云南省曲靖市2017年中考语文真题试题(含解析)下载

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  • 最近更新2023年07月20日






语云南省曲靖市2017年中考 文真 题试题 语积题题题累与运用(本大 含1-7 ,其中1-6 ,每 2分,第7 8分,共20分) 题题一、 言词语 项中加点字注音正确的一 是(  ) 1.下列 贮A. 蓄(zhù) B.攫取(jué) 骸骨(hái) 抽噎(yē) 和煦(xù) 晦暗(hùi) 求神拜佛(fú) 鳞栉比(zhì) 次锃 兴 C. 亮(cènɡ) 啜泣(chuò) 气氛(fēn) 即物起 (xìnɡ) 篱D.藩 (fān) 喻(pì) 花梗(ɡěnɡ) 譬歇斯底里(xiē) 【答案】D 考点:识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。 词语 诀别 书 误 项 写有 的一 是(  ) 2.下列 A. 中缭 顶    汲取   眼花 乱    礼膜拜 雳B.霹阴霾   蛛 丝蚂 迹   断壁残垣 败C.塌恣睢   正襟危坐   不可名状 轩陨经顾D. 榭    落   引 据典    名思 义【答案】B 【解析】 试题分析:A准确, 注意“眼花缭乱”“汲取”的书写。B有误,“蛛丝蚂迹”的准确书写:蛛丝马迹,注意“断壁残垣”的书写. C准确.注意“恣睢”“不可名状”的书写。D准确,注意“轩榭”“顾名思义”的书写。 考点:识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。 语误项3.下列句中加点成 使用有 的一 是(  ) 这狮头A. 些石刻 子,有的母子相抱,有的交 接耳…千 万状,惟妙惟肖 态传统 节遗产 文化 日是重大而特殊的民族文化 习,其文化内涵和相关 俗不 应该 现传B. 与代文化格格不入 。场场带C.昨晚下了一 雨,学校操 上拖泥 水的 谱编传统 谓远长流 ,薪火相 D.“国有史,郡有志,家有 ”,中国修 地方志的 【答案】C 【解析】 可源试题分析:A.惟妙惟肖:形容艺术技巧好,描写模仿得非常逼真,或是雕刻得十分逼真.合乎句意,是 正确的;B.格格不入:形容彼此不协调,不相容.合乎句意,是正确的;C.拖泥带水:形容说话、 1写文章不简洁或做事不干脆.属望文生义,是错误的;D.源远流长:河流的源头很远,水流很长. 常比喻历史悠久,根底深厚.合乎句意,是正确的 考点:正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用E。 语 项 4.下列句子没有 病的一 是(  ) 铁A.沪昆高 开通后,从昆明到上海的 时间 约时需要12小 ,比原来减少了三倍 大选马龙 乒乓 锦标赛 球单赛败对东手樊振 , B.6月5日,中国 手在2017世界 男决中,以4:3的比分打 了联军冠再次蝉 过C.通 全市上下的共同努力, 曲靖市交出了一份提升城 人居 让乡环满绩单 意的成 境单车 业 铁车 务经 是指企 与政府合作,在校园、地 站点、公交站点…提供自行 共享服 ,是共享 D.共享 济态.的一种新形 【答案】D 【解析】 试题分析:A.搭配不当,“减少”不能用倍数表示,将“三倍”改为“三分之一”;B.语意重复,“再次”和“蝉 联”语意重复,删去“再次”;C.成分残缺,缺少主语,删去“通过”或“让”;D.表述正确。 考点:辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。 给 项 5. 下列句子排序,最恰当的一 是(  ) 对①说给输于疫苗来 ,安全性和有效性缺一不可。