气，红让觉人感很温暖。膛泛，宾谢尝爷艺爷说⑫送走客，伯父安排大家会餐，再次表示感。我又到了大的手。大多喝了两盅，他，8记过乡这满说不清做多少次宴了，但次喜宴是他做得最意的一次。大家打趣他，他之前故意留了一手。他他摆摆说这觉样，每次都很用心，但次感不一，至于啥觉时说，一半会不清。手感许⑬过结师请多年后，我婚了，“大傅”是从外庄来的，因为爷说再也不能做喜宴了，或者，我永大远尝调没有机会品他做的菜了。我陪客人入座，一道道菜端上餐桌，菜品用了很多新式料，客人推杯换盏赞绝忆口，我却停了一下筷子，起大爷还乡有他做的宴。，不（，浓浓亲的⑭那滋味，那么美，是情，是家的味道。选报删自《人民日》，有改）说说（1）文章第①段有什么作用？你的看法。见师马稳锅间显势应如虹气 ”相照的（2）与第③段“只 ‘大傅’ 步扎得当，一只炒盈握在手，翻炒之尽句子是　　。为处过辈这世亦是如此，没了人味，表面功夫做得再好，也只不是浮夸之 ” 个句子（3）理解第⑦段“ 人义的含。请赏线（4）从修辞手法的角度析第⑧段中画的句子。简线（5）要分析第⑪段画句描写人物的方法及作用。结删为（6）文章尾段能否去？什么？题乡（7）文章的目是“ 宴”，开篇却从做宴的“大傅”写起，乡师这题吗请结？说说一。离合全文内容【答案】（1）开篇点题，揭示文章的内容；统领全篇；奠定全文感情的基调；吸引读者阅读的兴趣。（2）一口炒锅在手，或翻或转，动作流畅自然。（3）为人处世如做乡宴，注重本色底味；做人要有人味，一个人如果只注重做表面功夫，他只能是一个浮夸的人。（意思接近即可）（4）排比．赏析点：婚宴“备宴”时的热闹、欢快景象；喜宴菜品的丰盛；厨师精湛、娴熟的烹饪技艺．（5）神态、肖像描写；满意、放松的心理；大爷的辛劳。（6）不能．因为结尾段揭示了文章的主题，突出乡村喜宴的美，照应文章的开头；总结全文，升华主题。（从内容和结构两方面考虑）（7）不离题．开篇大量的内容写做乡宴的“大师傅”，为下文写大爷做乡宴做铺垫；使文章内容更充实，突出主题。【解析】考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。（2）试题分析：写作手法的一种，就是文章前后是说明一个意思，或者说是铺盖，覆盖上首，互相照应 9．根据这一理解，可以看出下文与此句照应，表现大师傅动作娴熟自然的句子是⑪段中的“一口炒锅在手，或翻或转，动作流畅自然”。考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。（3）试题分析：解答此题在理解句子字面义的基础上，结合文章的内容与主旨，分析出其深层内涵．这句话出自“大师傅”之口，他将“为人处世”的道理比作做乡宴，认为做人和做菜一样，不能只能只注重表面功夫，要有“底味”。考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。（4）试题分析：从修辞手法角度赏析．赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心比喻形象生动；拟人生动形象；排比整齐，有气势；夸张突出特点；反问加强语气；反语增加讽刺意味表述形式：运用了…的修辞手法，描写了…，表达了…．结合句子的具体内容来看，主要写了此时的一系列声音，用了排比的修辞，声音的和谐悦耳，表现了婚宴的热闹、菜品的丰盛。考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。（5）试题分析：本题考查描写方法的判断及作用分析．解答此题关键要掌握描写的种类及其作用效果：人物描写包括语言、动作、心理、肖像、神态、侧面描写等．然后根据具体的语句做出判断，并结合所处文段加以理解，分析出描写的效果．划线的句子是对大师傅完成婚宴后的神态描写，“长舒一口气”，表现了他此时的放松心理，同时那汗珠，也表现了大师傅的劳累与辛苦。考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。（6）试题分析：解答此题一般从结构与内容两方面分析．首先明确观点：不能删去．因为结尾段抒发了作者对乡村喜宴表现出的亲情与家乡味的喜爱，点明了文章的主旨；在结构上，照应文章的开头，并总结全文。考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。（7）试题分析：文章开篇写“大师傅”，介绍他们做菜时的特点，其实都是为下文具体写我们乡村的“大师傅”在堂哥婚宴上的表现作铺垫，并使文章内容丰富，所以并没有跟题。考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。三、作文们贤 16．我仰慕古圣先，追寻们济怀们伟世情；我崇拜英雄人，追寻们长历们他的他的成程；我感恩父母这样的故事师寻们这优质们请讲你述友，追，表达自己的看法，抒自己的情感。为题他的感人一幕……生活中，些人的秀品影响并帮助着我。发请寻实写一篇不少于500字的文章，要求内容具体充，文体不限。（不能透露与考生有以“追 ” 关的信息）题寻。目：追【答案】 10 追寻一日同窗便是缘，而同窗三载，又一直与我同桌从未改变，这可是多深的缘啊！都说光阴似水，似水般匆匆的光阴里有他的笑意盎然也足够阳光．他﹣﹣我的同桌，在这三年中无时无刻不在影响着我，使我得以拥有如今的自信与笑脸。相识九月，从来都是混杂着初秋的惆怅和夏末的余温既有眷恋与忐忑不安，又有欢乐与不已的兴奋．一开始，没有一拍即合或者热火朝天，我们只是按班主任的安排坐到一起．我沉浸在与旧友重逢的欣喜中，对他只有显得拘谨又简单的自我介绍．而他也只是安静地坐着，礼礼貌貌，低调得很．我尚还不知道他的“传奇”，只是那工整认真的、一丝不苟的作业实在让我又惊诧又敬佩．相知他的光芒在随后的日子里一点一点绽放。我以前从来都不会想到，其貌不扬的同桌竟然如此优秀﹣﹣敏捷的思维，优美的文笔，既有演讲台前的慷慨激昂，又有在运动场上的奋力拼杀．我被震撼到了，除了心服口服别无他法内心也生出那么一点点斗志：他可以，为什么我就不可以？于是我不再每日晃晃悠悠无所事事，也会学着他在语文课上大声朗诵，或者在历史可上奋笔疾书．除此之外，影响我的还有他的笑．熟悉之后，我发现他竟然也是如此悠闲风趣的家伙．他懂得从哪里找快乐，或者自己制造快乐．处得久了，这快乐自然也传染给了我．原来，我也能学会认真和自信。相敬和我同桌的他一天天变得更厉害，与他同桌的我也一日日地成长蜕变．我们早已熟稔彼此的一举一动，有时候我会觉得自己都与他相似起来．他说：“我觉得你真是最好的同桌”我回应说我觉得他也是．或许因为我们影响了彼此吧？至少，因有他做同桌，我才不敢于沉迷其它，甚至荒废学业．他总有些时候让我知道，怎样做正确的事，应该做些什么来改变… 他，无疑是在这满是繁华的青春岁月里，对我影响最大的一个人。【解析】修好了，我很感激他．他的这种助人为乐的精神值得我学习，令我敬佩。本文适合写作记叙文或记叙散文．学生写作记叙文容易一些．注意使用细节描写、以小见大的写法、对比烘托、先抑后扬的写法；也可以综合多种表达方式记叙事件、抒写自己的情感．还可以考虑使用倒叙、插叙的写法，增加文 11 章内容的生动性。考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。 12