②接种疫苗,就是 健康人体内 入无毒或弱毒的“病 发原体”,以此激 人体免疫系 统产 袭生特异性抗体,从而免受疾病侵 。③大量 实证践 明,我国疫苗的安全 类为绝性是有保障的。④人 与疾病斗争,疫苗功不可没。⑤如果因 担心疫苗安全性而拒 接种,无异于因异 废风险 食,只会增加患病 。A.④①②⑤③ B.②①③⑤④ C.④②①③⑤ D.②①⑤③④ 【答案】C 考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 标误项6.下列句中 点符号使用有 的一 是(  ) 们 亲 A.我 在田野散步:我、我的母 、我的妻子和儿子 爱题预B.6月6日是“全国 眼日”,今年的主 是“‘日’浴阳光, 防近高” 铁项赛 项 时 举师 包括哪些 目?什么 候在我市 行?老 逐一做了回答 C. 人三 D.自己不倒,哈都能 去;自己倒了, 也扶不起你. 【答案】A 过谁2【解析】 试题分析:A.“我”“我的母亲”“我的妻子和儿子”非并列关系,应该用逗号。 考点:正确使用标点符号。能力层级为表达运用E。 现7.根据提示填空。(凡出 加字、漏字、 错别 该字中任何一种情况, 空不得分) 诗经 (1)蒹葭萋萋,   。(《 •蒹葭》) 东龚杂诗  ,吟鞭 指即天涯。( 自珍《己亥》) (2)  传 难 (3)《使至塞上》中,即言事,又写景,更在叙事写景中 达出幽微 言的内心情况的句子是   ,   。铜为镜 为镜 为鉴 兴 论语 ,可以知 善”。在《< >十二 (4)“以 ,可以正衣冠;以人  ,  ,可以知得失;以史 诉们样长补 才能做到取 短。 章》中,孔子用“   ”告 我怎带 优 (5)“一 一路”犹如一首意境 美的古 诗让们诗做行走在路上的 人,接力“ 花令”吧! 写出 飞请,我诗连续 课两句。( 内外均可)  , 。 古中念有“路”字的 【答案】(1)白露未晞(注意“晞”的写法) (2)浩荡离愁白日斜(注意“荡”的写法)  (3)征蓬出汉塞,归雁入胡天(注意“蓬”的写法) (4)择其善而从之,其不善者而改之  (注意“择”的写法)(5)答题示例:客路青山外,行舟绿水前;无为在歧路,儿女共沾巾;山重水复 疑无路,柳暗花明又一村;蓬山此去无多路,青鸟执勤为探看 考点:默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。 语综题 题 合运用(第8 ,含(1)-(4)小 ,共8分) 二、 文为扬传统 诵读 经动请, 你参加。 8. 了弘 【听音台】 阅读 文化,学校文学社开展了“ 典”活 拟闻标题 。(1) 5月6日晚,《朗 者》 目第一季在“青春”的致敬中收管。 题词 材料, 写新 读节节历经 目 3个月,12期,12个各具特色 观宾读优们的的主 精神世界,以文学之名扣 生命,呈 出生命之美、文学之美和情感之美。 《中国 扬传统 ,与 众共同分享了68名嘉 的人生感悟,60余个故事,60余段朗 。它用 美文字丰富人 问现继诗词 大会》播出后, 读节热文化的 潮。 《朗 者》 目再次掀起了弘 标题 :  说话  【吧】 诵读经 过现请程中,王波同学表 不佳, 你与他分享至少两种朗 技巧。 读(2)在 典阅读 问题 (3) 材料,回答 。亲 风 材料一:“母 啊,天上的 雨来了, 鸟躲风 躲怀 到它的巢里;心中的 雨来了,我只 到你的 里。” 儿3诗句出自《   》。 过发见材料二:“一跑,便喘不 气来,而且嘴唇 焦,明知心里不渴,也 水就想喝,不跑吧,那毒花花 裤的太阳把手和脊背都要晒裂。好歹拉到了地方,他的 褂全裹在了身上。拿起芭蕉扇扇扇,没有, 风 热 是选的。” 段中他是。 说话 【吧】 语 线 (4)依据 境,仿写画 句子。 别别 飞对 别对 热 是一种心情,告 是一种决定。南 的大雁是 北方寒冷的告 ;秋天的落叶是 夏天炎 的告 告别别遗转;.告 不是 忘,而是 身。告 不是放弃,而是开始。 别【答案】 (1)答题示例:《朗读者》第一季收官 (2)答题示例:①要读准字音,字正腔圆 ②要注重停顿,读出节奏 ③要抑扬顿挫,读出语气语调  ④要读出感情等(指出两种朗读技巧即可) (3)答案:《繁星•春水》(或《繁星》) 祥子(或骆驼祥子) (4)答题示例:飘飞的雪花是对秋天萧瑟的告别;亭亭的荷叶是对春天落花的告别;欢畅的河流是对礁 石阻挡的告别;肥沃的土地是对沼泽荒芜的告别.(要求:语意相联,结构相似,字数相等) 考点:扩展语句,压缩语段。能力层级为表达运用E。 (2)试题分析:根据我们平时的学习体验,可以知道,朗读首先要做到字音准确,吐字清楚;要注重句 子的停顿;朗读水平较高的,还要有音调高低的变化,不同语气的变化,传达出文章中的情感.根据 这些基础体验,分点答出即可。 考点:扩展语句,压缩语段。能力层级为表达运用E。 (3)试题分析:材料一,是一首歌颂母爱的小诗,很明显是冰心的《繁星•春水》中的诗句;材料二,描 写天气炎热,内容提到了“拉车”,可见是《骆驼祥子》,他指的就是祥子。 考点:识记文学常识。能力层级为识记A。 (4)试题分析:解答此题首先要观察所给的句子,分析其特点,然后根据分析结果仿写句子即可.注意 应在结构、字数、句式、修辞等方面一致。结合前面的句子,可以看出这组句子要表达的主题是“告 别”,用自然景物特点突出这一主题,比如:飘飞的雪花是对秋天萧瑟的告别。 考点:选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。 阅读 题 题 (本大 含9-24 ,共42分) 三、 阅读 这诗,回答 问题 9. 下面 首。望岳 4杜甫 齐鲁 岱宗夫如何? 青未了。 钟造化 神秀,阴阳割昏 晓。。荡归鸟 胸生曾云,决眦入 绝顶 览,一 众山小。 会当凌 对这 诗赏 误项(1) 结A.全 没有一个“望”字,但句句写向岳而望,自近而 ,同朝到暮,由望岳想象将来登岳, 构 首析有 的一 是   诗远浑巧妙, 然天成。 颔联 颈联 实结 丽 合的手法,突出了泰山神奇秀 、高大巍峨的特点。 B. C. 运用虚 中“生”“入”二字,具体形象地表 现诗荡人心情的激 和眼界的空 阔负了。,诗诗诗远D. 歌着力描写了泰山的整体形象和 人的感受,流露了 人早年的 大抱 历为来被誉 歌咏泰 山的名篇。 简诗处中“凌”字的妙 。 (2) 析【答案】 (1)A (2)答题示例:“凌”有升、登之意,表现了诗人不怕困难,勇攀高峰的决心和壮志,充满乐观、豪迈之情 .用词精准,言简义丰 (2) 考点:鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 (2)试题分析:解答此题时要读懂句子,并能从动词的角度赏析其的妙处.“会当凌绝顶”意思:我一定要 登上泰山的顶峰.“凌”有升、登之意,表现了诗人不怕困难,勇攀高峰的决心和壮志,充满乐观、豪 迈之情.用词精准,言简义丰。 考点:评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。 阅读 题。10. 下面文言文,完成下列各 记诗承天 夜游 苏轼 户元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入 ,欣然起行。念无与 为乐 寻张怀 怀者,遂至承天寺 民。 积 处 民亦未寝,相与步于中庭。庭下如 水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何 无竹柏?但少 闲人如吾两人者耳。 释 词 (1)解 下列句中加点 的意思。 为乐 闲    ②②少 人如吾两人者耳  ①无与 者   5词 项 (2)下列加点 意思和用法相同的一 是   。 则时乐而 耶 A.欣然起行       然 为乐 何莲B.念无与 C.遂至承天 D.相与步于中庭     皆以美于徐公 汉语 者      ,花之君子者也 诗寻张怀 间民  遂与外人 隔译现代(3)把下面的文言句子 成。积庭下如 水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。 译文:   对误项(4)下列 文意理解有 的一 是   寻 词 A.文中“起”“至”“ ”“步”等 ,精 约简洁 过,把作者夜游的 程交代得清楚明了。 虽紧闲记B.文章 写“夜游”,却 扣“ ”字着笔,融 叙、描写、 议论 杂、抒情于一体,表达了作者复 微妙的心境。 闲 闲 C.“ 人”即指具有 情工雅致的人,又包含了作者郁郁不得志的悲凉之情。 练积摇D.作者以高度凝 的笔墨写出了院中 水清澈、疏影 曳、似真似幻的月下美景。 结(5) 合文意, 请简 乐 现 要分析作者夜游的“ ”表 在哪些方面。 【答案】 (1)①考虑、想到  ②只是 (2)C (3)月光照在院中,如水一般清明澄澈,竹子和松柏的影子,就像水中交错的藻、荇。 (4)D (5)作者虽遭贬谪,内心悲凉,但面对如此月色,醉在其中,乐从心生.(景色之乐)更有友人相伴, 漫步的悠闲,孤寂之情倾消,喜从心来.(友人之乐)如此“闲人”尚能乐以忘忧,以豁达乐观的心胸 来欣赏月下美景,更能突出其情趣的高雅。(情趣之乐) 考点:理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。 (2)试题分析:做此类题目,要着眼“意义”和“用法”两点,“意义”是就表意而言的,“用法”是就词性而言 的.A项中“然”分别是“…的样子”“这样”;B项中“者”分别是“…的人”“判断句的标志”;C项中“遂”是“于 是,就”,意思相同;D项中“于”分别是“在”“此”;故选C。 考点:理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。 (3)试题分析:本题考查的是重点句子的翻译,做该题时,要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容,译 6文要顺畅.注意重点字词以及常见句式的翻译,以直译为主,意义为辅。句中重点词语有藻荇:泛指 生长在水中的绿色植物;句意为:月光照在院中,如水一般清明澄澈,竹子和松柏的影子,就像水中 交错的藻、荇。 考点:理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。 (4)试题分析:答题时需要通晓全文大意即可,D文章写的是月光的澄澈透明,而非积水的清澈。 考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C。 (5)试题分析:答题时需要通晓全文大意即可.作者夜游的“乐”表现在作者虽遭贬谪,内心悲凉,但面对 如此月色,醉在其中,乐从心生.(景色之乐)更有友人相伴,漫步的悠闲,孤寂之情倾消,喜从心 来.(友人之乐)如此“闲人”尚能乐以忘忧,以豁达乐观的心胸来欣赏月下美景,更能突出其情趣的 高雅。 筛选 层级为 C。 考点: 文中的信息。能力 阅读 题11. 下面文字,完成下列各 。语母是教育的起点 周国平 经语对训练 ①尼采曾 指出:母 是“真正的教育由之开始的最重要、最直接的 象”,良好的 是“一切后 对语 续产教育工作”的“自然的、丰 的土壤”;教 师应 时严肃 对语 当使学生从少年 代起就 地待母 ,“ 言感 还到敬畏”,最好 “ 对语 产贵热 赞见 情”。我完全 同他的 解。 言生高 的长过语长环语程,而母 是心智成 最重要的 境之一。母 就好比文化母乳,我 在母 们语②教育是心智成 的虽续领的滋养下学会了思考、表达和交流。 然后 教育有不同 域和学科之分,但一切教育的基本要求是正确 读词这 过 、想和写,而 种正确性正是通 良好的母 语训练 础打下基 的。 认对语待 言,力求准确地使用每一 地个真这仅为误 对 了避免他人的 解,更是 待心智生活的 严肃态 对给别 劳动 ,不是度。不能想象,一个 劳动 为 写人看的文 成果,在 马时认字极其 虎的人,自己思考 会非常 真。相反,凡是呕心 血于精神 沥的人,因 珍惜 传时对 怀 洁 文字往往都近乎 有一种 癖。 达说语语现③如果 文化是一种教养,那么,母 就是教养的基本功,教养上的缺陷必定会在 言上体 出来。 语 们 一个 言粗鄙的人,我 会立刻断定他没文化。一个 语华 实们 伪 而不 的人,我 也可以立刻断定他 文化。 言举贵风 时丝 训练 度来自平 最一 不苟的 训练 语风 说 言上的良好作 也是如此。不用 写公开 发止上的高 和自我 ,给给记讲表的文章,哪怕是写只 某一个人看的信,只 自己看的日 ,都 究用 词语 风 法的正确,文 的端正, 和边不肯留下一个不修 幅的句子,如此持之以恒,良好的文字 习惯 这就化作本能了,而 便是文字上的教养, 为习惯罢 因教养无非是化作本能的良好 ④一百多年前,尼采埋怨德国青少年不是向德 闻审 标记这 ”。如果尼采生活在今天 个网 了。 语经 习语们典作家、而是从媒体那里学 母,使得他 “尚 络时 代,真不知他会作何 未成型的心灵被印上了新 认为 络语 美趣味的野蛮 文的繁荣极大地拓 了写作普及的范 闻审 络语 宽围发间诚然是好事,但也 感想。我本人 应该 ,网 和表自由的空 文往往是急就章,因此可能 致两个后果, 娱乐场 语 ;二是 言上的粗率,容易滋生 ,说导因此更 警惕尼采所 的“新 美趣味”的蔓延。网 兴发 酝酿 积为时泄和 尚狂 欢一是内容上的浅薄,缺乏 和累,成 即的7马对语习为错别 语 字和 病的重灾区。 虎待母 的气,成 拥优语秀母 写作的 传统 这传统 经存在于本民族的 典作品之中,它 们⑤所以,我提倡,各民族都 有,个应为语习该的范本,而不 是网 络语 理成母学文。 报(摘自《中国教育 》) 选 论 (1) 文的中心 点是什么? 线(2)第②段画 句子运用了什么 论证 方法?有何作用? 对 项 (3)下列 文本信息理解不正确的一 是   语环 A.文章第②③段从母 络语 语 论论 境的重要性及母 是教养的基本功两个方面,正面 述了中心 点。 坚B.作者 决否定了网 习语络语 文的缺点及危害。 文学 母的做法,并指出了网 蕴语C.作者善于引用,巧妙分析,使文章富有文化底 。学们拥优础语秀母 写作的 传统 习应该 经是民族的 典作品。 D.作者号召我 要有,母 的范本 书 语 (4) 写,是母 教育的基 键盘 时进结 联 步的必然。 合文本, 系自身 实际 谈谈 对汉 , 你 ;打字,是 代书键盘 字写及 打字的看法。 【答案】 (1)母语是教育的起点(或母语是“真正的教育由之开始的最重要、最直接的对象”) (2)答题示例:画线句子运用了比喻论证,把“母语”比全“文化母乳”,形象生动地论述了母语在心智成长 过程中的重要性及在思考、表达和交流方面的重要作用,使深奥抽象的道理变得通俗易懂. (3)B (4)答题示例:汉字是我们民族文化的载体,写一手好字,不但便于与人交流,还体现我们个人的修养 和情趣.同时,我们在书写过程中学会了思考、表达和交流,还能感受到传统文化的血脉.用键盘打 字,字体规范、速度快,准确性高,所以,我们既要重视汉字书写,也要重视键盘打字,把键盘打字 作为学习汉语的辅助手段。(言之有理即可) 【解析】 考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C。 (2)试题分析:解答此类题需要正确辨别论证方法,然后根据各种论证方法的答题格式,具体分析,进 行解答。结合句子内容,可以看出句子将“母语”比作“文化母乳”,运用的是比喻论证的方法,来形象 地论证了母语在成长过程中的重要性,使说理更加浅显易懂。 考点:分析文章结构,把握文章思路。能力层级为分析综合C。 (3)试题分析:这是一道选择题,从文中找出与四个选项相对应的内容,进行仔细的分析比对,即可作 出正确的选择.其中理解不正确的一项是B.从第四段内容来看,作者对网络语文既有肯定,同时也 8指出其不足,并非全盘否定。 考点:筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 (4)试题分析:解答此题根据自己的生活体验,发表自己的真实看法即可,但要注意观点不要过于极端 化。 考点:对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F 阅读 题。12. 下面文字,完成下列各 变 朵 把自己 成一 花,香 给这 个世界看 林清玄 时①有 会在晚上去逛花市。 贩顾选②夜里九点以后,花 会将店里的花整理一遍,把一些盛开着的,不会再有 客挑 的花放在方形的 篮大竹 推到屋外,准 备丢 弃了。 钱买 选篮 虽丢 中的残花,那 然是已被 弃的,看起来都 ③多年以前,我没有多余的 花,就在晚上去挑 竹还们显辉很美,尤其是它 正好开在高峰, 得格外 煌。在竹 里随意翻翻就会找到一大把, 回家插在花瓶 篮带欢里,自己看了也非常 喜。 篮进兴起④从竹 里拾来的花,至少可以插一两天,甚至有开到四五天的。每当我把花一一插 瓶里,会 临谢 应该遗 不枉一生,能毫无 这样 暂还爱叹的遐想:花的生命原本短 ,它若有知,知道 前几天 被宝 着, 感谢憾地凋 了。 ⑤花的盛放是那么美 ,但凋落 也有一种 言之美。在清冷的寒夜,我坐在案前,看到花瓣 势飘 丽时难纷纷 落优边颤时给朵错下,无声地辞枝,以一种 雅的姿 散,安静地俯在桌 。那 抖离枝的花瓣 而我是一瓣耳 的觉倾,仿佛在 听着 远处 唤闻还则着它熟悉的田园声息。那 留在枝上的花 是眼睛一 ,努力 样张土地的呼 ,开间,深情地看着人 ,那深情的最后一瞥真是令人惆 怅。朵这们倾 ⑥每一 花都是安静地来到 个世界,又沉默离开。若是我 听,在安静中仿佛有深思,而在沉默 丽里也有美 的雄 辩。许⑦过 捡朵 捡买 觉 久没有晚上去花市了,最近去 一次,竟 回几十 花,那 来的花与 回的花感 不同,由于 钱觉朵不花 反而 得每一 都是无价的。尤其是将 谢谢 显时 擞 ,更 得楚楚可怜,比起含苞 的精神抖 也自有一 未风番姿。 说⑧卖 对虽 莲净 花是无价的,可能只有 花的人反 。花 是有形之物,却往往是无形的象征, 之清 、梅之 坚贞 兰贵 贵闲 爱爱 洁 之高 、菊之傲骨、牡丹之富 、百合之 逸,乃至玫瑰里的 情、康乃馨的母 都是高 而不 、钱能以金 衡量的。 们⑨花所以无价,是花有无求的品格。如果我 送人一 颗钻 纯 为 石,里面的情感就不易 粹,因 没有人会 钻 朵 白送人 石的;如果是送一 玫瑰,它就很 难掺进 丝杂质纯 钻显 一 ,由于它的粹, 石在它面前就 得又俗又 胖了。 缘怀间说⑩花的威力真是不小,但花的因 更令人 想。我国民 有一种 法, 世上有三种行 是前世修来 说业卖 卖 的,就是 花、 香、 卖伞 为卖 。因 纯花是 善的行 业买萨花的人不是供养佛菩 ,就是与人 结缘善 ,即使 ,9调 卖 自己放置案前也能 养身心。 香、 卖伞 纯业也都是 善的行 ,如果不是前世的因 ,哪里有福分么 缘经营这 业好的行 呢? 卖缘爱缘花也是因 ,我常 觉爱觉花者不是后天的培养,而是天生的直 。 ⑪⑫花既是因 ,得这觉种直 来自良善的品格与温柔的性情,也来自 对质质生活的淡泊,一个把物 追求看得很重的人 物缘,肯定是与花无 的。 爱⑬炼 严们 觉 花的人如果能自花中提 智慧之香,用智慧之花来使心灵庄 ,就能使我 有最深刻的 醒,激 发们实追求真 和永恒的智慧。当我 们对间朵 动 的一 好花,心里有美、有香、有平静、有种种 人的 质我面人们地,就会使我 有更 洁净 对的心灵来面 人生。 让⑭们给这 看待自己如一枝花吧!香 世界看! 我删(文章有 改) 选(1) 文采用了  现为线 们倾 爱 、 花、   的表 手法,以花 结 严谨 深入, 构 索,按拾花、   顺层层 的序构思全文, 说说 词义 句中加点 的含 及其作用。 。结语(2) 合境, 朵这每一 花都是安静地来到 个世界,又沉默离开。若是我 听,在安静中仿佛有深思,而在沉默里也有 丽辩。美的雄 请赏 线析第⑤段画 句子。 (3) 简(4) 要分析第⑪段在文中的作用。 读(5)通 全文, 谈谈 题变朵文 “把自己 成一 花,香 给这 义个世界看”的深刻含 。 【答案】 (1)托物言志(或象征、以物喻人) 选花(或悟花) 变花(或学花) (2)答题示例:“雄辩”本义指有说服力、强有力的辩论,这里有“有力证明或辩护”之意.作者用拟人的手 法,表现了花朵平静的心态和洁净的心灵,虽然凋落,依然沉静庄严地开放,倾听土地的呼唤,从而 展现一种难言的美丽。 (3)答题示例:画线句子运用了比喻、拟人的修辞手法,以花喻人、花像眼睛,“努力张开”“深情地看着” “深情的最后一瞥”无不展示了花对土地的呼唤及对人间深情的依恋,落花有情,即使凋落,也依然美 丽,同时也怕美丽的失去,“惆怅”一词正是作者复杂心境的体现。 (4)答题示例:过渡段,起承上启下的作用.作者巧妙地由上段卖  因缘过渡到下段的爱花因缘,文章衔接自然,浑然一体。 (5)答题示例:文章托物言志,借花寓意了高远的人生志向;作者珍爱人间的每一朵好花,花里有美、 有香、有平静、有种种动人的质地和永恒的智慧,所以作者愿把自己变成一朵花.同时,作者更愿像 花那样,即使不被欣赏,依然沉静庄严地开放,倾听土地的呼唤,深情地注视人间的美好,用更洁净 的心灵来面对人生,把花的“芬芳”“香给这个世界看”。(言之有理即可) 【解析】 10 考点:分析作品结构,概括作品主题。能力层级为分析综合C。 (2)试题分析:解答此题关键要结合词语所处的语境,弄清这个词语的表述对象,然后综合词义与表达 效果这两方面因素进行揣摩。“雄辩”本义指有说服力、强有力的辩论,在句中意为“有力证明或辩护” 。这个词赋予花以人的性格,表现出“我”由落花中获得的深刻感悟。 考点:体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。 (3)试题分析:从修辞手法角度赏析.赏析一般格式为:修辞+修辞特点+内容+中心 比喻形象生动;拟人生动形象;排比整齐,有气势;夸张突出特点;反问加强语气;反语增加讽刺意 味。表述形式:运用了…的修辞手法,描写了…,表达了….第⑤段画线句子,以花喻人、花像眼睛 ,“努力张开”“深情地看着”“深情的最后一瞥”,可见用了比喻,拟人的修辞,表现出落花对土地的眷 恋,同时也表现了花的情感丰富。再结合句子前后内容,分析出作者的情感即可。 考点:体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。 (4)试题分析:解答此题从结构与内容两方面分析.结合内容的理解,会发现这段很明显是一个过渡段 ,作者巧妙地由上段卖花是因缘过渡到下段的爱花因缘。 考点:分析作品结构,概括作品主题。能力层级为分析综合C。 (5)试题分析:解答此题关键要理解文章内容,标题中的关键词往往为一种具体事物,具有多层含义, 除了表面上意义之外,文章还赋予了它更深刻的内涵,要深入思考结合主旨挖掘出来.从本文的内容 与主旨来看,作者以“花”为线索,托物言志,表达对高远的人生志向的赞美.作者爱花、悟花,最后 表达愿变成一朵花的愿望,“香”给这个世界看,可理解为,绽放出美丽高洁的精神,面对人生.答题 时写出作者赞美的目的即可。 结 题 考点:分析作品 构,概括作品主 。能力 层级为 综分析 合C。 四、写作 阅读 13. 下面文字,然后写作。 记 为 小草 住了土壤,因 有了土壤的孕育; 绿让记们为 泽记 住了露珠,因 有了露珠的恩 ;清泉 住了大山, 叶我为拥记这间拥以感恩之心 抱世界。 因有了大山的 抱…… 住世的美好, 为题 住了花香” ,写一篇作文。 请风记 以“ 写作要求: (1)立意自定,文体自 选诗袭(歌除外)。 。说话,抒真情,忌抄 (2) 真11 实(3)文中不要使用真 的地名、校名、人名。 书(4) 写工整,不少于600字。 【答案】 风记住了花的香 清晨,几声鸟鸣声把我从梦中惊醒,一缕阳光从窗帘缝中偷偷钻进来,调皮地拨开我朦胧的睡眼.我 知道天空已经放晴了。 推开一扇窗,我看见了一片蔚蓝,几朵雪白的云朵在天空中悠闲地飘过.我呼吸着大自然所给予的新 鲜空气,偶尔一缕略带凉意的清风,夹杂着一抹淡淡的花香,拂过脸庞,感觉无比惬意.这花香从哪里飘 来?放眼望去,只见一片翠绿中,这儿一抹红,那儿一簇白,原来是三角梅和玉兰花开得正旺呢!若非这 雨后一抹花香,我竟没发现窗外已绽放这么绚烂的花朵。 感谢这一抹花香,让我领略了淡淡花香后的美丽。 生活中,处处都弥漫着花香.每天早晨起床,爸爸妈妈总是早早的把早餐做好,那美味的早餐,就像 是一抹花香;走在上学路上,清洁工老人那被晨曦拉得长长的背影,就像是一抹花香;公交车上,售票员 阿姨那甜甜的微笑,也似一抹花香;学校里,老师的认真指导,同学们的热心帮助,不也似一抹花香吗? 所以,心存感恩吧!小草心存对阳光雨露的感恩,一岁一枯荣之后又萌发新绿;雄鹰心存对蓝天白云 的感恩,在清寒玉宇中展翅高飞;溪水心存对巍峨高山的感恩,从山涧低吟飞泻;泥土心存对广袤大地的 感恩,在田野里散发沁人的芬芳.我们生活在感恩的世界里,感恩生命的伟大,感恩生活的美好;感恩父 母的悉心呵护,感恩老师的谆谆教诲,感恩同学的热心帮助…我们感恩大自然赋予生命的一切恩泽。 推开一扇窗,让一抹花香飘进来.心存感恩,这一抹花香,将会变成一片花海中弥漫的花香,随风飘 散,无所不在。 风记住了花的香。 心目中重要性(即我的感受).从而表达出我对他(她)的感激、敬佩、赞美之情.这样,写作起来 就容易多了。可以写父母、老师关爱的事情,可以写老师、父母为我默默奉献的事情,可以写同学( 朋友)无私帮助我学习的事情等等。注意使用细节描写、侧面烘托、借景抒情的写法表现人物形象及 其高尚的精神.在表达方式上,在叙述基础上,适当的抒情、议论会增加文章的感人力量,揭示文章 的主旨。 考点:能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。 12

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